高校勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀分析

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摘要：勞動(dòng)教育是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。文章對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)1137名學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查，結(jié)果表明，該校勞動(dòng)教育整體情況較好，但也存在學(xué)生參與勞動(dòng)教育積極性不高、沒有完善的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)、缺乏經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)踐教學(xué)教師以及條件保障體系薄弱等問題。針對(duì)勞動(dòng)教育過程中存在的問題，高校應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和吃苦耐勞的精神品質(zhì)、完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)以及健全高校勞動(dòng)教育條件保障體系等方面推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高校；勞動(dòng)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策研究

2020年3月，中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡稱《意見》），要求全面構(gòu)建能夠體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系，強(qiáng)調(diào)普通高校本科階段勞動(dòng)教育不能少于32個(gè)學(xué)時(shí)。隨著《意見》的實(shí)施，各大高校相繼出臺(tái)勞動(dòng)教育實(shí)施方案與教學(xué)計(jì)劃等文件，積極落實(shí)勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路,需要?jiǎng)趧?dòng)教育的奠基[1]。盡管國家大力提倡勞動(dòng)教育，但受經(jīng)費(fèi)、人員以及場(chǎng)地等諸多因素的制約，勞動(dòng)教育機(jī)制在實(shí)際運(yùn)行和實(shí)施中存在許多問題，尚未達(dá)到理想中的教育效果。新時(shí)代高校勞動(dòng)教育現(xiàn)狀如何，是社會(huì)各界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。要探索新時(shí)代高校勞動(dòng)教育的發(fā)展與改進(jìn)方向，完善高校勞動(dòng)教育體系，提高高校勞動(dòng)教育質(zhì)量，必須在實(shí)證調(diào)查的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確了解高校在推進(jìn)勞動(dòng)教育過程中存在的問題。本研究通過問卷對(duì)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，分析其在推進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育時(shí)存在的問題并提出相應(yīng)的策略。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究工具與內(nèi)容本研究采用問卷星在線問卷進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查問卷分為兩個(gè)部分：第一部分是學(xué)生基本情況，主要包括性別、年級(jí)、所學(xué)專業(yè)以及生源地四個(gè)題項(xiàng)。第二部分為五分量表題，從“非常不符合”到“非常符合”依次從1至5進(jìn)行賦值，主要包括學(xué)生態(tài)度、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、氛圍營造、師資隊(duì)伍、條件保障五個(gè)維度。

（二）量表信效度分析本研究采用Cronbach'sAlpha系數(shù)作為信度指標(biāo)，檢驗(yàn)問卷整體信度。問卷整體的克隆巴赫Alpha系數(shù)為0.990，說明問卷具有較好的內(nèi)部一致性。各個(gè)維度的克隆巴赫Alpha系數(shù)分別為0.967、0.960、0.962、0.960、0.964，均大于0.9，說明問卷各個(gè)維度的信度良好，可用于進(jìn)一步研究（Cronbach’sAlpha的值超過0.7表示信度良好，數(shù)值在0.6～0.7為可以接受）。通過KMO值和Bartlett球形檢驗(yàn)對(duì)問卷的效度進(jìn)行分析。樣本數(shù)據(jù)KMO值為0.981＞0.8，顯著水平p=0.000＜0.01，達(dá)到非常顯著水平，說明問卷效度良好（KMO值高于0.8，則說明問卷效度很好，研究數(shù)據(jù)非常適合提取信息）。

二、結(jié)果分析

（一）調(diào)查基本情況本次調(diào)查數(shù)據(jù)來源主要包含農(nóng)學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等不同專業(yè)的學(xué)生。為了確保問卷數(shù)據(jù)的真實(shí)性，本次調(diào)查研究采取匿名方式作答。剔除信息缺失的問卷之后共收回有效問卷1137份，采用SPSS24.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，樣本分布情況如表1所示。從性別來看，男女比例基本持平。從年級(jí)來看，主要以正在進(jìn)行勞動(dòng)教育的大一、大二年級(jí)的學(xué)生為主，占97.3%。從專業(yè)來看，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)主要學(xué)科農(nóng)業(yè)類的學(xué)生占39%。從生源地來看，來自農(nóng)村的學(xué)生占59.1%，其主要因素可能和農(nóng)業(yè)類大學(xué)生源更多來自農(nóng)村有關(guān)。在研究中將3、3.75、4.25作為李克特五分量表的臨界值來判斷被試的得分情況，小于3分，情況較差；3~3.75分，情況一般；3.75~4.25分，情況較好；大于4.25分，情況非常好[2]。將勞動(dòng)教育各維度題項(xiàng)的數(shù)據(jù)加總后取平均值即可得到各維度的得分值。由表2可知，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)教育學(xué)生態(tài)度、學(xué)習(xí)頂層設(shè)計(jì)、氛圍營造、師資隊(duì)伍、條件保障五個(gè)維度平均分都大于3.75分，其中學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的平均分大于4分，整體情況較好。從得分情況來看，五個(gè)維度當(dāng)中學(xué)校頂層設(shè)計(jì)整體狀況最好，條件保障方面相對(duì)來說最薄弱。

