體育運(yùn)動論文范文10篇

1體育權(quán)利的淵源

1.1國際體育文件

二戰(zhàn)后，國際人權(quán)立法迅速發(fā)展，1945年的《聯(lián)合國憲章》和1946年的《世界衛(wèi)生組織章程》，都有保障人類健康和促進(jìn)體育發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容。1966年第21屆聯(lián)合國大會通過的《經(jīng)濟(jì)、社會、文化權(quán)利國際公約》明確提出了人人享有能達(dá)到的最高的體質(zhì)和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)權(quán)、受教育權(quán)、參加文化生活的權(quán)利等內(nèi)容，為體育權(quán)利的提出奠定了基礎(chǔ)。雖然如此,體育權(quán)利的直接淵源仍來自國際體育文獻(xiàn)，1978年的《體育運(yùn)動國際憲章》規(guī)定：“每個人具有從事體育運(yùn)動的基本權(quán)利，這是為充分發(fā)展其個性所必需的。通過體育運(yùn)動發(fā)展身體、心智與道德力量的自由必須從教育體制和從社會生活的其他方面加以保證。”《奧林匹克憲章》基本原則第4條規(guī)定“從事體育運(yùn)動是人的權(quán)利”。1992年的《新歐洲體育憲章》也規(guī)定：“任何人都有參加體育活動之權(quán)利。”至此，體育權(quán)利被明確提出并被表達(dá)。

但自此之后，晚近的各項國際權(quán)利文件，包括《歐盟基本權(quán)利憲章》、《歐盟憲法草案》等諸多最新人權(quán)法律文件均未明確提及公民體育權(quán)利，《歐盟基本權(quán)草案》中人性尊嚴(yán)、自由、平等、連帶權(quán)、市民權(quán)、司法受益權(quán)及其他一般規(guī)定中，并未見有體育權(quán)利的直接規(guī)定，可見體育權(quán)利仍為一項新興權(quán)利，其在國際法中仍有待進(jìn)一步發(fā)展與完善并獲得深度認(rèn)可。

1.2《經(jīng)濟(jì)、社會和文化權(quán)利國際公約》

公約第12條規(guī)定：“一、本條約締約各國承認(rèn)人人有權(quán)享有能達(dá)到的最高的體質(zhì)和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。二，本公約締約各國為充分實現(xiàn)這一權(quán)利而采取的步驟應(yīng)包括為達(dá)到下列目標(biāo)所需要的步驟：（甲）減低死胎率和嬰兒死亡率，和使兒童得到健康的發(fā)育；（乙）改善環(huán)境衛(wèi)生和工業(yè)衛(wèi)生的各個方面；（丙）預(yù)防、治療和控制傳染病、風(fēng)土病、職業(yè)病以及其他的疾病；（丁）創(chuàng)造保證人人在患病時能得到醫(yī)療照顧的條件。”[1]24國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為（丙）款可作為體育權(quán)利的國際法淵源，實際上該條規(guī)定的是健康權(quán)。根據(jù)聯(lián)合國官網(wǎng)，健康權(quán)被定義為：“一個有效的、綜合的根據(jù)需要作出反應(yīng)的衛(wèi)生制度，其中包括為所有人提供衛(wèi)生保健和健康的基本決定因素”。①再者關(guān)于丙款，“社會和文化權(quán)利委員會”所通過的一般性意見指出：“要求對行為方面的健康關(guān)注建立預(yù)防和教育計劃，如性傳播疾病，特別是艾滋病(病毒)，及有害于性衛(wèi)生和生育衛(wèi)生的行為，改善健康的社會要素，如安全的環(huán)境、教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和性別平等。得到治療的機(jī)會，包括在事故、流行病和類似健康危險情況下，建立一套應(yīng)急的醫(yī)療保健制度，及在緊急情況下提供救災(zāi)和人道主義援助。”[1]127不可否認(rèn)，體育鍛煉能夠預(yù)防疾病，利用運(yùn)動對某些疾病進(jìn)行干預(yù)能取得一定療效，各國對運(yùn)動干預(yù)日益重視且其研究正在不斷拓展和深入，但由于健康權(quán)界定極為清晰，該條中并未直接規(guī)定體育權(quán)利，但其作為體育權(quán)利的理論淵源之一，為體育權(quán)利的正式提出提供了前提與基礎(chǔ)，因為無論是《奧林匹克憲章》還是《體育運(yùn)動國際憲章》都強(qiáng)調(diào)了體育運(yùn)動在增強(qiáng)體質(zhì)、意志和精神及人的全面和諧發(fā)展方面的作用，即“在自然屬性意義上為克服人類的缺陷，在社會屬性意義上則是為防止人的異化。”[2]

