體育課堂教學(xué)常規(guī)基本內(nèi)容范文

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篇1

一、體育課堂教學(xué)常規(guī)的定義

所謂課堂教學(xué)常規(guī)，顧名思義，就是在體育課上教師和學(xué)生都要遵守的“行為規(guī)范和教學(xué)模式”。這些“行為規(guī)范和教學(xué)模式”是廣大體育教師經(jīng)過長期的體育教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，是為了提高教學(xué)質(zhì)量而采取的保證體育課順利進(jìn)行的程序性工作，是每位老師根據(jù)自身的教學(xué)特點(diǎn)和自身的道德修養(yǎng)提煉出來的。

二、體育課堂教學(xué)常規(guī)的基本內(nèi)容

（一）課前教學(xué)常規(guī)

1、每個(gè)學(xué)期前，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制訂出學(xué)期授課計(jì)劃，經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。2、每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。3、體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學(xué)場地和使用器材。4、做好培訓(xùn)體育委員和小組長工作。

（二）課堂教學(xué)常規(guī)

1、整隊(duì)集合與師生問好。整隊(duì)集合是體育課開始后的第一個(gè)課堂常規(guī)，也是中國體育課的傳統(tǒng)。師生問好是各科教學(xué)都有的一種課堂禮節(jié)。在東方的儒教國家，如中國、日本、韓國等都有這樣的儀式。一上課師生高聲互相問候，除了表示互相尊重外，還有互相振奮精神的意義。聲音洪亮、精神飽滿的師生問候，能夠?yàn)檎n的開始營造一種融感情和氣勢于一體的教學(xué)氛圍。

2、點(diǎn)名或清點(diǎn)人數(shù)。教師接任新班級，點(diǎn)名是師生相互認(rèn)識(shí)和溝通感情的有效手段。當(dāng)師生都相互熟悉之后，可不必每次課都點(diǎn)名。但清點(diǎn)上課人數(shù)，了解缺勤學(xué)生的姓名及原因，則是每次課都不可缺少的，這不僅是上課組織教學(xué)的需要，也是課后了解缺勤學(xué)生與進(jìn)行輔導(dǎo)的需要。點(diǎn)名或清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)是教學(xué)管理的必要手段，也是保證學(xué)生安全和師生權(quán)益的重要環(huán)節(jié)。

3、宣布課的任務(wù)和內(nèi)容。上課伊始，教師向?qū)W生報(bào)告本課的教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容，也是中國體育課堂教學(xué)的傳統(tǒng)，其意義在于讓學(xué)生了解本課要學(xué)什么，要完成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生心知肚明，并把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)行為，起到導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。

4、安排見習(xí)生。為見習(xí)學(xué)生安排一些適宜的活動(dòng)和輔助教學(xué)的任務(wù)，既是區(qū)別對待的，也是對學(xué)生進(jìn)行集體教育的一種措施，更是對有特殊情況的學(xué)生的管理和約束。避免一些特殊情況發(fā)生。因此，也是一項(xiàng)不可或缺的例行工作。

5、檢查服裝及佩帶物。檢查學(xué)生的服裝是否符合運(yùn)動(dòng)的需要，檢查學(xué)生服裝上是否有安全隱患的佩帶物及首飾，如徽章、鑰匙、小刀、耳環(huán)等，這是體育課堂教學(xué)所獨(dú)有的，是培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、保證學(xué)生安全學(xué)習(xí)的重要措施，是一項(xiàng)十分重要的課堂常規(guī)。

6、安全檢查與安全教育。教師除了要對教學(xué)環(huán)境、學(xué)生服裝、運(yùn)動(dòng)器材等進(jìn)行安全檢查外，還要根據(jù)本課存在的安全隱患，對學(xué)生進(jìn)行安全行為規(guī)范的教育，并提出有關(guān)安全的要求。由于這些“預(yù)警”性的安全提示，具有良好的安全效果，因此，這也是非常重要的課堂常規(guī)。

7、準(zhǔn)備活動(dòng)。無論做什么事情都有一個(gè)準(zhǔn)備的過程，上體育課要進(jìn)行身體鍛煉和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，因此，就要進(jìn)行各種各樣的身體練習(xí)，有些練習(xí)內(nèi)容還具有較大的難度和練習(xí)強(qiáng)度，不做好準(zhǔn)備活動(dòng)，不僅影響對基本教材的學(xué)習(xí)和掌握，而且還容易發(fā)生傷害事故。因此，上體育課準(zhǔn)備活動(dòng)是不能不做的，一定要針對不同的項(xiàng)目充分活動(dòng)開。

（三）課后教學(xué)常規(guī)

1、每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改革教學(xué)工作。2、課后及時(shí)登記平時(shí)考查成績，期末提出考試或考查評分成績。3、每學(xué)期召開二至三次教學(xué)座談會(huì)，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學(xué)生意見改進(jìn)教學(xué)工作。4、學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)認(rèn)真寫出專題或全面的教學(xué)總結(jié)。

三、體育課堂教學(xué)常規(guī)的意義

通過體育課堂教學(xué)常規(guī)的實(shí)施，能使教師責(zé)任明確，教學(xué)秩序穩(wěn)定，逐步使教學(xué)規(guī)范化、制度化，是完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。這和其他工作崗位上的程序性工作有著同樣的意義。而且，體育課堂教學(xué)常規(guī)也是符合學(xué)校的有關(guān)教學(xué)規(guī)定，并與其他學(xué)科的課堂教學(xué)程序相匹配的教學(xué)制度。因此體育課堂教學(xué)常規(guī)是必須的和重要的。

四、體育課堂教學(xué)常規(guī)的實(shí)施

體育課堂教學(xué)常規(guī)，在我們的心目當(dāng)中，總是有一些枯燥乏味的感覺，因?yàn)樗且?guī)定應(yīng)該做些什么，不應(yīng)該做些什么。所以，教師就要盡量多想一些辦法，讓學(xué)生在不知不覺中把“常規(guī)”變?yōu)榱?xí)慣。

五、體育課堂教學(xué)常規(guī)的誤區(qū)

新課程下的體育課堂也和其他學(xué)科一樣，越來越顯現(xiàn)出它的開放性、生成性，越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)能力、交往能力的培養(yǎng)。我們的體育課堂如果只是一味追求那種教師條分縷析的講解示范、學(xué)生循規(guī)蹈矩的聽說練習(xí)的次序井然，按部就班的話，師生將會(huì)在一種預(yù)設(shè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)中失去了靈性、個(gè)性、創(chuàng)造性，教學(xué)成為了一種充滿了程序化的機(jī)械流水作業(yè)，體育課堂也失去了本身充滿生命力的精神性活動(dòng)性。師生在教學(xué)中喪失了對話的激情和精神上的享受，那么即使在體育課堂上學(xué)生達(dá)到了老師預(yù)定的目標(biāo)，也不能夠稱之為成功的教學(xué)。

篇2

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；體育；體育器材

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農(nóng)村小學(xué)體育發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，農(nóng)村小學(xué)撤點(diǎn)并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個(gè)學(xué)校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學(xué)資源狀況并無明顯改善，體育發(fā)展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農(nóng)村小學(xué)存在缺乏運(yùn)動(dòng)場地或運(yùn)動(dòng)場地不符合國家標(biāo)準(zhǔn)的問題。部分學(xué)校的院落就是操場，中間壘幾個(gè)水泥乒乓球臺(tái)，院落邊緣象征性地樹一兩個(gè)籃球樁子，或者一副雙杠一個(gè)單杠什么。有些學(xué)校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風(fēng)天便塵土飛揚(yáng)；即使沒有風(fēng)的天氣，一節(jié)體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運(yùn)動(dòng)場地，實(shí)在與政府工作報(bào)告中的教育投入難以畫上等號(hào)。

很多學(xué)校的運(yùn)動(dòng)器材是在“普九”的時(shí)候，按上級檢查要求購置的。隨著時(shí)間的推移，有些器材因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系早已變?yōu)閺U品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴(yán)重。

體育場地和運(yùn)動(dòng)器材的缺乏都嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)體育課程的質(zhì)量。到體育課，除了整理隊(duì)形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學(xué)生寥寥無幾，更不要說參與球類運(yùn)動(dòng)了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進(jìn)

隨著撤點(diǎn)并校的進(jìn)展，大部分年輕教師都調(diào)到縣城工作，農(nóng)村小學(xué)教師的平均年齡呈現(xiàn)偏大趨勢，而且基本沒有體育專業(yè)的教師，體育教師大多由教課任務(wù)不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學(xué)的經(jīng)歷，對體育課堂常規(guī)、基本的體育教學(xué)方式都不熟悉，只能按照課本的基本內(nèi)容照本宣科，帶著學(xué)生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔(dān)任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學(xué)體育課堂教學(xué)的數(shù)量與質(zhì)量都難以保證，更不要談落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、推進(jìn)新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農(nóng)村小學(xué)普遍存在

從教育主管部門到社會(huì)、家長，都存在嚴(yán)重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學(xué)校的考評主要是對學(xué)生測試或者對教師進(jìn)行文化考試，社會(huì)和家長也都只注重學(xué)校升入重點(diǎn)初中的人數(shù)。這種考試指揮棒與社會(huì)、家長對學(xué)校的要求，都在無形中影響學(xué)校對課程的安排和執(zhí)行情況。學(xué)校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現(xiàn)，至于體育課程怎么上，教學(xué)效果如何，無人關(guān)心。80%的農(nóng)村小學(xué)生不會(huì)打乒乓球，90%的學(xué)生不懂籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學(xué)生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)嚴(yán)重滯后的原因。

2 解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在問題的措施

2.1 充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材

農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況決定了不可能短期內(nèi)投入大量資金改善體育設(shè)施、購置大量體育器材，只能根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷地完善體育設(shè)施、補(bǔ)充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現(xiàn)有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希x擇最能優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)方案。比如，農(nóng)村小學(xué)基本沒有足球場，那教師就讓學(xué)生在操場或?qū)W校院落里分組圍成幾個(gè)圈，每組一個(gè)足球，大家練習(xí)將足球踢向某個(gè)同學(xué)，同學(xué)接球后繼續(xù)踢向下一個(gè)……這樣既起到鍛煉作用，也讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學(xué)校附近能夠作為運(yùn)動(dòng)場地的公共設(shè)施，開拓性地上好體育課。比如，撤點(diǎn)并校后，部分學(xué)校從村內(nèi)遷到村外，學(xué)校周圍有行人稀少的柏油路，個(gè)別學(xué)校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學(xué)生臨時(shí)上體育課的場所，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的越野長跑，或設(shè)置簡單的籃筐作為籃球運(yùn)動(dòng)的場所。山區(qū)小學(xué)可以山區(qū)的地理優(yōu)勢，組織學(xué)生進(jìn)行登山比賽等。

2.2 全方位加強(qiáng)對體育教學(xué)工作的重視

農(nóng)村的大多數(shù)家長將教育作為孩子跳出農(nóng)家的跳板，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為體育只是有知識(shí)人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發(fā)育聯(lián)系起來。還有的家長甚至認(rèn)為：農(nóng)家孩子只要參加必要的家務(wù)和田間勞動(dòng)，身體就能變得強(qiáng)壯，上不上體育課無所謂。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對體育課的態(tài)度。學(xué)校要借助家長會(huì)向家長宣傳體育課程內(nèi)容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內(nèi)容，明白體育課程對學(xué)生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學(xué)生對體育課程的態(tài)度。學(xué)校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節(jié)課必須有教案，教案要有三維目標(biāo)，不但有明確的體育知識(shí)、技能目標(biāo)，還要突出實(shí)施的過程與方法，進(jìn)一步顯示出情感目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)與運(yùn)動(dòng)文化的熱愛。同時(shí)結(jié)合縣里舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)和社會(huì)上的其他文體活動(dòng)，對體育教師的教學(xué)實(shí)績進(jìn)行考核，促使教師的教學(xué)正規(guī)化、專業(yè)化。學(xué)校和社會(huì)的雙管齊下，一定能促使農(nóng)村小學(xué)體育課程的快速發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)

師資是農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)中重要的課程資源，教師的思想水平、業(yè)務(wù)能力直接影響體育課的教學(xué)效果。農(nóng)村小學(xué)極少有體育專業(yè)畢業(yè)的教師，擔(dān)任體育課的教師對體育專業(yè)知識(shí)也是一知半解，更不用說執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)、推行新課程理念了，能保證基本的運(yùn)動(dòng)種類和運(yùn)動(dòng)量都是體育教學(xué)比較先進(jìn)的學(xué)校。因此，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)適當(dāng)招聘一部分體育專業(yè)的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)任教；或者以學(xué)區(qū)為單位，對小學(xué)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，要求教師從思想上重視體育教學(xué)，將其放到與語文、數(shù)學(xué)一樣的高度。另一方面，對教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，不但要求教師掌握基本的體育常識(shí)，還要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體育教材，研究體育新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟知課程標(biāo)準(zhǔn)對各年級學(xué)生的體能、運(yùn)動(dòng)技能的要求，不斷提高體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。由此促使農(nóng)村小學(xué)的體育課逐步走向正規(guī)，不斷改善農(nóng)村體育課的現(xiàn)狀，提高農(nóng)村小學(xué)生的體育素質(zhì)。

