貿易教學范文10篇

《國際貿易實務》課程主要是以進出口業務工作流程，以國際貨物買賣合同為核心開展。工作過程導向是以企業為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整過程。以工作過程導向來設計《國際貿易實務》教學內容時，就是通過對進出口業務工作過程的分析，在授課時主要以交易磋商、合同條款擬訂及簽約、合同履行、業務善后等內容進行授課。

1.工作過程導向的國際貿易實務課程全過程分析

在實際業務中，國內外市場調研、進出口業務交易磋商非常重要，這往往是學生的弱點，也是課堂教學難以有效開展部分。另一方面，學生在工作中難以有效的將理論知識與實踐工作結合起來，導致教學工作跟實際業務相比有滯后性。

1.1國內外市場調研

在國際貿易實務課堂教學中，假設學生是某貿易公司的外貿業務員，將學生分成小組，并給各小組分配各種產品及目標市場，要求學生利用網絡等資源收集目標市場的相關資料，對目標市場進行調研，撰寫調研報告并進行PPT匯報。通過這個項目的學習使學生掌握國際市場調研的內容和方法。

1.2交易磋商

國際貿易是財經類專業大學生學習的主要課程，國際貿易是研究人的貿易行為的科學。因此，國際貿易原理就是做人的原理，國際貿易原則就是做人的原則。我在從事國際貿易教學中，充分利用國際貿易豐富的思想政治教育資源，堅持育人為本的宗旨，以培養有理想、有道德、有高尚人格的經濟人為目標，以點亮人性光輝為主線，教育學生先做人、后做事，提升學生理念，培養學生四種意識，倡導學生做愛國、守規、誠信、自強的經濟人，從而收到了良好的教學效果。

國家利益至上的愛國憊識國際貿易是研究國家與國家之間兩個不同經濟利益主體進行貿易活動的學科。首先必須維護和捍衛國家利益，沒有國家和益就沒有經濟主體的利益，國家制定的對外貿易政策和措施，既是為了維護國家的利益，又是為了確保本國經濟主體的合法權益。從國際貿易發展的歷史來看，對外貿易政策的演變始終圍繞國家利益至上的主線而變化。從18世紀中葉至19世紀末的資本主義自由競爭時期到20世紀90年代末，世界對外貿易政策經歷了“自由貿易政策.一一保護貿易政策—超保護貿易政策—貿易自由化政策—新貿易保護主義政策”五個歷史階段，盡管各個歷史階段的貿易政策形式有變、內容不同，但是，從貿易政策的本質上看，沒有任何差別，即各國緊緊圍繞國家利益至上的主線調整貿易政策。在資本主義自由竟爭時期，英國率先提出自由貿易政策，要求各國開放門戶，讓英國產品長驅直入地進入各國市場，其核心是“大英帝國利益至上”。第二次世界大戰后，隨著美國經濟的迅速發展，美國取代英國而成為世界頭號經濟強國，這時美國積極倡導貿易自由化，要求世界各國降低關稅，撤除非關稅壁壘，以擴大本國產品在世界市場的份額，當別國產品進入美國市場，對其產業帶來沖擊的時候，美國率先推行新貿易保護主義政策，“美國的利益是永遠的利益”這是美國對外貿易政策的座信銘。

