高校國(guó)際貿(mào)易教育教學(xué)論文

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1高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)方法的重要性

教師在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，務(wù)必有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，并且注重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要。只有如此，才可以大大地提高教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

2高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)方法分析

2.1教師提高自身的教學(xué)素質(zhì)

正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也。”教育教學(xué)的根本在于教師，教師的作用是至關(guān)重要的。教師的基本職責(zé)就是教育學(xué)生與講解知識(shí)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，需要通過(guò)自身的才能、知識(shí)、智慧、品德深化和影響學(xué)生。為此，對(duì)于教育教學(xué)和學(xué)校的發(fā)展而言，教師的專業(yè)素質(zhì)以及道德素質(zhì)起著非常關(guān)鍵的作用。作為一名高校的教師來(lái)講，應(yīng)當(dāng)不斷地提高自我的教育素養(yǎng)，立足于教學(xué)技能與教學(xué)水平，不斷地豐富自身的專業(yè)知識(shí)，由于這都關(guān)乎學(xué)生的教育質(zhì)量以及社會(huì)以后的發(fā)展?jié)摿Α？梢哉f(shuō)，一個(gè)教師教學(xué)理論知識(shí)的豐富程度和教學(xué)效果的理想程度是正相關(guān)的，為了使得自身的專業(yè)教學(xué)能力日益增強(qiáng)，教師務(wù)必不斷地學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得自身的專業(yè)理論知識(shí)越來(lái)越豐富。教師只有提高了自身的專業(yè)教學(xué)能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。而教師應(yīng)當(dāng)首先具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)技能與深厚的理論知識(shí)，也只有這樣，才可以不斷地提高自身的教學(xué)能力，從而有效地為學(xué)生講解更多的實(shí)踐技能與理論內(nèi)容。教師在日常的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，需要緊密結(jié)合教學(xué)大綱以及教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)積極地備課，且要借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及專業(yè)書籍查詢更多的有關(guān)知識(shí)信息，進(jìn)而在教學(xué)課堂上及時(shí)地為學(xué)生講解，這不但有利于學(xué)生分析和理解教材知識(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。在教學(xué)之余，教師也需要閱讀一部分跟國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的素材，進(jìn)而對(duì)世界和國(guó)家的時(shí)政要點(diǎn)進(jìn)行把握，密切關(guān)注國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，且根據(jù)高校學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的案例，或者是有助于學(xué)生將來(lái)就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。除此之外，教師需要借助跟學(xué)生溝通、教學(xué)小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生作業(yè)等一系列的手段，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)以及對(duì)教學(xué)的反應(yīng)情況進(jìn)行了解，從而結(jié)合所熟知的實(shí)際情況，不斷地反思自身的教學(xué)活動(dòng)，這樣可以根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)自身的教學(xué)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，以使學(xué)生更加有效地消化和吸收知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2多媒體教學(xué)法

教師在教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、難點(diǎn)、重點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)等，借助多媒體技術(shù)，通過(guò)聲音、視頻、圖形、文字等一系列的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種圖文并茂聲像并茂的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這就是所謂的多媒體教學(xué)法。借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，學(xué)生可以借助更加形象、直觀和生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)，可以使教學(xué)課堂變得更加多彩和豐富，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和理解。比如，教師在教授學(xué)生《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》當(dāng)中的商品包裝的時(shí)候，結(jié)合教學(xué)大綱的要求、教材當(dāng)中一系列的包裝類別、教學(xué)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜尋一系列的包裝圖片，根據(jù)包裝的三種標(biāo)志，在網(wǎng)絡(luò)中查找一些案例進(jìn)行說(shuō)明和解釋，制作出重點(diǎn)突出和知識(shí)豐富的多媒體教學(xué)課件。這樣，學(xué)生可以非常直觀地學(xué)習(xí)教材當(dāng)中的知識(shí)，并且學(xué)生會(huì)被美麗的文字與圖案所吸引，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3情境教學(xué)法

將國(guó)際貿(mào)易的實(shí)際情境搬進(jìn)教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)一定的國(guó)際貿(mào)易教學(xué)情境，以使學(xué)生對(duì)情境當(dāng)中的不同角色進(jìn)行扮演。在模擬情境的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的實(shí)際操作規(guī)程來(lái)進(jìn)行，在模擬情境的時(shí)候，不同的角色所要解決的問(wèn)題是不一樣的，像是學(xué)生跟外商的實(shí)際談判，貿(mào)易蹉商以及洽談等等。只要是屬于跟國(guó)際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的業(yè)務(wù)，在具備條件的前提下，學(xué)生都能夠?qū)ζ淠M，進(jìn)而提高學(xué)生在實(shí)際業(yè)務(wù)處理技能。在模擬情境的時(shí)候，學(xué)生是主角，教師需要在一邊指導(dǎo)和觀察學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生有效地完成情境模擬練習(xí)。在最后的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)作出總結(jié)和歸納，指明學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足之處。情景教學(xué)法注重學(xué)生自身的實(shí)際感受，它轉(zhuǎn)變了以往課堂教學(xué)一教師作為主體的教學(xué)模式，學(xué)生變成了教學(xué)的主體，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是非常有幫助的，與此同時(shí)，也豐富了學(xué)生的專業(yè)理論內(nèi)容，提高了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的社會(huì)形勢(shì)下，高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)需要擺脫以往舊的、傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)施一系列行之有效的教學(xué)策略和方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性是至關(guān)重要的，這是由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)這門課程的應(yīng)用性是比較強(qiáng)的，具有十分重大的實(shí)踐意義，倘若教師僅僅是講解理論內(nèi)容，而不注重提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力，那么學(xué)生在將來(lái)就難以變成高素質(zhì)的國(guó)際貿(mào)易人才。教師只有引導(dǎo)學(xué)生多多實(shí)踐，才能夠讓學(xué)生積累貿(mào)易實(shí)踐知識(shí)，從而為將來(lái)的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此，高校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施靈活多變的教學(xué)方法推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

作者:邵柏春?jiǎn)挝?江漢大學(xué)商學(xué)院