高校美育論文范文10篇

1研究對象與方法

1.1研究對象

以安徽省高校啦啦隊運動的審美特征與美育培訓為研究對象，包括啦啦隊運動的教學和訓練培訓學生審美特征、美育的價值、美育訓練的方法、線形美等方面.

1.2研究方法

通過文獻資料法收集了與本次研究相關的資料，為本論文的研究結構構思提供參考，并為研究提供重要的理論支撐，通過定期走訪和電話訪談的形勢來征求啦啦隊運動研究的意見，讓本次研究更加嚴謹.并根據(jù)本次實驗的需要設計好問卷，通過12名相關專家對本次發(fā)放問卷進行效度檢驗，并獲得專家的認可.兩次問卷發(fā)放相隔20天，對象相同，兩次測得相關系數(shù)0.85，表明問卷具有可靠性.問卷發(fā)放選擇了中國科技技術大學、合肥工業(yè)大學、安徽師范大學、安徽大學、安徽工業(yè)大學、安徽醫(yī)科大學、安徽財經(jīng)大學、安徽農(nóng)業(yè)大學、安徽理工大學、安慶師范學院等10所大學進行問卷發(fā)放，發(fā)放教師問卷20份，回收18份，回收率90%，其中有效問卷17份，有效率94.4%；學生問卷發(fā)放120份，回收107份，回收率89.2%，其中有效問卷103份，回收率96.3%；并對回收的問卷進行處理，采用Excel2003處理.

2結果分析

一、美育教育的現(xiàn)狀

(一)大學生學習的主動性不強

雖然高校對美育教育的重視程度有所加強，但是目前，學生迫于嚴峻的就業(yè)壓力，對美育教育缺乏正確的思想認識，將有限的精力更多地注入到專業(yè)技能的學習，忽視或無暇顧及人文素質水平的提升。學校在目前的就業(yè)形勢下對學生這種急功近利的思想也往往是無可奈何。

(二)美育教育內(nèi)容少，課程專業(yè)性太強

在現(xiàn)實生活中，美的形式是多種多樣的。在高校美育教育過程中，往往只是強調以藝術審美教育為主，而忽視了其他審美教育形式。藝術審美教育的大部分課程都是藝術專業(yè)教師兼職開設，雖然在給普通學生上課時有意識地降低了難度，但專業(yè)教師的專業(yè)思維定式已經(jīng)形成，專業(yè)教材章節(jié)框架深入頭腦，對公共美育教育課程的重視程度普遍不高，使得課程的備課不充分，專業(yè)性依然太強，與普通學生的原有學習經(jīng)驗難以銜接，致使學生普遍對此類課程興趣降低。

(三)尚未建立起健全、科學的美育教育評價機制

摘要：審美素養(yǎng)是高素質空中乘務專業(yè)學生培養(yǎng)的重要指標，高校應在課程設置、課外實踐、活動開展等方面切實有效地加強空中乘務專業(yè)學生審美素養(yǎng)的培育，達到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一，不斷提升我國航空業(yè)空乘人員的崗位素養(yǎng)和服務水平。

關鍵詞：審美素養(yǎng);空中乘務專業(yè);培育

1引言

在當前國際社會合作與發(fā)展主旋律下，國家與國家、企業(yè)與企業(yè)、人與人之間的交流、合作、往來、旅游、互通越來越頻繁，飛機作為當前最安全、最舒適和最快捷的交通工具受到了人們的格外青睞。需求的增加無疑給正在大力發(fā)展民航產(chǎn)業(yè)的我國帶來了巨大的成長契機，但同時也給民航服務類專業(yè)技術人才提出了更高的要求。尤其是代表航空公司形象的空中乘務人員，她們的職業(yè)素養(yǎng)甚至會影響公司的品牌和運營。作為高素質的空中乘務人員，除了一張漂亮的臉蛋以及最具親和力的笑容以外，她們還應該掌握豐富的適合空中乘務工作的知識和必備的審美素養(yǎng)，以達到內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。在空中乘務人員職業(yè)能力中起著至關重要作用的是審美素養(yǎng)，審美素養(yǎng)能夠滲透于空中乘務人員的心理、形象和服務之中，能夠貫穿于空中乘務人員職業(yè)規(guī)劃、成長的始終。良好的審美素養(yǎng)不是先天的，而是需要經(jīng)過長期訓練和積累才能夠形成和完善的。