1.開展陽光體育運(yùn)動的意義

開展陽光體育運(yùn)動是全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的精神，增強(qiáng)青少年的體質(zhì)和提高青少年的健康水平，對構(gòu)建和諧校園具有特別重要的意義。青少年的健康是國家的財富，更是每一個人健康成長和實現(xiàn)幸福生活的根基，有了健康的體魄，就能為祖國和人民作更大貢獻(xiàn)，擁有更加幸福的生活。但全國第五次學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)10年下降，耐力素質(zhì)連續(xù)20年下降，超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，這一結(jié)果引起了社會各界對學(xué)生體質(zhì)健康水平的廣泛關(guān)注，青少年健康狀況下滑已經(jīng)成為一個社會問題，到了非解決不可的關(guān)鍵時刻。陽光體育運(yùn)動無疑是一劑良藥，將在提高學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮重要的作用。在高校開展陽光體育運(yùn)動，對促進(jìn)高校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全體師生參與的體育鍛煉風(fēng)氣，吸引廣大學(xué)生走向操場，走進(jìn)大自然，走到陽光下，積極參與體育鍛煉，形成體育鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識，有效地提高大學(xué)生體質(zhì)健康水平有著深遠(yuǎn)的意義。

2.開展陽光體育運(yùn)動的對策

當(dāng)前學(xué)生參加體育鍛煉的熱情不是很高，全國第二次國民體質(zhì)檢測顯示：有66%的學(xué)生每天鍛煉不足一小時，有24.8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60.4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學(xué)生認(rèn)為他們沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。2007年4月筆者對廣西8所成人和高職院校1000名學(xué)生進(jìn)行了參加課外體育活動的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：一周活動3次以上的男生只有24.71%，女生只有12.20%；每次活動時間1小時以上的男生為32.17%，女生為14.02%。學(xué)生參與課外體育活動次數(shù)和時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到《學(xué)校體育工作條例》和《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》的要求，尤其是女生參加課外體育活動次數(shù)和時間明顯比男生少。如何鼓勵大學(xué)生走出教室、走向操場、走到陽光下進(jìn)行體育鍛煉，是學(xué)校體育工作者面對的重要問題。

2.1體育課增設(shè)具有地方特色和新興體育項目的教學(xué)內(nèi)容。

開展陽光體育運(yùn)動，要與體育課教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)高校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，在體育課程內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)把“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想作為選編教學(xué)內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，堅持科學(xué)性和可接受性相結(jié)合，不但要考慮學(xué)生在校學(xué)習(xí)的需要，而且要考慮適應(yīng)社會的需要；不但要選擇傳統(tǒng)的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，而且要選擇具有地方特色和新興體育項目的教學(xué)內(nèi)容，形成學(xué)校和地方陽光體育運(yùn)動特色。新興體育項目迎合了當(dāng)代大學(xué)生求新、好奇的心理需求，對大學(xué)生有著極大的吸引力，這是高校體育教學(xué)改革必須關(guān)注的問題。如廣西部分高校體育課開設(shè)的氣排球項目，是近年來社會上發(fā)展起來的新興娛樂項目，是一項具有減重、減速、降低網(wǎng)、縮小場地、適當(dāng)放寬規(guī)則又保留傳統(tǒng)排球特征的競技健身性的大眾化體育運(yùn)動，具有很高的競技健身與娛樂觀賞價值，擁有著良好的發(fā)展前景和推廣價值。對我院2006、2007年級3116名學(xué)生選擇上課內(nèi)容統(tǒng)計顯示，第一個學(xué)期通過教師對氣排球項目的介紹，2006級有15%、2007級有18%的學(xué)生選擇此項目；第二學(xué)期經(jīng)學(xué)生的互相傳遞信息和課外體育活動的開展，2006級有27%、2007級有29%的學(xué)生選擇此項目，兩學(xué)期平均2006級有21%、2007級有23%的學(xué)生選擇該項目，它特別吸引那些沒有體育特長和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，有排球基礎(chǔ)的學(xué)生可起到骨干作用，因而大大提高全體學(xué)生的體育興趣。

