教育期刊范文10篇

一、媒體融合要求必須對(duì)期刊編輯進(jìn)行繼續(xù)教育

在媒體融合時(shí)代，期刊的編輯模式、發(fā)行渠道、傳播方式、受眾范圍、管理體制和機(jī)制發(fā)生了根本的變化。在此背景下，編輯理念的更新，編輯手段的轉(zhuǎn)變，編輯素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和提高，迫切需要繼續(xù)教育。編輯繼續(xù)教育正是基于期刊編輯適應(yīng)媒體融合發(fā)展的期刊人才隊(duì)伍的培養(yǎng)建設(shè)活動(dòng)。媒體融合對(duì)期刊編輯的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。為了適應(yīng)媒體融合發(fā)展新形勢(shì)下的編輯工作，期刊編輯必須培養(yǎng)新技術(shù)應(yīng)用、資源整合、用戶服務(wù)、傳播互動(dòng)等方面的素質(zhì)和能力。（1）期刊編輯必備的基本媒體素養(yǎng)包含了對(duì)所在期刊新媒體技術(shù)平臺(tái)APP應(yīng)用軟件、微博賬號(hào)、微信公眾號(hào)等的日常運(yùn)營(yíng)維護(hù)。編輯使用新媒體技術(shù)，能夠大大提高編輯在選題策劃與約稿過(guò)程中的辦事效率。在媒體融合下，期刊編輯只有及時(shí)提升自身的技術(shù)素質(zhì)和實(shí)際操作能力，才能不被同行趕超和淘汰。（2）期刊編輯力和運(yùn)營(yíng)力體現(xiàn)在期刊內(nèi)容與傳播渠道資源的全媒體整合，期刊編輯要利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類新媒體終端、微博熱門話題、微信點(diǎn)閱量的數(shù)據(jù)以及新聞網(wǎng)站的用戶留言，各類信息平臺(tái)的前沿信息進(jìn)行檢索選題并通過(guò)不同媒介，傳送給讀者和作者，從而獲得支持。媒體融合時(shí)代期刊編輯需要整合優(yōu)勢(shì)傳播資源（如微博、微信公眾號(hào)、網(wǎng)站等），打通新媒體與傳統(tǒng)媒體之間內(nèi)容與渠道的聯(lián)系，提供個(gè)性化、立體化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)期刊內(nèi)容的多渠道整合營(yíng)銷，創(chuàng)新期刊傳播的途徑和手段。（3）期刊編輯要具備高水準(zhǔn)的用戶服務(wù)能力。編輯運(yùn)用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)手段，通過(guò)開(kāi)展新媒體用戶情況問(wèn)卷調(diào)查，分析有效用戶群體的特征，增強(qiáng)對(duì)用戶多方面情況的了解，秉持專業(yè)的服務(wù)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)用戶的服務(wù)。（4）期刊編輯要具備跨媒體的傳播互動(dòng)能力。基于媒體融合技術(shù)和視角，期刊編輯要?jiǎng)?chuàng)新辦刊思維和媒體傳播方式，運(yùn)用新媒體技術(shù)搶占信息傳播制高點(diǎn)，對(duì)期刊內(nèi)容進(jìn)行廣泛融合，充分利用微博、QQ空間、微信、官方網(wǎng)站等平臺(tái)大力推進(jìn)期刊內(nèi)容的宣傳，運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段、平臺(tái)、渠道來(lái)拓寬社會(huì)化傳播渠道，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體的迅速融合發(fā)展。

二、現(xiàn)行期刊編輯繼續(xù)教育現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

目前正在實(shí)施的《出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定》要求，［2］在報(bào)紙、期刊、圖書、音像、電子、網(wǎng)絡(luò)出版單位從事出版專業(yè)技術(shù)工作的人員，要求每年參加不少于72學(xué)時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)，以此作為編輯出版職業(yè)資格登記、責(zé)任編輯注冊(cè)和續(xù)展登記的必備條件。全國(guó)各地出版業(yè)務(wù)主管部門每年都組織當(dāng)?shù)爻霭婢庉嬋藛T進(jìn)行培訓(xùn)，或自己組織培訓(xùn)，面授，或發(fā)文組織參加總局（總署）培訓(xùn)中心網(wǎng)上平臺(tái)選課學(xué)習(xí)。自開(kāi)展出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育以來(lái)，期刊編輯通過(guò)參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)和所在新聞出版主管部門舉辦的24學(xué)時(shí)面授學(xué)習(xí)或參加一些經(jīng)總局授權(quán)的期刊學(xué)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，取得了繼續(xù)教育的學(xué)時(shí)數(shù)，完成了每年的繼續(xù)教育任務(wù)，知識(shí)面得到拓展，編輯業(yè)務(wù)水平也有所提高。但在具體的繼續(xù)教育培訓(xùn)實(shí)踐中，也還存在亟待改進(jìn)的問(wèn)題。（1）內(nèi)容缺乏針對(duì)性，學(xué)而無(wú)用，繼續(xù)教育成了“走過(guò)場(chǎng)”、“湊學(xué)分”。筆者從2010年開(kāi)始參加新聞出版總署培訓(xùn)中心網(wǎng)上遠(yuǎn)程繼續(xù)教育（選課48學(xué)時(shí)）和黑龍江省新聞出版局組織的面授學(xué)習(xí)（24學(xué)時(shí)）。綜觀近三年來(lái)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感覺(jué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍很寬廣，課程包括了期刊經(jīng)營(yíng)管理、行業(yè)動(dòng)態(tài)和行業(yè)管理、數(shù)字傳媒與網(wǎng)絡(luò)出版、領(lǐng)導(dǎo)講話、出版法律法規(guī)和部門管理規(guī)章等十幾個(gè)類別近300門課程，涵蓋了出版行業(yè)的所有門類。由于每個(gè)編輯一年必修48學(xué)時(shí)，課程選擇除了必修與編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課外，還要選擇與編輯工作無(wú)關(guān)的學(xué)時(shí)才能湊夠?qū)W時(shí)數(shù)，不然就不算完成當(dāng)年繼續(xù)教育。課程設(shè)計(jì)中與期刊編輯業(yè)務(wù)相關(guān)的課程在整個(gè)設(shè)計(jì)的課程中僅占20％左右，對(duì)期刊編輯來(lái)說(shuō)，可供選擇與實(shí)際工作有關(guān)的課程相對(duì)較少。許多課程雖然具有拓展知識(shí)面的作用，但與編輯實(shí)際工作相距很遠(yuǎn)，雖然內(nèi)容“大而全”，但難以達(dá)到提高編輯能力的效果。這幾年培訓(xùn)課程內(nèi)容更新少，每年網(wǎng)上學(xué)習(xí)都存在重復(fù)選課，加上學(xué)習(xí)測(cè)試的方式簡(jiǎn)單、難度極低，學(xué)不學(xué)、聽(tīng)不聽(tīng)都能通過(guò)考試。主觀上造成了交完360元給總局培訓(xùn)中心就幾乎能完成48學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了學(xué)而無(wú)用的情況，為應(yīng)付完成每年任務(wù)而“走過(guò)場(chǎng)、湊學(xué)分”，達(dá)不到通過(guò)繼續(xù)教育提高編輯業(yè)務(wù)能力的效果。（2）培訓(xùn)課程重理論、輕實(shí)踐，對(duì)實(shí)際工作缺乏指導(dǎo)性，培訓(xùn)重形式、輕實(shí)效，調(diào)動(dòng)不了編輯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。期刊出版主管部門每年開(kāi)展的繼續(xù)教育培訓(xùn)是一年的必要工作，多具有計(jì)劃性和任務(wù)性，必然存在形式、數(shù)量和質(zhì)量問(wèn)題。作為管理部門的組織者更多考慮的是完沒(méi)完成當(dāng)年的培訓(xùn)工作，開(kāi)展了幾次培訓(xùn)，有多少人參加了培訓(xùn)，是否取得實(shí)效則不是關(guān)注的重點(diǎn)，而參加培訓(xùn)者關(guān)注的是能否完成一年一度的培訓(xùn)，順利獲得學(xué)分，以便獲得三年一次的續(xù)展登記或注冊(cè)。因此，培訓(xùn)成為期刊出版主管部門不得不進(jìn)行的工作，對(duì)編輯學(xué)習(xí)的積極性難以調(diào)動(dòng)，編輯為獲得學(xué)分、完成注冊(cè)和續(xù)展登記而參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)這樣一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，既浪費(fèi)了管理資源，也浪費(fèi)了編輯寶貴的時(shí)間。期刊管理部門費(fèi)了很大力氣組織培訓(xùn)，結(jié)果學(xué)員學(xué)得辛苦，處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，培訓(xùn)效果也就可想而知。一些專題式的面授培訓(xùn)，雖然內(nèi)容很好，也可以拓寬編輯從業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但由于培訓(xùn)缺乏對(duì)實(shí)際編輯工作的指導(dǎo)作用，編輯雖然受到了一些啟發(fā)，但實(shí)際操作起來(lái)仍然不知所措。如通過(guò)對(duì)開(kāi)放存取、數(shù)字化出版等方面知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，雖然對(duì)期刊發(fā)展趨勢(shì)有一些大致的了解，但廣大科技期刊編輯人員對(duì)如何具體實(shí)施、應(yīng)對(duì)和實(shí)現(xiàn)，卻沒(méi)有明晰的思路，難以收到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