世界各國對外貿易政策演變的歷史告訴我們:國家利益至上是各國制定對外貿易政策的底線。我國長期以來堅持和平共處、平等互利的對外貿易政策，這是明智而正確的選擇。然而，在我國加快改革開放進程的情況下，西方文化和理念也撲面而至，愛國主義教育弱化，愛國意識淡化，個人主義、功利主義、經濟掛帥在現實經濟活動中大有市場。為了增強學生的愛國意識，我在介紹世界各國對外貿易政策演變的歷史時，重點介紹中國“入世”談判代表團為了祖國的利益，為中國加入世界貿易組織而進行的艱難的十五年馬拉松式的談判歷程，同時，我精心選擇開來律師事務所勝訴在美國，中國有色金屬進出口公司—埃迪生在歐美反傾銷案中博擊風等經典案例引入教學之中，使學生深受教育，讓他們懂得了愛國主義的深刻內涵遵守規則的法制意識中國是世界貿易組織的成員國，世界貿易組織的成員國必須是市場經濟國家。市場經濟是法治經濟，參與市場經濟的主體必須遵守市場游戲規則，從事國際貿易的經濟主體要遵守世界貿易組織的基本法律原則，嚴格按照國際貿易程序和國際慣例運作，并遵守貿易締約國的法律法規，在市場規則即法律法規的框架內從事經濟貿易活動，只有這樣，經濟主體的權益才能受到法律的保護。在國際貿易實務教學中，我以案例教學方法為主線，通過典型案例的案情介紹、案情分析，使學生從中感悟遵守法律、規則的重要意義，從而增強學生的法律意識和規則意識。

同時，教育學生正確理解法律、權利、自由三者的內涵及其相互關系。首先，要在合法的條件下維護企業和個人的合法權益，合法的經濟貿易行為得到合法的權益，合法的權益受到法律的保護，非法的經濟貿易行為，不僅得不到法律的保護，而且會受到法律的制裁。其次，任何組織和個人沒有至高無上的絕對權利，也沒有無政府主義式的絕對自由，權利是法律授予的權利，自由是法律和道德范圍內的自由，二者都是建立在不損害國家和社會公眾利益基礎上的權利和自由。為此，學生必須牢固樹立法制觀念，遵守規則，使自己的行為規范化、合法化.人誠品真的經營道德意識國際貿易從形式上看是出口企業如何經營自己的產品，推銷自己的服務，突出以人為本，顧客利益至上，樹立人誠品真的經營道德意識。在教學中，我注意培養學生正確的經營理念。

其一，得人心得天下，得顧客得市場。國內知名家電企業TcL王牌彩電提出，1(X)刁=0的經營理念，意思是說，消費者對公司產品99%的滿意，但可能因為1%的不滿意而使企業信譽毀于一旦。于是，公司逐步據棄純粹以價格來左右局面的營銷策略，從消費者考慮，建立質量保證中心和銷售服務中心.TCL王牌彩電在這種顧客利益至上經營理念的指導下，從一個名不見經傳的小廠，走上中興之路而發展成為中國彩電行業的佼佼者，其產品走出國門、遠銷歐美等發達國家.

其二，商道即人道。一個成功的商人首先是一個道德高尚的人，誠信是做人的基本道德規范，同志曾經提出以德治國，就是為了倡導一種誠信為本的社會風尚，誠信不僅是治國之策，而且是經商之本.被譽為“世界第一商人”猶太人，在商海中，重信守約的經營美德為他們燕得了世界廣闊的市場，猶太人并不千篇一律地簽訂書面合同，他們往往只在口頭上做出非正式承諾，非書面的協議，只要他們雙方接受，他們就會不折不扣地按照約定去辦事。在猶太人的商旅生涯中，也遇到過無數工于心計的謊言或圈套，但他們始終對上帝的教誨深信不疑:遵守約定，誠實為人，死后才可以升上天堂。海爾創造了中國民族工業的驕傲，海爾成功的案例被選入美國哈佛大學工商管理專業的教科書，海爾的成功得益于質量是金的經營理念和對顧客絕對真誠的企業文化。企業怎樣取信于消費者，燕得顧客和市場，市場營銷人員首先要樹立人誠品真的經營理念，要把誠實、守信、貸真價實、負責作為企業的行為準則，并貫穿于整個市場營銷活動的始終。自立自強的貴任愈識當前國際市場普遍轉向買方市場，出口商競爭日益激烈，使進口商有更大的選擇余地和發言權.競爭是市場經濟的基本特征，優勝劣汰，適者生存是國際市場的基本規律。絲綢之路曾令中華民族引為自豪，面對市場經濟，面對項WTO，現在真正需要的是“思籌之路”，必須積極思考、早做籌謀，才能在競爭中立于不敗之地。

