教育實習日記范文10篇

一、實習目的

畢業實習是職業學校教育教學的一個重要環節，通過實習，使學生了解和掌握與本專業相關的知識和技能，應用所學的專業知識和基本技能，分析、解決實際問題，培養和提高學生實踐動手能力，為學生畢業后順利走上社會打下一定的基礎。同時，也為進一步推進學校教育教學改革，提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。

二、實習時間

2012年2月7日—2012年4月30日

三、實習方式

采取分散實習的形式。學校開具畢業實習介紹信，學生到所在縣（市、區）農業局報到，由各縣（市、區）農業局具體安排實習單位。

一、實習目的

1．實習同學在工程技術與管理人員指導下，以助手身份參與工地的技術與管理工作，靈活運用已學過的專業知識，培養分析問題、解決問題的能力，獲得工業與民用建筑的分項、分部、單位工程的施工技術與管理方面的實際知識。

2．實習同學要參與工地上一定的生產勞動，熟悉勞動技能，虛心向工人師傅學習，培養勞動感情，鍛煉操作能力，為從事建筑施工技術與管理工作打下堅實的基礎。

3．在有限的時間內充分利用現場有利學習條件，了解熟悉單位工程的基礎、主體、屋面、裝修等主要分部工程的構造與施工方案。

4．利用實習機會，就近進行新結構、新工藝、新材料的參觀學習，以擴大知識領域。

5．施工階段是把圖紙變為建筑實體的關鍵階段，只有弄懂圖紙有關構造，才能組織安排施工活動。要求學生虛心向工程技術人員學習，做到熟圖、識圖、懂圖。

論文關鍵詞:實習指導教師實習教育指標體系

論文摘要:構建實習指導教師教學成績評價指標體系，從科學的角度更全面、公正地對實習指導老師成績進行評價。

一、制定實習評價指標體系的目的

實習是學生獲得實際工作能力與全面提高綜合素質的一個重要途徑，而對實習指導老師教育成績的評價又是學校整個實習工作的一個重要環節。對指導老師教育的全過程進行系統全面評價，不僅能激發指導老師自覺地提高自身基本素質的積極性，而且也有利于學校領導有針對性地采取措施，幫助指導老師提高工作能力。本文所設計的對指導老師評價方案，旨在改革傳統的評分方法，從科學的角度、公正地反映指導老師教育的成績，提高實習教育的評分可信度，從而提高學生的實習教育。

二、評價指標體系的構建原則

1、注重素質，突出能力

摘要：目的探討敘事教育在護患溝通課程中的應用效果。方法選取我院2020級某一教學班122名護生為研究對象，調整護患溝通課程的理論與實訓比例為1∶1，開展以護生為主體、以敘事教育為主線的多元化教學，采用護生版杰弗遜共情量表和支持性溝通量表調查護生在課程開展前后共情能力和溝通能力的變化，并按照Colaizzi七步法對護生書寫的反思日記進行分析。結果護生的共情能力得分教學后高于教學前，差異有統計學意義（P<0.01）；護生的溝通能力得分教學后高于教學前，差異有統計學意義（P<0.05）；反思日記分析提煉出4個一級主題，16個二級主題。結論敘事教育能夠激發護生的情感體驗，有效提高護生的共情能力和溝通能力。

關鍵詞：敘事教育；護患溝通；共情能力；溝通能力

護理人文關懷教育的核心是培養護生以人為本，學會與他人共情，滿足他人的健康需求[1]。護生對于護理人文關懷的感知大部分來源于書本和教師，缺乏情境感。本研究在護患溝通教學中運用以護生為主體的敘事教育，創建一個合作、分享、信任的教學平臺，通過護生從自身主觀視角帶著自己的理解和情感敘述故事和經歷，將單純傳授教學內容轉向關注學習者的體驗和交流，借助敘事素材的教益性和感召性[2]，激發護生的情感體驗，達到良好的教學效果。

1對象和方法

1.1研究對象

研究對象是2020級高職護生，隨機抽取一個教學大班，共122名護生，其中女生119名，男生3名，年齡17～25歲，平均年齡（19.25±0.98）歲。有實習經歷者27人。