摘要

體育運(yùn)動的目的，除強(qiáng)身健體外，更以運(yùn)動美的形式給人們展示絢麗多姿美的藝術(shù)世界，給人予美的陶醉，美的享受。關(guān)鍵詞

體育審美、體育美學(xué)、人體美、藝術(shù)美欣賞。

近年來，在體育學(xué)術(shù)論壇中，對體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了不少的探索研究，這無疑是豐富體育美學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)一步研究體育運(yùn)動的美，對于推動現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動的審美能力，有著十分重要的意義。為此本文就體育運(yùn)動美進(jìn)行探索。

一、體育運(yùn)動與美水乳交融

體育運(yùn)動美是借于人的自然實體來表現(xiàn)的。馬克思曾指出“美是人的本質(zhì)力量的對象化”，法國著名藝術(shù)大師羅丹說：“自然界中沒有任何東西比人體更美”，蘇聯(lián)的馬雅可夫斯也說：世界上沒有任何一件衣衫比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美。這些觀點(diǎn)精辟地指出人體與健康美的關(guān)系。體育運(yùn)動是以人體美的運(yùn)動形式來表現(xiàn)和創(chuàng)造美的。如健美運(yùn)動，當(dāng)運(yùn)動員在比賽時，根據(jù)音樂節(jié)奏把自己那強(qiáng)健肌肉進(jìn)行充分展現(xiàn)。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優(yōu)美的造型無不不是體育美的展現(xiàn)，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項體育項目都能展現(xiàn)人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現(xiàn)人類的形態(tài)美與心靈美。因此說體育運(yùn)動與美是水乳交融。

摘要

體育運(yùn)動的目的，除強(qiáng)身健體外，更以運(yùn)動美的形式給人們展示絢麗多姿美的藝術(shù)世界，給人予美的陶醉，美的享受。關(guān)鍵詞

體育審美、體育美學(xué)、人體美、藝術(shù)美欣賞。

近年來，在體育學(xué)術(shù)論壇中，對體育本質(zhì)美的特征及表現(xiàn)形式，已有了不少的探索研究，這無疑是豐富體育美學(xué)的內(nèi)容。進(jìn)一步研究體育運(yùn)動的美，對于推動現(xiàn)代體育發(fā)展，提高體育運(yùn)動的審美能力，有著十分重要的意義。為此本文就體育運(yùn)動美進(jìn)行探索。

一、體育運(yùn)動與美水乳交融

體育運(yùn)動美是借于人的自然實體來表現(xiàn)的。馬克思曾指出“美是人的本質(zhì)力量的對象化”，法國著名藝術(shù)大師羅丹說：“自然界中沒有任何東西比人體更美”，蘇聯(lián)的馬雅可夫斯也說：世界上沒有任何一件衣衫比健康的皮膚和發(fā)達(dá)的肌肉更美。這些觀點(diǎn)精辟地指出人體與健康美的關(guān)系。體育運(yùn)動是以人體美的運(yùn)動形式來表現(xiàn)和創(chuàng)造美的。如健美運(yùn)動，當(dāng)運(yùn)動員在比賽時，根據(jù)音樂節(jié)奏把自己那強(qiáng)健肌肉進(jìn)行充分展現(xiàn)。他們那隆起的肌肉群，雕塑般的身軀，勻稱的線條，優(yōu)美的造型無不不是體育美的展現(xiàn)，不能不使人陶醉在美的享受之中。幾乎任何一項體育項目都能展現(xiàn)人體的力量、速度、靈巧、耐力和青春活力，展現(xiàn)人類的形態(tài)美與心靈美。因此說體育運(yùn)動與美是水乳交融。

論文關(guān)鍵詞：陽光體育運(yùn)動；體育；健康；教學(xué)改革

論文摘要：采用文獻(xiàn)資料、訪談和邏輯分析等研究方法，分析了陽光體育運(yùn)動的產(chǎn)生的背景、陽光體育的內(nèi)涵、高校公共體育課體育教學(xué)的現(xiàn)狀等，結(jié)合陽光體育運(yùn)動的。健康地一”，“達(dá)標(biāo)刨優(yōu)‘面向全體”等理念，認(rèn)為：創(chuàng)立多種教學(xué)模式，適應(yīng)不同水平與層次學(xué)生的需要；更新與挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改革，提高學(xué)生體育鍛煉的興趣；建立課內(nèi)外一體化的體育鍛煉機(jī)制，促進(jìn)使學(xué)生體育鍛煉的經(jīng)常化、生活化；深刻理解運(yùn)動負(fù)荷與健康的關(guān)系；改革高校公體課程評價方式等是高校公共體育課教學(xué)改革的重要啟示．