2空中乘務專業(yè)學生審美素養(yǎng)現(xiàn)狀

教育部1999年批準中國民航學院、沈陽航空工業(yè)學院等院校開設空中乘務專業(yè)，正式拉開了我國空乘人才培養(yǎng)的序幕。近20年的專業(yè)建設有效地促進了我國高校空中乘務專業(yè)的發(fā)展。如今我國民航業(yè)迅速發(fā)展，給空中乘務專業(yè)帶來了新的發(fā)展機遇，但同時我們也應該看到畢竟空中乘務專業(yè)在我國是一個新興專業(yè)，不免存在許多短板和問題，尤其是空中乘務專業(yè)學生審美素養(yǎng)的培育應該得到必要的重視。2.1缺乏職業(yè)必備的審美認知。“空姐”是大眾公認的好職業(yè)，空姐們所面向的公司是由中國國際航空股份有限公司、中國南方航空股份有限公司、中國東方航空股份有限公司三大央企引導的市場格局，因此，無論是在國企還是在民企航空公司管理要求及待遇基本在同一高度，“高薪資、高福利、高保障”是基本特點，因而獲得了越來越多青年學生的青睞和追捧。很多空中乘務專業(yè)學生之所以報考該專業(yè)，其原因不外乎其“空姐”高端大氣的稱號、光鮮亮麗的形象、暢游世界的便利、豐厚可觀的收入和鄰里羨慕的金飯碗。而對于本行業(yè)的職業(yè)要求和艱辛鍛煉缺乏必要的了解。有的學生把開展美育的藝術課程簡單理解為學畫畫、學唱歌、學跳舞的技能課，加上藝術類課程大多為考查課，學生在心理上沒有像重視專業(yè)課那樣重視藝術類課程。學生自身的不夠重視嚴重影響了藝術類課程精神家園的效果，無法從藝術之美中感悟生命之美和人生之美。同時在生活中過于強調和追求外在美而忽視對內(nèi)在美的塑造，使得部分空乘專業(yè)學生把空乘之美僅僅認為是擁有漂亮美麗的臉蛋、優(yōu)美的身段和甜美的微笑。因此她們更加重視化妝打扮和形體訓練，忽視審美素養(yǎng)的內(nèi)在提升和鍛煉。而對于審美素養(yǎng)培育的認識更多的是關注在美育課程會不會讓我更會化妝，讓我更漂亮和更有氣質上，忽視了審美對于人格培育和心靈凈化的作用。甚至一些空乘人員由于追求物欲享受而對職業(yè)忠實度不夠。2.2缺乏必要的審美自律。空中乘務專業(yè)學生“慎獨”能力有待提高，有的學生也會出現(xiàn)亂丟垃圾、不文明行為和對人冷漠不懂寬容的現(xiàn)象，和未來空姐的身份反差很大，和自己在集體活動中的表現(xiàn)更是判若兩人。另外，有的學生缺乏對基本美丑的辨別，在網(wǎng)絡世界里盲目自曬、自黑，隨手轉發(fā)一些看似好玩但充滿低級趣味的文章或圖片。這些現(xiàn)象反映出空中乘務專業(yè)學生審美自覺意識不強，沒有自覺地在工作、學習和實際生活中，踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美。在審美活動中學生往往表現(xiàn)出被動的現(xiàn)象，沒有自覺批判和抵制不良負面審美活動的能力。

【摘要】隨著新教改的實施，美育教育的教學任務提上日程，美育與音樂教育對提升學生審美綜合素養(yǎng)的主要途徑之一，其主要目的是培養(yǎng)學生健康的審美價值，從而激發(fā)學生自身的鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。本篇論文主要探討美育教育中音樂審美的提升方式。

【關鍵詞】高校;美育教育;音樂審美素質;改革;提升方式

近年來，我國越來越重視學生綜合素養(yǎng)的培育，勵志培育出德智體美全面發(fā)展的社會型人才，完善社會人才人格。素質教育是新教改的一項重要決策，為了推進這一項改革內(nèi)容，各大高校加重素質教育的比重，培育學生的綜合素養(yǎng)，本篇論文主要探討高校美育教學與學生音樂審美素養(yǎng)教育的教學方式，從而達到凈化學生心靈的目標，樹立學生正確的價值觀和人生觀。

一、美育教育的概述

（一）概念

美育教育也被稱之為“審美教育”，是一種按照美的標準培養(yǎng)人的形象化的情感教育。其主要目的是培育學生健康的審美價值，以及學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。美育教育是在各個藝術以及自然界和社會生活中美好事物的教育過程中進行。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。在培育全面發(fā)展性人才的過程中，美育教育起到關鍵作用，而藝術教育是美育教育的核心內(nèi)容，也是展開美育教育的主要途徑之一。