關鍵詞：實習指導教師實習教育指標體系

摘要：構建實習指導教師教學成績評價指標體系，從科學的角度更全面、公正地對實習指導老師成績進行評價。

一、制定實習評價指標體系的目的

實習是學生獲得實際工作能力與全面提高綜合素質的一個重要途徑，而對實習指導老師教育成績的評價又是學校整個實習工作的一個重要環節。對指導老師教育的全過程進行系統全面評價，不僅能激發指導老師自覺地提高自身基本素質的積極性，而且也有利于學校領導有針對性地采取措施，幫助指導老師提高工作能力。本文所設計的對指導老師評價方案，旨在改革傳統的評分方法，從科學的角度、公正地反映指導老師教育的成績，提高實習教育的評分可信度，從而提高學生的實習教育。

二、評價指標體系的構建原則

1、注重素質，突出能力

教育實習工作計劃

教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：

一、實習人數：

數學教育專業183人，計算機專業83人；

二、實習時間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；

一、營銷策劃專業學生頂崗實習的現狀

1.頂崗實習的地區及行業分布。學院2010級營銷策劃專業80名學生參加了頂崗實習。實習分兩個階段，前6個月為系部統一安排的集中頂崗實習，后6個月為分散自主實習。學生集中實習的單位有6家，2家物流公司、3家批發、零售企業、1家四星級酒店，地區主要分布在嘉興、海寧、上海、南京、蘇州、常熟、南通等城市。2.頂崗實習的指導與管理情況。學生頂崗實習指導與管理實行“雙導師制”，即學校指導教師與企業兼職指導教師共同指導與管理的方式。學生在去企業實習前，系部會對學生進行崗前教育，在實習實施過程中，主要由企業兼職指導教師指導與管理學生，校內指導教師主要通過電話以及實地巡視等方式督查學生實習情況。學生在實習期間需寫頂崗實習日記，每月需寫月小結，集中實習完成后需交半年實結及實習單位考核鑒定表。學生集中實習返校后，系部將返校的學生組織起來，召開座談會，交流實習心得，并挑選優秀的實習生為下屆學生作實習心得報告，這對下屆學生具有非常好的教育和示范作用。

二、營銷策劃專業學生頂崗實習中存在的主要問題

1.學生對頂崗實習的認識不足。由于學院2010年和2011年在物流管理專業開展的半年集中頂崗實習，取得了較好的實習效果，2012年就嘗試把集中頂崗實習的范圍擴大到營銷策劃專業。由于集中頂崗實習是后來調整的，在最初的人才培養計劃中沒有，營銷專業學生沒有充分的思想準備，且對頂崗實習的崗位認識不足，導致部分學生對頂崗實習抵觸情緒大。2.學生適應工作環境的能力較差。學生從學校環境轉換到工作環境，有的對頂崗實習單位的伙食、住宿條件、工作環境不滿;有的對單位工作時間長、加班、上夜班等不能接受;有的難以適應單位嚴格的管理和緊張的工作氛圍，要求中斷實習;有的因缺少工作實踐與交往的經驗，出現情緒低落或煩躁，人際關系處理不好，甚至與實習單位領導、同事產生矛盾和沖突。這部分學生帶著情緒不能很快融入到工作中去，進而影響了實習的效果。3.頂崗實習的專業崗位層次較低。學生的實習崗位雖然專業對口，但他們多數被安排在簡單重復性勞動的崗位上，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的技術技能，接觸企業重要技術崗位的機會幾乎為零，所以多數學生認為自我價值難以實現，在實習過程中表現不夠積極，這使實習效果也受到了較大影響。4.實習指導難以到位。頂崗實習是實踐性教學環節，應當與校內實踐教學一樣，有教師全程指導。但由于人力與財力所限，系部對學生的管理只能是巡回檢查，不可能派老師一直跟隨學生，對學生進行全程監控和全方位指導，而企業指導教師也只是名義上的指導教師，學校和企業都沒有給予指導報酬，他們對學生的指導難以到位，影響了頂崗實習的質量。5．實習評價機制缺少科學性。目前系部是以實習日記、實結、實習單位鑒定等形式考核學生，由學生自我評價、企業指導教師定性考核、校內指導教師綜合考核幾方面組成。企業指導教師評語大同小異，沒有區分度，學校指導教師由于對學生實習情況了解不多，僅憑實習日記、實結或教師對學生的印象給予實習成績，對學生實習效果的評價依據不足，評價缺少科學性。