2.4 大力開發(fā)本地體育課外課程資源

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)農(nóng)村體育人才的重要途徑。在我國各地農(nóng)村，都有本地特色的大型文娛活動(dòng)，含有大量的體育元素。比如，有的地方崇尚武術(shù)，有的地方有打太極拳的傳統(tǒng)；有的地方有腰鼓、秧歌，有的地方舞獅子、龍燈等。其中的許多活動(dòng)都可以作為體育課外課程資源。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡各地結(jié)合本地實(shí)際開發(fā)課外課程資源，來豐富體育學(xué)習(xí)，增加體育教學(xué)的豐富性與娛樂性。體育教師可以結(jié)合學(xué)校體育與農(nóng)村文化相結(jié)合、學(xué)校體育與傳統(tǒng)體育相結(jié)合的原則，創(chuàng)造性地進(jìn)行體育教學(xué)。利用體育課程的基本內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理隊(duì)形基本知識(shí)，掌握運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)等，然后結(jié)合本地的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)相對專業(yè)的技能和技巧。這樣既保證了課程目標(biāo)的落實(shí)，又保證了體育學(xué)習(xí)的多樣性與實(shí)效性，提高課堂教學(xué)效率。

篇3

近年來，小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死事件頻發(fā)，達(dá)到觸目驚心的地步。在網(wǎng)上通過百度搜索，僅在2008年6月至2013年6月的5年時(shí)間里，全國有關(guān)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的報(bào)道就達(dá)35例。例如，2009年6月22日，浙江省寧波市某小學(xué)四年級11歲的小女孩小琪（化名），在學(xué)校參加體育集訓(xùn)，跑完800米后猝死；2010年6月29日，廣東省深圳市某小學(xué)一名二年級名叫小王（化名）的男生在上體育課時(shí)猝死，后經(jīng)查實(shí)該男生患有先天性心臟病……這些小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的事例不得不引起社會(huì)各界的高度關(guān)注。小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因很復(fù)雜，有來自學(xué)生先天性疾病的原因（而家長在關(guān)注孩子健康方面的意識(shí)不足），也有來自學(xué)校管理不善、體育教師教學(xué)管理不到位等原因。而其中以體育課疏忽造成猝死居事故之首，共有21例；課間活動(dòng)5例，體育競賽3例，其他原因6例。在這35例運(yùn)動(dòng)猝死事件中，已知學(xué)生有病史的8例，未知病史的27例。可見，對學(xué)生已有病史不了解的占到了77%。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的必要性

針對小學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死頻發(fā)現(xiàn)象，作為體育教師，我們要引起高度的重視，并加以深入的思考。教育從本質(zhì)上說，是為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會(huì)活動(dòng)，是在以人為本的社會(huì)中最能體現(xiàn)生命關(guān)懷的一種事業(yè)。體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育的基本知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，讓他們形成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)身心健康，而且還要在教學(xué)中滲透以人為本、珍惜生命意識(shí)的教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)健身的安全意識(shí)和部分生存技能與方法。同時(shí)，教師還應(yīng)采取措施，加強(qiáng)學(xué)生病情檔案管理和體育教學(xué)管理，落實(shí)“健康第一”的思想，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)健身，提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣和生活方式，促進(jìn)身心健康，提高生命質(zhì)量。

三、在小學(xué)體育教學(xué)中滲透生命教育的策略

1.建立班級學(xué)生傷病情檔案

在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會(huì)在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動(dòng)，可能就不會(huì)導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《 國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 》測試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對患有先天性心臟病或其他對生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。

2.要喚起家長對孩子具有潛在威脅生命病癥的重視

學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾病（比如心腦血管方面的），或剛剛動(dòng)過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。但是部分家長對這些危害認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時(shí)很可能會(huì)對學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級要向家長宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。

3.建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)

體育教師平常的教學(xué)都是對健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況。《 義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版） 》指出：“關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。”因此，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。對于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時(shí)，教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)對學(xué)生“察言觀色”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。

體育教學(xué)的課堂在室外、在操場，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動(dòng)相對激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個(gè)哨子幾個(gè)球，老師學(xué)生都自由”的放羊課；要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。

4.開展生命意識(shí)教育和生存技能教育

首先，是生命意識(shí)的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《 生命的起源 》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對生命的尊重和熱愛。

其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念。可以結(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個(gè)障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會(huì)了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時(shí)學(xué)會(huì)逃生。又比如進(jìn)行攀爬技能的教學(xué)，可以在學(xué)生進(jìn)行爬桿練習(xí)過程中，告訴他們遇到洪水襲擊時(shí)可以立刻爬上樹，再想辦法向外界發(fā)出求救信號(hào)。在“急停”游戲中，可以讓學(xué)生掌握聽到哨聲后雙手抱頭蜷著身體蹲下，模擬地震發(fā)生時(shí)可以用這個(gè)動(dòng)作躲在桌子的三角地帶自救。這些技能的教學(xué)，既是體育課的基本內(nèi)容，又是學(xué)生的生活技能，真可謂是一舉兩得。

體育教學(xué)不僅要教給學(xué)生體育與健康的知識(shí)、技能，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在體育課中遇到突發(fā)事件時(shí)的處理技能（如學(xué)生在跑、跳、投的過程中受傷的應(yīng)急處理），使學(xué)生學(xué)會(huì)一些應(yīng)急自救的生存技能，學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人的生命。比如，有人身體擦傷，如果是輕度擦傷，并且傷口干凈，一般只要涂上碘酒即可。如果有人流鼻血，可先讓受傷者坐下，頭后仰，暫時(shí)用口呼吸，鼻孔用紗布塞住，并用冷毛巾敷在前額和鼻梁上，一般即可止血。如果有人骨折或脫臼，救助者的動(dòng)作要輕巧，不可亂伸亂扭。可以先冷敷，扎上繃帶，保持關(guān)節(jié)固定不動(dòng)，再請醫(yī)生矯治。高年級的體育教學(xué)還可以開展“支援前線”游戲，模擬搶救傷員的情景，從而教給學(xué)生遇到傷員時(shí)的應(yīng)急處理方法。通過相關(guān)游戲，可讓學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的自救和互救技能，提高生命意識(shí)和生存能力。

5.提高學(xué)生的心肺功能

從學(xué)生運(yùn)動(dòng)猝死的原因分析可以看出，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生患有先天性疾病，特別是先天性心臟病。對于身體正常無疾病的學(xué)生，我們應(yīng)該指導(dǎo)他們養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣，科學(xué)健身，增強(qiáng)體質(zhì)，提高生命質(zhì)量。因此，體育教學(xué)應(yīng)為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，實(shí)施更加有效的教學(xué)。在體育課上要堅(jiān)持有目標(biāo)身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生心肺功能，提高鍛煉的綜合效果。體育課堂教學(xué)應(yīng)有運(yùn)動(dòng)教學(xué)與身體鍛煉，不能只教而不練，也不能只練而不教。一定要通過良好的組織、科學(xué)的安排，讓學(xué)生有目標(biāo)加以鍛煉。通過有一定負(fù)荷運(yùn)動(dòng)量的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，使身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)合作、互助、平等、寬容的精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

篇4

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，以新興區(qū)文教局20xx年教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康評定》標(biāo)準(zhǔn)，在全面完成體育教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成“終身體育”的意識(shí)。

二、奮斗目標(biāo)

1、按照國家課程計(jì)劃要求開齊、開全體育課與活動(dòng)課，開課率達(dá)100%。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

3、結(jié)合體育教材向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德風(fēng)尚，陶冶美的情操。

4、學(xué)校體育活動(dòng)開展率達(dá)到100%。

5、堅(jiān)持體育訓(xùn)練，加強(qiáng)我校的優(yōu)勢項(xiàng)目（跳繩）的提高訓(xùn)練。

6、學(xué)生體育合格率力爭達(dá)到98%以上。

7、大課間操活動(dòng)堅(jiān)持經(jīng)常、靈活。為學(xué)生提供有效的體育活動(dòng)時(shí)間。

8、積極參加教育局舉辦的各項(xiàng)文體活動(dòng)，競賽活動(dòng)，參與與提高并重，不斷提高運(yùn)動(dòng)水平。

三、具體措施

（一）加強(qiáng)體育教學(xué)管理，提高規(guī)范化課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。

1、確定本學(xué)期體育及教學(xué)工作的重點(diǎn)，規(guī)范教學(xué)工作要求，把主要精力投入到規(guī)范化體育課堂的構(gòu)建模式上。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，新教材，執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》，落實(shí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐，開齊、開全體育課，要求教師按規(guī)定的課時(shí)和課程計(jì)劃認(rèn)真授課。

3、提高授課質(zhì)量，提高教師的自身素質(zhì)，大力加強(qiáng)現(xiàn)有的設(shè)備的使用，充分發(fā)展與提高學(xué)生的素質(zhì)。

4、在全面完成體育教學(xué)工作任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)體育教學(xué)研究工作，確定出本學(xué)年的體育教研專題，并在時(shí)間中逐步實(shí)施，定期組織體育教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)研究工作的深入開展。

5、在體育教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義，集體主義，道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，安全教育，心理健康教育，陶冶學(xué)生美的情操。

（二）、發(fā)揮體育活動(dòng)對于學(xué)生能力培養(yǎng)的優(yōu)勢，加強(qiáng)兩操活動(dòng)的組織管理。

1、體育活動(dòng)開展率力爭達(dá)到100%，形式要靈活多樣，以培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要出發(fā)點(diǎn)。

2、本學(xué)期著重組織學(xué)生開展跳繩比賽，拔河比賽，棋類比賽等活動(dòng)，并積極組織學(xué)生參加新興區(qū)文教局及市田徑運(yùn)動(dòng)大會(huì)，并努力獲得優(yōu)異的成績。

2、以同年組配合，協(xié)作開展活動(dòng)為原則，以學(xué)校活動(dòng)計(jì)劃為主體方向，班級活動(dòng)為基本內(nèi)容開展活動(dòng)和活動(dòng)課，并達(dá)到要有活動(dòng)記錄、結(jié)果。

3、抓好兩操活動(dòng)，使之堅(jiān)持經(jīng)常，開展率達(dá)98%以上，加強(qiáng)隊(duì)列隊(duì)形、廣播體操的教學(xué)，并要求動(dòng)作達(dá)到規(guī)范，在同年組間進(jìn)行評比活動(dòng)，達(dá)到以優(yōu)帶劣，以效促質(zhì)，使兩操活動(dòng)的開展達(dá)到上級要求，并逐漸提高。

4、學(xué)校方面做到常抓、常管、常落實(shí)，尤其注重日常工作的質(zhì)量，傾向于基礎(chǔ)工作，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣的逐步養(yǎng)成。

（三）、加強(qiáng)體育訓(xùn)練工作，提高我校專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)水平

1、根據(jù)學(xué)期初的工作安排，確定乒乓球、跳繩、田徑等幾個(gè)訓(xùn)練隊(duì)。要求訓(xùn)練教師確定訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練目標(biāo)，選好人才，拿出具體的訓(xùn)練措施。

2、學(xué)校針對訓(xùn)練隊(duì)的訓(xùn)練，制定出獎(jiǎng)勵(lì)措施，日常訓(xùn)練給予相應(yīng)的補(bǔ)助，在教育局舉辦的各項(xiàng)比賽中取得優(yōu)異的成績，給予訓(xùn)練教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

3、在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的拼搏精神，使我校的運(yùn)動(dòng)水平有更大的進(jìn)步。

四、活動(dòng)安排

三月份：1、學(xué)習(xí)體育課標(biāo)、教材。

2、體育課常規(guī)教學(xué)拉練。

四月份：1、體育教師基本功提高

2、學(xué)生跳繩比賽

五月份：1、籌備參加區(qū)、市田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)

2、乒乓球強(qiáng)化訓(xùn)練

六月份：1、學(xué)生棋類比賽

2、體育教師參加區(qū)基本功比賽

3、組織學(xué)生參加區(qū)小學(xué)生乒乓球比賽

篇5

關(guān)鍵詞：體育課堂；個(gè)體差異；分層；有效；實(shí)踐；研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-056-04

一、問題的提出

體育教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都具有最起碼的體育基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和能力，以及具有終身體育鍛煉的意識(shí)。每個(gè)學(xué)生個(gè)體都存在不同程度的差異性，主要表現(xiàn)在：

1、不同學(xué)生在同一身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所表現(xiàn)的能力方面的差異。

2、不同學(xué)生在不同身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)出的不同個(gè)性心理特征。

3、同一學(xué)生在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上表現(xiàn)各項(xiàng)身體素質(zhì)的不均衡性。

在這些個(gè)體差異的影響下，使學(xué)生的綜合能力又有了不同，從而形成了不同的自我意識(shí)、興趣、愛好、個(gè)性等等。針對以上種種原因，本人在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法，使各小組學(xué)生在教師不同的要求下進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，從而優(yōu)化教育過程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