三、媒體融合時(shí)代期刊編輯繼續(xù)教育的模式與途徑

繼續(xù)教育是媒體融合時(shí)代更新期刊編輯知識(shí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)之最重要的途徑。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，繼續(xù)教育模式多種多樣，期刊出版行業(yè)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的方式進(jìn)行培訓(xùn)，全面開(kāi)展繼續(xù)教育，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬編輯自身的知識(shí)領(lǐng)域，不斷提升自己能力水平。（1）長(zhǎng)期教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合。長(zhǎng)期教育相對(duì)短期培訓(xùn)而言，是比較系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。是指期刊編輯在職攻讀碩士研究生、博士研究生和在職進(jìn)行博士后研究工作，利用工作之余或節(jié)假日進(jìn)夜大、電大接受函授教育和遠(yuǎn)程教育，脫產(chǎn)教育、出國(guó)深造以及掛職鍛煉等。媒體融合時(shí)代，期刊編輯可選的繼續(xù)教育方式種類繁多，選擇的機(jī)會(huì)也較多，編輯要充分結(jié)合自身的特點(diǎn)，將長(zhǎng)期教育與短期培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)，吸取短期培訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)，在較短時(shí)間內(nèi)掌握解決實(shí)際問(wèn)題的重點(diǎn)和把握科技前沿信息，同時(shí)根據(jù)自身和單位的實(shí)際情況選擇接受何種長(zhǎng)期教育。期刊編輯除從根本上提高自身素質(zhì)以外，也可以從期刊行業(yè)內(nèi)舉辦的有關(guān)新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的短期培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，系統(tǒng)全面地補(bǔ)充新的基礎(chǔ)理論知識(shí)。［3］要爭(zhēng)取、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，積極參加專業(yè)方面的學(xué)術(shù)會(huì)議，與會(huì)期間同專業(yè)領(lǐng)域的專家、教授進(jìn)行溝通，了解科技動(dòng)態(tài)，加大約稿、組稿的廣泛性及提高這些稿件的質(zhì)量。期刊編輯還可利用業(yè)余時(shí)間攻讀學(xué)位或雙學(xué)位，在與工作相關(guān)及感興趣的領(lǐng)域里扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并在工作中踐行理論。（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合。目前多數(shù)期刊出版社都存在編輯人員不足的情況，長(zhǎng)期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)既不現(xiàn)實(shí)也不可能。編輯可以根據(jù)單位和個(gè)人的實(shí)際情況，可以出去參加交流培訓(xùn)，期刊社也可以把專家和專業(yè)老師請(qǐng)進(jìn)來(lái)進(jìn)行互相探討，做到走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相統(tǒng)一。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的這種方式不僅可以滿足絕大數(shù)編輯的需要，也可以滿足因編輯部人員緊張而走不出去的編輯業(yè)務(wù)提高的需要。（3）自主學(xué)習(xí)與單位安排相結(jié)合。媒體融合時(shí)代，在繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)中，期刊編輯不能單純應(yīng)付單位的考核，拘泥于形式，只在課堂上學(xué)習(xí)。鞏固和融會(huì)貫通學(xué)習(xí)，編輯必須克服各種外界條件的影響及自身的限制，擠出時(shí)間和精力，注重知識(shí)的更新和平時(shí)的積累。即使完成了單位安排的繼續(xù)教育，編輯也要在業(yè)余空閑時(shí)間，自覺(jué)自愿地自主學(xué)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，做到學(xué)以致用。自主學(xué)習(xí)是以編輯個(gè)人作為學(xué)習(xí)的主體，不受別人支配，不受外界干擾，自己做主，通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、研究、觀察、實(shí)踐等手段促使自己在知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感與價(jià)值等方面得到改善與發(fā)展的行為方式。［4］它是不同于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代化的一種學(xué)習(xí)方式。進(jìn)入媒體融合時(shí)代，不斷出現(xiàn)新的學(xué)科，產(chǎn)生交叉學(xué)科，編輯為了適應(yīng)新要求，必須自覺(jué)不斷地自主學(xué)習(xí)。隨時(shí)進(jìn)行是自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。期刊編輯要利用平時(shí)點(diǎn)滴的碎片化時(shí)間，讀報(bào)、看書、上網(wǎng)或利用手中的移動(dòng)設(shè)備關(guān)注時(shí)勢(shì)政治熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)。［5］媒體融合時(shí)代，提升期刊質(zhì)量，需要期刊編輯業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代，期刊編輯應(yīng)該借助手機(jī)微信公眾號(hào)、同行QQ群這些自主學(xué)習(xí)的便利條件，通過(guò)閱讀編輯類刊物、中國(guó)知網(wǎng)信息、專家審稿意見(jiàn)、學(xué)術(shù)會(huì)議信息，以及撰寫文章等多種渠道自主學(xué)習(xí)。

在國(guó)內(nèi)的期刊領(lǐng)域，教育期刊是較為主要的一種類型，具有傳播知識(shí)、宣傳思想、產(chǎn)生教化等多重功能，既與編輯出版領(lǐng)域的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也與深化教育教學(xué)改革有著極為密切的關(guān)系。教育期刊出版中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)———編校工作的開(kāi)展需要由編輯人員來(lái)完成。所以，可以說(shuō)教育期刊編輯的核心素養(yǎng)一定程度上決定著教育期刊編輯工作的開(kāi)展水平和期刊質(zhì)量。核心素養(yǎng)屬于綜合性能力，不僅僅只局限于編輯專業(yè)水平這一方面，明確教育期刊編輯應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)教育期刊編輯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、有效提升教育期刊編輯水平和提高期刊的市場(chǎng)占有率、提升教育工作者業(yè)務(wù)水平乃至促進(jìn)教育現(xiàn)代化都有著十分積極的作用。在下文當(dāng)中，我們就從這一角度入手進(jìn)行了具體的研究分析。

一、教育期刊發(fā)展對(duì)于編輯核心素養(yǎng)提出的要求

編輯人員在教育期刊發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著極為重要的推動(dòng)性作用，編輯人員不僅需要充分了解教育期刊內(nèi)容，還需要具備審核和加工此類文本的能力，有效提升文本質(zhì)量的專業(yè)性。教育期刊是否能夠達(dá)到行業(yè)所要求的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，編輯承擔(dān)著極為重要的作用。編輯人員必須具備較為突出的核心素養(yǎng)，才能夠更加高品質(zhì)高效率地完成教育期刊的編輯工作，促進(jìn)編輯水平的進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教育期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備編輯出版素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、媒體發(fā)展素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)，跳脫出傳統(tǒng)編輯模式的束縛，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決問(wèn)題。另外，教育期刊的編輯人員還需要充分了解教育方針政策，深諳教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持正確的期刊編輯導(dǎo)向，帶動(dòng)教育期刊編輯水平的提升。