（二）湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施狀況1.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育有著正確的認(rèn)識(shí)，但參與勞動(dòng)教育的意愿不強(qiáng)烈。學(xué)生態(tài)度維度以及各個(gè)題項(xiàng)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表3所示，學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度維度的平均分為3.87分，有60.9%的學(xué)生在學(xué)生態(tài)度維度的平均分＞4分，說明學(xué)校學(xué)生對(duì)待勞動(dòng)教育的態(tài)度較為端正，對(duì)勞動(dòng)教育有著較為正確的認(rèn)識(shí)，能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。在“學(xué)校非常有必要弘揚(yáng)‘熱愛勞動(dòng)、尊重他人勞動(dòng)成果’的精神品質(zhì)”題項(xiàng)中，平均分為3.98分，說明學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的價(jià)值有著正確的認(rèn)識(shí)，非常認(rèn)可學(xué)校弘揚(yáng)熱愛勞動(dòng)的思想觀念，同時(shí)也意識(shí)到要在日常生活中尊重他人的勞動(dòng)成果。但題項(xiàng)“我非常支持學(xué)校開展勞動(dòng)教育”以及“大學(xué)生非常有必要參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”的平均分分別為3.75分和3.83分，相對(duì)而言得分較少。說明學(xué)生能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，知道勞動(dòng)教育可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，懂得其內(nèi)在價(jià)值，但是對(duì)于學(xué)校開展勞動(dòng)教育，自己參與勞動(dòng)教育的意愿并不是那么強(qiáng)烈。高校要加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，更重要的是要讓學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愿意參與到勞動(dòng)當(dāng)中。2.學(xué)校頂層設(shè)計(jì)合理有效，但勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制作用凸顯不夠。學(xué)生頂層設(shè)計(jì)維度以及各個(gè)題項(xiàng)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表4所示，學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的維度平均分達(dá)到了4.06的高分，有69.7%的學(xué)生在學(xué)校頂層設(shè)計(jì)維度的平均分＞4分，說明學(xué)校頂層設(shè)計(jì)比較完善，整體情況良好，但勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系相對(duì)來說還有進(jìn)一步完善和改進(jìn)的空間。從題項(xiàng)“學(xué)校將勞動(dòng)教育寫入了人才培養(yǎng)方案當(dāng)中”平均得分為4.02分；“學(xué)校為勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)設(shè)置了學(xué)分”平均得分4.11分；“學(xué)校下發(fā)了勞動(dòng)教育相關(guān)文件以及規(guī)章制度”平均得分4.14分可知，學(xué)校響應(yīng)國家號(hào)召，積極開展勞動(dòng)教育，制定了勞動(dòng)教育的相關(guān)文件以及規(guī)章制度，將勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案并且為勞動(dòng)教育實(shí)踐設(shè)置了具體的必修學(xué)分。但其中題項(xiàng)“學(xué)校有非常完善的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制”的平均分為最低分3.96分，說明學(xué)校的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)其他的環(huán)節(jié)來說比較薄弱，還有進(jìn)一步完善和改進(jìn)的空間。3.校園勞動(dòng)教育氛圍營造較好，但學(xué)生參與程度不高。