摘要：加強對國際貿易教學模式的研究和探索，對于培養高素質的人才，使學生學到的知識更加適應社會的需求有著不可忽視的作用。本文通過分析當前教學模式及弊端，從教學內容改革、雙語教學、校企合作、教學方法、考核方法等方面進行探索，以期推進國際貿易教學模式改革，提高教學質量。

關鍵詞：實踐教學；雙語教學；網絡教學

一、當前教學模式及弊端

1.教學過程中理論與實踐脫節

在當前教學模式中，仍然是偏重理論教學，忽略實踐教學。以課堂講授為準，注重對各個知識的理論講授，缺乏內容豐富的教學形式和現代化的教學手段，不容易調動學生主觀能動性和獨立思考能力，課堂低頭族較多，學生缺乏對課堂參與熱情。同時，實踐教學內容和形式單一。實踐教學一般分為校內實踐和校外實踐。校內實踐教學方面，停留在仿真實訓上，未能引入真實的進出口業務，學生學習內容與工作內容差距較大；校外實踐教學方面，由于與實習、實訓基地合作機制還不明確，運行不順暢，造成實習基地利用率不高。同時與實習基地在合作的深度和廣度上還有所欠缺。目前的合作僅限于參觀和授課，教師深入企業學習的機會還比較缺乏，學生目前去企業參觀也大多是浮于表面，缺乏真正的體驗和操作企業的實際業務。

2.人才培養與市場需求脫節

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，國際貿易在高職院校和高等本科院校都開設了基本的課程。尤其是在電子商務不斷發展的背景下，國際貿易飛速的發展，教師需要順應時展改變教學方式，并且提高教學水平，以便學生能更好的獲取知識。同時，教師應該致力于培養出眾的國際貿易專業人才，進而促進國際貿易行業的發展并且提高社會經濟水平。本文對電子商務進行了簡單的概述，指出了在電子商務背景下，國際貿易教學所存在的一些問題，最后對電子商務背景下國際貿易教學改革創新模式進行了探討。

關鍵詞：電子商務；國際貿易；教學改革創新

隨著科學技術的不斷發展，國際貿易在電子商務的環境下也會迅速的發展，人才是國際貿易發展的基礎，因此，當前國際貿易發展應該以培養高素質的貿易人才為首要工作，從而給國際貿易專業課程的教學帶來了很大的挑戰。因此，必須對國際貿易教學進行密切的關注，對電子商務背景下國際貿易教學所存在的一些問題進行分析，并找到相關的解決措施。

一、電子商務的內容概述

電子商務是以計算機互聯網技術為平臺，突破了空間和時間的限制，依靠現代信息通訊技術，使信息能夠快速的傳輸和應用，大大提高了工作效率。當今社會網絡化技術不斷發展，人們可以通過手機和電腦，在任何地點進行國際貿易的合作和交流。然而，在電子商務背景下，國際貿易活動的商品類型不斷增加，同時交易效率也在一定程度上得到了提高，從而提高了電子商務在國際貿易中的影響力，鞏固了其地位。

二、國際貿易教學在電子商務背景下存在的問題

一、前言

隨著我國經濟貿易的發展，尤其是加入WTO之后，逐漸發現傳統的高校國際經濟貿易專業在教學過程中存在一些問題，知識結構單一、專業劃分過細、學生的適應能力差等，造成培養出來的學生知識結構比較狹窄。學生的能力和素質達不到新世紀國際間競爭的要求。為了適應大時代的需要，應結合高校國際經濟貿易教學的實際情況，對高效國際經濟貿易的教學模式進行改革。培養出具有深厚國際貿易知識、扎實的外語基礎、復合型高素質和強能力的國際貿易人才。

