高校體育課程思政思考

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摘要：文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等在云教育平臺(tái)建設(shè)下對(duì)體育課程思政教育資源的共享要求和實(shí)踐向度進(jìn)行分析，以“立德樹人”育人理念為基準(zhǔn)，逐漸形成新課標(biāo)下學(xué)校體育教育的踐行模式。研究發(fā)現(xiàn)：云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動(dòng)因表現(xiàn)在體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺(tái)下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)；體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實(shí)然需求。研究認(rèn)為：資源共享發(fā)展的策略為云教育平臺(tái)建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑；云教育平臺(tái)建設(shè)下堅(jiān)持“立德樹人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)體育課程思政的內(nèi)容；云教育平臺(tái)建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺(tái)，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融。

1前言

云教育平臺(tái)在技術(shù)層面涉及了互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能、5G信息技術(shù)等，均呈現(xiàn)出了穩(wěn)定快速的發(fā)展態(tài)勢(shì)，為新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展賦能助力。在云教育平臺(tái)普及適用的背景下，基于立德樹人的育人理念，學(xué)校體育課程與教學(xué)也在不斷進(jìn)行數(shù)字化的變革，思想政治教育逐漸深入到體育課程與教學(xué)之中，體育課程思政由此掀開了嶄新的一面，精準(zhǔn)化的體育課程思政逐漸成為體育教育創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)趨勢(shì)。2020年6月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的文件中指出：“通過打造一批體育類特色課程，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，以及要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、奮斗有我的信念，激發(fā)學(xué)生提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感[1]?！斌w育課程思政教育資源共享發(fā)展趨勢(shì)既體現(xiàn)出了上層建筑的政策引領(lǐng)，又彰顯了立德樹人教育的核心理念，使得強(qiáng)身健體與文明精神相結(jié)合、健身鍛煉與修身修德相融合、運(yùn)動(dòng)能力與明德有禮相契合、終身體育與道德修養(yǎng)相耦合[2]。在云教育平臺(tái)下，體育課程思政教育資源共享發(fā)展的特點(diǎn)更加符合新時(shí)代育人踐行向度，聚焦云教育平臺(tái)對(duì)學(xué)校體育教育在培養(yǎng)人方面的實(shí)踐意義，進(jìn)而推進(jìn)體育課程教學(xué)質(zhì)量和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的改革與完善，厚植傳統(tǒng)文化在體育教學(xué)過程中的效用，切實(shí)維護(hù)好發(fā)展好體育課程思政在立德樹人方面的責(zé)任功效。

2云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的動(dòng)因

2.1體育課程思政教育資源共享發(fā)展是云教育平臺(tái)下“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇早在1917年4月，毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表了文章《體育之研究》，其中談到“文明其精神，野蠻其體魄”的論斷，深入闡明了體育的育人功效和目標(biāo)愿景，既要“鑄魂”，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，又要文明精神，提高道德情操[3]。在新時(shí)代云教育平臺(tái)運(yùn)行環(huán)境下體育課程思政教育資源共享發(fā)展已逐步發(fā)展成為一種重要的育人戰(zhàn)略，加速建設(shè)數(shù)字化的體育課程思政，是落實(shí)體育教育教學(xué)工作“鑄魂”和“育體”的戰(zhàn)略選擇，已然成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展關(guān)鍵力量。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展使“大數(shù)據(jù)”作為一種生產(chǎn)要素，反映了體育課程教學(xué)活動(dòng)的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)與道德品質(zhì)提升的雙向融合，以“修體”為外化表征，以“修心”為內(nèi)化育人，多重目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化實(shí)現(xiàn)立德樹人根本價(jià)值取向的“大思政”教育模式[4]。云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享不僅適應(yīng)了新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)發(fā)展的趨勢(shì)，而且通過體育課程教學(xué)精準(zhǔn)培養(yǎng)人的文明思想與強(qiáng)身健體相結(jié)合的價(jià)值取向，體現(xiàn)了云教育平臺(tái)下的全方位落實(shí)數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)戰(zhàn)略，促進(jìn)體育課程思政數(shù)字化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的完善發(fā)展。

2.2體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“修體”和“明德”相結(jié)合，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然趨勢(shì)“修體”是指通過體育運(yùn)動(dòng)提高運(yùn)動(dòng)技能，磨練意志，完善品格，養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和生活習(xí)性，達(dá)成“德體兼修”的目的?！懊鞯隆痹从凇抖Y記·大學(xué)》，即“大學(xué)之道在明明德”，這是一種恒常的育人理念，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中要注重提高修養(yǎng)，磨練心性，鑄造成為具有高尚道德品質(zhì)的個(gè)體。體育課程思政教育資源共享是在互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字信息技術(shù)的支持下促使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)能力、健康水平、道德品質(zhì)等實(shí)現(xiàn)數(shù)字化覆蓋，通過云端數(shù)據(jù)的分析，強(qiáng)化“修體”與“明德”數(shù)字信息的交互影響，充實(shí)體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，彰顯體育課程思政數(shù)字化對(duì)完成立德樹人根本任務(wù)的必然影響。在云教育平臺(tái)下，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化技術(shù)在體育思政課程中的應(yīng)用是一種數(shù)字的細(xì)化過程，能使體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)水平等與個(gè)體的道德、情感、品行、心性相融合，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化分析和考量，在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程中能聚合多種目標(biāo)因子，“精準(zhǔn)定制”適合不同年齡、性別以及綜合素養(yǎng)特征的教育對(duì)象的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)了精準(zhǔn)思政和立德樹人的育人制度理念。