摘要：隨著黨和國家在教育方針中對全面發(fā)展中美育的重視，有關高校美育文件的出臺對專業(yè)藝術教育、師范藝術教育和公共藝術教育有了更為明確的分類引導和相對精準的目標指導，其中公共藝術教育正是解決面向全體學生的全面發(fā)展的重要抓手。高校公共藝術課程的改革正是在這一背景下如火如荼的展開，湖南師范大學一貫重視美育教學工作，積極推進公共藝術課程改革，啟動了美育學科系列課程的建設與改革，而近年來新開設的講座式課程“尚美講堂”，經(jīng)過多個學期的探索與實踐，形成了獨具個性特色的培養(yǎng)方式和課程模式，得到學生的踴躍選課和高度評價，成為了美育課程創(chuàng)新中的成功案例和通識教育的線下金課。

關鍵詞：美育教學；講座課程；審美能力；“尚美講堂

在“德智體美勞”五育協(xié)同全面發(fā)展的教育理念下，美育是培養(yǎng)人全面發(fā)展過程中不可或缺的一部分，高校美育則是其中重要的一個階段。近幾年來，國家針對學校美育方面頒發(fā)了專門政策，出臺了系列措施，高度重視高校公共藝術教育的發(fā)展。2019年教育部新《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》明確提出：“高校美育要以藝術教育的改革發(fā)展為重點，緊緊圍繞高校普及藝術教育、專業(yè)藝術教育和藝術師范教育三個重點領域，大力加強和改進美育教育教學”。1本文正是以湖南師范大學講座式公共藝術課程“尚美講堂”為例，探討高校在普及藝術教育中示范性課程建設與改革的創(chuàng)新實踐。

一、“尚美講堂”課程創(chuàng)建與實踐的基本模式

湖南師范大學作為師范類高校，積極深入推進美育教學和研究，大力發(fā)展人文通識教育，成立了二級機構“美育發(fā)展與研究中心”來統(tǒng)籌全校美育教學資源、推進公共美育課程建設，“尚美講堂”就是美育中心主持開設的系列美育通識課程之一，這是由美育中心主任吳修林教授積極倡導而設置，并親自負責和主持的一門講座式公共藝術課程，而筆者作為該門課的課程助理，通過為期一年、兩次開課的全程跟蹤觀察、參與學習與日常管理，見證了一門課程的建設與發(fā)展，體驗了課程組織實施與創(chuàng)新實踐，參與了教學管理與課程考核。1.課程的基本概況。“尚美講堂”作為一門面向本科生的藝術審美通識教育課程，通過課堂上引導學生欣賞藝術作品、分享藝術理論，實踐上帶領學生走出教室和校園、觀摩藝術展覽等多元多維的欣賞和體驗各類不同藝術美，從而樹立學生正確的審美觀念，提升人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，促進全面發(fā)展。“尚美講堂”從2018年春季學期起，每期面向全校本科生開設1個200人左右規(guī)模的藝術講座教學班，2學分32學時的課程分為10個教學周完成，7場課堂講座加3次現(xiàn)場藝術體驗相結合是它獨特的教學方式。課程負責人吳修林教授認為，在每一期的教學實踐中，一方面是引進不同人文藝術領域的教授或專家給學生們帶來的學科多樣、素養(yǎng)豐富的7場審美藝術講座，另一方面是安排不同藝術場館和藝術形式、主題內(nèi)容的3次現(xiàn)場藝術考察與審美體驗，這種理論與實踐相輔相成的方式可以更好地促進學生理解和掌握人文藝術的精神之美。2.課程的組織實施。每期“尚美講堂”的10周次課程，理論上是湖南師范大學教務處統(tǒng)一安排的課時，固定教室固定時間。但是因為在7次講座中負責人均會安排1-2次校外專家入校講學，專家的講學時間具有一定的隨機性；同時，3次課外藝術體驗中可選擇的審美實踐主題也都具有時效性，特別是美術類展覽只是白天開放、表演類演藝是晚間進行，因而課程負責人采取了相對開放的教學管理模式，即準確對應學期課表時間的課程教學執(zhí)行嚴格的考勤制度，而對應時間有所調整的藝術講座或實地體驗采取可以在因其他正常教學沖突的情形下的請假制度。但學生因故缺失的課時是必須要另外補齊的，補齊的方式就是主持人在教學周期內(nèi)會特別為講堂學生另外提供3-5次可以其他選課旁聽的機會，一是可以選擇報名參與主持人的世承班的金課“經(jīng)典音樂賞析”1-2次、二是可以報名參與美育中心組織的重要美育活動1-2次、三是可以隨機搶注美育中心學期間免費提供的高雅音樂會賞鑒1次，通過這些參與方式來補齊課程考勤，當然這些旁聽機會也是面向其他同學有限開放的。筆者認為，每一堂課的主題都不同，主講教授也不固定，場所不限于教室，教學形式不拘于老師講，這些種種的不同帶給學生的是全方位多角度的美的感受，同時也充分展現(xiàn)了課堂的靈動和對學生可控式管理。