二、對課程的內容進行改革

國際經濟貿易專業的課程內容改革點主要有：減少課程的重復內容，增加課程的容量，利用有限的時間力求讓學生掌握更多的知識內容；對前人的知識經驗過分重視，卻忽視了培養學生的創造力，忽略了對學生在關注國際經濟貿易的現在形勢的引導，忽視了國際貿易與實際生活聯系的實踐教學；在教學期間對學生系統的科學思維以及學習方法的培養不到位；提升學生的創造能力、培養學生的思維能力，引導學生慣常的思維模式的同時培養學生的逆向思維的能力，或者在原有形式邏輯的基礎上增添新的內容。逐步對課程的內容進行改革，培養出合格的國際經濟貿易人才。

三、對課程的設置進行改革

我國的國際經濟貿易專業的教學過程主要是按公共基礎課、政治理論課、專業基礎課、主干專業課和選修課等五大類。忽視了對人文、自然、社會和科技等相關學科的補充。公共基礎知識課：政治理論、政治經濟學、社會學原理、法學基礎、大學英語、公共關系學等。相關學科：財政學、貨幣銀行學、國際金融、企業管理、西方經濟學等。專業課：國際貿易理論、國際貿易實務、國際營銷、國際稅法等。除此之外，還應該增開設社會調查課程和教學參觀課程，合理安排學期實習和學期準備畢業論文或與導師合作開展課題的研究等等。

1國際經濟與貿易教學過程中存在的問題

1.1教學過程中理論與實踐相脫節。國際經濟學課程主要以建立數學模型和邏輯分析為主，然后運用抽象分析方法，假設條件成立創造一個純粹的理論框架，然而教師和學生共同構成了問題的制造者，就經濟學教師而言，過分依賴教材，只注重基本理論、模型及數學方法的講解，未能引導學生挖掘國際經濟與貿易和現實的國際經濟之間的關系中，導致教學索然無味，讓枯燥的理論知識給學生帶來了厭學的情緒。傳統的教學模式，讓學生不知道學習的目的何在，學習國際經濟與貿易專業的目的是什么，無法將抽象的理論知識應用到分析經濟與貿易學問題當中，讓學生讀死書，只會在書上機械的劃概念。1.2人才培養與市場需求相脫節。隨著國際經濟的進一步發展和中國市場的對外開放，從事國際貿易工作的人員，會經常與國外客戶溝通聯絡。英語專業術語的使用以日益加劇，因此，社會對于經濟類人才培養提出了更高的要求。經濟學人才，不僅要求有扎實的經濟學理論功底，而且具備較高的英語能力及口語交際能力。但大部分高校依然是“填鴨式”教學，傳統的中式教學模式將理論知識滿堂灌，忽略雙語教學模式的重要性。1.3國際經濟與貿易專業教師隊伍缺乏實踐能力。我國各大中型院校從事國際經濟與貿易專業的教學教師普遍具有豐富的理論知識，但真正意義有過在外貿企業或外資企業工作經驗的教師較少，缺乏實踐經驗，導致教師在教學授課中，只能剖析課本上的理論知識，而忽略了理論知識在指導實踐操作的意義，雖然，各大中型院校也會組織教師參加參加學術活動是提高教學質量與科研水平，但這與真正意義上的在工作中汲取教學經驗相去甚遠，不易于教學創新。