三、提高營銷策劃專業學生頂崗實習實效性的對策

1.重視頂崗實習前的職業素質培訓。一是做好頂崗實習的宣傳動員，使學生明確實習的目的和要求，改變心態，轉換角色，適應企業工作的需要;二是介紹相關企業的工作環境、工作制度及工作要求，使學生做好各種思想準備;三是加強職業道德和誠信教育。以愛崗敬業、團隊協作和吃苦耐勞精神為主題，提升學生的職業素養;四是加強學生安全法紀教育。以生產安全、人身安全和法紀教育作為重點內容，反復強調和提醒，確保頂崗實習學生安全和穩定;五是讓學生熟悉各種實習管理制度，簽訂頂崗實習協議。2.搞好校企合作，夯實頂崗實習的基礎。學校應積極與用人單位取得聯系，并建立良好的校企合作關系。學校可以邀請企業領導到學校訪問或做講座，讓企業領導感受到學校較高的辦學水平以及學生較強的職業能力，這樣企業就容易與學校合作，接受學生頂崗實習。在校企雙方達成頂崗實習協議后，校方可協助企業建立頂崗實習學生的管理制度，以保障學生頂崗實習的效果和企業工作目標的完成。3．學校應健全頂崗實習管理機制。學院應高度重視學生的頂崗實習工作，構筑規范的頂崗實習管理體系，完善相關的管理制度，如頂崗實習工作流程、頂崗實習指導教師職責、學生頂崗實習管理細則、頂崗實習三方協議等，并在人力、財力上給予充分的保障。系部可安排教研室的專業老師作為帶隊老師對頂崗實習的學生進行管理，帶隊老師應與學生共同生活和工作一段時間，等學生適應了生活和工作環境后，再把學生委托給企業指導老師，帶隊老師還要經常去看望學生。這樣學生就可以身心愉快地投入到頂崗實習中去，在一定程度上保證了頂崗實習的質量和效果。4.允許學生自主選擇頂崗實習的組織形式。頂崗實習的組織形式有集中實習與分散自主實習兩種。選擇集中實習的學生，學校負責安排實習單位。選擇自主實習的學生，本人提出申請，家長在申請書上簽字，并上交實習單位頂崗實習接受函。由于允許學生自主選擇實習單位，學生可以按照自身條件，充分利用各種社會資源，選擇合適的實習單位及實習崗位。這樣學生實習目的更明確，積極性更高，效果會更好。5.構建一套科學完善、操作性強的頂崗實習考核評價指標。科學的評價指標可以引導學生按照指標去做好各項實習工作，從而從總體上提升頂崗實習的質量。考核評價指標主要包括:崗位與專業的對口程度、職業素質、職業技能、實習報告及頂崗實習答辯等五個方面。

教育實習工作計劃

教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于20*學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：

一、實習人數：

數學教育專業183人，計算機專業83人；

二、實習時間：

20*年8月29日到20*年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；

1口腔醫學技術專業學生頂崗實習存在的問題

1.1專業思想不穩定有一部分學生對口腔醫學技術專業的認識很模糊，對該專業沒有整體認識，導致在今后的實習過程中出現專業思想不穩定現象；有的學生將該專業誤認為是“口腔醫學專業”，認為將來時可以考口腔執業助理醫師證，在到達義齒公司實習一段時間后還要求到醫院的口腔科實習。

1.2職業素質和職業精神與企業單位的要求有一定的差距自2003年以來口腔醫學技術專業招收的學生基本出生在八十年代末九十年代初，多數為獨生子女，往往缺乏吃苦耐勞的精神；工作中既想輕松又要求高待遇，有時過分強調自我個性的發展，缺乏團隊精神；上班遲到早退，缺乏組織紀律性；有的學生甚至不打招呼擅自離開用人單位，誠信意識不強。因此用人單位普遍反映學生的職業精神難以滿足企業的要求。學生的這些自身狀況影響了用人單位與學校的關系，有的甚至損害了學校的聲譽。