2007年5月7日中共中央、國務(wù)院了《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》，該文件明確要求學(xué)校要廣泛開展陽光體育運(yùn)動，其目的吸引廣大青少年學(xué)生走向操場，走近大自然，走在陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平．“全國億萬學(xué)生陽光體育活動”的開展，突出了今后學(xué)校體育工作的重點(diǎn)，明確了學(xué)校體育改革的要求和措施，必將在今后一段時間內(nèi)對高校體育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響．因此，審視“陽光體育運(yùn)動”語境下的高校公共體育課教學(xué)改革，分析目前的體育現(xiàn)狀，以嶄新的思路思索“陽光體育”語境下高校體育教學(xué)的改革，對深化我國高校體育教學(xué)改革具有重要的意義．

1陽光體育運(yùn)動產(chǎn)生的背景

2006年9月18日國家體育總局和教育部聯(lián)合公布的《第二次國民體質(zhì)監(jiān)測報告》顯示：我國中小學(xué)學(xué)生耐力、爆發(fā)力、力量素質(zhì)呈持續(xù)下降，城市青少年超重與肥胖檢出率明顯增加，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況亟待改善，近視檢出率居高不下．首屆“中國青少年體質(zhì)健康論壇”也傳出消息，近20年來，我國青少年學(xué)生肺活量、力量等體能素質(zhì)持續(xù)下降，學(xué)生肥胖率不斷增高，眼睛近視率居高不下，部分農(nóng)村青少年營養(yǎng)狀況亟待改善，學(xué)生體質(zhì)發(fā)展趨勢很不容樂觀．與此同時，青少年怕吃苦、怕受累，意志品質(zhì)薄弱、經(jīng)不起挫折、受不得委屈等問題也日益凸顯[1]．為在全國億萬學(xué)生中掀起群眾性體育鍛煉的熱潮，切實提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心健康全面、和諧發(fā)展，教育部、國家體育總局、共青團(tuán)中央聯(lián)合下《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動的通知》．

2陽光體育運(yùn)動的內(nèi)涵

論文摘要：體育新課程；合理運(yùn)動負(fù)荷；要求；實施

論文摘要摘要：我國青少年體質(zhì)連續(xù)多年下降，和體育教學(xué)實踐中追求輕松愉快的課堂氛圍，不重視運(yùn)動負(fù)荷有關(guān)。因此，必須樹立合理運(yùn)動負(fù)荷的思想，正確熟悉和布置教學(xué)中學(xué)生的合理運(yùn)動負(fù)荷并遵循一定的要求，做好課前合理運(yùn)動負(fù)荷的設(shè)計并在教學(xué)過程中及時調(diào)控運(yùn)動負(fù)荷，將學(xué)生的合理運(yùn)動負(fù)荷落到實處，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

在當(dāng)前的體育教學(xué)實踐中，很多教師認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，在教學(xué)過程中讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，只要學(xué)生在課堂上玩得快樂，就是成功的體育課，而不必重視運(yùn)動負(fù)荷。近幾年，在體育和健康課程改革的有關(guān)專業(yè)書籍和期刊中，也很少提到“運(yùn)動負(fù)荷”。那么，體育新課程是不是已不再需要運(yùn)動負(fù)荷？答案顯然是否定的。下面，筆者依據(jù)新課程理念，并結(jié)合本人的教學(xué)實踐，談?wù)剬w育新課程運(yùn)動負(fù)荷的再熟悉。

一、必須樹立合理運(yùn)動負(fù)荷的思想

“體育和健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中對體育學(xué)科性質(zhì)是這樣闡述的摘要：體育和健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。體育和健康課程中“以身體練習(xí)為主要手段”體現(xiàn)了體育學(xué)科和體育課的特征，說明了體育課是以學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)和體育鍛煉為主要內(nèi)容和主要形態(tài)的課程，說明了體育課要有適宜的運(yùn)動負(fù)荷和必要的練習(xí)密度，也說明了體育課是“具有健身、鍛煉程序和效果”的課程。