2國際經濟與貿易學教學的改進

2.1采用理論與實踐相結合的教學模式。傳統的教學模式只注重理論知識，忽略實踐，以致高校畢業生在就業是力不從心。因此，在國際經濟與貿易專業學教學中，理論與實踐已逐漸成為發展的必然趨勢。為此，應做到以下兩方面：首先是將案例教學納入國際經濟與貿易專業教學當中。案例教學不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，還可以將理論與實踐結合起來，可以使經濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，使學生具備分析現實問題的能力。其次要充分使用多媒體教學工具。隨著科技的發展，多媒體已成為課堂的重要組成部分。通過插入現實經濟中的案例和圖片，可以豐富教學資源，使課堂教學更為生動，提高學生的聽課興趣和學習的積極性。2.2開展國際經濟學雙語教學課程和教學模式。國際經濟與貿易學有著深厚的國際化背景，這就要求學生不僅要掌握經濟學理論知識，還要掌握用英語從事國際交流活動的專門技能。因此，學生要有較高的英語應用水平。我國各大中型院校學生用英語四六級考試，來衡量自己的英語水平體現對英語的重視，往往忽略對國際經濟與貿易學中英語專業術語的學習。因此，在院校學習期間，應開展經貿英語等相關專業英語課程，來提高學生的英語水平。2.3院校與企業對接，提高國際經濟與貿易專業教師的實踐經驗。當前我國大中型院校都已與企業形成對接，在學生畢業的同時向企業輸送大量人才，國際經濟與貿易專業也是如此，而事實上，這樣一種校企對接完全可以為國際經濟與貿易專業的教師提高實踐經驗提供渠道。各大中型院校可以利用假期減少國際經濟與貿易專業教師一些理論知識的交流與學習時間，更多的走進國貿類企業，合資企業或外資企業，與企業高管，企業技術人員進行交流和學習，了解或參與正在進行中的國際經濟與貿易交易，通過真實的貿易交易從中獲益，為理論教學增加實踐深度，從而達到授課時，不講空話，不講陳舊的書本案例，有丁有卯的將理論知識嵌入到實踐操作當中。

3結語

通過以上問題與更改的研究，我國大中型院校國際經濟與貿易專業的教學工作如果還繼續停留在當下的模式勢必將對學生的培養造成弊端。要盡快將教學通過教師在實踐當中的深造與實踐接軌，已達到國際經濟與貿易專業教學質量有著真正意義上的提高。

一、國際經濟與貿易教學方法改革的背景和意義

（一）國際經濟與貿易人才需求強勁，高校人才培養競爭日趨激烈。

隨著我國加入世界貿易組織以及世界經濟一體化步伐的日益加快，我國參與國際分工日益廣泛，我國對外貿易依存度不斷提高，我國的經濟已經與世界經濟接軌、融合，市場對國際貿易人才的需求強勁。一方面表現在隨著我國入世后外貿產業的蓬勃發展，加入世界貿易組織近六年來外貿總額翻了三番多；另一方面，自2005年7月1日我國貿易企業準入實施備案制，外貿業面臨全新的發展機遇，這意味著原來集中在外貿企業出口的大量業務會分散至各生產企業，由各生產企業自營出口，從事國際貿易人員將會有較大需求；同時外國企業的本土化,本國企業的國際化特征已經凸現,國際貿易人才的需求也將大幅度增加，這樣就對相關的高等院校人才培養提供了機遇和挑戰，相互間的競爭亦趨激烈，進行教學改革也是適應市場變化的必然選擇。

近二、三十年來，國外職業教育界興起的以能力為本位的教育模式獲得了新的發展。該模式強調適合給定的職業、職責或任務而言的綜合能力，換言之，就是適應就業的能力。要求產業界參與職業教育的過程，由他們而不是教育部門來決定教育與培訓的內容和方式。能力本位的核心就是根據產業界需求而開發能力標準，采用完全不同于傳統教育的實踐性學習方式，它的課程開發、教學、評價和證書頒發完全是以此為基礎的。而實踐恰恰是這些職業能力形成的基本條件。實踐教學環節能夠為學生提供情境性，一方面幫助學生對所學的知識理論再認識，另一方面，幫助學生進行價值體驗和價值判斷。

在國際經濟與貿易專業設置與人才培養目標相適應的實踐教學課程，采用全過程的模擬，仿真和全真實踐訓練，由易到難，由簡到繁，由一般到特殊，逐步提升學生的外貿業務應用能力，正是我們按照市場對人才的需求所做的教學改革努力。