1.3帶教老師文化素質偏低，實習管理不規范目前，各義齒加工企業中的技術骨干大都是上個世紀末中專衛校口腔修復工藝專業的畢業生，有的甚至是沒有經過專業教育而是通過師承方式獲得的技能，雖然具有嫻熟的操作技能，但總體上文化素質較低，在指導學生時隨意性很大，不具有規范性和系統性，對學生實習過程中應該完成哪些技能操作也就沒有明確、規范的要求，卻往往要求學生他們怎么教學生就要怎么學，無明確的標準，也無任何的目的性。

1.4實習點分散，師生溝通難隨著學校招生規模的擴大，學生的數量也在增加，而企業對實習生的需求量是有限度的，因此，一屆實習生往往分布在多個省份不同城市的實習點中，實習過程中出現的各種問題很難第一時間發現并及時解決。雖然現在可以借助電話、QQ群、E-mail等現代通訊手段，但也無法通過面對面的交流，對于學生存在的心理問題很難及時發現。尤其是在上崗實習的前兩個月，學生表現為：不能及時適應新環境，遇到新的困難無法得到有效解決；自我感覺經驗不足，技術不熟練，懷疑自己的能力；處理不好與帶教老師、同組其他學校的實習生及公司管理人員的關系；感覺公司給予他們的實習補助與同期新招聘的社會人員的待遇不公平等。從而導致學生的挫敗感、無助感、孤獨感增強，甚至導致自我封閉，出現身心上的疾病[1]。

2對策和建議

高職醫學教育培養的目標在于培養適應藥品生產、使用及管理等第一線需要的，德智體全面發展的高技術實用型人才。這種培養目標決定著高職藥學實訓培養的目的在于培養學生的專業能力、方法能力和社會能力。①由此可見，高職藥學教育實訓教學在高職教育中非常的重要，是一個不容忽視的環節。在本文接下來的內容中，筆者就在新課程背景下，加強高職藥學教育實訓教學談了自己的幾點感想。

一、按照醫藥行業人才培養的要求，在校內建立實訓中心，在校外建立實習基地，雙管齊下加強高職醫學實訓教學的目的

實訓教學是高職藥學教育的重要教學環節之一，在整個教學過程中占據著至關重要的作用。在校外建立實習基地，可以說是實訓教學環節中的重要措施。但是，就近幾年的發展行情來看，校外實習基地的組建并不是很樂觀。一是企業出于對技術環節的保密考慮，很少有企業愿意接受學生來實習；二是由于實施GMP和GSP的管理，企業考慮到安全問題，不愿意接受學生來實習。在這種形式下，學校必須要改革辦學措施，調整教學計劃，加強校企聯系，實行人才就業訂單式培養計劃，實現校企的互利互惠。在加強校外實訓實習基地建設的同時還要積極建設校內實訓中心，建設一個集教學、訓練、技術開發于一體的新型教學基地。同時，可以根據藥學專業特點組建不同的實訓中心，比如：按照藥劑制作、檢測等相關流程組建藥劑實訓中心、檢測中心等等。

二、組建一套完善的實訓模式

校內實訓中心和校外實習基地的建立，必然會促進相關專業教學內容和方法地變革，使著相關的實訓模式不斷地完善。在新課程背景下，必須要改變傳統地教師教———學生學的教授模式，要注重對學生實際動手能力的培養。首先由教師布置任務，提出問題，講授具體的指導方法，然后由學生根據教師的講授方法來動手操作，在實際操作中總結討論。再由教師指導教授，實施再教學、再實踐。最后，由教師在課后進行總結提煉。就拿《片劑的制備及其釋放度試驗》來講，老師首先按照“乙酰水楊酸的制備—樂來的合成—苯樂來的片劑制備—測定片劑中苯樂來的含量及其溶出度”的操作流程來一遍，詳細介紹其中的注意事項，然后，布置學生實際操作，學生在實際的操作中把遇到問題記錄下來。然后學生間討論，老師就討論的結果給于解答和解疑，同時，再提出更深層次的問題，學生就老師提出的問題進行回答，做到師生互動，等到師生間討論結束之后，再安排學生進行實地地儀器操作，最后做到人人都會操作的目的，達到真正掌握技能訓練的效果。

三、完善師資隊伍，構建“雙師型”教師