2004年12月和2006年11月，由教育部體育衛(wèi)生和藝術(shù)教育司、中國教育學(xué)會體育專業(yè)委員會聯(lián)合主辦的全國中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)場觀摩研討會把“合理的運(yùn)動負(fù)荷”作為評價優(yōu)秀體育課的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，體育課程和教學(xué)堅持合理的運(yùn)動負(fù)荷，不但是新課程實施體育教學(xué)的必備因素，也是評價一節(jié)體育課成功和否的重要因素。

「摘要」

國際體育運(yùn)動中的人權(quán)長期以來一直是個被忽略的問題，而其也應(yīng)當(dāng)屬于國際人權(quán)法研究的范圍。體育權(quán)已被認(rèn)為是一項人權(quán)。作為人權(quán)基礎(chǔ)的自由、平等和不歧視同樣可以被視為體育權(quán)的基礎(chǔ)。兒童、婦女、殘疾人等弱勢群體參與體育運(yùn)動的權(quán)利應(yīng)當(dāng)?shù)玫教厥獾年P(guān)照，而第三代人權(quán)則與參與體育運(yùn)動的權(quán)利關(guān)系更為密切。聯(lián)合國組織和國際奧委會在以上方面進(jìn)行的合作促進(jìn)了體育權(quán)的實現(xiàn)。

「關(guān)鍵詞」人權(quán)國際體育運(yùn)動聯(lián)合國國際奧委會

一、體育權(quán)是一項人權(quán)

人權(quán)是指一個人作為人所享有或應(yīng)享有的基本權(quán)利。[1]作為權(quán)利的最一般形式，人權(quán)是人類的一種天賦的、基本的和不可剝奪的權(quán)利。從18世紀(jì)末期資產(chǎn)階級啟蒙思想家率先提出人權(quán)概念以來，人權(quán)大體經(jīng)歷了一個由政治口號到革命綱領(lǐng)、憲法性規(guī)范、國際性文件，最后到國際人權(quán)法的發(fā)展過程。目前人權(quán)已成為當(dāng)今舉世公認(rèn)的道德信念和道德準(zhǔn)則。人權(quán)不僅在不同國家和其人民之間確立了一個行為準(zhǔn)則，而且能對國際事務(wù)的實施控制發(fā)揮作用。

體育運(yùn)動中的人權(quán)，尤其是國際奧林匹克運(yùn)動中的人權(quán)問題，長期以來一直是一個被忽略的問題。但是奧林匹克精神的巨大影響力以及奧林匹克運(yùn)動的跨國性使得我們有必要了解國際體育運(yùn)動中的人權(quán)問題，而這些問題也是國際人權(quán)法應(yīng)當(dāng)解決的事項之一。在這方面聯(lián)合國及其專門機(jī)構(gòu)同國際奧委會進(jìn)行了合作，使得國際奧林匹克運(yùn)動中的人權(quán)得到了相當(dāng)程度的發(fā)展。

摘要：本文在研究中以課程改革為核心，分析大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的現(xiàn)狀，提出大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程改革方式，完善大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程體系，進(jìn)而為相關(guān)研究人員提供一定的借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；運(yùn)動訓(xùn)練；課程改革；途徑

運(yùn)動訓(xùn)練課程屬于大學(xué)體育課程的重要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)和實踐能力為主，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有非常重要的意義和作用。在實際應(yīng)用的過程中，大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，這就要求運(yùn)行訓(xùn)練課程體系要具有多元化與多樣化特點(diǎn)，滿足學(xué)生個性化運(yùn)動需求，進(jìn)而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)。但就目前而言，大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程存在一些不足之處，大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的改革是當(dāng)前大學(xué)體育教育的首要任務(wù)。對此，在這樣的環(huán)境背景下，探究大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程改革具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1．大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程現(xiàn)狀