二、當前國際經濟與貿易專業教學管理過程中存在的突出問題

摘要：近些年的全球經濟形式很不景氣，我國的經濟發展已經進入新常態，不在是經濟的高速發展，而是經濟中高速發展。國際貿易相比之前有了很大的轉變，有了新的發展環境并呈現新特點，在此背景下的國際貿易教學模式就必須做出改變，是國際形勢的需要，也是本科培養目標的需要，只有這樣，才能培養適應市場需要的國際貿易的人才，這也是國際貿易教學的重點。

關鍵詞：國際貿易;教學模式;新常態經濟形勢

1前言

我國目前已經進入經濟新常態，國際貿易形式也發生了變化，相應的我國的對外貿易也要調整。日益嚴峻的國際貿易形式，對國際貿易的人才提出更高的要求，尤其是國際貿易人才要對新常態經濟發展的特點以及要求要有個清楚的認識和了解，那么，國際貿易課程的開設要相應增加經濟新常態的國際貿易相關的內容，對專業人士進行更緊跟時代步伐的業務培訓，了解國內外的經濟形式，對他們將來進入社會就有重要意義。

2經濟新常態下對國際貿易人才的現實需求

管控風險的能力要強。國際上的經濟發展呈現平穩恢復發展中的階段，經濟風險依然存在于國際貿易當中，包括誠信風險、匯率風險等。這就對國際貿易人才的風險意識有很高的要求，這也是對該行業人才的素質要求之一，規避風險和預測風險的能力，這樣才能有效地管控風險并盡可能地降低風險損失。能具備解決貿易糾紛的能力。當前的國際貿易是存在很多的貿易糾紛的，像貿易壁壘就是典型的貿易糾紛，在發生貿易交往的過程中，還存在著摩擦不斷，要處理好這些問題就要求專業人士要懂得相關的國際貿易法律、法規，并能運用這些法律、法規處理問題，維護自身的合法權益，最好的還是想出更好的應對策略，這樣也能降低自己的損失，還有就是盡可能的減少國際上的貿易爭端，但一旦遇到也要把維護自身合法權益放首位，必要的情況下，也可以發起貿易爭端，促進國際貿易朝著健康有序方向發展，對其他國家也是一個警醒和制約，促進相對公平。

1高校國際貿易專業教學根據實際情況實施教學方法的重要性

教師在國際貿易專業的教學過程中，務必有效地體現學生的學習主體性，應用合適的教學方法，并且注重學生的實際發展需要。只有如此，才可以大大地提高教學實踐活動的有效性。

2高校國際貿易專業的教學方法分析

2.1教師提高自身的教學素質

正所謂“師者，傳道授業解惑也。”教育教學的根本在于教師，教師的作用是至關重要的。教師的基本職責就是教育學生與講解知識，教師在教學的過程中，需要通過自身的才能、知識、智慧、品德深化和影響學生。為此，對于教育教學和學校的發展而言，教師的專業素質以及道德素質起著非常關鍵的作用。作為一名高校的教師來講，應當不斷地提高自我的教育素養，立足于教學技能與教學水平，不斷地豐富自身的專業知識，由于這都關乎學生的教育質量以及社會以后的發展潛力。可以說，一個教師教學理論知識的豐富程度和教學效果的理想程度是正相關的，為了使得自身的專業教學能力日益增強，教師務必不斷地學習，進而使得自身的專業理論知識越來越豐富。教師只有提高了自身的專業教學能力，才能夠實現理想的教學效果。而教師應當首先具有扎實的業務技能與深厚的理論知識，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學能力，從而有效地為學生講解更多的實踐技能與理論內容。教師在日常的國際貿易專業教學實踐活動中，需要緊密結合教學大綱以及教材的難點、重點知識積極地備課，且要借助計算機網絡以及專業書籍查詢更多的有關知識信息，進而在教學課堂上及時地為學生講解，這不但有利于學生分析和理解教材知識，也可以激發學生的學習熱情，加深學生的學習印象和理解。在教學之余，教師也需要閱讀一部分跟國際貿易專業有關的素材，進而對世界和國家的時政要點進行把握，密切關注國際貿易的發展趨勢，且根據高校學生的就業特點，為學生準備相關的案例，或者是有助于學生將來就業的教學內容。除此之外，教師需要借助跟學生溝通、教學小測驗、學生作業等一系列的手段，對學生掌握知識以及對教學的反應情況進行了解，從而結合所熟知的實際情況，不斷地反思自身的教學活動，這樣可以根據不同班級學生的實際情況，對自身的教學知識、教學方法、教學進度進行及時地調整，以使學生更加有效地消化和吸收知識以及培養學生的學習興趣。