二、教育期刊編輯應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1.編輯出版素養(yǎng)。教育期刊編輯工作從屬于編輯領(lǐng)域，是編輯工作的一個(gè)類別，想要做好教育期刊的編輯工作，首先，編輯人員必須具備豐富扎實(shí)的編輯學(xué)和出版學(xué)知識(shí)，才能確保編輯出版工作的有序推進(jìn)。由于編輯工作涉及的內(nèi)容種類較多，因此經(jīng)常被人們視為“雜家”，但事實(shí)上，編輯工作的開(kāi)展有其確定的流程。首先，編輯人員需要具備突出的選題策劃能力，即在充分關(guān)注教育期刊市場(chǎng)情況的基礎(chǔ)之上，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，明確教育期刊編輯工作的重點(diǎn)，做好現(xiàn)代化教育期刊的編輯策劃工作，讓期刊能夠滿足更多讀者的實(shí)質(zhì)需求，實(shí)現(xiàn)編輯工作與營(yíng)銷宣傳的一體化。其次，良好的編輯寫作能力。盡管很多時(shí)候稿件和文章不需要編劇人員去主筆撰寫，但編輯人員的寫作能力仍然能夠在編輯專業(yè)當(dāng)中來(lái)體現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)于稿件進(jìn)行校正和修改時(shí)，需要進(jìn)行反復(fù)斟酌，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，清除錯(cuò)別字、改正表述不清的部分，通過(guò)運(yùn)用自身所具備的文章敏感度，發(fā)現(xiàn)稿件所存在的潛在問(wèn)題，提高期刊編輯的專業(yè)化水平。最后，部分教育期刊編輯人員還需要掌握基本的編輯軟件和一定的設(shè)計(jì)知識(shí)，同美術(shù)編輯一同進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，完成教育期刊排版。除此之外，編輯人員還需要具備一些基本的編輯素養(yǎng)，例如，明確自身所處定位，學(xué)會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)了解教育出版領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，明確正確的編輯導(dǎo)向，做好與作者之間的溝通交流，秉持精益求精的原則，才能更大程度上強(qiáng)化編輯工作的開(kāi)展水平，將更高質(zhì)量的教育期刊呈現(xiàn)在讀者面前。2.教育專業(yè)素養(yǎng)。教育期刊編輯工作所針對(duì)的主要方向即教育領(lǐng)域，教育期刊所涉及的內(nèi)容也與教育領(lǐng)域發(fā)展的動(dòng)態(tài)緊密相關(guān)，因此，編輯工作人員必須具備較為突出的教育專業(yè)素養(yǎng)，才能更大程度上體現(xiàn)教育期刊的教育價(jià)值，滿足特定讀者群體多元化的需求。通常情況下，編輯應(yīng)當(dāng)具備的教育素養(yǎng)主要包括教育知識(shí)素養(yǎng)以及教育思維能力兩大方面。所謂教育知識(shí)素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指編輯工作人員所積累下來(lái)的與教育領(lǐng)域發(fā)展息息相關(guān)的一系列知識(shí)，例如教育科學(xué)研究方法、教育心理學(xué)、中外教育史等，豐富的知識(shí)能夠?yàn)榫庉嫻ぷ魅藛T的日常工作提供有力的引導(dǎo)，其在面對(duì)不同的稿件時(shí)，能夠第一時(shí)間判斷該稿件內(nèi)容屬于教育領(lǐng)域當(dāng)中的哪一方向，從而明確該稿件的編輯應(yīng)當(dāng)如何突出重點(diǎn)，如何明確中心點(diǎn)。所謂教育思維能力，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是指編輯人員在進(jìn)行教育期刊編輯時(shí)，必須立足于教育領(lǐng)域發(fā)展的視角之上，充分考慮到讀者的需求，選擇正確的編輯立場(chǎng)。教育期刊中所刊登的文章與教育領(lǐng)域的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，隨著教育領(lǐng)域發(fā)展水平的不斷進(jìn)步，教育期刊編輯所涉及的內(nèi)容也在原有的基礎(chǔ)之上獲得了更大程度上的豐富，在未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程中，教育期刊編輯工作同樣需要緊跟教育發(fā)展的步伐，尋求更加有力的呈現(xiàn)方式，賦予編輯工作更為多元化的內(nèi)涵。而作為編輯人員，在面對(duì)稿件時(shí)，必須秉持著正確的教育思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)于該稿件從屬性和覆蓋領(lǐng)域的判定。3.媒體發(fā)展素養(yǎng)。步入新世紀(jì)以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的媒體領(lǐng)域也獲得了更為廣闊的發(fā)展空間。編輯出版工作本身就與媒介領(lǐng)域之間有著較為密切的關(guān)系，編輯工作人員必須具備足夠優(yōu)質(zhì)的媒介素養(yǎng)還能更好地應(yīng)對(duì)媒體領(lǐng)域飛速發(fā)展所帶來(lái)的挑戰(zhàn)。我們這里所說(shuō)的媒介素養(yǎng)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是指編輯工作人員充分發(fā)揮媒體應(yīng)用水平所運(yùn)用到的各類技能。如今，自媒體已經(jīng)成為了媒體領(lǐng)域中的一個(gè)重要范疇，其發(fā)展也自然而然的惠及了教育期刊編輯領(lǐng)域。新時(shí)代背景下的編輯工作人員應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化自身的媒介應(yīng)用能力，合理的運(yùn)用自媒體平臺(tái)，有效強(qiáng)化教育期刊編輯工作的開(kāi)展質(zhì)量和開(kāi)展效率。舉例來(lái)說(shuō)，編輯工作人員可以借助單位的官方網(wǎng)站，運(yùn)用微博、微信、QQ等自媒體平臺(tái)，充分發(fā)揮信息的高效傳播作用，尤其是微信公眾號(hào)，幾乎已經(jīng)成為了大部分受眾獲取信息的最主要的平臺(tái)。教育期刊編輯可以將當(dāng)期期刊之上的優(yōu)秀文章通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行高效傳播，有效強(qiáng)化期刊文章的傳播水平，同時(shí)也可以將當(dāng)期文章中的重點(diǎn)內(nèi)容作為推廣內(nèi)容，強(qiáng)化文章的傳播速率，擴(kuò)大文章的傳播領(lǐng)域，起到對(duì)于教育期刊的宣傳推廣作用。尤其應(yīng)當(dāng)注意的是，微信公眾號(hào)文章的閱讀量、評(píng)論量和轉(zhuǎn)發(fā)量等都可以作為編輯人員衡量該篇文章傳播效果以及受讀者歡迎程度的主要參考依據(jù)，從而給予該文章客觀評(píng)價(jià)。而文章的留言信息等也可以作為編輯人員后續(xù)進(jìn)行約稿、改稿以及與稿件撰寫人員進(jìn)行溝通協(xié)商的有效參考依據(jù)，編輯人員可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與讀者之間的溝通交流，拉進(jìn)教育期刊與讀者之間的距離，打造實(shí)用性、專業(yè)性與親和力艱巨的現(xiàn)代化教育期刊，從而在原有的基礎(chǔ)之上擴(kuò)大讀者群體。傳統(tǒng)的社交方式雖然具備著多樣化的特征，但信息傳播速率較慢，不利于信息的溝通交流。而在自媒體時(shí)代，人們可以隨時(shí)隨地地借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)各式各樣的移動(dòng)終端進(jìn)行信息的交互，編輯人員通過(guò)不斷的強(qiáng)化自身的媒介素養(yǎng)，能夠更多的借助現(xiàn)代化媒介所具備的優(yōu)勢(shì)，打造更具開(kāi)放性特征的優(yōu)質(zhì)現(xiàn)代化交互平臺(tái)，隨時(shí)隨地的與外界進(jìn)行溝通交流，傾聽(tīng)讀者的心聲，強(qiáng)化編輯工作的開(kāi)展效率，同時(shí)也可以運(yùn)用多種多樣的表達(dá)方式，樹立清晰明確的期刊市場(chǎng)定位，使教育期刊能夠贏得更多讀者的青睞。4.社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)。在許多人看來(lái)，編輯工作人員只需要對(duì)于作者提交上來(lái)的稿件進(jìn)行錯(cuò)誤修正即可，事實(shí)上，編輯人員是教育期刊出版發(fā)行過(guò)程中的最后一個(gè)把關(guān)人，期刊內(nèi)容在經(jīng)過(guò)編輯人員的處理之后能夠?qū)崿F(xiàn)表現(xiàn)形式以及內(nèi)容呈現(xiàn)等多個(gè)方面的升華，而現(xiàn)代化背景下的教育期刊編輯不僅需要做好“幕后工作”，還需要站在期刊前面，為期刊的推廣披荊斬棘。因此，期刊編輯人員還需要具備突出的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)。從本質(zhì)上來(lái)看，編輯人員始終在采取一種較為特殊的方式與讀者進(jìn)行溝通交流，因此，編輯人員必須通過(guò)自身的社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)以及溝通交流素養(yǎng)打通與讀者之間的渠道，開(kāi)拓更加廣泛的讀者群體。由于教育期刊具備著一定的特殊性，其讀者也多半為從屬于教育領(lǐng)域中的工作人員和研究人員，因此編輯人員需要與教職工作人員進(jìn)行溝通交流，拉近與教育工作者之間的距離，與讀者之間建立起良好的關(guān)系，同時(shí)開(kāi)拓具有權(quán)威性和代表性的教育基礎(chǔ)資源，為后續(xù)編輯工作的開(kāi)展開(kāi)拓有力的新渠道，有效強(qiáng)化期刊的推廣水平。除此之外，編輯人員還需要具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作素養(yǎng)。教育期刊編輯工作僅通過(guò)個(gè)別編輯的努力是難以實(shí)現(xiàn)的，編輯需要在各個(gè)工作環(huán)節(jié)當(dāng)中進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，在強(qiáng)化基本編輯水平的同時(shí)，提升校對(duì)的效率，做好后續(xù)的印刷和發(fā)行監(jiān)理工作，把教育期刊能夠得以順利出版。