氛圍營造維度以及各個(gè)題項(xiàng)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表5所示，氛圍營造維度的平均分為3.89分，有60.9%的學(xué)生在氛圍營造維度的平均分＞4分，說明學(xué)校對(duì)于勞動(dòng)教育的氛圍營造比較到位，校園里擁有良好的勞動(dòng)教育環(huán)境。從題項(xiàng)“學(xué)校經(jīng)常組織開展勞動(dòng)教育活動(dòng)或課程”“學(xué)校經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行勞動(dòng)教育相關(guān)宣傳”的平均得分分別為3.98分和3.95分可知，學(xué)校會(huì)經(jīng)常開設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)活動(dòng)、在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳以及張貼勞動(dòng)模范人物榜等多種形式進(jìn)行勞動(dòng)教育的氛圍營造，將勞動(dòng)精神、勞模精神融入到校園文化當(dāng)中。但題項(xiàng)“同學(xué)們都非常積極參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”的平均分最低為3.77分，說明學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的積極性一般，參與程度不高。營造更好的校園勞動(dòng)教育氛圍需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情。4.理論教學(xué)師資較為充足，但實(shí)踐教學(xué)師資匱乏。師資隊(duì)伍維度以及各個(gè)題項(xiàng)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表6所示，師資隊(duì)伍維度的平均分為3.87分，說明學(xué)校勞動(dòng)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)整體情況良好。從題項(xiàng)“思政課教師在教學(xué)過程中講過勞動(dòng)教育相關(guān)內(nèi)容”“輔導(dǎo)員會(huì)在日常生活學(xué)習(xí)中給我們普及勞動(dòng)教育觀念”的平均得分分別為3.93分和3.96分可知，學(xué)校思政課教師以及輔導(dǎo)員會(huì)在日常教學(xué)生活中向?qū)W生講授、普及勞動(dòng)教育的觀念以及相關(guān)內(nèi)容，在勞動(dòng)理論教育方面比較到位。相對(duì)而言，題項(xiàng)“學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)生產(chǎn)一線工作的勞動(dòng)模范擔(dān)任勞動(dòng)教育兼職教師”的平均得分最低只有3.75分；“專業(yè)課教師會(huì)帶領(lǐng)我們進(jìn)行專業(yè)課程勞動(dòng)實(shí)踐”與“學(xué)校配備了教師在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行勞動(dòng)教育和指導(dǎo)”平均得分為3.86分和3.87分，說明學(xué)校勞動(dòng)教育進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，學(xué)校在建設(shè)具有豐富勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍的同時(shí)，也可以聘請(qǐng)一線勞模來擔(dān)任兼職教師。5.條件保障體系不完善，經(jīng)費(fèi)、物質(zhì)、場(chǎng)地投入不足。條件保障維度以及各題項(xiàng)的調(diào)查問卷數(shù)據(jù)如表7所示，條件保障維度的平均分在五個(gè)維度里面最低只有3.866分，說明學(xué)校勞動(dòng)教育條件保障體系需要進(jìn)一步加強(qiáng)，增加人財(cái)物的投入，為勞動(dòng)教育保駕護(hù)航。題項(xiàng)“學(xué)校會(huì)準(zhǔn)備充足的勞動(dòng)工具以供勞動(dòng)教育實(shí)踐”平均得分為3.99分，說明學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育方面給與了一定的物質(zhì)保障，提供了勞動(dòng)工具確保勞動(dòng)實(shí)踐的順利進(jìn)行。但是題項(xiàng)“學(xué)校組織的勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)會(huì)設(shè)置物質(zhì)或者經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)”的平均得分僅有3.72分，說明學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的財(cái)務(wù)投入比較少，組織勞動(dòng)教育的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限。

