“新常態(tài)”下國際貿(mào)易教學(xué)模式思考

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摘要：加強(qiáng)對國際貿(mào)易教學(xué)模式的研究和探索，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，使學(xué)生學(xué)到的知識更加適應(yīng)社會的需求有著不可忽視的作用。本文通過分析當(dāng)前教學(xué)模式及弊端，從教學(xué)內(nèi)容改革、雙語教學(xué)、校企合作、教學(xué)方法、考核方法等方面進(jìn)行探索，以期推進(jìn)國際貿(mào)易教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；雙語教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

一、當(dāng)前教學(xué)模式及弊端

1.教學(xué)過程中理論與實踐脫節(jié)

在當(dāng)前教學(xué)模式中，仍然是偏重理論教學(xué)，忽略實踐教學(xué)。以課堂講授為準(zhǔn)，注重對各個知識的理論講授，缺乏內(nèi)容豐富的教學(xué)形式和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不容易調(diào)動學(xué)生主觀能動性和獨立思考能力，課堂低頭族較多，學(xué)生缺乏對課堂參與熱情。同時，實踐教學(xué)內(nèi)容和形式單一。實踐教學(xué)一般分為校內(nèi)實踐和校外實踐。校內(nèi)實踐教學(xué)方面，停留在仿真實訓(xùn)上，未能引入真實的進(jìn)出口業(yè)務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容差距較大；校外實踐教學(xué)方面，由于與實習(xí)、實訓(xùn)基地合作機(jī)制還不明確，運行不順暢，造成實習(xí)基地利用率不高。同時與實習(xí)基地在合作的深度和廣度上還有所欠缺。目前的合作僅限于參觀和授課，教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機(jī)會還比較缺乏，學(xué)生目前去企業(yè)參觀也大多是浮于表面，缺乏真正的體驗和操作企業(yè)的實際業(yè)務(wù)。

2.人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)

首先，教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)脫節(jié)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易已成為各國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，并且在發(fā)展的過程中呈現(xiàn)了新的經(jīng)濟(jì)特點，國際貿(mào)易出現(xiàn)了有許多新的變化，如新的國際結(jié)算方式、國際貿(mào)易方式、運輸與保險方式、融資方式等，各國的對外貿(mào)易規(guī)則、政策、法律法規(guī)等都在不斷變化，而目前許多教材很難對這些新變化迅速更新，但是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有所涉及。這就對教學(xué)提出了更高的要求，要求老師需要不斷的學(xué)習(xí)和充實教學(xué)內(nèi)容，讓國際貿(mào)易最新的專業(yè)知識走進(jìn)課堂，讓學(xué)生能夠?qū)W到新知識、學(xué)會認(rèn)識、分析并解決這些新問題。其次，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，不僅要求又扎實的專業(yè)知識，而且具備較高的英語能力和口語交際能力，但大部分高校依然傳統(tǒng)中式教學(xué)模式將理論知識滿堂灌，忽略了雙語教學(xué)模式的重要性。因此造成用人單位人才需求困擾，具有進(jìn)出口專業(yè)知識的國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生英語交際能力較差，而英語能力較好的英語專業(yè)畢業(yè)生卻欠缺國際貿(mào)易專業(yè)知識。

3.專業(yè)教師缺乏實踐能力

教師素質(zhì)的高低將直接影響到教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量，在國際貿(mào)易教學(xué)過程中教師對教學(xué)工作的開展也是具有重要影響的。目前，大部分的教師基本上是從學(xué)校到學(xué)校，雖然具備豐富的理論知識，但是真正有過在外貿(mào)企業(yè)工作經(jīng)驗的老師較少，缺乏實踐經(jīng)驗。雖然，各大中型院校也會組織老師參加學(xué)術(shù)活動提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平，但這與真正意義上的工作中汲取教學(xué)經(jīng)驗相去甚遠(yuǎn)。因此在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容往往是紙上談兵，脫離實際。從而導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)不到位，甚至偏離市場需求。

4.考核方式僵化

考核是大多數(shù)高等院校用來測評學(xué)生對專業(yè)知識掌握程度和檢驗教師授課情況的重要方式。但是，考核方式的單一和僵化很難達(dá)到預(yù)期的目的。目前，大多數(shù)高校把期末考試作為一種重要的甚至是唯一的一種考核方式，學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)主要是應(yīng)付最后的考試，很多學(xué)生臨近考試時針對考核重點臨陣磨槍，缺乏對專業(yè)課程知識架構(gòu)的整體思考與理解。因此考核方式的單一與僵化一方面不利于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，另一方面不利于教師培養(yǎng)大學(xué)多元文化修養(yǎng)和素質(zhì)。