二、研究對象與方法

1、研究對象

實(shí)驗(yàn)班：高一（1）、一（3）、一（5）、一（7）、一（9）、一（11）共365人

對照班：高一（2）、一（4）、一（6）、一（8）、一（10）、一（12）共353人

2、研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法、問卷調(diào)查法、對比研究法

三、個(gè)性化發(fā)展的概念界定

本文所指的“個(gè)性化發(fā)展”就是學(xué)生個(gè)體差異性發(fā)展，也就是客觀上承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異（個(gè)體差異的存在主要是遺傳和環(huán)境造成的，每個(gè)人獲得的遺傳和面對的環(huán)境都不同，因而其發(fā)展就必然存在差異），并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的生理、心理、運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異，創(chuàng)造與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，采取有效的差異性分層教學(xué)的對策，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的位置提供必要的條件，通過調(diào)動(dòng)積極性、主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中“齊步走”、“一刀切”的做法，讓學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成， 感受到成功的愉悅，每個(gè)個(gè)體都得到充分發(fā)展，使課堂教學(xué)更有效。

四、操作程序與實(shí)踐過程

1、操作程序

著眼差異，分層定標(biāo)面向差異，分層施教針對差異，分層練習(xí)根據(jù)差異，分層評價(jià)矯正調(diào)節(jié)，分層提高

2、實(shí)踐過程

（1）設(shè)計(jì)不同的學(xué)練目標(biāo)

長期以來，中學(xué)體育教學(xué)由于受到班級授課制的束縛，教師從備課、授課、輔導(dǎo)、考察到評價(jià)，很難顧及到好、中、差各類學(xué)生的差異，使得優(yōu)等生吃不飽，低等生吃不了，中等生很難提高，而且極大地限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。“學(xué)生的差異是一種可以開發(fā)的教育資源”，在這一教育理念的觸動(dòng)下，本人在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、體育成績等數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合分析、分類，全班分成學(xué)優(yōu)生（A層）、學(xué)中生（B層）、學(xué)困生（C層）三層。以課程標(biāo)準(zhǔn)及教材要求作為基本目標(biāo)，根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取定量和定性指標(biāo)相結(jié)合，確定每層學(xué)生的學(xué)習(xí)可能性想適應(yīng)的分層目標(biāo)。在教材達(dá)成度上，要求A層為100%，B層為85%，C層為60%以上，；體育知識(shí)掌握要求A層為理解，B層為基本理解，C層為了解；分值評定上，要求A層為85-100分，B層為75-84分，C層為60-74分；練習(xí)內(nèi)容上，A層學(xué)生增加發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容如發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力等，B層增加選擇性目標(biāo)內(nèi)容如參與專項(xiàng)訓(xùn)練，C層為完成基本目標(biāo)內(nèi)容；在完成練習(xí)次數(shù)、距離、時(shí)間、質(zhì)量要求上做到A、B層學(xué)生上不封頂?shù)恍U干，盡可能達(dá)到選擇性發(fā)展目標(biāo)，C層學(xué)生下要保底、拒絕拖欠地達(dá)到基本目標(biāo)。

當(dāng)然，教師對教材的層次安排是固定的，但每個(gè)層次的學(xué)生不是固定的。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生，使“A層、B層不掉隊(duì)，C層慢慢沖上來”，同時(shí)分階段做好每一輪次的分層工作，通常是6-8周為一輪次。

（2）實(shí)施手段

①因能分組，因能選材。根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的差異、生理差異、愛好的差異及學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力上的差異對學(xué)生進(jìn)行分組。同時(shí)根據(jù)他們不同的差異，選擇有針對性、適合他們需要的教材內(nèi)容，但是教學(xué)過程結(jié)束后全體學(xué)生總的教學(xué)任務(wù)必須全部完成。比如說，身體素質(zhì)好，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，樂觀頑強(qiáng)，積極參與，自我意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生，為提高組，在選材和教學(xué)任務(wù)上適當(dāng)加大難度，提高要求；身體素質(zhì)中等，運(yùn)動(dòng)能力一般，較踏實(shí)、能參與，有一定自主意識(shí)的學(xué)生為中等組，在選材和教學(xué)任務(wù)上難度適中；運(yùn)動(dòng)能力一般，較踏實(shí)能參與，有一定意識(shí)的學(xué)生為拼搏組，在選材和教學(xué)上適當(dāng)降低要求；身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)能力較差，被動(dòng)參與，自制能力差，依賴性強(qiáng)的學(xué)生為躍進(jìn)組，在教師幫助下逐步完成教學(xué)任務(wù)。這樣分組后，還可以根據(jù)學(xué)生生理差異再分為若干小組，以后還可依照學(xué)生的各項(xiàng)分類編組因素和教學(xué)內(nèi)容的變化，對學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)態(tài)管理”，即根據(jù)各分組因素的變化，對各組進(jìn)行微調(diào)，或上調(diào)或下調(diào)。分組前后要對學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，使學(xué)生明白分組的意圖，消除顧慮，樹立信心，確保全體學(xué)生愉快積極地配合教學(xué)活動(dòng)的開展，同時(shí)體育教學(xué)內(nèi)容要為每位學(xué)生而選擇，要?jiǎng)?chuàng)新適合每位學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，豐富我們的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導(dǎo)思想，要使教學(xué)內(nèi)容貼近培養(yǎng)每位學(xué)生的健康意識(shí)，終身鍛煉意識(shí)，與人交往合作意識(shí)等等，具體更好地體現(xiàn)新標(biāo)理念，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、系統(tǒng)化的體育教學(xué)必須合理選擇、安排教學(xué)內(nèi)容。針對不同小組不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。聯(lián)想動(dòng)物形態(tài)摸仿其典型特征，如從羚羊想到跑的方法；聯(lián)想生活實(shí)際模擬實(shí)效動(dòng)作，如跌倒后的滾動(dòng)；聯(lián)想相關(guān)的知識(shí)，遷移、運(yùn)用、體驗(yàn)。除用現(xiàn)有的方法外，教師要注意啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦運(yùn)用聯(lián)想，擴(kuò)大教學(xué)效益，發(fā)展擴(kuò)散性求異思維能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生創(chuàng)造自己見過或超越現(xiàn)有能力的動(dòng)作方法，以此來對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。

②因組定標(biāo)，同時(shí)小組間進(jìn)行合作交流。在分組的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù)，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力以及個(gè)體差異，合理確定各層次、各組學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。各層次、各組學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是通過努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，也就是跳一跳能摘到桃子。如提高組，教學(xué)內(nèi)容為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，練習(xí)基本技能，教學(xué)目標(biāo)為熟練掌握教學(xué)大綱規(guī)定的基本內(nèi)容。鼓勵(lì)“學(xué)困生”向“學(xué)中生”分化，“學(xué)中生”向“學(xué)優(yōu)生”的過渡。另外，我們開放探究的環(huán)境，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組成各種練習(xí)小組，開展合作，互相交流、爭辯，實(shí)現(xiàn)資源共享，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步這一目標(biāo)。例如，在前滾翻教學(xué)時(shí)，有翻不過去，或者翻過去不能成蹬撐，或滾出墊子。針對這些學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作我沒急著告訴學(xué)生糾正的方法，分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每一個(gè)小組承擔(dān)一個(gè)錯(cuò)誤動(dòng)作的任務(wù)，通過集體思考與體驗(yàn)找出解決錯(cuò)誤動(dòng)作的方法。在每個(gè)學(xué)習(xí)的過程中大家沒有差異，他們積極開展討論與練習(xí)，找出存在錯(cuò)誤動(dòng)作的原因與解決的方法，我作為學(xué)習(xí)的指引者，在巡視時(shí)對學(xué)生進(jìn)行簡單的引導(dǎo)，讓他們抓住重點(diǎn)。最后讓每個(gè)小組都針對自己一組的問題告訴同學(xué)錯(cuò)誤原因與解決方法，讓其它的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中能夠避免。通過小組間合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，凝聚集體的智慧，活躍了氣氛也培養(yǎng)了合作探究的良好習(xí)慣。

③因材施教，創(chuàng)設(shè)探究情境。根據(jù)不同層次、不同小組設(shè)置不同分類指導(dǎo)方法，有效地實(shí)施個(gè)性指導(dǎo)。對學(xué)優(yōu)生主要以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)動(dòng)腦，想象和自學(xué)能力；學(xué)中生主要是培養(yǎng)觀摩，理解和動(dòng)眼動(dòng)手能力；學(xué)困生主要以模仿學(xué)習(xí)為主，通過簡單的模仿和舉一反三的方法，讓學(xué)生從中找出規(guī)律。要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生主動(dòng)地幫助，指導(dǎo)學(xué)中生、學(xué)困生掌握教學(xué)內(nèi)容，通過各種指導(dǎo)使學(xué)困生能完成基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)優(yōu)生在能力上得到更大提高，使拼搏組向?qū)W優(yōu)生轉(zhuǎn)化。探究興趣，使學(xué)生帶著明顯的問題進(jìn)入探究過程，在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)我引用了這樣一些方法：首先借助直觀手段創(chuàng)設(shè)問題情境。如在教授滾翻動(dòng)作時(shí)，用球和方塊直接做演示，讓學(xué)生在觀看時(shí)做比較球滾的快還是方塊滾快，通過比較學(xué)生很快找到答案。其次聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)，我先讓學(xué)生想象一下青蛙是怎樣跳的？你用什么方法能和青蛙一樣跳的遠(yuǎn)嗎？學(xué)生通過想象理解動(dòng)作的過程。另外借助故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)問題。如在學(xué)習(xí)“后滾翻”時(shí)，我給他們講小刺猬摘果子的故事情節(jié)提出問題，要學(xué)生描述出小刺猬是如何摘果子的，你們能像小刺猬一樣去摘果子嗎？另外還可以利用演繹推理創(chuàng)設(shè)問題情境，如學(xué)習(xí)投擲壘球時(shí)，聯(lián)系投擲輕物與沙包的投擲動(dòng)作，從而找到共同點(diǎn)的動(dòng)作。通過創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟和體會(huì)探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法。

④因組測試，積極評價(jià)，享受探究樂趣。為了了解學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，要根據(jù)各層的實(shí)際情況，對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、分層探究”的結(jié)果及時(shí)評價(jià)，在評價(jià)時(shí)靈活評價(jià)方式，在課程中強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評與他評相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化。同時(shí)教師要制定不同的評價(jià)規(guī)則，或者調(diào)控技術(shù)難度系數(shù)或改變器械高度及重量等等，將幾組測試的難度從整體上相對分為難、較難、適中、容易等，這樣，雖然表面看起來幾個(gè)小組之間的差距比較大，但由于評價(jià)尺度有差別，各層次學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的難度基本處于同一起跑線，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。

3、實(shí)施策略

（1）注意“分”“合”并用。教學(xué)過程中的“分”是基于學(xué)生個(gè)體素質(zhì)差異而設(shè)置的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括精講導(dǎo)學(xué)、定向自學(xué)、分層練習(xí)等操作環(huán)節(jié)。

①精講導(dǎo)學(xué)：以思維性訓(xùn)練為核心（講究技巧性即非純體力性的內(nèi)容），針對以上“定向自學(xué)”環(huán)節(jié)中學(xué)生存在的學(xué)習(xí)障礙，重視方法與知識(shí)的和諧同步發(fā)展。體育課堂教學(xué)中要多給學(xué)生創(chuàng)造討論問題、辯論問題、表達(dá)問題的條件和時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行思維和技能的訓(xùn)練，將學(xué)生帶入適合其發(fā)展的最近區(qū)。此環(huán)節(jié)操作時(shí)要注意講“四點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興奮點(diǎn)），講方法（科學(xué)的思維方法和練習(xí)方法），講結(jié)構(gòu)（知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系）。②定向自學(xué)：定向，就是指在分層課堂教學(xué)進(jìn)程中要求教師把分層目標(biāo)的確定視為備課的重點(diǎn)，必須制定以思維和“動(dòng)起來”為核心的目標(biāo)，措施得當(dāng)，要求具體；學(xué)生知道學(xué)完后能說什么和能做什么。同時(shí)，體育課堂教學(xué)要求應(yīng)與各層次學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，不輕易用含混的“掌握”一詞。另外，課堂教學(xué)目標(biāo)條目不能過多，每個(gè)層次課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)盡可能具體、明了、突出重點(diǎn)，對那些經(jīng)常性的培養(yǎng)目標(biāo)可以略寫，教師利用小黑板（理論課用投影儀）出示課堂教學(xué)目標(biāo)和導(dǎo)學(xué)問題，使教材結(jié)構(gòu)清晰，以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)誘因。自學(xué)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、技能的重要手段。由于課堂自學(xué)時(shí)間有限，自學(xué)環(huán)節(jié)最好出示自學(xué)提綱和要求，讓學(xué)生按自學(xué)提綱和要求自學(xué)。自學(xué)提綱和要求基本成分包括知識(shí)點(diǎn)提示、學(xué)習(xí)思想同時(shí)和對需要思考問題的提示、技能掌握的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，這實(shí)際上是課堂教學(xué)的全程和概括，提綱內(nèi)容應(yīng)循序漸進(jìn)，做到“放中有扶”，體現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性。③分層練習(xí)：依據(jù)“上不封頂，下要保底”的原則，教師依據(jù)體育課堂教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)3個(gè)層次：A層學(xué)生增加發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容如發(fā)展專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力等；B層增加選擇性目標(biāo)內(nèi)容如參與專項(xiàng)訓(xùn)練；C層為完成基本目標(biāo)內(nèi)容。