綜上所述，教育期刊目前已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域工作人員以及教育專業(yè)人員等獲取相關(guān)信息的主要渠道之一，不斷的強(qiáng)化教育期刊的編輯質(zhì)量，不僅能夠更大程度上滿足廣大受眾對(duì)于期刊多元化的需求，同時(shí)也能夠?yàn)榻逃诳旧淼陌l(fā)展開(kāi)拓更為有利的空間。在這篇文章當(dāng)中，我們具體對(duì)于教育期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備的幾種核心素養(yǎng)進(jìn)行了研究，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上來(lái)看，教育期刊編輯人員應(yīng)當(dāng)摒棄以往落后的觀念，投入更多的精力強(qiáng)化自身的綜合能力，以正確的思想觀念看待編輯工作，開(kāi)拓更為廣闊的編輯工作空間，促進(jìn)教育期刊編輯工作水平的進(jìn)步，贏得更多受眾的青睞，為出版行業(yè)的發(fā)展以及教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

教育期刊是一種以服務(wù)教育為主要使命的教育專業(yè)傳媒，富有鮮明的教育主導(dǎo)性和鮮明的行業(yè)依賴性，發(fā)揮著與其他期刊不同的特殊責(zé)任和傳播功能。在新媒體時(shí)代，無(wú)論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，如果沒(méi)有吸引讀者的內(nèi)容，期刊就難以保持旺盛生命力，因此“內(nèi)容為王”永不過(guò)時(shí)，無(wú)論時(shí)代如何變化、科技如何發(fā)展，人們對(duì)高品質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)的渴望不會(huì)改變，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容依然是教育期刊在激烈的媒體競(jìng)爭(zhēng)中找到生路的必然選擇。因此，教育期刊要練好辦刊團(tuán)隊(duì)的采編內(nèi)功，突出自己的優(yōu)勢(shì)和特色，做好選題策劃工作，尋求更加科學(xué)合理的編輯方法，提高教育期刊質(zhì)量，打造教育期刊品牌。《江西教育》是江西省教育廳主管的教育刊物，是江西省教育系統(tǒng)最具影響的刊物之一，曾被評(píng)為中文核心期刊、江西省一級(jí)期刊。下面以《江西教育》教研版為例，談?wù)勗谛旅襟w時(shí)代教育期刊如何進(jìn)行選題策劃，供教育期刊同仁參考。

一、教育期刊選題策劃的重要性

（一）體現(xiàn)教育期刊的特色。選題策劃本質(zhì)上是編輯工作的創(chuàng)新，是編輯人員根據(jù)讀者需求將出版目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、讀者喜好有機(jī)結(jié)合的工作過(guò)程，是一種編輯生產(chǎn)力，貫穿期刊組稿、編輯、設(shè)計(jì)、發(fā)行各個(gè)環(huán)節(jié)，編輯的選題策劃能力對(duì)期刊的發(fā)展至關(guān)重要。選題策劃代表了教育期刊組稿的價(jià)值導(dǎo)向，反映了教育期刊的內(nèi)涵特色與核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育期刊有很多種，基本上是探討教育、教學(xué)問(wèn)題，如果不看封面，我們有時(shí)候很難分清是哪種教育期刊。好的選題策劃可以體現(xiàn)教育期刊編輯的思想和教育期刊的特色，可以讓自己的期刊區(qū)別于其他教育期刊，令人眼前一亮。（二）提高教育期刊質(zhì)量。期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力在于文章的質(zhì)量，文章質(zhì)量是教育期刊質(zhì)量的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的選題是保證稿源水平、提高教育期刊質(zhì)量的關(guān)鍵所在。選題策劃是出版編輯工作的重要內(nèi)容，教育期刊編輯要努力做好選題策劃工作，以敏銳的眼光緊跟教育熱點(diǎn)問(wèn)題，不斷提升文章質(zhì)量。教育期刊編輯要樹立質(zhì)量為本的理念，策劃讀者感興趣的優(yōu)秀的選題。多年來(lái)，《江西教育》教研版《杏壇沙龍》欄目每期都策劃一個(gè)專題，圍繞某個(gè)教育、教學(xué)熱點(diǎn)話題從不同角度展開(kāi)論述，這些高質(zhì)量文章有助于提高刊物的質(zhì)量、塑造期刊品牌。