二、“尚美講堂”課程培養(yǎng)審美能力的主要途徑

音樂素質教育核心通識課程在上海大學開展近七年，積累了一些關于音樂素質教育課程改革的經(jīng)驗。本文將通過對選修該系列課程的學生進行問卷調查，對于課程的開展情況、優(yōu)缺點進行總結，為我國藝術教育的教學改革進行一些探索。

一、調研背景

2018年，在給中央美術學院老教授的回信中，明確提出要做好美育工作。同年9月10日在全國教育工作會議上的講話中又強調要全面加強和改進學校美育教育，提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的重要論斷。將“美育”置于重要的地位。2019年4月，教育部印發(fā)了《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對新時代高校美育改革發(fā)展提出明確要求，使高校美育工作有章可循、有規(guī)可依，為構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系提供重要保障。“美育”的概念最初于18世紀由著名的德國作家、思想家席勒提出。席勒在《美育書簡》一書中，對美育的性質、內(nèi)容、任務及社會意義都作了相當全面的論述。中國的“美育”概念是王國維于1903年發(fā)表的《論教育之宗旨》一文中才提出的主張。后來蔡元培在1917年提出“美育代宗教說”，美育教育逐步受到重視。在他的后續(xù)教育事業(yè)中，成立了“北京大學音樂研究會”，為我國音樂教育事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻。現(xiàn)代社會不僅要規(guī)范社會中人與人之間的關系，更應該關注個體的精神狀態(tài)。美育教育影響其性格、情感、氣質等方面，對于個體的影響會更加全面與深入，從而間接影響整個社會，對于維護社會和諧穩(wěn)定起著重要的作用。美育對于個體發(fā)展來說也至關重要，一個人如果想成事，除了有理性的頭腦和卓越能力以外，良好的心態(tài)、寬廣的胸襟等諸多內(nèi)在優(yōu)秀品質也是不可或缺的。所以美育是實現(xiàn)人類全面發(fā)展的必備條件，同時也是建設社會主義精神文明的重要手段。學校教育尤其是高校作為美育教育的主要平臺，能夠正確引導和教育學生顯得尤為重要。上海大學積極響應國家和社會對于新時代綜合素質人才的迫切需求，改革多門通識教育課程，通過不斷創(chuàng)新全人培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)具有全球視野、公民意識、人文情懷、創(chuàng)新精神、實踐能力，并能應對之后種種挑戰(zhàn)的綜合型人才。上海大學作為綜合類高校，其藝術學科相對較完善，包含電影、美術、音樂、文學等多種學科。以此為基礎拓展出以下三類美育教育課程體系。核心通識課體系：包含理工、經(jīng)管、人文三大領域。三大領域中包含科技進步與生態(tài)文明、經(jīng)濟發(fā)展與全球視野、人文經(jīng)典與文化傳承、政治文明與社會建設、藝術修養(yǎng)與審美體驗、創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)教育六大模塊。從工程技術到全球金融，從政治歷史到藝術美學均有涉獵。藝術實踐平臺：上海大學擁有包括弦樂團、管樂團、打擊樂團、民樂團、鋼琴協(xié)會以及舞蹈團等多個平臺并向全校師生開放。極大豐富了同學們的課余生活，讓有興趣的同學在學有余力的同時，通過藝術團的實踐活動，進一步提高自身綜合素質。藝術展演平臺：上海大學聯(lián)合社會團體定期舉辦活動，通過畫展、影展、音樂會、話劇等多種形式，向廣大師生普及藝術知識、提高藝術修養(yǎng)、培育對于藝術美的審美認知。