教學(xué)過程中的“合”主要分為兩次。第一次合為集體同授，旨在為以后的分組學(xué)習(xí)（練習(xí)）提供方法上的示范、思想上的指引、目標(biāo)上的定向。第二次合主要是反饋、提高、互動(dòng)、整合、同授。反饋，即通過反饋掌握學(xué)生的學(xué)練情況，特別是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。提高，即對中高層次學(xué)生學(xué)練的情況給予點(diǎn)評，使低層次學(xué)生也有提高，受到啟發(fā)。互動(dòng)，即為克服分組、分層帶來的負(fù)面效應(yīng)而進(jìn)行互評，“互評”是“合”時(shí)互動(dòng)的常規(guī)方法。同授，即對“合”中反映出的共性問題組織補(bǔ)償教學(xué)。

（2）靈活運(yùn)用非常規(guī)的教學(xué)方法

①有償教學(xué)法。所謂有償教學(xué)法，就是教師根據(jù)課堂出現(xiàn)的具體情況，主動(dòng)或被動(dòng)地通過運(yùn)動(dòng)量的調(diào)整或內(nèi)容的修改，以質(zhì)代量、以質(zhì)償量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種有效的方法。有償教學(xué)法，突出一個(gè)“質(zhì)”，以“質(zhì)”代量，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。有償教學(xué)法，在以下幾種情況下采用效果極佳：A、學(xué)生一時(shí)性缺乏自我要求。B、身體情況差時(shí)。C、出現(xiàn)新異刺激時(shí)。D、在特殊要求下。E、用于集體練習(xí)時(shí)。

②結(jié)對子教學(xué)法。由學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)中生和學(xué)困生糾正動(dòng)作、溝通思想、掌握技能的一種方法。當(dāng)學(xué)中生和學(xué)困生與教師、同學(xué)產(chǎn)生思想隔閡時(shí)，可以通過優(yōu)等生交換看法，消除誤解。教學(xué)實(shí)踐中，特別在復(fù)習(xí)練習(xí)技術(shù)動(dòng)作課上，我經(jīng)常讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生形成伙伴關(guān)系，相互交流學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣學(xué)困生不但進(jìn)步較快，而且同學(xué)間建立了很好關(guān)系。

③困難教學(xué)法。根據(jù)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同程度的障礙，增加動(dòng)作難度，使各層次的學(xué)生通過一定的努力都能完成教學(xué)任務(wù)。

④內(nèi)外教學(xué)法。把課堂教學(xué)內(nèi)容在課外活動(dòng)中進(jìn)一步提高的一種方法。鼓勵(lì)學(xué)生體育課外活動(dòng)參加弱項(xiàng)輔導(dǎo)，進(jìn)一步掌握動(dòng)作技能，縮短各層次間的動(dòng)作技能掌握的差距。

⑤競賽教學(xué)法。按規(guī)定人數(shù)和充分發(fā)揮已經(jīng)掌握的技能進(jìn)行相互競爭以決勝負(fù)的一種方法。如分層次教學(xué)時(shí)的競賽教學(xué)法按身高進(jìn)行籃球比賽，增加獲獎(jiǎng)面，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）進(jìn)行有效分組

①按自我體能素質(zhì)進(jìn)行分組

根據(jù)項(xiàng)目不同，選擇適合自己能力的起點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這樣就使學(xué)生在自己的起點(diǎn)完成的情況下，努力超越自我，去向新的目標(biāo)發(fā)起挑戰(zhàn)。同時(shí)，學(xué)生在選擇項(xiàng)目起點(diǎn)時(shí)都是自己所能完成的成績，因此，對學(xué)生的心理健康的成長起到一定的作用。

（2）按興趣自選項(xiàng)目進(jìn)行分組

以前上球類課，不管你喜歡不喜歡，一個(gè)不能少，必須進(jìn)行同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)，否則認(rèn)為是學(xué)習(xí)的態(tài)度不認(rèn)真。學(xué)生被動(dòng)的接受教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)能力，關(guān)注個(gè)體差異的不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益是這次教育改革的主要精神，我依據(jù)改革的主體思想，變換教學(xué)的方式。如在球類教學(xué)實(shí)踐中，我讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇不同技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

③按比賽的內(nèi)容自行進(jìn)行分組

學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，掌握了動(dòng)作技術(shù)，檢驗(yàn)動(dòng)作技術(shù)是否掌握，最好的辦法就是進(jìn)行比賽，通過比賽可以了解自己，可以評價(jià)自己在比賽中對動(dòng)作技術(shù)的運(yùn)用是否得當(dāng)。學(xué)生在分組比賽時(shí)一般采用實(shí)力平均進(jìn)行分組，也可采用弱組向強(qiáng)組挑戰(zhàn)的方式進(jìn)行分組。通過不同的分組，學(xué)生在比賽中所獲得的收獲也不同，享受的快樂也不同，對體育課學(xué)習(xí)的熱情逐步提高。

④按體質(zhì)測試的情況進(jìn)行分組

這種分組方式主要在新生剛到校，對他們不太了解時(shí)運(yùn)用，針對學(xué)生的體質(zhì)測試的內(nèi)容來分組，具體內(nèi)容是：身高、體重、肺活量等內(nèi)容來進(jìn)行分組。

五、研究結(jié)果與分析

實(shí)驗(yàn)前，隨機(jī)抽取實(shí)驗(yàn)班一（1）班，對照班一（4）班，全班人數(shù)均為36人。對兩班學(xué)生的10m×4往返跑、前滾翻技評成績進(jìn)行測試，并通過問卷的形式請學(xué)生對各自課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)差異不具明顯性，說明兩班學(xué)生素質(zhì)基本相同。通過一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，再次對兩班學(xué)生以上內(nèi)容進(jìn)行了測試和問卷調(diào)查，通過分析論證，發(fā)現(xiàn)原來基本相同的兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)后出現(xiàn)較大差異。

實(shí)驗(yàn)前后，分別對身高、體重、肺活量、50米、800米（女）、1000米（男）、立定跳遠(yuǎn)、引體向上（男）、仰臥起坐（女）等指標(biāo)進(jìn)行測試。檢驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)過兩年教學(xué)實(shí)驗(yàn)后見（表3），除男女身高無顯著性差異外，各項(xiàng)指標(biāo)均有顯著差異。這說明學(xué)生在興趣相一致的情況下，教師根據(jù)同一專項(xiàng)班學(xué)生客觀存在的差異性，設(shè)置不同難度的情境實(shí)施教學(xué)，體現(xiàn)了確保每個(gè)學(xué)生受益的課程理念。不僅使學(xué)生容易接受而且能夠嘗試到成功樂趣，并隨興趣的遷移，經(jīng)常在課外進(jìn)行專項(xiàng)鍛煉，因此，體質(zhì)健康狀況得到改善。

六、結(jié)論與建議

1、結(jié)論。課堂上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展使學(xué)生的活動(dòng)面寬了，各層次學(xué)生都能參與教學(xué)，真正成為課堂的主人，是全面提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。所有學(xué)生都能在教師引導(dǎo)下積極參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用更好的體現(xiàn)出來。

2、建議。在教學(xué)過程中教師應(yīng)對各層次的學(xué)生一視同仁，使學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)信心，防止學(xué)優(yōu)生驕傲自滿，學(xué)中生得過且過和學(xué)困生心灰意冷等情緒產(chǎn)生。一學(xué)期或一學(xué)年結(jié)束后，教師要及時(shí)做好數(shù)據(jù)資料的收集、統(tǒng)計(jì)，對學(xué)生身體素質(zhì)、技能中尚存在的不足進(jìn)行指導(dǎo)。對學(xué)生層次的劃分也不是一成不變的，它隨著教學(xué)內(nèi)容變化而變化，隨學(xué)生的發(fā)展而發(fā)展，所以要以動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)來觀察學(xué)生所處的層次。此外，教學(xué)還需要有一定的教學(xué)條件、對體育場地和器械等提出較高要求，這就要求教師具有一定的自制簡易器材的能力。

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高校體育課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式就是說體育教學(xué)已經(jīng)突破了課內(nèi)的限制，將體育教學(xué)放在了一個(gè)課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的視角。相應(yīng)的體育教材結(jié)構(gòu)也有了新的含義，其不僅重視知識(shí)、技能的傳授與學(xué)習(xí)，而且重視對學(xué)生的健康教育、素質(zhì)教育以及社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合能力的提升。在課內(nèi)側(cè)重對學(xué)生體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能和方法的學(xué)習(xí);在課外則偏向?qū)W(xué)生身體需要的滿足，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力為主;校外是課內(nèi)外的進(jìn)一步延伸，注重對社會(huì)適應(yīng)能力和各種社會(huì)活動(dòng)的體驗(yàn)及團(tuán)隊(duì)精神與意識(shí)的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生對人與自然、人與社會(huì)、人與人關(guān)系的理解。總之，該課程體系追求的是校內(nèi)外課程的和諧、互補(bǔ)和整合。

拓展素質(zhì)訓(xùn)練融入高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的可行性

1相似的目標(biāo)指向

從第一部分中拓展素質(zhì)訓(xùn)練與體育課“課內(nèi)外一體化”的概念界定中我們可以看出二者在目標(biāo)指向上具有較大的相似之處。體育課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的目的是促進(jìn)學(xué)生身心的健康、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力與發(fā)展能力。而拓展素質(zhì)訓(xùn)練的目的是提高參與者的綜合素質(zhì)，是促進(jìn)學(xué)員自我能力的全面發(fā)展，其指向是促進(jìn)人的社會(huì)適應(yīng)能力的提升。從中我們可以看出，無論是拓展素質(zhì)訓(xùn)練還是學(xué)校體育教學(xué)“一體化”模式的提出其都是要促進(jìn)學(xué)生身心健康的實(shí)現(xiàn)，追求學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提升，其都是基于一種人本的指向，是對學(xué)生生存與發(fā)展的關(guān)注，從這一意義上來說，二者具有相似的目標(biāo)指向。

2相近的實(shí)施原理

常規(guī)的體育教學(xué)是一種立足技能學(xué)習(xí)的教學(xué)方式方法，注重的是技術(shù)技能的熟悉掌握，強(qiáng)調(diào)技能的習(xí)得過程。而“一體化教學(xué)模式”，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的局限，將技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生興趣的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來，突破了就體育談體育的窠臼，將體育延伸到一個(gè)更加廣泛的視域，不僅著眼于學(xué)生身體的健康，同時(shí)重視學(xué)生綜合素質(zhì)與發(fā)展能力的提升，而這些能力的培養(yǎng)與獲得都是基于課內(nèi)外的學(xué)生親身體驗(yàn)去感受、獲得、發(fā)展。而拓展素質(zhì)訓(xùn)練也是通過學(xué)生體驗(yàn)的方式，讓學(xué)生在參與的過程中融入團(tuán)隊(duì)，提升合作能力，提高自我的適應(yīng)與發(fā)展能力，二者具有相近的實(shí)施原理。

3相通的實(shí)施內(nèi)容

拓展訓(xùn)練是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式，訓(xùn)練項(xiàng)目主要由水上、野外、場地等科目構(gòu)成，包括單純體能訓(xùn)練、生存訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等，是一種全新的體育課內(nèi)容，它把原來僅限于學(xué)校體育課堂、競技性很強(qiáng)的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)和大自然中，將體育活動(dòng)與社會(huì)、自然、環(huán)境融合在一起。可以說拓展訓(xùn)練豐富和完善了學(xué)校體育教學(xué)課程體系，是學(xué)校體育教學(xué)課程的拓展，是一個(gè)將多學(xué)科與體育結(jié)合進(jìn)行教育的新嘗試，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的新課堂。

4拓展素質(zhì)訓(xùn)練能夠極大程度的延伸“一體化”的課外內(nèi)容

拓展素質(zhì)訓(xùn)練更多的是在課外與校外環(huán)境中開展的，是在更加貼近自然的環(huán)境中進(jìn)行的，其能夠在極大程度上延伸體育課“課內(nèi)外一體化”的課外內(nèi)容，拓展訓(xùn)練可以在學(xué)校附近的水域、樹林、丘陵、山坡等地進(jìn)行開展，而不受一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展條件的苛刻限制，能夠在很大程度上緩解學(xué)校體育課開展所面臨的場地、器材設(shè)施不足的壓力。當(dāng)然由于是在更加廣闊與可變因素更多的校外環(huán)境中開展，這對拓展訓(xùn)練的組織者的組織能力提出了更高的要求，同時(shí)對安全問題有了新的挑戰(zhàn)，這些都是在拓展素質(zhì)訓(xùn)練開展過程中應(yīng)該著力于解決的問題。

拓展素質(zhì)訓(xùn)練融入體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)的模式構(gòu)建

拓展素質(zhì)訓(xùn)練融入體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式主要涉及五個(gè)方面的內(nèi)容:互補(bǔ)性的課程目標(biāo)定向，多元化的教學(xué)課程內(nèi)容，優(yōu)秀的課程實(shí)施隊(duì)伍，周密的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與處理，科學(xué)化的教學(xué)效果評價(jià)。