二、新媒體時(shí)代教育期刊選題策劃的有效路徑

在新媒體時(shí)代，新媒體技術(shù)沖擊著教育期刊的發(fā)展，也給教育期刊提供了發(fā)展機(jī)遇。教育期刊編輯應(yīng)牢牢抓住這個(gè)發(fā)展機(jī)遇，積極尋求新媒體技術(shù)下教育期刊選題策劃的路徑。（一）提升使用新媒體技術(shù)進(jìn)行選題策劃的能力。新媒體是新的技術(shù)下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，被形象地稱為“第五媒體”，新媒體是一種利用新技術(shù)、在新技術(shù)支持系統(tǒng)下產(chǎn)生的媒介形式。教育期刊編輯是選題策劃的經(jīng)手人，編輯使用新媒體技術(shù)的能力直接影響著選題策劃的實(shí)施效果，也對(duì)教育期刊質(zhì)量產(chǎn)生影響。在編輯出版工作中，面對(duì)新媒體時(shí)代各種錯(cuò)綜復(fù)雜的信息，教育期刊編輯要努力學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，提升利用新媒體技術(shù)進(jìn)行選題策劃的能力，有效地開(kāi)展選題策劃工作，利用新媒體技術(shù)不斷挖掘新的策劃點(diǎn)。（二）積極利用新媒體技術(shù)讓選題策劃落到實(shí)處。在新媒體時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)為載體的新媒體正在全面發(fā)展，加快了信息的傳播與獲取速度，而更方便、快捷的新媒體傳播方式更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，教育期刊應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，將傳統(tǒng)媒體與新媒體有機(jī)融合，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)做好選題策劃工作。首先，教育期刊編輯要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)文獻(xiàn)檢索和互聯(lián)網(wǎng)獲取有關(guān)教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)、研究熱點(diǎn)，為選題策劃及組稿提供更客觀、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支持，可以讓選題策劃更有針對(duì)性、實(shí)用性，同時(shí)可以大大縮短組稿周期。其次，刊社可以引入先進(jìn)的采編系統(tǒng)，使編輯、出版流程數(shù)字化，也對(duì)優(yōu)秀作者信息數(shù)據(jù)進(jìn)行了數(shù)字化管理，為選題策劃和組稿工作提供了各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，提高了策劃組稿效率。最后，期刊編輯要積極運(yùn)用QQ、微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與作者進(jìn)行稿件修改交流、與讀者進(jìn)行信息交流等互動(dòng)，定期向他們推送各期重點(diǎn)文章及期刊目錄信息，以此擴(kuò)大期刊影響力。近年來(lái)，《江西教育》陸續(xù)創(chuàng)建了“江西教育”微信公眾號(hào)、“江西教育”視頻號(hào)等新媒體，積極推動(dòng)新媒體融合發(fā)展，“江西教育”微信公眾號(hào)也定期推送期刊的最新目錄信息以及選題策劃信息，加強(qiáng)了編輯與作者、讀者的溝通，讓《江西教育》教研版的選題策劃落到實(shí)處。（三）善于抓住教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題策劃。教育期刊編輯應(yīng)積極關(guān)注教育教學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題，了解教育前沿理論知識(shí)。要堅(jiān)持對(duì)作者的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，注重選題策劃，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀作者，用優(yōu)質(zhì)的選題策劃吸引作者。要積極了解讀者的閱讀需求、引領(lǐng)讀者需求，了解當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握教育教學(xué)熱點(diǎn)話題，利用各種新媒體技術(shù)與讀者積極溝通，認(rèn)真篩選讀者感興趣的選題。那么，在新媒體環(huán)境下我們應(yīng)該如何抓住熱點(diǎn)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行選題策劃呢？首先，《江西教育》教研版策劃了“新時(shí)代呼喚新勞動(dòng)教育”專題。根據(jù)教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)影視教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中指出的“推動(dòng)合作探究式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力”策劃了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)：跟著影視劇學(xué)數(shù)學(xué)”專題，這些專題一經(jīng)推出，得到了廣泛響應(yīng)，很多作者紛紛投稿各抒己見(jiàn)，發(fā)表對(duì)這些問(wèn)題的看法。期刊出版后，讀者閱讀這些專題文章后收獲很大。其次，圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題從教育的視角策劃選題。我們要牢記教育期刊的歷史使命，勇?lián)逃诳说纳鐣?huì)責(zé)任，不斷策劃出有價(jià)值、有教育意義的選題策劃。教育期刊編輯要圍繞社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行選題策劃。例如，在新冠疫情當(dāng)下，教育期刊編輯應(yīng)結(jié)合新冠肺炎疫情進(jìn)行選題策劃，疫情期間，全國(guó)各地堅(jiān)持“停課不停學(xué)”，開(kāi)展線上教學(xué)、直播教學(xué)，《江西教育》教研版2020年第7期，策劃了“為學(xué)生的云端學(xué)習(xí)想寬一些”專題，從兒童立場(chǎng)、“線上教學(xué)”的啟動(dòng)模式、疫情時(shí)期家庭教育等方面進(jìn)行論述，這些文章對(duì)一線教師有很好的指導(dǎo)作用。2020年第10期策劃了“線上教學(xué)的行與思”專題，既有線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也有從教研的角度如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還有從學(xué)科教學(xué)的角度談線上教學(xué)的具體實(shí)施問(wèn)題，這些文章對(duì)廣大教師搞好線上教學(xué)有很好的啟發(fā)作用。（四）根據(jù)期刊特色進(jìn)行選題策劃。每種期刊都有自己的特色，而期刊的特色是通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)編輯策劃的專題文章的文風(fēng)所形成的。在新媒體環(huán)境下，教育期刊在追求創(chuàng)新的同時(shí)，還要保持期刊的品牌特色，策劃的選題不違背期刊的辦刊宗旨。例如，《江西教育》教研版的特色是“聚焦課程改革，服務(wù)課堂教學(xué)”，突出理論指導(dǎo)與案例設(shè)計(jì)相結(jié)合，傳播教育教學(xué)新理念，關(guān)注廣大讀者感興趣并且有幫助的話題，文章內(nèi)容新穎、語(yǔ)言生動(dòng)活潑，努力為讀者提供豐富的精神食糧。《江西教育》教研版無(wú)論是每篇文章的選擇還是每期的專題策劃，都始終堅(jiān)守刊物長(zhǎng)期以來(lái)形成的品牌特色，不符合品牌特色的文章堅(jiān)決不考慮。近兩年來(lái)，《江西教育》教研版策劃了聚焦抗疫、疫后重建、線上教學(xué)、教師自媒體、教師心理健康教育、學(xué)生心理健康教育、家校合作、德育研究等教育教學(xué)專題，并舉辦了“教育之可能”“共生”“眷眷育人心”等多個(gè)征文征稿活動(dòng)，精心組織符合《江西教育》期刊特色選題，受到教育專家的肯定和廣大讀者的好評(píng)。總之，在新媒體時(shí)代，在進(jìn)行選題策劃時(shí)，教育期刊編輯應(yīng)該充分利用新媒體技術(shù)，直面當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)現(xiàn)狀，聚焦教育教學(xué)熱點(diǎn)話題，策劃讀者需要的選題。同時(shí)，教育期刊編輯應(yīng)該保持期刊品牌特色，明確期刊的辦刊宗旨以及所承擔(dān)的教育責(zé)任，努力提升教育期刊的辦刊水平。

教育期刊具有鮮明的教育特性，既有綜合性的期刊，又有指導(dǎo)性、專業(yè)性、理論性的期刊，受眾面涵蓋了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等。我國(guó)教育期刊多為各地教育系統(tǒng)主辦，多年來(lái)，憑借系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為中國(guó)期刊界不可小看的力量，中國(guó)公開(kāi)出版的教育期刊1600多種，約占全國(guó)期刊總數(shù)的1/5；全國(guó)發(fā)行量超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)的期刊有21種，其中9種是教育期刊。由此可見(jiàn)教育期刊在中國(guó)期刊市場(chǎng)中影響之大，具有舉足輕重的份量。但我們必清醒的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新形勢(shì)，教育期刊無(wú)論是內(nèi)容質(zhì)量、辦刊理念，還是經(jīng)營(yíng)思想等方面都有許多問(wèn)題亟待解決。

1.市場(chǎng)低迷，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

1.1辦刊缺乏新理念

自從教育部下達(dá)“減負(fù)”令之后，全國(guó)教育期刊市場(chǎng)發(fā)生很大變化，特別是教輔期刊發(fā)行量日益下降，發(fā)行量在1萬(wàn)冊(cè)以上的約占68%，發(fā)行量10萬(wàn)冊(cè)以上的僅占6.4%，市場(chǎng)十分低迷，虧損面達(dá)60%。為了走出市場(chǎng)低谷，目前我們的教育期刊大多功利性非常強(qiáng)，因?yàn)槌松贁?shù)學(xué)報(bào)有固定撥款之外，大多數(shù)教育期刊都得“找米下鍋”，只能干些“吹糠見(jiàn)米”的事，沒(méi)有形成一種明確的趨向和理想的追求，沒(méi)有把握好教育期刊應(yīng)該“三個(gè)并重”（社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重，物質(zhì)文明與精神文明并重，文化品味和商業(yè)品味并重）的特點(diǎn)。整個(gè)教育期刊界對(duì)出版規(guī)律的探索十分冷淡，而理論界對(duì)教育期刊的關(guān)注及興趣也十分索然。從編輯層面來(lái)看，教育期刊編輯的整體素質(zhì)不高，專門人才缺乏。如果單從編輯隊(duì)伍的學(xué)歷看，大專以上學(xué)歷的占73.9%，似乎文化素質(zhì)也不低。但他們所具有的知識(shí)與所辦刊物不對(duì)路，半路出家的多，缺乏辦刊的經(jīng)驗(yàn)和理論。從教育期刊本身來(lái)看，充斥市場(chǎng)、占據(jù)讀者心靈的絕大部分是教輔類刊物，這些讀物對(duì)讀者的知識(shí)修養(yǎng)的提升固然功不可沒(méi)，但理想、信念的缺失，有可能讓我們失去的是整整一代人的精神塑造。