二、國際貿(mào)易教學(xué)模式改革的建議

1.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革，增加實踐教學(xué)比重

依據(jù)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位，把行業(yè)與職業(yè)需求作為教學(xué)內(nèi)容改革的重要依據(jù)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革。將課程教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)資格考試內(nèi)容有機(jī)融合，把課程教學(xué)和實踐教學(xué)、課堂教學(xué)與課外實訓(xùn)、知識傳授和能力培養(yǎng)相結(jié)合，探索與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相匹配的教學(xué)內(nèi)容改革。完善實踐教學(xué)體系、增強(qiáng)實踐教學(xué)實效。把體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的實踐課程、訓(xùn)練項目、課程設(shè)計等納入課程教學(xué)體系；充分利用教學(xué)軟件資源，開展教學(xué)模擬實訓(xùn)；加強(qiáng)和推進(jìn)校外實習(xí)力度，使校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)比例逐步加大，提高學(xué)生的實際動手能力。

2.突出國際性，加強(qiáng)雙語教學(xué)

在國際貿(mào)易實際活動中，英語是世界通用語言，而且進(jìn)出口業(yè)務(wù)文本形式大多采用英語，因此，為了培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，最好采用雙語教學(xué)。但是，雙語教學(xué)效果不僅受學(xué)生素質(zhì)的影響，而且受教師素質(zhì)和講授知識內(nèi)容的影響。因此，教師要不斷加強(qiáng)自身英語授課能力，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度選擇難度適宜的教學(xué)內(nèi)容和合適的教學(xué)方法，既要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)又要保證學(xué)生對專業(yè)知識能夠很好的吸收和理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)效率。

3.創(chuàng)新校企合作模式，提高校企合作的深度與廣度

在校企合作上注重深度和廣度，首先可以適當(dāng)嘗試校企共建專業(yè)，增加教師與企業(yè)的合作方向，在橫向課題研究方面不斷發(fā)展，讓企業(yè)和學(xué)校緊密聯(lián)系起來。其次可以嘗試“外貿(mào)平臺+工作室”為載體國際貿(mào)易實踐教學(xué)模式。“外貿(mào)平臺”是指如阿里巴巴網(wǎng)、環(huán)球資源網(wǎng)、中國制造網(wǎng)、紡織品交易網(wǎng)等B2B國際貿(mào)易平臺；“工作室”是指以學(xué)校專業(yè)教師為主導(dǎo)，以輔助教學(xué)和承接真實項目為主要任務(wù)，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師共同帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成真實項目，將產(chǎn)學(xué)融為一體，最終使學(xué)生綜合職業(yè)能力得到提高的集生產(chǎn)、服務(wù)、教學(xué)功能為一體的校企共建場所。該模式的建立，課堂搬到公司，教師走進(jìn)公司，業(yè)務(wù)人員走進(jìn)課堂，實現(xiàn)了貫穿專業(yè)課程教學(xué)全過程的產(chǎn)學(xué)聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)深度融合，提升了學(xué)生的實踐能力。最后，院校與企業(yè)對接，提高老師的實踐教學(xué)經(jīng)驗。讓有實干經(jīng)驗的企業(yè)人員來學(xué)校進(jìn)行一些知識的講座，增加與對口企業(yè)的合作。同時鼓勵專業(yè)老師走進(jìn)合作對口企業(yè)，與企業(yè)高管，企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，了解或參與正在進(jìn)行中的國際貿(mào)易交易，從真實的貿(mào)易交易獲益，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面能夠很好的把理論知識與實際操作結(jié)合，另一方面能更好的制定人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)市場需求國貿(mào)應(yīng)用型人才。

4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)方法

以教學(xué)大綱為本，注重啟發(fā)式和參與式教學(xué)；加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用，采用案例教學(xué)、專題教學(xué)、雙語教學(xué)、模擬教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等方法，鼓勵教師根據(jù)課程特點和內(nèi)容屬性，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段的大膽創(chuàng)新。大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。首先，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大，能夠做到圖文并茂、聲形并兼，從而課堂更加生動和直觀；其次，通過向?qū)W生推薦國際貿(mào)易相關(guān)網(wǎng)站，使學(xué)生及時、全面了解最新國際貿(mào)易動態(tài)和理論發(fā)展；最后，通過將教學(xué)資料搬入網(wǎng)絡(luò)，如教案、習(xí)題、案例資料等，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和互動答疑，同時與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，改變課堂低頭族現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

5.創(chuàng)新多樣化考核方式

轉(zhuǎn)變考核理念，創(chuàng)新多樣化的考核方式，推進(jìn)和建立適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的考核體系。國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須注重理論與實踐的有效結(jié)合，不能將學(xué)生試卷成績作為評判的唯一標(biāo)準(zhǔn)。靈活多樣化考核方式，一方面要檢驗學(xué)生的理論知識理解和掌握情況，另一方面更要注重檢驗學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。總之，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我國融入世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程不斷加快，對國際貿(mào)易人才的要求也越來越高，這就要求應(yīng)用型本科院校必須革新教學(xué)模式，培養(yǎng)出能適應(yīng)時展要求的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

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作者:何錫金 尚愛英 單位:邢臺學(xué)院