1互補(bǔ)性的課程目標(biāo)定向

拓展素質(zhì)訓(xùn)練融入高校體育“課內(nèi)外一體化教學(xué)”模式其就要有其自在的價(jià)值與特點(diǎn)，在目標(biāo)設(shè)置中要凸顯自身特色，傳統(tǒng)的課堂內(nèi)教學(xué)是向?qū)W生傳授體育技能，教會(huì)學(xué)生體育動(dòng)作，讓學(xué)生獲得參與體育的能力，更側(cè)重一種技術(shù)層面的傳輸，因此其目標(biāo)指向可以說是一個(gè)相對表層的體育技能的習(xí)得。而拓展素質(zhì)訓(xùn)練并不僅僅局限于對學(xué)生技能的傳授，確切的說其基本不涉及技能的傳授，而更注重學(xué)生心理、人格、管理、協(xié)作等方面能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，指向應(yīng)該是更寬視角的社會(huì)發(fā)展能力的提升，因此在課程目標(biāo)的定位上就應(yīng)該與課內(nèi)體育教學(xué)的目標(biāo)定位做一區(qū)別和互補(bǔ)，要充分體現(xiàn)拓展素質(zhì)訓(xùn)練的特征，將目標(biāo)定位于讓學(xué)生在各類拓展運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我潛能，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和勇敢、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí);激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生溝通、協(xié)作與、和睦相處以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，其課程目標(biāo)定位應(yīng)是注重學(xué)生社會(huì)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

2多元化的教學(xué)課程內(nèi)容

拓展素質(zhì)訓(xùn)練的課程設(shè)置應(yīng)該著眼于素質(zhì)的拓展，也即在開展的過程中培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中較少或難以接收到的素質(zhì)訓(xùn)練，比如說模擬的生死環(huán)境中的自我營救;工作中需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作時(shí)候的彼此溝通、合作、協(xié)調(diào);身為領(lǐng)導(dǎo)時(shí)對團(tuán)隊(duì)與組織目標(biāo)的確立、對成員的分工與激勵(lì)等等，拓展素質(zhì)的內(nèi)容十多元的、豐富的，因此在拓展素質(zhì)訓(xùn)練的課程內(nèi)容安排中也要針對性的做到多元化，要根據(jù)不同的素質(zhì)發(fā)展需要設(shè)置不同的課程內(nèi)容。在拓展素質(zhì)訓(xùn)練中主要包括基本素質(zhì)的訓(xùn)練與提高和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練與提高，因此在課程設(shè)置中基于這兩個(gè)方面進(jìn)行課程內(nèi)容的設(shè)置:

1)基本素質(zhì)培養(yǎng)與訓(xùn)練的課程設(shè)置:以戶外訓(xùn)練為主，可以設(shè)置諸如空中單杠、信任摔、空中漫步、勝利逃亡、團(tuán)隊(duì)過關(guān)、團(tuán)隊(duì)傳遞道具、水上獨(dú)木橋、攀巖、蹦極、行軍、徒步穿越水障礙、滑雪、速降等等，在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置的過程中要先進(jìn)性周圍條件的踩點(diǎn)，了解與熟悉環(huán)境，進(jìn)行可行性的內(nèi)容設(shè)置，這些項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生的身心品質(zhì)、激發(fā)挑戰(zhàn)與參與的欲望，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2)綜合素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練與培養(yǎng):綜合素質(zhì)主要通過一些團(tuán)隊(duì)性與應(yīng)急模擬性的內(nèi)容來進(jìn)行，主要結(jié)合室內(nèi)和戶外自然環(huán)境通過模擬情景進(jìn)行體驗(yàn)性教學(xué)。設(shè)計(jì)一些擬態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、溝通的實(shí)戰(zhàn)題目，對學(xué)生進(jìn)行分組PK，分組與戰(zhàn)略討論可以在室內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行，然后到戶外環(huán)境進(jìn)行實(shí)施，在實(shí)施的過程中，讓學(xué)生親身感受一項(xiàng)任務(wù)實(shí)施過程的復(fù)雜性與艱巨性，在面對問題與解決問題的過程中學(xué)會(huì)溝通、合作、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3優(yōu)秀的課程實(shí)施隊(duì)伍

拓展素質(zhì)訓(xùn)練是一個(gè)相對新興的教學(xué)內(nèi)容，對于大部分體育教師來說還相對陌生，對多樣的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目還不能夠很好的掌握，對拓展素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容、組織方式還有待理解和掌控，對拓展素質(zhì)訓(xùn)練可能出現(xiàn)的可能安全因素還不能很好的認(rèn)知。拓展素質(zhì)訓(xùn)練課程的設(shè)置對教師隊(duì)伍提出了全新的要求，因此，在課程實(shí)施體系中就不能忽略優(yōu)秀課程教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，要加大對教師拓展訓(xùn)練課程教學(xué)的理論與實(shí)踐能力的培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師隊(duì)伍能夠盡快的適應(yīng)新的教學(xué)需要，促進(jìn)拓展素質(zhì)訓(xùn)練更好的服務(wù)于學(xué)校體育“課內(nèi)外一體化”模式的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)發(fā)展能力的提升。

4周密的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防與處理體系

拓展素質(zhì)訓(xùn)練通常在戶外的開放環(huán)境中進(jìn)行，在這種開放的環(huán)境中各種不可控因素增多，各種不可預(yù)知的因素增多，就帶來了諸多安全隱患。因此，在進(jìn)行拓展素質(zhì)訓(xùn)練的課程教學(xué)中應(yīng)提高各方的安全意識(shí)，包括學(xué)生主體與教師主體，在開展拓展素質(zhì)訓(xùn)練課程之前，相關(guān)教師應(yīng)對學(xué)生提前進(jìn)行安全的教育與提醒，對可能出現(xiàn)的安全問題與可能誘發(fā)的安全問題向?qū)W生講述，給別人以提醒和預(yù)防。不僅如此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門也應(yīng)針對體育課開展的風(fēng)險(xiǎn)因素建立合適的保險(xiǎn)防范制度，在出現(xiàn)問題的當(dāng)頭不至于無所適從，要建立合理的責(zé)任體系，明確職責(zé)。

篇7

關(guān)鍵詞：體育游戲；小學(xué)體育；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623.8

體育教學(xué)在小學(xué)生的生長發(fā)育中有著重要的作用，提高小學(xué)體育教學(xué)的成效是很多體育教師關(guān)注的問題。體育游戲的基本內(nèi)容是體育動(dòng)作，用做游戲的方式讓學(xué)生開展體育運(yùn)動(dòng)，屬于體育教學(xué)方式的一種。這種教學(xué)方式具備比較強(qiáng)的娛樂性，同時(shí)兼具比賽性，能夠激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓他們在游戲中掌握體育知識(shí)。

1、小學(xué)體育游戲教學(xué)的重要性

1.1提高體育知識(shí)學(xué)習(xí)積極性

作為人才培養(yǎng)的啟蒙階段，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體發(fā)育與智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的孩子可塑性比較強(qiáng)，小學(xué)體育能夠促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。玩是小孩子的天性，興趣又是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)成效最好的老師。體育游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠在體育鍛煉中很好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們樂意參與到體育教學(xué)中，配合老師進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.2培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

在w育課堂中應(yīng)用體育游戲教學(xué)，能夠最大程度的活躍學(xué)生的思維，刺激其創(chuàng)新能力的發(fā)展。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，學(xué)生的合作力、觀察力以及識(shí)別力都得到了提高，而且通過豐富的游戲還增加了學(xué)生的感性思維。因?yàn)樵隗w育游戲中，老師都會(huì)給學(xué)生充分的自由實(shí)踐空間，讓學(xué)生在自主合作中提高身體素質(zhì)。

1.3有利于小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

如前文所述，小學(xué)生對自己感興趣的事物會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，體育教學(xué)形式就要抓住這一特點(diǎn)。體育游戲的趣味性不言而喻，能夠讓小學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我。因?yàn)轶w育游戲很多都是從小學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼合學(xué)生的生活，內(nèi)容豐富，小學(xué)生在形式多樣的游戲中扮演自己喜歡的角色，對自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、能力等都有很好的認(rèn)識(shí)。

2、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用

2.1體育游戲在教材內(nèi)容選擇上的應(yīng)用

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，嚴(yán)格按照體育教學(xué)目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲，這樣才能讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。學(xué)生的個(gè)體存在差異，其對事物的理解能力不同，心理素質(zhì)、身體特征都不同，在教材內(nèi)容選擇上也要有所側(cè)重。比如，對于低年級段的小學(xué)生來說，他們喜歡模仿，喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，在選擇游戲項(xiàng)目的時(shí)候就可以選擇那些相對比較簡單、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大的小游戲，比如踢毽子、丟沙包、跳皮筋、老鷹捉小雞等，小學(xué)高年級段的學(xué)生就可以選擇一些小球類的游戲項(xiàng)目，像帶球“躲人”等難度稍微增加的游戲。事實(shí)上，男孩子跟女孩子喜歡的項(xiàng)目也不相同，男孩可能就會(huì)喜歡那些速度比較快、對抗性比較強(qiáng)的游戲，女孩子會(huì)喜歡協(xié)調(diào)性比較強(qiáng)的游戲，這些在教材內(nèi)容選擇的時(shí)候都要給予重視。

2.2體育游戲在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

良好的課堂導(dǎo)入是一節(jié)課成功的開始，在體育準(zhǔn)備活動(dòng)中，也可以運(yùn)用體育游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)這一課堂中，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而為下一環(huán)節(jié)知識(shí)的講解與練習(xí)做準(zhǔn)備。對于課堂準(zhǔn)備活動(dòng)來說，課堂常規(guī)性的活動(dòng)是必不可少的。可以根據(jù)具體各項(xiàng)內(nèi)容的不同，在準(zhǔn)備活動(dòng)中穿插體育游戲，來提高學(xué)生的參與積極性。在常規(guī)環(huán)節(jié)，可以選擇那些快速集合游戲、快速報(bào)數(shù)游戲等等來開場，讓學(xué)生意識(shí)到體育課堂組織性與紀(jì)律性的重要，還能提高學(xué)生對事物的快速反應(yīng)能力，吸引學(xué)生的注意力。而一般性質(zhì)的課堂準(zhǔn)備，可以在游戲中編排基本鍛煉操，讓學(xué)生在游戲中熱身鍛煉，進(jìn)行肢體的活動(dòng)。

2.3體育游戲在教學(xué)過程中的應(yīng)用

新課改要求小學(xué)體育教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中去，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的快樂。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技巧的形成與訓(xùn)練是一個(gè)相對復(fù)雜的過程，這個(gè)過程還是相當(dāng)枯燥的。把體育游戲融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，能夠用游戲的特點(diǎn)來提高學(xué)生的熱情。比如“三條腿走路”游戲、“推車”游戲等等。我們以50米跑步教學(xué)為例，可以設(shè)計(jì)“情報(bào)傳遞”的游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生把操場當(dāng)做戰(zhàn)場，運(yùn)用快速跑來傳遞“情報(bào)”，這個(gè)游戲?qū)λ俣鹊囊蟾撸€要傳遞情報(bào)的人員注意自己的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，避免讓對方發(fā)現(xiàn)，還可以在練習(xí)中加入形象生動(dòng)的道具，給學(xué)生身臨其境的感覺，從而發(fā)揮自己各方面的能力。通過體育游戲運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂，增強(qiáng)了身體素質(zhì)。

2.4體育游戲在教學(xué)結(jié)束時(shí)的應(yīng)用

對于小學(xué)體育課堂來說，一堂課的結(jié)束部分主要的任務(wù)就是讓學(xué)生從運(yùn)動(dòng)狀態(tài)恢復(fù)到安靜的狀態(tài)。體育游戲能夠很好的放松學(xué)生的心理與身體，用健康輕松的游戲來進(jìn)行體育放松活動(dòng)，來把學(xué)生大腦的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，讓身心恢復(fù)到最佳狀態(tài)。因此，可以在借書整理的部分讓學(xué)生做一些“大家一起來”等游戲，讓學(xué)生放松關(guān)節(jié)、調(diào)節(jié)心理活動(dòng)，認(rèn)真體會(huì)運(yùn)動(dòng)之后的愉悅的感覺。

3、體育游戲在小學(xué)體育中應(yīng)用需注意的問題

3.1不能單純游戲而忽略教學(xué)目標(biāo)

體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，但是不能單純的為了突出游戲的娛樂性而不結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在一堂課下來沒有真正的掌握體育技能，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不達(dá)標(biāo)。畢竟小學(xué)體育教學(xué)雖然不是讓學(xué)生掌握全面的競技技術(shù)，但是也不是一無所求，要僅僅圍繞體育教學(xué)目標(biāo)，在游戲中提高學(xué)生的體育訓(xùn)練成效，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

3.2組織不嚴(yán)謹(jǐn)會(huì)影響教學(xué)效果

在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲要注重組織的嚴(yán)謹(jǐn)性，不能因?yàn)樵谟螒蛞?guī)則和注意事項(xiàng)講解中浪費(fèi)太多的實(shí)踐，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大大減少。同時(shí)還要注重游戲的連貫性，不能簡單的反復(fù)，導(dǎo)致下課的時(shí)候匆忙草率的結(jié)束游戲，沒有對游戲過程和結(jié)果進(jìn)行一個(gè)很好的總結(jié)。要在課堂開始之前認(rèn)真總結(jié)游戲的規(guī)則，準(zhǔn)備游戲可能需要的器材，考慮游戲運(yùn)動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題，以免發(fā)生突發(fā)狀況的時(shí)候措手不及，從而影響教學(xué)效果。

結(jié)論

綜上所述，教無定法，任何課程的教學(xué)都要選擇適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，小學(xué)體育教學(xué)也不例外。就小學(xué)體育教學(xué)本身來說，整個(gè)教育活動(dòng)都是充滿歡樂的過程，具有自身獨(dú)特的藝術(shù)魅力。這就需要教師認(rèn)真把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體狀況，把體育游戲貫穿到整個(gè)教學(xué)過程中去，在課堂開始之前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確體育游戲組織的嚴(yán)謹(jǐn)性，合理安排游戲的內(nèi)容、規(guī)則以及運(yùn)動(dòng)程度，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)融洽的活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在游戲中掌握體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

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[1]康宏亮.李友生論"游戲化"教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）.