二、課程調研情況

上海大學開展音樂素質教育核心通識課程近七年，積累了一定經(jīng)驗。本人全程參與《外國經(jīng)典音樂》與《中國經(jīng)典音樂》兩門課程。經(jīng)過近一年的跟蹤調查，結合多位任課老師的采訪，特地制作一份調研問卷，調查學生對于課程的學習情況。通過問卷反饋分析上海大學實施核心通識課程的美育效果、育人效果，為后續(xù)教學規(guī)劃與改革提供一些支持。（一）專業(yè)與年級分布狀況。該問卷的目標人群是2018—2019學年，冬季、春季學期選修《中國經(jīng)典音樂》或《外國經(jīng)典音樂》這兩門音樂類核心通識課程的上課學生。有效問卷共512份。問卷顯示大二的學生的比例為最高，達54.7%，超過半數(shù)，這一點與學校對核心通識課程的學分要求以及大一因大部分學生未分專業(yè)而限制了總學分的原因有一定的關系。大一、大三、大四學生分別占了17.2%、22.7%、5.4%。在專業(yè)方面，理工類學生因本身在學校的基數(shù)較大而占有約63.1%的比例，其次是經(jīng)管類約16.2%，人文類約14.7%，藝術類約5.3%，其他約0.8%。上海大學開設核心通識課程與通選課的理念是希望本科生在大學的四年里，跨專業(yè)學習知識，豐富自己的知識儲備。根據(jù)調研人群的專業(yè)分布可見這兩門音樂類課程確實達到了這一目的。（二）參加問卷的課程分布。在選修音樂類通識課程方面，核心通識課程《外國經(jīng)典音樂》與《中國經(jīng)典音樂》占比分別為42.2%和39.5%，剩下18.3%選擇了音樂學院開設的音樂類任意選修課：《時代音畫》和《素質教育音樂會》。（三）參加課程的原因統(tǒng)計在學生參加課程的原因方面，最主要是對音樂感興趣，包括但不限于音樂本身、音樂發(fā)展、文化歷史、中外樂器等方面，其次是同學推薦、拓展視野等原因，以下是兩個課程各自的人數(shù)統(tǒng)計。在《外國經(jīng)典音樂》課程中，有效調研對象為212人，其中有188人是因為對音樂有一定興趣才選擇此課程，另外24人表示是同學推薦或其他個人原因選擇此課程。在《中國經(jīng)典音樂》課程中，有效調研對象為228人，其中184人表示對音樂有一定興趣選擇此課程，剩余44人是同學推薦或其他個人原因選擇此課程。由此可見，學生在選擇藝術類通識課程時，較大原因是自身對于音樂的喜愛，即內(nèi)在驅動力，這一點和上海大學開設核心通識課程的理念不謀而合。（四）課程反饋。本次問卷調查不僅涵蓋了對選修課程學生的基本情況的了解、課程內(nèi)容的合理性、同學們對于課程學習的收獲以及對于本課程滿意度等問題，也希望學生在學習過程中提供有價值的意見和建議，以便學校不斷改進教學，探索新的教學模式。據(jù)統(tǒng)計，87.6％的同學不同程度表示在選修音樂素質教育核心通識課后，對音樂有了進一步的認識，對音樂的認知不再局限于流行音樂，并開始在生活中有意識地接觸中外經(jīng)典音樂。寓教于樂的教學模式也激發(fā)了學生自身對于經(jīng)典音樂學習的興趣。通過對經(jīng)典音樂的初步學習，開闊了學生的音樂學習視野，了解了經(jīng)典音樂的歷史背景及社會文化，掌握了基本的樂理知識和鑒賞能力。也有少部分同學表示，沒有音樂基礎的學生在課程中略顯吃力。正如一位同學在問卷中反饋：“在大部分同學中，上大學之前會因為各種原因，未能接觸、學習藝術，在大學如果沒有這類課程，恐怕絕大多數(shù)非藝術專業(yè)的同學將不會在年輕時培養(yǎng)出對藝術美的欣賞意識，人文素養(yǎng)的缺失將有可能成為終生遺憾”。確實，從調查問卷上來看，上海大學為上大學子提供了接觸藝術的良好平臺與機會，核心通識課體系初步達成了幫助學生形成基本的人文修養(yǎng)、培養(yǎng)前瞻性思維的教學目標。