1.2競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序性

中國(guó)教育期刊至今還未走出由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向的過(guò)渡期。由于今天中國(guó)尚未形成強(qiáng)勁的期刊市場(chǎng)組織和管理力量，因此正在發(fā)展中的教育期刊市場(chǎng)，散濫現(xiàn)象突出，粗放型經(jīng)營(yíng)普遍存在，不可忽視其存在的不規(guī)范性、不成熟性和無(wú)序性。這種無(wú)序性表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是，行政壟斷的介入。由于各地的教育期刊基本受地方保護(hù)，訂刊受到教育行政部門的干涉。如由教育部門列出準(zhǔn)予進(jìn)入學(xué)校的書刊，這種書刊準(zhǔn)入制是十分典型的行政壟斷，這種行政壟斷是由政府行政權(quán)力直接產(chǎn)生，或由行政權(quán)力濫用而產(chǎn)生的，并受到行政權(quán)力支持和保護(hù)的一種市場(chǎng)力量及其限制競(jìng)爭(zhēng)的行為。行政壟斷的結(jié)果是妨礙市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，妨礙整個(gè)社會(huì)效率的提高。二是不平等競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)教育期刊的布局是一種條塊分割的“諸候割據(jù)”局面，其發(fā)展基礎(chǔ)是各地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人口數(shù)量。這種存在的現(xiàn)實(shí)非常不合理，也不平等。其三，沒(méi)有規(guī)矩的競(jìng)爭(zhēng)。全國(guó)尚沒(méi)有專門的法規(guī)來(lái)規(guī)范約束教育期刊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，即使是有些相關(guān)法律來(lái)制裁教育期刊出版競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序，其執(zhí)行力度也很不夠，其操作也有相當(dāng)難度。

教育期刊屬于學(xué)術(shù)期刊，以刊登教育研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、綜合評(píng)述、學(xué)科教研論文為主。由于考慮到其專業(yè)性強(qiáng)和發(fā)行范圍有限，國(guó)家科協(xié)文件規(guī)定允許正式科技期刊所載論文可以收取適當(dāng)?shù)陌婷尜M(fèi)以補(bǔ)充辦刊經(jīng)費(fèi)的不足。有關(guān)科技期刊的了解特別是教育類期刊的一些情況，特此列出，供同行參考。

1、合法期刊與非法期刊期刊分為正式期刊和非正式期刊

正式科技期刊是由國(guó)家新聞出版署與國(guó)家科委在商定的數(shù)額內(nèi)審批，并編入"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"，辦刊申請(qǐng)比較嚴(yán)格，要有一定的辦刊實(shí)力，主編與副主編必須由高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任，對(duì)編輯人員的素質(zhì)和名額都有一定的要求，正式期刊有獨(dú)立的辦刊方針。

非正式期刊是指經(jīng)行政部門審核領(lǐng)取"內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證"作為行業(yè)內(nèi)部交流的期刊（一般只限行業(yè)內(nèi)交流不公開(kāi)發(fā)行)，但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經(jīng)歷過(guò)非正式期刊過(guò)程。非法期刊系沒(méi)有經(jīng)國(guó)家新聞出版署和國(guó)家科委批準(zhǔn)也沒(méi)有注冊(cè)為"內(nèi)部刊物"的非法出版物，在技術(shù)上和政治上不負(fù)責(zé)任，不能在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行或內(nèi)部發(fā)行。即使有一個(gè)ISSN刊號(hào)，也通常是在國(guó)外購(gòu)買來(lái)的。

2、期刊刊號(hào)問(wèn)題凡通過(guò)新聞出版署和國(guó)家科委審批的正式期刊均編入了"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"，正式期刊的刊號(hào)是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（ISSN)和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN)兩部分組成，"CN"是中國(guó)國(guó)別代碼，缺少"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"ISSN或"內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證"都可認(rèn)為是中國(guó)國(guó)內(nèi)的非法期刊，國(guó)家不認(rèn)可，也不準(zhǔn)在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)行的。

3、月刊和雙月刊認(rèn)為月刊學(xué)術(shù)水平比雙月刊更高也是沒(méi)有根據(jù)的。評(píng)價(jià)期刊主要還是要看其刊載論文是否代表該學(xué)科的前沿知識(shí)、文章內(nèi)容是否具有先進(jìn)性和科學(xué)性。

教育期刊屬于學(xué)術(shù)期刊，以刊登教育研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、綜合評(píng)述、學(xué)科教研論文為主。由于考慮到其專業(yè)性強(qiáng)和發(fā)行范圍有限，國(guó)家科協(xié)文件規(guī)定允許正式科技期刊所載論文可以收取適當(dāng)?shù)陌婷尜M(fèi)以補(bǔ)充辦刊經(jīng)費(fèi)的不足。有關(guān)科技期刊的了解特別是教育類期刊的一些情況，特此列出，供同行參考。

1、合法期刊與非法期刊期刊分為正式期刊和非正式期刊

正式科技期刊是由國(guó)家新聞出版署與國(guó)家科委在商定的數(shù)額內(nèi)審批，并編入"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"，辦刊申請(qǐng)比較嚴(yán)格，要有一定的辦刊實(shí)力，主編與副主編必須由高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員擔(dān)任，對(duì)編輯人員的素質(zhì)和名額都有一定的要求，正式期刊有獨(dú)立的辦刊方針。

非正式期刊是指經(jīng)行政部門審核領(lǐng)取"內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證"作為行業(yè)內(nèi)部交流的期刊（一般只限行業(yè)內(nèi)交流不公開(kāi)發(fā)行)，但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經(jīng)歷過(guò)非正式期刊過(guò)程。非法期刊系沒(méi)有經(jīng)國(guó)家新聞出版署和國(guó)家科委批準(zhǔn)也沒(méi)有注冊(cè)為"內(nèi)部刊物"的非法出版物，在技術(shù)上和政治上不負(fù)責(zé)任，不能在國(guó)內(nèi)公開(kāi)發(fā)行或內(nèi)部發(fā)行。即使有一個(gè)ISSN刊號(hào)，也通常是在國(guó)外購(gòu)買來(lái)的。

2、期刊刊號(hào)問(wèn)題凡通過(guò)新聞出版署和國(guó)家科委審批的正式期刊均編入了"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"，正式期刊的刊號(hào)是由國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)（ISSN)和國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)（CN)兩部分組成，"CN"是中國(guó)國(guó)別代碼，缺少"國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)"ISSN或"內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證"都可認(rèn)為是中國(guó)國(guó)內(nèi)的非法期刊，國(guó)家不認(rèn)可，也不準(zhǔn)在中國(guó)國(guó)內(nèi)發(fā)行的。

3、月刊和雙月刊認(rèn)為月刊學(xué)術(shù)水平比雙月刊更高也是沒(méi)有根據(jù)的。評(píng)價(jià)期刊主要還是要看其刊載論文是否代表該學(xué)科的前沿知識(shí)、文章內(nèi)容是否具有先進(jìn)性和科學(xué)性。

在國(guó)內(nèi)的期刊領(lǐng)域，教育期刊是較為主要的一種類型，具有傳播知識(shí)、宣傳思想、產(chǎn)生教化等多重功能，既與編輯出版領(lǐng)域的發(fā)展息息相關(guān)，同時(shí)也與深化教育教學(xué)改革有著極為密切的關(guān)系。教育期刊出版中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)———編校工作的開(kāi)展需要由編輯人員來(lái)完成。所以，可以說(shuō)教育期刊編輯的核心素養(yǎng)一定程度上決定著教育期刊編輯工作的開(kāi)展水平和期刊質(zhì)量。核心素養(yǎng)屬于綜合性能力，不僅僅只局限于編輯專業(yè)水平這一方面，明確教育期刊編輯應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)教育期刊編輯的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、有效提升教育期刊編輯水平和提高期刊的市場(chǎng)占有率、提升教育工作者業(yè)務(wù)水平乃至促進(jìn)教育現(xiàn)代化都有著十分積極的作用。在下文當(dāng)中，我們就從這一角度入手進(jìn)行了具體的研究分析。