篇8

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)規(guī)律；科學(xué)性；藝術(shù)性；創(chuàng)造性；教學(xué)活動(dòng)的效果

課堂管理又叫組織教學(xué)，組織教學(xué)是教育學(xué)的基本內(nèi)容，也是每一位教師上課的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。

課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種教學(xué)因素而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂是教學(xué)的基本場所，課堂集中交織著各種教學(xué)因素，以及這些因素相互間形成的各種關(guān)系，課堂管理的主要功能就是協(xié)調(diào)、控制、整合這些教學(xué)因素及其關(guān)系，使之形成一個(gè)有序的整體，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。課堂管理涉及的因素是多種多樣的，因此課堂管理的內(nèi)容也是多方面的，在備課筆記中我們把組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)寫在教學(xué)過程的開頭，作為第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來對待，這只是一種格式。其實(shí)在課的進(jìn)行過程中，在變換學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)同樣有組織教學(xué)的事要做。因此組織教學(xué)要貫穿于課堂的始終和課前、課后。下面以時(shí)間為順序結(jié)合我多年的實(shí)踐和探索，談?wù)務(wù)n堂管理或組織教學(xué)的相關(guān)問題。

一、課前的組織教學(xué)

教師要在上課前至少三分鐘進(jìn)入教室。這段時(shí)間要做的工作是：

1.了解學(xué)生出勤情況，做好記錄，這樣既節(jié)省了課堂點(diǎn)名時(shí)間又掌握了學(xué)生出勤情況，也符合教學(xué)要求，還為將來對學(xué)生的評價(jià)提供了依據(jù)。

2.觀察學(xué)生的情緒和正在發(fā)生的事情，通過與學(xué)生平易近人的接觸和談話，穩(wěn)定學(xué)生的情緒，這樣上課時(shí)間一到學(xué)生很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)。否則，教室里就會(huì)亂糟糟的。

二、上課開始的組織教學(xué)

組織教學(xué)是一項(xiàng)融科學(xué)性、藝術(shù)性于一體的富有創(chuàng)造性的工作，要做好這項(xiàng)工作，教師不僅要懂得課堂教學(xué)規(guī)律，掌握一定的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，還必須學(xué)會(huì)運(yùn)用一些課堂管理技術(shù)，這一時(shí)段的組織教學(xué)內(nèi)容很豐富，要充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，因?yàn)楹芏嗍虑槎伎梢宰鳛榻M織教學(xué)的引子，這里不能也不便于面面俱到的細(xì)談。下面僅舉幾個(gè)例子說明，當(dāng)然這些只是我個(gè)人的一點(diǎn)做法，不是最好的，也不一定是唯一的組織教學(xué)形式。

1.有領(lǐng)導(dǎo)或教師聽課的課堂的組織教學(xué)（上課開始的組織教學(xué)）。教師可以這樣進(jìn)行：同學(xué)們今天有××領(lǐng)導(dǎo)或××老師和我們共同學(xué)習(xí)××內(nèi)容，我們要發(fā)揮平日的××特點(diǎn)，拿出我們的最高水平，給領(lǐng)導(dǎo)或老師們留下一個(gè)美好的印象或其他更幽默的語言，然后進(jìn)入正規(guī)的教學(xué)。這樣做既穩(wěn)定了學(xué)生的情緒，減輕了學(xué)生的精神壓力，也放松了教師自己。

2.在無領(lǐng)導(dǎo)或教師聽課的新授課或復(fù)習(xí)課上，上課開始的組織教學(xué)可以這樣進(jìn)行，首先要根據(jù)班級的特點(diǎn)，學(xué)生的特點(diǎn)和一些常規(guī)與突發(fā)事件進(jìn)行組織教學(xué)外，教師要把讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)作為組織教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，用一些帶有刺激性的語言或能激發(fā)學(xué)生求知欲望的語言作為正課開始的組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將學(xué)生引導(dǎo)到一種自然和諧的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外要求學(xué)生對課的進(jìn)行做準(zhǔn)備工作也可以作為組織教學(xué)的內(nèi)容，如作業(yè)紙的準(zhǔn)備，模型的準(zhǔn)備，外語聽音設(shè)備及操作的準(zhǔn)備，圖片圖表的準(zhǔn)備，調(diào)查材料或數(shù)據(jù)的準(zhǔn)備，體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)等都可作為組織教學(xué)的內(nèi)容。

3.考試課的開始的組織教學(xué)。考試發(fā)卷之前可做如下工作：宣布考試紀(jì)律、要求、目的；準(zhǔn)備好測驗(yàn)用到的必要用品；答卷的必要說明等。這樣做可使學(xué)生消除緊張感，從而自覺地考試，實(shí)事求是地回報(bào)自己的真實(shí)成績。

三、課堂教學(xué)進(jìn)行中的組織教學(xué)

教學(xué)過程中的組織教學(xué)在教案中雖然沒有明顯的體現(xiàn)，有時(shí)筆記中也可呈現(xiàn)出隱性的體現(xiàn)，但這一環(huán)節(jié)是不能少的，它又可分為：

1.課堂教學(xué)節(jié)奏的組織教學(xué)。課堂教學(xué)節(jié)奏是指教學(xué)過程中各種教學(xué)環(huán)節(jié)在時(shí)間上以一定的次序有規(guī)律地出現(xiàn)的形式，通過課堂教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控，教師不僅可以有效地傳達(dá)自己的情感、態(tài)度，突出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且可以有效地調(diào)控學(xué)生的注意力，因此處理好課堂教學(xué)節(jié)奏既是教學(xué)自身的需要，也是課堂教學(xué)管理的要求。實(shí)踐證明，良好的教學(xué)節(jié)奏可以把學(xué)生帶入教學(xué)美的境界，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而混亂失調(diào)的教學(xué)節(jié)奏則容易導(dǎo)致學(xué)生的不滿，并可引發(fā)課堂行為。

2.學(xué)生課堂注意力的組織教學(xué)。學(xué)生的課堂注意力是指學(xué)生在課堂上對一定對象的選擇和集中，學(xué)生的課堂注意力直接影響著教學(xué)活動(dòng)的效果和課堂紀(jì)律情況，調(diào)控學(xué)生課堂注意力的方法有：

（1）聲音控制：教師通過變化講話的語調(diào)、音量、節(jié)奏和速度來引起學(xué)生的注意，如在講解中適當(dāng)加大音量，放慢速度，抑揚(yáng)頓挫可以起到引起學(xué)生注意和突出重點(diǎn)的作用。

（2）眼神和表情控制：教師與學(xué)生的目光接觸可以表達(dá)教師對學(xué)生的暗示、警告和提示，也可以表達(dá)期待、鼓勵(lì)、探尋、疑惑等感情，教師的面部表情、手勢及身體的移動(dòng)也傳遞著豐富的信息，可以溝通師生間的交流，調(diào)控學(xué)生的注意力。

（3）變換教學(xué)媒體：組織教學(xué)其實(shí)不是簡單地說××要注意了、別說話了等嚴(yán)肅而又使學(xué)生沒有面子的語言，而是有很深的學(xué)問，教學(xué)中使用單一的教學(xué)媒體容易引起學(xué)生的疲勞和注意力的分散，教師可根據(jù)需要和條件適當(dāng)?shù)刈儞Q教學(xué)媒體，交叉使用圖片、實(shí)物、幻燈、影視、電腦等多種媒體，這樣可有效地調(diào)控學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的感知與理解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（4）變換活動(dòng)方式:教師根據(jù)教學(xué)的需要適時(shí)地變換一下課堂活動(dòng)方式，如:由教師講變?yōu)閷W(xué)生講，由集體聽課變?yōu)樾〗M討論等，這些變化會(huì)給學(xué)生以新的刺激，從而強(qiáng)化學(xué)生的注意力。其實(shí)我們外出聽課評價(jià)一節(jié)課的好壞時(shí)，課堂的活動(dòng)形式也占了很重要的一部分，看起來活動(dòng)方式好像是一種教學(xué)方法問題，你仔細(xì)考慮一下會(huì)發(fā)現(xiàn)它也是一種組織教學(xué)問題。

3.課堂紀(jì)律的組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)各種課堂問題行為，干擾教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行。所謂課堂問題行為，一般是指發(fā)生在課堂上的與課堂行為規(guī)范和教學(xué)要求不一致，并影響正常課堂秩序及教學(xué)效果的課堂行為，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為，不只影響自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以影響課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)蔓延及全班。而所謂的課堂紀(jì)律，主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則，對課堂問題行為及時(shí)加以控制和防范，是課堂紀(jì)律組織教學(xué)的重要內(nèi)容之一，而對課堂紀(jì)律與問題行為可采用如下的組織教學(xué)策略。

（1）將一般要求變?yōu)檎n堂秩序和常規(guī)。實(shí)踐證明，教師適時(shí)地將一般性要求或在無意中形成的一些好的習(xí)慣固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范，并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生使用這些規(guī)則后，就會(huì)形成心理上的穩(wěn)定性，增強(qiáng)對課堂教學(xué)的認(rèn)同感，如：我在2006級會(huì)統(tǒng)二班，上課前進(jìn)教室時(shí)班里一般比較混亂，但當(dāng)我進(jìn)入教室后，學(xué)生就自覺地安靜下來看上節(jié)課講的概念，因?yàn)榻酉氯ド险n我是要提問他們的，我發(fā)現(xiàn)了這種好的苗頭就及時(shí)表揚(yáng)，這樣就形成了一種良好的習(xí)慣，幾乎每天課前學(xué)生都能這么做，而這對于一個(gè)一般的班級的學(xué)生就很不容易了，并且這種要求一旦成為學(xué)生的行為習(xí)慣，就可以長久地發(fā)揮作用，產(chǎn)生積極的管理效益和教學(xué)效益。

（2）及時(shí)鞏固課堂管理制度。一旦形成課堂管理規(guī)則，要及時(shí)反復(fù)地鞏固它，對此教師首先要認(rèn)真監(jiān)控，上課時(shí)要始終密切注意學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做練習(xí)時(shí)要經(jīng)常巡視全班學(xué)生，不能讓問題行為發(fā)生，更不能讓問題行為泛濫，一旦問題行為發(fā)生，教師要立即制止，不能任其發(fā)展，否則將無法收拾。但制止的方法又各有不同，如：課堂上有的學(xué)生看課外書或睡覺，這雖是問題行為，但它不是明顯干擾課堂教學(xué)的行為，教師不宜當(dāng)堂指責(zé)他們，而可向其發(fā)問或課后談話加以解決，對于課堂教學(xué)產(chǎn)生較大干擾的學(xué)生問題行為，如：大聲喧嘩，戲弄同學(xué)等，教師必須立即采取措施加以制止，另外教師還可以靈活運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)手段，鼓勵(lì)行為正當(dāng)?shù)膶W(xué)生，制止不良行為，這也是鞏固課堂秩序，提高管理效率的有效途徑之一。

4.提高學(xué)習(xí)興趣的組織教學(xué)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的聰明才智，廣泛地學(xué)習(xí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法和幽默的語言授課，使枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N享受，但使用幽默語言一定不能產(chǎn)生混亂。這要求教師在備課時(shí)要有所準(zhǔn)備，在課堂上也要有所發(fā)揮，要有靈活駕馭課堂的能力。

四、課后的組織教學(xué)

有些課堂問題行為，單靠課堂上是解決不了的，或在課堂上解決浪費(fèi)了他人的學(xué)習(xí)時(shí)間，因此，這些問題行為需要留在課后解決，解決的方法是：找有問題的學(xué)生談心，開展心理輔導(dǎo)，真誠相待，使其慢慢轉(zhuǎn)變，這是一場艱苦細(xì)致的工作，但常年堅(jiān)持必有收獲。

篇9

1.1準(zhǔn)備部分可以細(xì)分為開始部分和準(zhǔn)備活動(dòng)部分開始部分主要是課堂常規(guī)練習(xí)，包括體委組織學(xué)生進(jìn)行整隊(duì)，體委向老師報(bào)告人數(shù)（必要時(shí)老師可以點(diǎn)名），教師說明課的內(nèi)容和要求，檢查服裝明確任務(wù)，安排見習(xí)生，現(xiàn)在的體育教學(xué)這部分已經(jīng)簡化了，有些內(nèi)容被省去。體委整隊(duì)之后，教師直接進(jìn)入準(zhǔn)備活動(dòng)部分。準(zhǔn)備活動(dòng)部分內(nèi)容包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專門性準(zhǔn)備活動(dòng)：