2.3體育課程思政教育資源共享發(fā)展是“道德素養(yǎng)”和“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”耦合發(fā)展的實(shí)然需求“道德素養(yǎng)”是指在道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為等方面實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生品行內(nèi)化的結(jié)果，形成正確的道德觀，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀和人生觀?！斑\(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”是體育核心素養(yǎng)的下位概念，主要涵蓋了個(gè)體的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力、運(yùn)動(dòng)心理表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)情感、運(yùn)動(dòng)水平等，在運(yùn)動(dòng)的過程中養(yǎng)成良好的體育品德和意志品質(zhì)，逐漸形成高尚的體育運(yùn)動(dòng)情懷。在云教育平臺(tái)下“道德素養(yǎng)”與“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”的耦合表現(xiàn)為多元因素的細(xì)化和準(zhǔn)確定位，是體育課程思政教育資源共享發(fā)展的實(shí)然之舉，“道德素養(yǎng)”的數(shù)字化是一種信息的細(xì)化，能夠傳達(dá)個(gè)體發(fā)展的道德信息、道德形成規(guī)律信息以及未來道德品行發(fā)展的目標(biāo)信息；“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”的數(shù)字化是指云教育平臺(tái)下依托互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)平臺(tái)虛擬個(gè)體的運(yùn)動(dòng)特征和規(guī)律、評(píng)價(jià)分析運(yùn)動(dòng)能力和水平，通過數(shù)字信息的篩選容易形成“信息繭房”，可見互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)化功能在為體育課程思政帶來便捷的實(shí)用效果的同時(shí)，也給體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的普遍性與學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展設(shè)置了信息壁壘，阻礙多元化人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)。由此，云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，在運(yùn)用數(shù)字信息的同時(shí)必須強(qiáng)化相關(guān)因子的信息化管理，實(shí)現(xiàn)“道德素養(yǎng)”和“運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)”耦合發(fā)展，必須堅(jiān)持“立德樹人”育人導(dǎo)向，全方位落實(shí)和精細(xì)化培育適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的時(shí)代新人和“后備軍”，符合人文倫理和精準(zhǔn)思政的教育規(guī)則。

3云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展的策略

3.1云教育平臺(tái)建設(shè)下拓寬思想政治教育渠道，形成精準(zhǔn)化體育課程思政資源保障途徑思想政治教育渠道的多元化需要充實(shí)物力資源、人力資源、知識(shí)和制度資源做保障，提升思想政治教育與體育課程教學(xué)的融合質(zhì)量，重在拓寬數(shù)字信息資源供給所需要的物力資源，如：資金、基礎(chǔ)設(shè)施等，進(jìn)而引入思政人力資源，來切實(shí)保障體育課程思政教學(xué)過程的質(zhì)量，達(dá)到良好的育人效果，以規(guī)范和滿足學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)健康、道德修養(yǎng)需求。一方面，由于思想政治教育與體育課程教學(xué)空間的特殊性，應(yīng)該先滿足完成“立德樹人”根本任務(wù)的要求，調(diào)動(dòng)廣大師生依托云教育平臺(tái)信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政與精準(zhǔn)銜接體育課程資源，找到優(yōu)化聚合發(fā)展的突破口，以期促進(jìn)數(shù)字資源供給“質(zhì)”的發(fā)展。依托互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息資源和云端空間教育平臺(tái)積極拓寬多元思想政治教育渠道，例如：首先強(qiáng)化多元思想政治教育渠道的物力資源投人，逐步形成以“立德樹人”為主導(dǎo)的育人理念，積極吸收社會(huì)道德文化因子，鼓勵(lì)學(xué)校、社會(huì)、家庭等方面共同參與的體育課程思政教育范式，以此形式作為補(bǔ)充，穩(wěn)步實(shí)現(xiàn)各地區(qū)學(xué)校特色的體育課程思政教學(xué)渠道。另一方面，在思想政治教育資源供給方面需要形成學(xué)校教師、家庭家長、社會(huì)人士等方面，組織人才教育孵化基地，以體育課程思政發(fā)展的未來趨勢(shì)，充分發(fā)揮組織單位的思想政治教育孵化基地的優(yōu)勢(shì)作用，通過構(gòu)建數(shù)字化體育專業(yè)人才數(shù)據(jù)庫，積極吸納和強(qiáng)化骨干體育人才資源的流通與精準(zhǔn)培育。通過云教育平臺(tái)云端服務(wù)平臺(tái)建立健全有效的體育課程思政教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，保障教育主體“育德”“修德”“明德”“督德”的體育教育供給端的效果，在資源供給過程中依托“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)字信息化平臺(tái)，構(gòu)建“交互聯(lián)動(dòng)”的體育課程思政內(nèi)容服務(wù)系統(tǒng)。