一、教育期刊發(fā)展對(duì)于編輯核心素養(yǎng)提出的要求

編輯人員在教育期刊發(fā)展的進(jìn)程中發(fā)揮著極為重要的推動(dòng)性作用，編輯人員不僅需要充分了解教育期刊內(nèi)容，還需要具備審核和加工此類文本的能力，有效提升文本質(zhì)量的專業(yè)性。教育期刊是否能夠達(dá)到行業(yè)所要求的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，編輯承擔(dān)著極為重要的作用。編輯人員必須具備較為突出的核心素養(yǎng)，才能夠更加高品質(zhì)高效率地完成教育期刊的編輯工作，促進(jìn)編輯水平的進(jìn)步。一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化的教育期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備編輯出版素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)、媒體發(fā)展素養(yǎng)以及社會(huì)實(shí)踐素養(yǎng)，跳脫出傳統(tǒng)編輯模式的束縛，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，并有針對(duì)性的解決問(wèn)題。另外，教育期刊的編輯人員還需要充分了解教育方針政策，深諳教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持正確的期刊編輯導(dǎo)向，帶動(dòng)教育期刊編輯水平的提升。

二、教育期刊編輯應(yīng)具備的核心素養(yǎng)

1.編輯出版素養(yǎng)

教育期刊編輯工作從屬于編輯領(lǐng)域，是編輯工作的一個(gè)類別，想要做好教育期刊的編輯工作，首先，編輯人員必須具備豐富扎實(shí)的編輯學(xué)和出版學(xué)知識(shí)，才能確保編輯出版工作的有序推進(jìn)。由于編輯工作涉及的內(nèi)容種類較多，因此經(jīng)常被人們視為“雜家”，但事實(shí)上，編輯工作的開(kāi)展有其確定的流程。首先，編輯人員需要具備突出的選題策劃能力，即在充分關(guān)注教育期刊市場(chǎng)情況的基礎(chǔ)之上，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，明確教育期刊編輯工作的重點(diǎn)，做好現(xiàn)代化教育期刊的編輯策劃工作，讓期刊能夠滿足更多讀者的實(shí)質(zhì)需求，實(shí)現(xiàn)編輯工作與營(yíng)銷宣傳的一體化。其次，良好的編輯寫作能力。盡管很多時(shí)候稿件和文章不需要編劇人員去主筆撰寫，但編輯人員的寫作能力仍然能夠在編輯專業(yè)當(dāng)中來(lái)體現(xiàn)。舉例來(lái)說(shuō)，在對(duì)于稿件進(jìn)行校正和修改時(shí)，需要進(jìn)行反復(fù)斟酌，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的修改意見(jiàn)，并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行修改，清除錯(cuò)別字、改正表述不清的部分，通過(guò)運(yùn)用自身所具備的文章敏感度，發(fā)現(xiàn)稿件所存在的潛在問(wèn)題，提高期刊編輯的專業(yè)化水平。最后，部分教育期刊編輯人員還需要掌握基本的編輯軟件和一定的設(shè)計(jì)知識(shí)，同美術(shù)編輯一同進(jìn)行版面設(shè)計(jì)，完成教育期刊排版。除此之外，編輯人員還需要具備一些基本的編輯素養(yǎng)，例如，明確自身所處定位，學(xué)會(huì)以開(kāi)放的心態(tài)了解教育出版領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢(shì)，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，明確正確的編輯導(dǎo)向，做好與作者之間的溝通交流，秉持精益求精的原則，才能更大程度上強(qiáng)化編輯工作的開(kāi)展水平，將更高質(zhì)量的教育期刊呈現(xiàn)在讀者面前。

一、教育期刊發(fā)展現(xiàn)狀

教育期刊，是一種以服務(wù)教育、服務(wù)青少年健康成長(zhǎng)為主要使命的教育專業(yè)傳媒，富有鮮明的教育主導(dǎo)性、鮮明的地域特征和鮮明的行業(yè)依賴性，發(fā)揮著與其他報(bào)刊不同的特殊責(zé)任和傳播功能。2003年，中央文化體制改革促使教育期刊生態(tài)發(fā)生顯著變化，過(guò)去單一的教育行政部門主管主辦模式逐漸分化為三種類型：一是仍由各級(jí)教育行政部門主管主辦的報(bào)刊，它主要集中在各省市教育報(bào)刊社（期刊社），二是由黨報(bào)黨刊主辦的教育報(bào)刊，三是從屬于各出版社編輯出版的教育類報(bào)刊。目前全國(guó)有30個(gè)省（區(qū)、市）都成立了教育報(bào)刊社或期刊社，承擔(dān)著指導(dǎo)教育工作和青少年健康成長(zhǎng)的輿論引導(dǎo)職能。從覆蓋面來(lái)看，涉及全國(guó)100多萬(wàn)所學(xué)校的1000多萬(wàn)教師，再加上教育研究部門、行政部門和學(xué)生，共2億多教育人口。從發(fā)行量看，目前全國(guó)公開(kāi)出版的9400多種雜志中，49%是教育類雜志，每年全國(guó)雜志總印數(shù)的40%以上是教育類期刊。①各教育期刊通過(guò)不懈的自身建設(shè)，已具備了超常規(guī)發(fā)展的條件：逐步健全和完善經(jīng)營(yíng)管理機(jī)制，期刊質(zhì)量不斷提高，社會(huì)影響力不斷增強(qiáng)，已成為全國(guó)期刊界的一支重要力量。

教育媒體的重要性日益顯現(xiàn)之時(shí)，數(shù)字化浪潮已然興起，網(wǎng)絡(luò)成為城市主流傳媒，平面媒體的生存空間日益壓縮，期刊讀者市場(chǎng)占有率20年來(lái)并沒(méi)有增加，全國(guó)期刊每年總印數(shù)始終沒(méi)有突破30億冊(cè)，每年人均不到3冊(cè)，是美國(guó)人均的1/10,日本的1/13,期刊擁有的日均讀者占居民總數(shù)的19.5%，教育期刊的受眾數(shù)量流失嚴(yán)重，②面臨著明顯的發(fā)展困境：

1.體制困境

部分報(bào)刊社領(lǐng)導(dǎo)管理體制不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度的總體要求，沒(méi)有明確的獨(dú)立的法人地位，黨政主管部門在如何運(yùn)用行政推動(dòng)與市場(chǎng)整合相結(jié)合的手段顯得缺乏經(jīng)驗(yàn)和成效，沒(méi)有發(fā)揮引導(dǎo)作用，優(yōu)化資源配置，極大地制約了教育期刊實(shí)現(xiàn)跨媒體、跨行業(yè)、跨區(qū)域經(jīng)營(yíng)發(fā)展。

2.同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)困境

教育期刊具有鮮明的教育特性，既有綜合性的期刊，又有指導(dǎo)性、專業(yè)性、理論性的期刊，受眾面涵蓋了教師、學(xué)生及家長(zhǎng)等。我國(guó)教育期刊多為各地教育系統(tǒng)主辦，多年來(lái)，憑借系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展成為中國(guó)期刊界不可小看的力量，中國(guó)公開(kāi)出版的教育期刊1600多種，約占全國(guó)期刊總數(shù)的1/5；全國(guó)發(fā)行量超過(guò)百萬(wàn)冊(cè)的期刊有21種，其中9種是教育期刊。由此可見(jiàn)教育期刊在中國(guó)期刊市場(chǎng)中影響之大，具有舉足輕重的份量。但我們必清醒的認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新形勢(shì)，教育期刊無(wú)論是內(nèi)容質(zhì)量、辦刊理念，還是經(jīng)營(yíng)思想等方面都有許多問(wèn)題亟待解決。