1．1課程內(nèi)容脫離于市場。現(xiàn)階段，大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程內(nèi)容過于陳舊，并脫離于市場，使得大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程缺乏一定的系統(tǒng)性，課程內(nèi)容不符合市場環(huán)境要求，進(jìn)而不利于大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的發(fā)展。在社會環(huán)境下，體育產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展呈現(xiàn)出較好的勢頭，俱樂部教練、經(jīng)紀(jì)人等相關(guān)體育人才的需求量逐漸提高，而大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程落后于社會實踐與市場發(fā)展。為此，學(xué)校著重進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整，使其滿足市場要求，實現(xiàn)大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的改革。1．2競技體制的缺失。我國競技體育由體委領(lǐng)導(dǎo)，這種環(huán)境下的大學(xué)競技體育也始終作為從屬地位，在運(yùn)動員招生管理中，由于競技體制的缺失，使得運(yùn)動員訓(xùn)練管理中存在很大的問題，相關(guān)法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確，造成運(yùn)動員培養(yǎng)機(jī)制的欠缺，進(jìn)而給大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程形成極大的局限性，不利于國際型競技人才的培養(yǎng)。1．3學(xué)生自我管理不足。在進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練的過程中，要求學(xué)生具有極高的自我管理能力，除了培養(yǎng)學(xué)生跳躍性思維能力之外，還要幫助學(xué)生集中注意力，維持運(yùn)動訓(xùn)練的最佳狀態(tài)，進(jìn)而實現(xiàn)大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練教學(xué)整體質(zhì)量水平的提升。就現(xiàn)階段大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練而言，行為不規(guī)范的情況普遍存在，學(xué)生整體自我管理能力不足，不利于人才培養(yǎng)和教育。形成這一現(xiàn)象的主要原因一是學(xué)生生源質(zhì)量問題，二是教師紀(jì)律性與人生觀引導(dǎo)不足導(dǎo)致，進(jìn)而不利于大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程的發(fā)展。

2．大學(xué)體育運(yùn)動訓(xùn)練課程改革策略

摘要:采用問卷調(diào)查、實驗研究方法,對江蘇省10所普通高校篩選出的2008級400名新生進(jìn)行體育運(yùn)動心理健康干預(yù)的研究。結(jié)果證明:體育運(yùn)動對干預(yù)大學(xué)生心理健康具有重要的價值。

關(guān)鍵詞:體育運(yùn)動;心理健康;價值

隨著人們追求健康的意識不斷增強(qiáng),人們也逐漸意識到心理健康在人的整體健康中的重要性,尤其是大學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)受到了更為廣泛的關(guān)注。在20世紀(jì)80年代中期,中國大學(xué)生中有23.25%的人存在心理障礙;20世紀(jì)90年代上升到25%,近年來已達(dá)到30%[1]。同時,在中國心理衛(wèi)生協(xié)會第五屆學(xué)術(shù)研討會上,研究者在對隨機(jī)調(diào)查的1516名大學(xué)生的研究中顯示,90.5%的學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中會出現(xiàn)心理亞健康狀態(tài)。有時或經(jīng)常出現(xiàn)單項心理障礙癥狀的情況占調(diào)查總數(shù)的11.54%～18.6%,最為突出的癥狀為抑郁,占調(diào)查總數(shù)的18.60%[2]。

顯然,大學(xué)生心理健康問題已成為大學(xué)教育中的突出矛盾。為此,中共中央在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》中也明確指出,各級各類學(xué)校要“通過多種方式（）對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格、增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。”[3]同時,許多學(xué)者提出了許多防范和處理的方式,但筆者認(rèn)為,體育運(yùn)動是一種更為有效的方式。盡管體育運(yùn)動為什么有助于治療心理疾病的基本機(jī)制尚不完全清楚,但有關(guān)體育運(yùn)動作為一種可以緩解或消除心理疾病的研究已成為現(xiàn)在乃至以后國際運(yùn)動心理學(xué)和健康心理學(xué)領(lǐng)域中的重點(diǎn)研究課題。

一、研究對象和方法

(一)研究對象

摘要：當(dāng)今，陽光體育在各小學(xué)校園中開展的如火如荼，究其原因，最近一二十年來，我國青少年體質(zhì)狀況每況愈下令人擔(dān)憂。小學(xué)生陽光體育開展的目的是激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，主動參與到運(yùn)動中，并且培養(yǎng)終身體育鍛煉的意識，是學(xué)校實行素質(zhì)教育必不可少的一部分，其有效開展能夠大大的促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動的積極性，為終身體育奠定好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：蘇州市小學(xué)；陽光體育運(yùn)動；開展現(xiàn)狀；調(diào)查分析

一、研究對象與研究方法

（一）研究對象

本文是以蘇州市6城區(qū)（姑蘇區(qū)、新區(qū)、園區(qū)、吳中區(qū)、相城區(qū)、吳江區(qū)）以及4縣市（昆山市、張家港市、常熟市、太倉市）部分小學(xué)的小學(xué)生們開展陽光體育運(yùn)動的情況為研究對象。

（二）研究方法