1）一般性準(zhǔn)備活動(dòng)主要是全面活動(dòng)機(jī)體，克服身體機(jī)能的惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使身體各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶都得到充分的活動(dòng)，使機(jī)體積極地進(jìn)入工作狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體態(tài)和正確的姿勢。如果采用傳統(tǒng)的慢跑、徒手操，內(nèi)容多次重復(fù)，會(huì)使學(xué)生厭煩，缺乏新鮮感，積極性下降，為了提高學(xué)生的興趣，變換跑的路線或按照在上課場地畫上圖形跑，讓學(xué)生產(chǎn)生新的刺激；如：“圓形跑”、“十字交叉跑”、“螺旋跑”、“蛇形跑”等等；還可以采用游戲：“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”“老鷹抓小雞”等，游戲中跑出快樂及興趣。在隊(duì)形、隊(duì)列練習(xí)中，嚴(yán)格要求按照正確的姿勢行走，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教授內(nèi)容枯燥無味，采用隊(duì)形的變化能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如分隊(duì)走、并隊(duì)走、列隊(duì)走、蛇形走、交叉走等等；徒手操或持輕器械的身體練習(xí)、武術(shù)操和武術(shù)基本動(dòng)作，除了動(dòng)作要有新意外并加音樂，做操的隊(duì)形可采用：圓形、半圓形、矩形、菱形、雙圓形等隊(duì)形，使學(xué)生覺得新穎、有趣。還可采用“踢毽、跳繩“”自編健美操”等形式，達(dá)到熱身的目的。

2）專門性的準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是指與完成基本部分，主要有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶、器官以及各主要系統(tǒng)的機(jī)能做好充分的準(zhǔn)備，其動(dòng)作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與主要學(xué)習(xí)內(nèi)容相類似。一般采用一些模仿練習(xí)、誘導(dǎo)練習(xí)或輔助練習(xí)，以及發(fā)展相應(yīng)身體素質(zhì)的練習(xí)。如：在學(xué)習(xí)彎道跑的技術(shù)課中可安排“圓圈接力跑”、立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的“團(tuán)身屈腿跳”等。

1.2準(zhǔn)備活動(dòng)的意義

1）全面性它具有集中學(xué)生注意力、充分活動(dòng)身體、預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的功能；有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)正確的體態(tài)和姿勢，使學(xué)生身體各器官系統(tǒng)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，為基本部分的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

2）針對性根據(jù)基本部分的主要教材來選擇專門性的身體練習(xí)和輔助練習(xí)，以及相應(yīng)的身體素質(zhì)練習(xí)，有利于學(xué)生更快地掌握所學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。

3）多樣化根據(jù)當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)合理的變化內(nèi)容與方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使他們精神振奮、情緒飽滿地學(xué)習(xí)。

2體育教學(xué)的基本部分

基本部分在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中是重要的階段，教學(xué)過程是以學(xué)生為主體，積極主動(dòng)、自覺地參加練習(xí)，教師結(jié)合教材內(nèi)容合理安排運(yùn)動(dòng)量。學(xué)生良好的機(jī)能和心理狀況是學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作的重要條件，改善教學(xué)氛圍，使枯燥、單調(diào)的動(dòng)作技術(shù)變得生動(dòng)、有趣。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.1基本部分的任務(wù)使大腦皮層具有最適宜的興奮性，人體工作保持相對的最高水平，學(xué)習(xí)教材，掌握體育知識(shí)技術(shù)和技能，提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和技術(shù)水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)與社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

2.2體育教學(xué)的方法體育教學(xué)方法是指在傳授動(dòng)作技術(shù)技能的過程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在體育實(shí)踐中感知、領(lǐng)悟體育的魅力的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與需求，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂與研究、勇于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，教學(xué)方法要在繼承的基礎(chǔ)之上求得發(fā)展，要改變觀念，由指導(dǎo)學(xué)生變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。也不能忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有的個(gè)別教材內(nèi)容同樣可以采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生情況來確定采用教學(xué)方法,不同的教材內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法。

3體育教學(xué)的結(jié)束部分

體育教學(xué)的結(jié)束部分我們也要給予重視，有的教師在基本內(nèi)容結(jié)束后草率收場，這樣既不能使運(yùn)動(dòng)器官得到放松與恢復(fù)，又不能使身心得到恢復(fù)，影響了整體的體育教學(xué)效果，影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我們要重視課的每個(gè)環(huán)節(jié)，重視課的結(jié)尾。

3.1結(jié)束部分的任務(wù)是有組織地結(jié)束教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生逐步地恢復(fù)到相對的安靜狀態(tài)，在學(xué)生身體出現(xiàn)疲勞，工作能力逐步降低，進(jìn)行整理與恢復(fù)，使機(jī)體逐步放松到相對安靜狀態(tài)，使學(xué)生恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。并對技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)、難點(diǎn)加以強(qiáng)調(diào)，對課堂效果進(jìn)行總結(jié)。

3.2結(jié)束部分的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最后一個(gè)基本教材的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的練習(xí)。消除機(jī)體和心理的疲勞法可以采用以下幾種方法：

1）放松法即通過某種形式對機(jī)體在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的疲勞盡快地消除的一種方法。由于一堂課的練習(xí)負(fù)荷是根據(jù)人體機(jī)能活動(dòng)變化規(guī)律，循序漸進(jìn)、從小到大逐漸加大的，在課的結(jié)尾我們應(yīng)逐漸減小運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。根據(jù)教材的性質(zhì)選擇一些練習(xí)，降低運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使身體的肌肉得到放松。如：“輕松自然的甩手操”“、簡單的舞蹈動(dòng)作”、“相互之間按摩或敲打肌肉”等。

2）游戲法由于持久的學(xué)習(xí)某項(xiàng)內(nèi)容和練習(xí)某一動(dòng)作，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，教師為調(diào)節(jié)學(xué)生身體練習(xí)中身體和心理的緊張程度，消除學(xué)生的心理疲勞，可安排一些運(yùn)動(dòng)量小的活潑輕快的游戲，以健康有趣，協(xié)調(diào)放松，輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng)。合理安排一些游戲，或通過游戲能達(dá)到練習(xí)效果的，我們應(yīng)多加以運(yùn)用。但應(yīng)注意安排得當(dāng)，使學(xué)生達(dá)到放松的要求，得到調(diào)節(jié)作用，運(yùn)動(dòng)量不易過大。如：“猜猜誰是領(lǐng)頭人”、“蒙面擊鼓傳物”、“找朋友”、“擺圖案”、“組字”等，如學(xué)習(xí)排球傳球技術(shù)可安排“間隔傳球游戲”等。

3）氣功法即通過大腦皮質(zhì)意念的調(diào)節(jié)，放松身體各部位，或在此基礎(chǔ)上有的放矢地放松某一較緊張的局部。有意識(shí)地注意身體各部位，結(jié)合默念“松”字的方法，逐步把全身調(diào)整得自然、輕松、舒適，以解除思想、機(jī)體的緊張狀態(tài)，使緊張與松弛趨于平衡，注意力逐步集中，排除雜念，心神安寧。可閉目調(diào)整呼吸，運(yùn)用體內(nèi)之氣貫通全身經(jīng)脈，使機(jī)體達(dá)到放松。

4）音樂法音樂具有多種不同的節(jié)奏，其藝術(shù)感染力作用于感情，使人的心理保持愉悅，人自然就放松下來。運(yùn)用輕松自然的曲調(diào)加以簡單的舞蹈動(dòng)作，或集體合唱來調(diào)整心理和身體的疲勞。由于在學(xué)習(xí)中心理負(fù)擔(dān)重，遇到復(fù)雜的動(dòng)作心理又緊張，這樣聽聽音樂、唱唱歌既能解除心理壓力，又能陶冶情操。如：“鋼琴曲”“、薩克斯曲”等。

5）表演法通過個(gè)人或小集體表演，突出其趣味性，內(nèi)容和形式要新穎獨(dú)特、別具匠心、輕松活潑、精彩幽默，使學(xué)生消除在運(yùn)動(dòng)中的緊張狀態(tài)。如：舞蹈、相聲、小品、笑話、幽默語言等。使整個(gè)集體融入笑聲中，在輕松愉快的氛圍里消除機(jī)體和心理的疲勞，因?yàn)樾κ亲詈玫木穹潘煞ā?/p>

6）韻律操法：韻律操在歡快、奔放、節(jié)奏感鮮明的樂曲伴奏下進(jìn)行，能夠給人以激情、鼓舞，使精神昂奮，充滿活力。讓學(xué)生配合音樂節(jié)奏自編自練的動(dòng)作，輕松自如地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3.3結(jié)束部分還應(yīng)進(jìn)行小結(jié)或其他的工作

1）講評法教師利用簡短的語言對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給以客觀正確的評價(jià)和總結(jié)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的全面評價(jià)，是教師對學(xué)生進(jìn)行教育的最好時(shí)機(jī)，運(yùn)用適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)語言，以肯定學(xué)生成績?yōu)橹鳎M量減免對學(xué)生的批評。避免諷刺、挖苦，傷學(xué)生的自尊心。要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生要求進(jìn)步。根據(jù)學(xué)生個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生在下次課認(rèn)真練習(xí)。

2）抽查法在一堂體課教學(xué)內(nèi)容結(jié)束，教師對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行提問、抽查的方法。通過教師提出問題，了解學(xué)生對所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作、知識(shí)的理解和掌握程度。教師通過學(xué)生的反饋，了解教學(xué)任務(wù)完成情況，課后對教學(xué)方法進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣才能上好體育課，因材施材。

3）示范激勵(lì)法利用全班集合之契機(jī)，讓練習(xí)動(dòng)作正確、姿態(tài)優(yōu)美、協(xié)調(diào)性好的學(xué)生向全體學(xué)生示范表演，激勵(lì)學(xué)生把所學(xué)的動(dòng)作做得準(zhǔn)確到位。示范的學(xué)生讓學(xué)生羨慕，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也給練習(xí)差的學(xué)生樹立正確形象。也要找練習(xí)認(rèn)真、接受能力差的并能準(zhǔn)確完成動(dòng)作技術(shù)的學(xué)生作示范，讓所有學(xué)生知道只要認(rèn)真努力去練習(xí)，人人都能掌握動(dòng)作的技術(shù)技能。

4）表揚(yáng)法可以通過小結(jié)的時(shí)候，總結(jié)練習(xí)情況，表揚(yáng)練習(xí)突出、動(dòng)作準(zhǔn)確的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)作慢只要能認(rèn)真練習(xí)就能達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確優(yōu)美者，滿足學(xué)生虛榮心。但注意語言對初三大年級的學(xué)生應(yīng)簡單或只對其點(diǎn)點(diǎn)頭示意。

5）突出重點(diǎn)、難點(diǎn)法利用結(jié)尾的一點(diǎn)時(shí)間，把學(xué)生集中起來，將所練習(xí)內(nèi)容的重、難點(diǎn)指出來，加以強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生掌握主要練什么，應(yīng)該練習(xí)什么，怎樣練，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),把整堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行消化。

6）組織學(xué)生收好器材收取器材要每人都輪到，不能總讓幾個(gè)人干或?qū)W習(xí)差的學(xué)生做，分好小組，要把全班學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，并讓其愛護(hù)學(xué)校的器材，愛護(hù)公物，這是不容忽視的思想道德教育。

4結(jié)論與建議

篇10

根據(jù)甘肅省教育廳《關(guān)于印發(fā)學(xué)校安全管理包抓機(jī)制工作方案的通知》（甘教安〔2020〕8號(hào)）， 為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任， 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓和班主任排查”的工作機(jī)制和要求，特制定本方案。

一、總體要求

1、普查落實(shí)消防安全、校舍安全、校生交通安全、校內(nèi)食品安全、實(shí)驗(yàn)室及危化品安全、教育教學(xué)設(shè)備安全、網(wǎng)絡(luò)安全、集體活動(dòng)安全以及疫情防控常態(tài)化管控安全等九個(gè)方面， 著力發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)齊安全短板和漏洞，著力抓好政策制度措施落實(shí)效果。

2、完善安全穩(wěn)定 “學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓和班主任排查”工作機(jī)制，建立定期普查的工作制度和規(guī)范 , 對普查內(nèi)容和次數(shù)要有質(zhì)和量的要求 ,檢查管理的全環(huán)節(jié) , 落實(shí)責(zé)任人工作責(zé)任全覆蓋。

3、制定、完善校級領(lǐng)導(dǎo)包抓包班抓落實(shí)工作方案 , 制定好網(wǎng)格化管理工作機(jī)制 , 細(xì)化實(shí)化工作落實(shí) , 從細(xì)處著手 , 從源頭查起，不留死角, 不留盲區(qū) , 同時(shí) , 還要做好校長對本校的教師，特別是班主任進(jìn)行定期培訓(xùn) , 結(jié)合安全工作新形勢、新特點(diǎn)、新要求調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容 ,要特別注意隨著季節(jié)變化給安全工作帶來的壓力和要求， 諸如防汛和交通安全等，要特別注意這些非常規(guī)工作變化引起疏忽并造成的不必要的損失。