1.市場(chǎng)低迷，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

1.1辦刊缺乏新理念

自從教育部下達(dá)“減負(fù)”令之后，全國(guó)教育期刊市場(chǎng)發(fā)生很大變化，特別是教輔期刊發(fā)行量日益下降，發(fā)行量在1萬(wàn)冊(cè)以上的約占68%，發(fā)行量10萬(wàn)冊(cè)以上的僅占6.4%，市場(chǎng)十分低迷，虧損面達(dá)60%。為了走出市場(chǎng)低谷，目前我們的教育期刊大多功利性非常強(qiáng)，因?yàn)槌松贁?shù)學(xué)報(bào)有固定撥款之外，大多數(shù)教育期刊都得“找米下鍋”，只能干些“吹糠見(jiàn)米”的事，沒(méi)有形成一種明確的趨向和理想的追求，沒(méi)有把握好教育期刊應(yīng)該“三個(gè)并重”（社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重，物質(zhì)文明與精神文明并重，文化品味和商業(yè)品味并重）的特點(diǎn)。整個(gè)教育期刊界對(duì)出版規(guī)律的探索十分冷淡，而理論界對(duì)教育期刊的關(guān)注及興趣也十分索然。從編輯層面來(lái)看，教育期刊編輯的整體素質(zhì)不高，專門人才缺乏。如果單從編輯隊(duì)伍的學(xué)歷看，大專以上學(xué)歷的占73.9%，似乎文化素質(zhì)也不低。但他們所具有的知識(shí)與所辦刊物不對(duì)路，半路出家的多，缺乏辦刊的經(jīng)驗(yàn)和理論。從教育期刊本身來(lái)看，充斥市場(chǎng)、占據(jù)讀者心靈的絕大部分是教輔類刊物，這些讀物對(duì)讀者的知識(shí)修養(yǎng)的提升固然功不可沒(méi)，但理想、信念的缺失，有可能讓我們失去的是整整一代人的精神塑造。

1.2競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序性

中國(guó)教育期刊至今還未走出由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向的過(guò)渡期。由于今天中國(guó)尚未形成強(qiáng)勁的期刊市場(chǎng)組織和管理力量，因此正在發(fā)展中的教育期刊市場(chǎng)，散濫現(xiàn)象突出，粗放型經(jīng)營(yíng)普遍存在，不可忽視其存在的不規(guī)范性、不成熟性和無(wú)序性。這種無(wú)序性表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是，行政壟斷的介入。由于各地的教育期刊基本受地方保護(hù)，訂刊受到教育行政部門的干涉。如由教育部門列出準(zhǔn)予進(jìn)入學(xué)校的書刊，這種書刊準(zhǔn)入制是十分典型的行政壟斷，這種行政壟斷是由政府行政權(quán)力直接產(chǎn)生，或由行政權(quán)力濫用而產(chǎn)生的，并受到行政權(quán)力支持和保護(hù)的一種市場(chǎng)力量及其限制競(jìng)爭(zhēng)的行為。行政壟斷的結(jié)果是妨礙市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，妨礙整個(gè)社會(huì)效率的提高。二是不平等競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)教育期刊的布局是一種條塊分割的“諸候割據(jù)”局面，其發(fā)展基礎(chǔ)是各地的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和人口數(shù)量。這種存在的現(xiàn)實(shí)非常不合理，也不平等。其三，沒(méi)有規(guī)矩的競(jìng)爭(zhēng)。全國(guó)尚沒(méi)有專門的法規(guī)來(lái)規(guī)范約束教育期刊市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，即使是有些相關(guān)法律來(lái)制裁教育期刊出版競(jìng)爭(zhēng)的無(wú)序，其執(zhí)行力度也很不夠，其操作也有相當(dāng)難度。

[摘要]編輯的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力等。家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除編輯職業(yè)本身應(yīng)該具備的素養(yǎng)以外，還應(yīng)具備家庭教育工作者（指導(dǎo)者）所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。

[關(guān)鍵詞]編輯出版；職業(yè)素養(yǎng)；家庭教育

編輯作為一種職業(yè)，應(yīng)該具備自身的職業(yè)素養(yǎng)。高素質(zhì)的編輯是優(yōu)秀作品的發(fā)現(xiàn)者、完善者，甚至是優(yōu)秀作品創(chuàng)作的參與者。只有高水平作者與高素質(zhì)編輯協(xié)同配合，才能生產(chǎn)出在文藝工作座談上所要求的“無(wú)愧于我們這個(gè)偉大民族、偉大時(shí)代的優(yōu)秀作品”。編輯素質(zhì)的核心就是職業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。具體到編輯的職業(yè)素養(yǎng)，則是編輯職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和要求，是編輯在開(kāi)展編輯出版活動(dòng)的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為編輯的職業(yè)道德、編輯的職業(yè)意識(shí)、編輯的職業(yè)知識(shí)、編輯的職業(yè)能力等。家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除編輯職業(yè)本身應(yīng)該具備的素養(yǎng)以外，還應(yīng)具備家庭教育工作者（指導(dǎo)者）所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。本文將結(jié)合《家庭教育》雜志的實(shí)際工作，來(lái)闡述作為一名家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、家庭教育類期刊編輯的職業(yè)道德

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人，在工作中所應(yīng)該遵循的與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的綜合。（一）強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。著名的教育家、文學(xué)家和編輯出版家葉圣陶先生一直以做編輯出版工作為榮。他經(jīng)常說(shuō)，自己是一個(gè)編輯。他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我的職業(yè)第一是編輯，第二是教員。”葉圣陶認(rèn)為編輯出版工作是教育工作的一部分，出版物是教育工具，編輯是教師。在他看來(lái)，編輯也是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)編輯就應(yīng)具有崇高的道德、高尚的人格和豐富的知識(shí)。而編輯出版工作就是一種以影響和改變?nèi)说挠^念作為自己基本目的的精神生產(chǎn)，是為了培養(yǎng)“有益于社會(huì)的人”。也因?yàn)槿绱耍@份職業(yè)更應(yīng)“考慮社會(huì)效益”，“有所為有所不為”。編輯強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有助于傳播正向積極的價(jià)值觀。任何優(yōu)秀作品的面世，都離不開(kāi)編輯和作者共同的努力。編輯要自覺(jué)擔(dān)負(fù)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把握正確輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，壯大正能量。若編輯社會(huì)責(zé)任感低下，所傳播的文化作品充斥著毒雞湯、負(fù)能量，必將破壞文明風(fēng)氣，從而影響整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。（二）明確的家庭教育原則。家庭教育期刊的編輯同時(shí)也是家庭教育工作者。《家庭教育》是一本面向家長(zhǎng)和家庭教育指導(dǎo)者的科普讀物，其辦刊宗旨是“一切為了孩子、一切為了家長(zhǎng)、一切為了未來(lái)”。編輯要用通俗易懂的方式宣傳普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)家庭教育職能的正常發(fā)揮，為孩子的全面發(fā)展和每個(gè)家庭的健康、文明、科學(xué)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九部委于2016年11月2日共同制定并實(shí)施的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》，家庭教育工作有自身的基本原則。作為一名家庭教育期刊的編輯，這些原則也同樣適用。1.堅(jiān)持立德樹人。始終把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為家庭教育的核心和根本，突出思想道德教育，引導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為有知識(shí)、有品德、有作為的新一代社會(huì)主義合格建設(shè)者。2.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，始終把家長(zhǎng)和兒童的需求作為家庭教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。注重解決家庭教育中的突出問(wèn)題，以需求和問(wèn)題為導(dǎo)向，確立家庭教育工作目標(biāo)，完善家庭教育政策措施，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)方式，為家長(zhǎng)提供多元化、有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)。3.堅(jiān)持家長(zhǎng)盡責(zé)。要通過(guò)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)。幫助家長(zhǎng)全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，時(shí)時(shí)處處用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。

二、家庭教育類期刊編輯的職業(yè)意識(shí)