三、調研分析

摘要：在新媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)改變了女大學生的思維方式、價值追求、行為表達等，也影響著女大學生審美素養(yǎng)的提升。網(wǎng)絡通識課作為時代和科技的產(chǎn)物，已經(jīng)成為女大學生獲取知識和信息的一種全新的學習方式和重要平臺。本文在充分分析女大學生審美特點并對女大學生的審美教育進行實證調查研究的基礎上，挖掘基于網(wǎng)絡通識課的審美教育特點，進而創(chuàng)新審美教育思路，從課程建設、審美傳播平臺、線下課程與管理方式、藝術社團和藝術實踐等方面探討提升大學生審美素養(yǎng)的具體策略，以期有效拓展女大學生審美教育的新領域。

關鍵詞：新媒體時代；網(wǎng)絡通識課；女大學生；審美素養(yǎng)

高校審美教育是素質教育的重要組成部分，關系到高校學子對待生活的態(tài)度、道德觀念與人生追求。2019年教育部印發(fā)《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對新時代高校美育改革發(fā)展提出明確要求，即2022年高校學生審美和人文素養(yǎng)顯著提升。這一意見進一步明確了高校美育要大力加強和改進美育教育教學，建強美育教師隊伍、深化美育教學改革、推進文化傳承創(chuàng)新、增強服務社會的能力水平，全面加強組織保障，切實改變高校美育的薄弱現(xiàn)狀，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人，以美培元，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。［1］可見，提升高校學子的審美素養(yǎng)，以美促善、以美啟真是美育的核心內(nèi)容。新時代女大學生是代表當代高知女性審美的重要群體。女大學生的身心健康發(fā)展，不僅關乎其人生觀和價值觀的取向，也關乎著整個社會的知識群體對于審美素養(yǎng)的認同和追求。因此，提升當代女大學生的審美情操和素養(yǎng)，對于整個社會的審美傾向的引導具有重要意義。

一、新媒體時代基于網(wǎng)絡通識課的女大學生審美教育的時代需求

女大學生作為一個特定群體，一直是高校美育工作中的重點關注對象。縱觀修訂后的《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》，要求高校要明確普及藝術教育管理機構，把公共藝術課程與藝術實踐納入高校人才培養(yǎng)方案，實行學分制管理，每位學生須修滿學校規(guī)定的公共藝術課程學分方能畢業(yè)。國家鼓勵高校根據(jù)不同專業(yè)人才培養(yǎng)特點和專業(yè)能力素質要求，積極探索構建公共藝術課程體系，培育建設一批高質量的美育精品課程。［1］

（一）網(wǎng)絡通識課給女大學生審美教育帶來機遇

近年來，我國高校公共藝術教育①的研究開始起步，無論是期刊論文還是學位論文，都有了一定的進展，為公共藝術教育的發(fā)展奠定了一定的基礎。綜觀15年來公共藝術教育的研究成果，相對于“藝術教育”、“音樂教育”、“美術教育”、“舞蹈教育”、“美育”來說，通過在萬方數(shù)據(jù)庫的知識脈絡檢索和比較分析(見圖1)，顯示出我國的公共藝術教育研究尚處于起步階段。通過對2009年底前公共藝術教育研究的404篇期刊論文和128篇學位論文的研究內(nèi)容以及期刊論文影響力的統(tǒng)計分析，筆者認為目前公共藝術教育以現(xiàn)狀描述、經(jīng)驗總結為主的現(xiàn)狀與公共藝術教育研究者的“需要”密切相關。

一、公共藝術教育的研究現(xiàn)狀

筆者通過2009年底之前對公共藝術教育研究的期刊論文和學位論文的統(tǒng)計分析，得出目前公共藝術教育研究的內(nèi)容與范圍主要有17個主題項，即“課程、現(xiàn)狀與對策、功能、教學、改革、藝術教育體系、師資、國外藝術教育、特征、教育價值、經(jīng)驗總結、藝術團建設、教育模式、教育理念、教材、音樂教育史和其他”等。從歸納出的公共藝術教育研究的17個主題項中可以看出，其內(nèi)容與范圍在一定程度上可以說是基本覆蓋了公共藝術教育的研究領域。其中的“課程、教學、現(xiàn)狀與對策、功能”等四個方面所占比例較大，屬于目前研究的熱點。公共藝術教育的“藝術教育體系”、“師資”、“特征”、“教育價值”、“經(jīng)驗總結”、“藝術團建設”、“音樂教育史”和“其他”等方面的論文研究也已開始起步，在此筆者將之歸類為研究的非熱點。為了解公共藝術教育的研究現(xiàn)狀，筆者通過公共藝術教育的研究熱點進行分析。