三、結(jié)論與啟示

從總體來看，學(xué)生態(tài)度、學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、氛圍營造、師資隊(duì)伍以及條件保障五個(gè)方面整體情況都比較好，但也存在需要進(jìn)一步完善與改進(jìn)的地方。高校勞動(dòng)教育的全面有效推進(jìn)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，包含了理論與實(shí)踐教學(xué)、校園文化的營造、師資隊(duì)伍建設(shè)、個(gè)人財(cái)物的保障、政策的落實(shí)、高效的管理等諸多方面。對(duì)于高校來說推進(jìn)勞動(dòng)教育要抓住要領(lǐng)，把重點(diǎn)放在對(duì)勞動(dòng)教育影響最大的方面來提高勞動(dòng)教育的整體水平，把難點(diǎn)放在現(xiàn)狀相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)來完善勞動(dòng)教育體系。推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其育人功能，需要高校與社會(huì)、家庭、學(xué)生的共同努力才能更好地凸顯出其效果。因此，本研究結(jié)合調(diào)研分析結(jié)論有針對(duì)性的提出幾點(diǎn)建議。

（一）健全勞動(dòng)教育條件保障體系是基礎(chǔ)就調(diào)查數(shù)據(jù)來看，條件保障的現(xiàn)狀相對(duì)其他方面來說最薄弱。為了有效推動(dòng)高校勞動(dòng)教育的實(shí)施，高校應(yīng)該在物質(zhì)經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐場(chǎng)地、安全管理等多方面健全高校勞動(dòng)教育條件保障體系，提高高校勞動(dòng)教育整體水平。在物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)保障方面，高校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障勞動(dòng)教育經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)格管理，設(shè)置專項(xiàng)資金項(xiàng)目。專項(xiàng)資金可用于學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)教育專題教育活動(dòng)、暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)與勞動(dòng)教育技能比賽等。另外，高校也可以爭取社會(huì)資源的支持，為學(xué)生提供更多的物質(zhì)和資金保障。高校應(yīng)該在綜合考慮學(xué)生數(shù)量以及教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，盡可能多地增加專門進(jìn)行勞動(dòng)教育場(chǎng)地，不能僅依靠校園場(chǎng)地讓學(xué)生進(jìn)行簡單的清潔活動(dòng)。同時(shí)，勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)地可與學(xué)生專業(yè)結(jié)合起來設(shè)置，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。在安全管理方面，學(xué)校應(yīng)該提高安全防范意識(shí)，建立安全保障機(jī)制，設(shè)立有關(guān)部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。在學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐時(shí)要配備專業(yè)人員，同時(shí)也要讓教師學(xué)習(xí)相應(yīng)的防范與應(yīng)急知識(shí)。

（二）提高學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念教育是前提從學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育的態(tài)度當(dāng)中可以看出其能夠意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，但是對(duì)于自己參與勞動(dòng)教育實(shí)踐的熱情與意愿相對(duì)偏低。同時(shí)，學(xué)生也普遍認(rèn)為周圍的同學(xué)參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。不愿意參與勞動(dòng)教育可能是因?yàn)閷W(xué)校的勞動(dòng)活動(dòng)形式較為單一、枯燥乏味，不能引起學(xué)生的足夠興趣。高校在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)可以安排豐富多彩的活動(dòng)形式以及對(duì)在勞動(dòng)教育活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)來提高學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)教育活動(dòng)的興趣。同時(shí)，還要從思想層面出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念以及吃苦耐勞的精神品質(zhì)。高校要認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育有利于幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)健全的人格[3]，在日常教學(xué)過程中要加強(qiáng)勞動(dòng)價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一。幫助學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國、實(shí)干興邦的深刻道理。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵在師資隊(duì)伍方面，進(jìn)行勞動(dòng)教育實(shí)踐教學(xué)的師資較為薄弱，沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師帶領(lǐng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是高校勞動(dòng)教育培養(yǎng)合格人才的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍建設(shè)是高校勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)保證，建設(shè)一支綜合素質(zhì)過硬、勞動(dòng)教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍對(duì)于高校勞動(dòng)教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來說至關(guān)重要。針對(duì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)踐的教師，一定要強(qiáng)化其勞動(dòng)教育的實(shí)踐操作能力，使其能夠應(yīng)對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的不足與困惑。如果有條件，也可以聘請(qǐng)一線勞模作為學(xué)校的校外兼職教師，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地勞動(dòng)教育實(shí)踐。

（四）完善勞動(dòng)教育考核評(píng)價(jià)體系是補(bǔ)充勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)既是勞動(dòng)教育的最后一步，也是勞動(dòng)教育不可或缺的一步。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)于后續(xù)勞動(dòng)教育實(shí)施有著極強(qiáng)的導(dǎo)向作用。勞動(dòng)教育后續(xù)發(fā)展方向的正確性取決于勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系是否完善。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不健全、不完善，缺乏嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育得不到正確的反饋，失去發(fā)展的方向，從而被弱化、邊緣化。教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)勞動(dòng)教育課程的開展與實(shí)施情況進(jìn)行及時(shí)的督導(dǎo)與監(jiān)測(cè)，建立嚴(yán)格而靈活的勞動(dòng)教育考核標(biāo)準(zhǔn)，安排專職人員進(jìn)行監(jiān)管與評(píng)價(jià)，同時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果和考核明細(xì)公開。

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作者:丁彥 孫娟玲 單位:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)