3.2云教育平臺(tái)建設(shè)下堅(jiān)持“立德樹人”目標(biāo)任務(wù)的數(shù)字化，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)體育課程思政的內(nèi)容其一，云教育平臺(tái)下思想政治教育與體育課程教學(xué)應(yīng)著眼于道德理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合，形成多類學(xué)科融合創(chuàng)新發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，構(gòu)建體現(xiàn)體育課程思政教育特征的內(nèi)容體系，其中涵蓋了體育與健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、技戰(zhàn)術(shù)能力、參與賽事的能力、俱樂部訓(xùn)練等，其中既有道德“自修”的內(nèi)容，又有道德“他修”的內(nèi)涵和外延。其二，在云教育平臺(tái)下不僅要引導(dǎo)師生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)和深入了解體育課程思政的數(shù)字化特征，而且更應(yīng)深化數(shù)字倫理在思想政治教育中的具體呈現(xiàn)，以此激發(fā)體育課程思政的數(shù)字化創(chuàng)新，使其更加適應(yīng)學(xué)校體育學(xué)科教育的核心理路，進(jìn)一步彰顯以“立德樹人”理念為核心依據(jù)引領(lǐng)學(xué)校體育教育與思想政治教育內(nèi)容的數(shù)字化創(chuàng)新融合發(fā)展趨向。其三，云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政教育資源共享發(fā)展應(yīng)以開放、包容、協(xié)同、共享的數(shù)字思維理念為主旨，深入開發(fā)體育學(xué)科課程中的思想政治教育資源，深化細(xì)分思政教育因子，以便通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息平臺(tái)反饋出來，進(jìn)一步推動(dòng)思政內(nèi)容在體育課程教學(xué)中的升級(jí)轉(zhuǎn)化和深度融合，不斷拓展體育課程思政教育的數(shù)字空間，使學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、體育賽事、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中提高道德認(rèn)識(shí)和自我管理能力，以數(shù)字化的形式反饋個(gè)體思想認(rèn)識(shí)、道德認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、道德情感、道德意志、道德行為等方面的達(dá)成效果。

3.3云教育平臺(tái)建設(shè)下搭建體育課程思政云教育平臺(tái)，彰顯思想政治教育數(shù)字信息化的精準(zhǔn)互融云教育平臺(tái)建設(shè)為體育課程思政資源共享提供了機(jī)遇和發(fā)展方向，在體育強(qiáng)國2035建設(shè)下融合思想政治教育資源發(fā)展優(yōu)勢(shì)，數(shù)字信息化時(shí)代體育課程思政擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的多重育人使命，是政府融合發(fā)展學(xué)校體育教育的便捷“云”平臺(tái)，并彰顯了體育課程思政的現(xiàn)實(shí)育人價(jià)值。云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政的教育主體呈現(xiàn)社會(huì)化、多元化的系統(tǒng)調(diào)配機(jī)制，體育課程思政資源共建共享路徑促使云教育平臺(tái)數(shù)字信息化建設(shè)下師生加強(qiáng)溝通、生生增進(jìn)交流互為監(jiān)督，共同進(jìn)步。云教育平臺(tái)建設(shè)下體育課程思政資源共建過程跨越文化意識(shí)形態(tài)的深度廣泛的交流與互通，是互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息化筑牢體育學(xué)科思政理論相通的橋梁，以此來有效緩解當(dāng)前體育教育傳統(tǒng)固化和缺乏靈魂基礎(chǔ)的矛盾。云教育平臺(tái)建設(shè)下，體育課程思政云教育平臺(tái)建設(shè)首先要滿足受眾群體的利益，通過強(qiáng)化數(shù)字信息的互聯(lián)互通，使家長、學(xué)校、學(xué)生、教師以及管理者等均能夠享受到教育數(shù)字化帶來的便捷，其次要關(guān)注思想政治教育在體育課程教學(xué)中的穿透程度，依據(jù)不同學(xué)生的能力水平、知識(shí)基礎(chǔ)、綜合素養(yǎng)等特點(diǎn)開設(shè)微課程、線上課程、移動(dòng)數(shù)據(jù)端教學(xué)等，在形式和內(nèi)容上均能夠滿足體育課程思政教育發(fā)展的需要。針對(duì)體育課程思政資源共享過程中首要彰顯“立德樹人”的核心志趣，以期切實(shí)維護(hù)受眾云教育平臺(tái)建設(shè)下受眾群體的受教育權(quán)益，從而深入體會(huì)“云”體育課程思政教育帶來的數(shù)字信息化思想引導(dǎo)和行為規(guī)范。

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作者:余娜 單位:武漢工程大學(xué)