1．課程

自《全國普通高校公共藝術課程指導方案》實施以來，許多普通高校相繼開設了部分公共藝術課程，但“因學校而異、因學生而異，缺乏統(tǒng)一教學體系、教材和評價標準，公共藝術課程開設缺乏全局性。”②公共藝術教育研究中，對于課程方面的研究在期刊論文和學位論文中的比例分別占到26．24%和26．56%，分別位居第一和第二位。對于課程方面的研究主要是對課程現(xiàn)狀與對策、課程的作用、課程設置、課程體系、課程管理、課程模式、課程改革以及等方面的探討，學位論文中對于公共音樂教育課程的探討比例較高。關于公共藝術教育課程現(xiàn)狀與對策的研究，主要是通過分析公共藝術教育的現(xiàn)狀來提出相應的對策或建議。在公共藝術教育研究的學位論文中，關于課程的研究主要是從具體的課程和課程內(nèi)容來研究。這些研究主要是探討公共藝術教育課程內(nèi)容，即哪些藝術課程可以進入公共藝術教育，并對其價值及其可行性進行了較為細致的研究。

2．教學

[摘要]隨著各種新的教育思想的探索與傳播，“校園文化”在整體育人方面的強大作用正越來越受到教育工作者和各類學校的普遍重視。校園文化的特點總體表現(xiàn)為“和諧”，美育功能是校園文化建設最為重要的功用，只有以“審美”為基本標尺，才能更好地實現(xiàn)校園文化的育人作用，達到“和諧”育人的最高境界。

[關鍵詞]校園文化；審美功能；美育

一

隨著各種新的教育思想的探索與傳播，“校園文化”在整體育人方面的強大作用正越來越受到教育工作者和各類學校的普遍重視。那么究竟什么是校園文化呢?要弄清楚這一問題，首先就要研究一下什么是“文化”，弄清了“文化”的含義，自然也就可以對校園文化有一個比較準確的界定。在我國，“文化”一詞較早出現(xiàn)在文獻典籍《易·賁卦·象傳》中，所謂“觀乎天文，以察時變：觀乎人文，以化成天下”。“文化”合在一起實際上就是“人文教化”的意思。“人文教化”包含著“人創(chuàng)造文化”和“文化創(chuàng)造人”兩層意思，即文化是由人創(chuàng)始的，人創(chuàng)造的文化同時又對人施加了影響，從而也創(chuàng)造了人。這兩層意思有點類似于馬克思在談到人與自然的“對象性”關系時所使用的“自然的人化”和“人化的自然”這一對概念。“人文教化”思想的兩層意思都沒有離開“教育”這一內(nèi)容，即人在生產(chǎn)活動中受到教育，創(chuàng)造文化，這種文化同時又進一步對人實施影響，教化于人。

這樣看來，所謂“校園文化”也就應該指兩方面的內(nèi)容，一個是校園“已經(jīng)形成”的文化，一個是校園“正在形成”的文化。“已經(jīng)形成”的文化指一個學校的歷史積淀、歷史景觀、歷史人物、歷史形象、歷史典故等，它是一個學校一直傳承的歷史傳統(tǒng)與歷史精神，即“人創(chuàng)造文化”。而“正在形成”的文化則指當下校園內(nèi)的各種教學活動、正在建造的校園設施、校園景觀、當下校園師生的進取精神、創(chuàng)新能力等，它包含一個學校當下活動的所有內(nèi)容，是人的文化創(chuàng)造。當然，從橫向來講，我們還可以從校園文化的性質出發(fā)將其劃分為“物質文化”與“精神文化”兩種。“物質文化”指那些可以看得見、摸得著的文化硬件，如學校建筑的布局，校門、大型壁畫、校史館的設計與修建，學校綠化景點、學校雕塑的創(chuàng)作設計與修建，學校教學樓、實驗樓、圖書館等廳堂的陳設布置，教室、走廊的布置，校園網(wǎng)、黑板報、櫥窗、閱報欄、標語牌、廣播、現(xiàn)代信息技術方面的設備設置等。學校的這些硬件，作為學校文化的物質構成都具備獨特的風格和文化內(nèi)涵，都能潛移默化地影響學校群體成員的觀念與行為。學校的“精神文化”指那些抽象的、觀念性的文化軟件，如校園精神、校訓、學術氛圍、校風傳統(tǒng)，舞蹈、音樂、書法、繪畫等演出與展覽，人文藝術講座，經(jīng)常開展的辯論賽、演講賽、運動賽、征文大賽、文化藝術節(jié)等，這些文化偏重于對學生精神方面的教育與養(yǎng)成，這些豐富多彩的精神文化與活動，可以使學生產(chǎn)生自豪、崇高的沖動，而廣泛的對外交流和社會實踐又使他們不斷地完善自我。學會生存，學會學習，學會合作，學會創(chuàng)新，學會負責，成為人格健全、全面發(fā)展的新型大學生。