4、校長幫助班主任開展細(xì)致的、 不漏一人一事的 “排查”工作,幫助指導(dǎo)班主任認(rèn)真執(zhí)行好開學(xué)后、放假前“每天放學(xué)前一分鐘 , 周末放學(xué)前五分鐘”的安全警示教育活動(dòng) ( 內(nèi)容應(yīng)包括防溺水“防水六不準(zhǔn)”、防中毒、防踩踏、防詐騙、反暴力、反欺凌等內(nèi)容 ) 。指導(dǎo)班主任開展安全教育、法制教育、防欺凌教育、思想品德教育、心理健康教育、隱患排查整治等工作 , 并確保教育的針對性和實(shí)效性。要準(zhǔn)確掌握學(xué)生構(gòu)成以及單親家庭、離異家庭、特異體質(zhì)、心理疾病、學(xué)習(xí)困難、家庭困難、情感困惑、心理疾病和留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女等學(xué)生的基本情況并建立教育管理和幫扶工作臺(tái)賬 , 每月組織開展談心談話活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生思想行為動(dòng)態(tài) , 情緒變化等 ,有針對性地及時(shí)進(jìn)行幫扶教育和干預(yù)引導(dǎo)。 通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等形式 , 定期摸排學(xué)生矛盾糾紛線索。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)校安全責(zé)任， 強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立安全穩(wěn)定“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓和班主任排查”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對學(xué)校安全工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，安排部署相關(guān)工作，人員組成如下 :

組  長： 馬海龍

副組長： 宋永強(qiáng)  陳海龍  張健  馬小東

組  員： 各班班主任

三、主要任務(wù)

1、抓好校園消防安全宣傳和應(yīng)急演練。認(rèn)真落實(shí)消防安全責(zé)任制，建立健全工作臺(tái)賬，按要求開展日巡查、月檢查。重點(diǎn)檢查營養(yǎng)餐儲(chǔ)存、使用是否安全，消防通道是否暢通，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行消防安全教育和各項(xiàng)應(yīng)急疏散演練。

2、加強(qiáng)學(xué)校校舍安全管理。學(xué)校校舍要達(dá)到重點(diǎn)類抗震設(shè)防標(biāo)準(zhǔn)，并符合防御其他地質(zhì)災(zāi)害和防洪、防火、防雷擊等安全要求，對校舍內(nèi)衛(wèi)生、易燃易爆物品、電器、管制刀具等尖銳物品仔細(xì)排查管理，讓成為最牢固、最安全、家長最放心的地方。學(xué)校要組織力量，對所有的教學(xué)、生活設(shè)施設(shè)備定期進(jìn)行全面安全檢查，要針對不同季節(jié)可能發(fā)生的自然災(zāi)害， 采取各項(xiàng)防災(zāi)避險(xiǎn)措施， 尤其要做好夏季防洪、防雷電和冬季防火災(zāi)工作，全面提高校舍安全水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生乘車安全管理。排查校園周邊是否存在“黑車”接送學(xué)生現(xiàn)象， 嚴(yán)禁車輛超員接送學(xué)生，禁止學(xué)生上下學(xué)乘坐農(nóng)用三輪車、摩托車、報(bào)廢車、無牌無照等車輛，學(xué)校定期或不定期對學(xué)生進(jìn)行交通安全警示教育，每學(xué)期開展一次交通安全講座，嚴(yán)禁不滿 12周歲學(xué)生騎自行車上學(xué)。

4、強(qiáng)化營養(yǎng)餐安全管理工作排查整改。檢查營養(yǎng)餐儲(chǔ)存食品的衛(wèi)生質(zhì)量狀況，工作人員健康狀況，是否持證上崗，確保營養(yǎng)餐安全運(yùn)營。當(dāng)前正直夏季，是各類傳染病、流行病的多發(fā)期，學(xué)校要加強(qiáng)排查監(jiān)管，加強(qiáng)傳染病預(yù)防工作。 積極開展傳染病防治知識(shí)宣傳教育活動(dòng)。

5、加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品安全檢查。檢查實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、設(shè)施設(shè)備、水電是否存在安全隱患，學(xué)校危險(xiǎn)化學(xué)藥品的購買、管理、使用，報(bào)廢藥品處置是否符合有關(guān)要求。

6、嚴(yán)格教學(xué)安全管理。注意防止因?qū)W生集中活動(dòng)而發(fā)生擁擠踩踏等惡性事件。對學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，一定要做好組織保障工作。課堂教學(xué)也是學(xué)校安全的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師的安全責(zé)任意識(shí)，強(qiáng)化課堂教學(xué)安全管理，班主任要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生請銷假制度, 排摸請假事由并第一時(shí)間告知學(xué)生家長，體育教師要注意做好體育場地和器材的安全排查，實(shí)驗(yàn)課要做到課前檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)藥品的安全情況等。

7、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理。學(xué)校通過微信公眾號(hào)、微信群、 QQ群等媒體或平臺(tái)加強(qiáng)引導(dǎo)廣大師生不信謠、不傳謠 ; 持續(xù)向?qū)W生和家長推送學(xué)生居家安全知識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)防范常識(shí)，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，及時(shí)干預(yù)、化解有關(guān)苗頭性傾向或問題。

8、 加強(qiáng)疫情防控常態(tài)化管理。做好學(xué)校疫情防控物資儲(chǔ)備，對防控物資的保管和使用按照相關(guān)規(guī)定和要求，每天對宿舍、教室及辦公場所等人口密集的地方進(jìn)行消毒檢查，特別是對營養(yǎng)餐設(shè)施等進(jìn)行及時(shí)消毒處理，以及密切關(guān)注輿情動(dòng)態(tài)，及時(shí)分析研判、有效應(yīng)對處置。

9、 積極落實(shí)學(xué)生矛盾排查化解工作。學(xué)校隨時(shí)排查學(xué)生與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與家長之間、教師與家長之間、師生與校園周邊社會(huì)閑雜人員是否存在重大矛盾，校園內(nèi)是否存在校園貸、網(wǎng)貸、套路貸、校園欺凌、霸凌現(xiàn)象，及時(shí)加強(qiáng)教育和疏導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生、同學(xué)關(guān)系。

10、加強(qiáng)校園及周邊安全檢查。 定期或不定期排查校園及周邊隱患，開展打非治違，嚴(yán)格執(zhí)行安全工作“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，切實(shí)重視治安防范設(shè)施建設(shè) ; 對學(xué)生集中、治安狀況差的區(qū)域，學(xué)校要聯(lián)動(dòng)轄區(qū)警力，合力建立巡邏隊(duì)， 24 小時(shí)加強(qiáng)治安監(jiān)管，切實(shí)提高控制校園治安局勢的能力，防止校外違法分子侵入校園、 傷害學(xué)生事件的發(fā)生; 對校園周邊專門針對學(xué)生施暴的犯罪團(tuán)伙，必須集中精力，專項(xiàng)整治，嚴(yán)厲打擊侵犯未成年人合法權(quán)益的犯罪行為。下大力氣整治學(xué)校周邊環(huán)境和安全秩序，重點(diǎn)加強(qiáng)“三無”攤點(diǎn)、游戲機(jī)室等娛樂營業(yè)場所的整治 ; 加強(qiáng)校園周邊區(qū)域施工噪音、工業(yè)噪音、商業(yè)噪音、生活噪音、娛樂噪音的整治 ; 學(xué)校要加強(qiáng)汛期期間水庫、水池、水窖、河塘、河流的排查和管理，設(shè)立安全警示牌，通過主題教育引導(dǎo)學(xué)生提高防溺水、防泥石流安全意識(shí)，預(yù)防學(xué)生溺水事件發(fā)生。全力維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定，保證師生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

11、加強(qiáng)安全教育宣傳工作。 學(xué)校通過多渠道開展安全教育宣傳，提高安全風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)。認(rèn)真開展“安全教育日”、“安全教育周”、“安全教育月”、 國旗下的講話、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)等安全教育活動(dòng)。

12、抓好安全預(yù)案、制度落實(shí) . 規(guī)范制定學(xué)校安全預(yù)案，學(xué)校安全分管領(lǐng)導(dǎo)、 專兼職管理人員應(yīng)知曉學(xué)校安全管理方面重要規(guī)范和文件的基本內(nèi)容。

13、加強(qiáng)預(yù)防教育工作。加強(qiáng)在校學(xué)生的預(yù)防教育工作，全方位落實(shí)八項(xiàng)舉措、靠實(shí)三個(gè)責(zé)任、夯實(shí)兩項(xiàng)建設(shè)，全力推進(jìn)青少年預(yù)防教育“ 6. 27”工程。

14、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。大力開展宣傳和弘揚(yáng)師德師風(fēng)先進(jìn)典型活動(dòng)，不斷增強(qiáng)師德師風(fēng)信念與修養(yǎng)。努力踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，加強(qiáng)班主任教師隊(duì)伍建設(shè)、提高班主任班級管理水平、定期組織班主任參加培訓(xùn)，將班級管理和心理健康教育相結(jié)合, 不侮辱學(xué)生人格，不歧視學(xué)困生，不體罰或變相體罰學(xué)生， 自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。

15、加強(qiáng)寄宿學(xué)生管理。學(xué)校、派出所、家長共同簽訂安全管理責(zé)任書， 學(xué)校要通過校務(wù)會(huì)、 班主任加大寄宿學(xué)生監(jiān)管和排查力度，要密切關(guān)注寄宿生的思想及行為，準(zhǔn)確了解、掌握和交流各種信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭加以引導(dǎo)矯正。

四、工作目標(biāo)

（一）科任教師安全工作目標(biāo)責(zé)任

1、學(xué)校每位教師都有責(zé)任向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)安全方面的教育，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，做好學(xué)生的思想教育。

2、學(xué)校每位教師不管在校內(nèi)外 , 若發(fā)現(xiàn)有對學(xué)生存在不安全的隱患，能自己解決的自己解決，不能自己解決的都要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)。

3、嚴(yán)禁教職工體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)禁上課期間向?qū)W生講授與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容或散播不良言論。

4、科任教師每節(jié)課授課前必須先清點(diǎn)學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)缺員及時(shí)與班主任聯(lián)系、處理；凡學(xué)生到校后，任何教師未經(jīng)班主任批準(zhǔn)不得讓學(xué)生離校。

5、凡上課時(shí)間內(nèi)，任課教師不得擅自離開教學(xué)場地。

6、科任教師利用學(xué)科的教學(xué)適時(shí)都要向?qū)W生進(jìn)行安全教育，尤其是體育課和使用教具、學(xué)具的教師授課前必須要向?qū)W生進(jìn)行安全教育。

7、凡不在本班教室上課，學(xué)生的帶隊(duì)組織及安全問題由相應(yīng)的任課教師負(fù)全責(zé) , 如需要出校活動(dòng)的必須向?qū)W校請示。

8、教師要教育學(xué)生在教學(xué)區(qū)內(nèi)禁止跑鬧、大聲喧嘩，上下臺(tái)階時(shí)自覺靠右行走。 學(xué)生進(jìn)出校門必須要靠右邊行走， 不準(zhǔn)擁擠、搶行。進(jìn)出廁所也必須講究秩序，一律靠右邊。

9、學(xué)生在校其間生病時(shí)，任課教師要及時(shí)通知班主任并采取有效的救助措施。

10、教師要自覺遵守學(xué)校的制度，未經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，任何教師禁止接收校內(nèi)外人員的一切宣傳材料。

11、凡是集體外出，分管班級的教師必須按時(shí)到位，認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)生的一切安全。

12、如出現(xiàn)重大安全事故，首先發(fā)現(xiàn)的教師就是第一責(zé)任人，不管在什么情況下，責(zé)任人不等、不拖，立刻通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，并積極實(shí)施救護(hù)。責(zé)任人要在醫(yī)院陪同，不得隨意離開。對推委扯皮、隱瞞、拖延不報(bào)的，將根據(jù)情節(jié)輕重嚴(yán)肅處理。

13、在實(shí)行緊急疏散時(shí)，各教師要按學(xué)校疏散預(yù)案中的要求履行好自己的職責(zé)。 如教室內(nèi)組織學(xué)生有秩序地出教室、 到達(dá)空曠區(qū)域后及時(shí)組織學(xué)生，清點(diǎn)人員、匯報(bào)情況等。

14、放學(xué)回家，學(xué)生安全工作由值周教師負(fù)責(zé)，要求值周領(lǐng)導(dǎo)及值周教師在做好護(hù)送學(xué)生離校工作。

（二）班主任安全工作目標(biāo)責(zé)任

有下列情形之一者， 視為班主任管理不到位，安全責(zé)任由班主任承擔(dān)。

1、學(xué)生在校內(nèi)外打架、斗毆致傷致殘的。

2、學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，因安全意識(shí)不強(qiáng)造成自己或他人傷殘者。如從到校上自習(xí)前、午休及午休上廁所途中起哄推拉、課余時(shí)間做危險(xiǎn)游戲、高處攀爬等導(dǎo)致嚴(yán)重后果的。

3、班主任未到位而發(fā)生事故。如勞動(dòng)課、衛(wèi)生打掃除等。

4、午休前、午休及正常上課時(shí)間，學(xué)生未及時(shí)到校，造成溺水、觸電、水災(zāi)等意外事故的。