國際經濟與貿易教學探討

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1國際經濟與貿易教學過程中存在的問題

1.1教學過程中理論與實踐相脫節。國際經濟學課程主要以建立數學模型和邏輯分析為主，然后運用抽象分析方法，假設條件成立創造一個純粹的理論框架，然而教師和學生共同構成了問題的制造者，就經濟學教師而言，過分依賴教材，只注重基本理論、模型及數學方法的講解，未能引導學生挖掘國際經濟與貿易和現實的國際經濟之間的關系中，導致教學索然無味，讓枯燥的理論知識給學生帶來了厭學的情緒。傳統的教學模式，讓學生不知道學習的目的何在，學習國際經濟與貿易專業的目的是什么，無法將抽象的理論知識應用到分析經濟與貿易學問題當中，讓學生讀死書，只會在書上機械的劃概念。1.2人才培養與市場需求相脫節。隨著國際經濟的進一步發展和中國市場的對外開放，從事國際貿易工作的人員，會經常與國外客戶溝通聯絡。英語專業術語的使用以日益加劇，因此，社會對于經濟類人才培養提出了更高的要求。經濟學人才，不僅要求有扎實的經濟學理論功底，而且具備較高的英語能力及口語交際能力。但大部分高校依然是“填鴨式”教學，傳統的中式教學模式將理論知識滿堂灌，忽略雙語教學模式的重要性。1.3國際經濟與貿易專業教師隊伍缺乏實踐能力。我國各大中型院校從事國際經濟與貿易專業的教學教師普遍具有豐富的理論知識，但真正意義有過在外貿企業或外資企業工作經驗的教師較少，缺乏實踐經驗，導致教師在教學授課中，只能剖析課本上的理論知識，而忽略了理論知識在指導實踐操作的意義，雖然，各大中型院校也會組織教師參加參加學術活動是提高教學質量與科研水平，但這與真正意義上的在工作中汲取教學經驗相去甚遠，不易于教學創新。

2國際經濟與貿易學教學的改進

2.1采用理論與實踐相結合的教學模式。傳統的教學模式只注重理論知識，忽略實踐，以致高校畢業生在就業是力不從心。因此，在國際經濟與貿易專業學教學中，理論與實踐已逐漸成為發展的必然趨勢。為此，應做到以下兩方面：首先是將案例教學納入國際經濟與貿易專業教學當中。案例教學不僅可以闡釋抽象的理論和知識的要點，還可以將理論與實踐結合起來，可以使經濟理論深入淺出，提高學生的學習興趣，使學生具備分析現實問題的能力。其次要充分使用多媒體教學工具。隨著科技的發展，多媒體已成為課堂的重要組成部分。通過插入現實經濟中的案例和圖片，可以豐富教學資源，使課堂教學更為生動，提高學生的聽課興趣和學習的積極性。2.2開展國際經濟學雙語教學課程和教學模式。國際經濟與貿易學有著深厚的國際化背景，這就要求學生不僅要掌握經濟學理論知識，還要掌握用英語從事國際交流活動的專門技能。因此，學生要有較高的英語應用水平。我國各大中型院校學生用英語四六級考試，來衡量自己的英語水平體現對英語的重視，往往忽略對國際經濟與貿易學中英語專業術語的學習。因此，在院校學習期間，應開展經貿英語等相關專業英語課程，來提高學生的英語水平。2.3院校與企業對接，提高國際經濟與貿易專業教師的實踐經驗。當前我國大中型院校都已與企業形成對接，在學生畢業的同時向企業輸送大量人才，國際經濟與貿易專業也是如此，而事實上，這樣一種校企對接完全可以為國際經濟與貿易專業的教師提高實踐經驗提供渠道。各大中型院校可以利用假期減少國際經濟與貿易專業教師一些理論知識的交流與學習時間，更多的走進國貿類企業，合資企業或外資企業，與企業高管，企業技術人員進行交流和學習，了解或參與正在進行中的國際經濟與貿易交易，通過真實的貿易交易從中獲益，為理論教學增加實踐深度，從而達到授課時，不講空話，不講陳舊的書本案例，有丁有卯的將理論知識嵌入到實踐操作當中。

3結語

通過以上問題與更改的研究，我國大中型院校國際經濟與貿易專業的教學工作如果還繼續停留在當下的模式勢必將對學生的培養造成弊端。要盡快將教學通過教師在實踐當中的深造與實踐接軌，已達到國際經濟與貿易專業教學質量有著真正意義上的提高。

【參考文獻】

[1]王笑陽.國際經濟與貿易專業人才培養方案的探討[J].時代金融，2017(14).

[2]韓雨.高校國貿專業創新型人才培養模式探析[J].智富時代，2016(11).

作者:曹杰 單位:長春財經學院