2.2多媒體教學法

一、構建綜合性教學模式

（一）采用多種方法實施課堂教學

1．利用問題教學法培養學生學習興趣為有效解決本課程的實踐教學問題，應從改革教學模式的方向入手，按照提出問題—分析問題—解決問題的次序進行。首先由教師提出問題，然后發動學生開動腦筋深入思考，共同尋求解決問題的最佳方法，從中達到培養學生學習興趣和分析問題能力的目的。如在講述貨物運輸保險的時候，教師先提出問題“為什么要購買保險”，緊接著通過播放一段保險理賠的案例視頻給學生觀看，讓學生觀后進行思考，得出對投保意義的深刻認識。隨即切入新課教學內容，將學生自然而然地引入到授課當中來，這樣做既有助于發揮學生學習的主動性，也有利于培養學生思考問題、分析問題的能力。

2．利用電子課件實現教學內容直觀化隨著科技和傳媒的廣泛應用，教學中可利用的現代化手段多種多樣，教師可利用電子課件提高教學效果。例如，在介紹集裝箱的種類及規格時，將搜集的大量集裝箱的圖片放在課件里，直觀地展示給學生，使教學內容形象、生動，易于學生理解，讓他們通過總結認識，歸結集裝箱運輸的優點，激發學生學習的積極性和主動參與的熱情。

3．利用案例教學法提高學生分析能力對傳統的案例教學法，我們應從賦予新內容的角度加以改革創新。首先要求教師在介紹教學案例時，應準確地把握學生的關注點，抓住重點，提出核心問題，然后在教師的啟發下，引導學生積極參與討論，鼓勵必要的爭論和創新觀點，讓學生在分析和討論中逐步形成看法和結論。可以通過現場情景模擬或角色扮演等形式增強案例的真實感，同時活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，培養學生的創新意識和合作精神。教師在案例討論后做總結性發言時，要重點評價案例討論的思路是否正確，分析方法是否得當，解決問題的措施是否具有可行性等。通過案例教學，提高學生解決實際問題的能力。

4．掌握英文專業術語，為增強交流能力奠定基礎《進出口貿易實務》教學，一般都是以中文的理論及單證等文本為主，去講述整個進出口貿易實際操作過程。而在實際業務工作中，需要掌握英文函電和英文單證的制作，這使得進出口貿易人才培養與實際工作需要出現相互脫節的狀況。因此，教師應引導學生多看英文合同、信用證等，以加深對所學知識的理解。教學應從中職學生的實際出發，采取由淺入深、由易到難的辦法。第一步是簡單滲透，即對一些術語、定義、代碼等用中、英文同時表達，其余大部分仍用漢語講授；第二步是交叉滲透，即對較淺顯易懂的內容用英語講授，較復雜難懂的內容仍用漢語講授，交叉或對照使用，既可較快地提高外語運用能力，又使學生樂于接受這種交流方式，進而逐漸向以后工作中所要求的外語熟練程度靠近。