需要說明的是，學校周邊的文化環(huán)境與校園內(nèi)文化的關系也是緊密的，對于學校的影響不能忽視，因此本文認為，校園文化還應該包括校園周邊的文化。如果我們將通常意義上的校園文化稱為校園的“內(nèi)文化”，那么我們就可以將校園周邊的文化稱為校園“外文化”。現(xiàn)今，社會環(huán)境對高校的影響實在太大了，社會上的拜金主義、淫穢下流低級的社會垃圾、網(wǎng)吧等游戲場所、武打黃色等熒屏圖書毒害著學生，各種壞人的教唆和引誘也考驗著那些涉世未深的莘莘學子。因此，高校應該加強同社會的聯(lián)系，尤其是加強與學校周邊政府治安管理部門的聯(lián)系，及時溝通，加大整治力度，凈化校園周邊環(huán)境，從而形成一個良好的校園文化外環(huán)境，加大校園內(nèi)環(huán)境的向外輻射，讓校園內(nèi)文化更多地影響社會，而不是校園內(nèi)文化被社會所影響。

摘要：大學生是祖國未來的脊梁，承載著中華民族偉大復興的光榮使命，對大學生的思想引領與美育教育工作尤為重要。開設公共藝術課程有利于加大對學生的美育教育力度，也是目前我國高校教育體系的關鍵構成部分，對培養(yǎng)學生的責任意識、愛國情懷都有著重要作用。目前，高校公共藝術課程有了不同程度的發(fā)展，但現(xiàn)實困境依然存在。文章以音樂類課程為例，就高校公共藝術課程發(fā)展歷程和現(xiàn)狀進行梳理回顧，對目前發(fā)展過程中的現(xiàn)實問題分析研究，提出有效對策。

關鍵詞：高校；公共藝術；音樂；教學

藝術教育是現(xiàn)代教育不可缺少的重要組成部分，是學校實施素質教育、美育教育的重要途徑，開設公共藝術課程是高校對在校生進行藝術教育的重要方式之一，是大學生人文素質、藝術修養(yǎng)養(yǎng)成的重要手段。重視公共藝術教育有利于學生保持身心健康，養(yǎng)成良好習慣。我國始終關注高校公共藝術教育，并制定眾多的方針政策指導學校開展美育教育活動，為學校美育事業(yè)提供了可供參考的成熟方案。

一、高校公共藝術課程發(fā)展歷程

（一）系列相關文件。自2002年以來，教育部及其他相關職能機關日益關注學校的藝術教育工作，并根據(jù)全國的公共藝術教育工作進展情況不斷提出指導意見，自2002年至2019年，主要頒布了五大美育政策。2002年《學校藝術教育工作規(guī)程》是教育部首次頒布的關于藝術教育的成文文件，在此規(guī)程中并未把藝術教育按受眾群體的不同而分類設置，而是將藝術課程列為中小學期末和畢業(yè)考查科目，并且未針對高等院校的藝術課程作出具體要求。2006年《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》（下述稱作《指導方案》）是針對我國高校公共藝術課程修訂的文件，重點是將公共藝術課程添加到普通高校的教學目標中，主要內(nèi)容是課程性質、需要達成的目標以及怎樣實施、配套方案等，內(nèi)容詳細且具體，已成為教育部門制定且頒布的有關高校公共藝術教育的首個正式文件。文件中充分肯定了公共藝術課程在我國高等教育課程體系中的地位和作用，并提出了具體要求，之后教育部等有關職能部門相繼出臺了一系列專門針對高等學校藝術教育的相關文件政策，比如2014年教育部頒布的《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》、2019年我國有關部門制定的《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》（下述稱作《意見》），《意見》是在之前的《指導方案》等相關政策的基礎上，進一步針對十八大以來高等學校實施美育教育而提出的指導意見，全文就新時代高校美育工作在總體要求、重點任務、主要舉措以及組織保障四大方面做出了十四個小點的全面部署。（二）具體要求。自2002年以來，教育部和國務院辦公廳相繼出臺了《學校藝術教育工作規(guī)程》等五個主要文件指導學校的公共藝術教育工作，這些文件既有時間、課程、學分等層面的延續(xù)性，也有課程設計要求、師資隊伍等方面改革突破的新舉措，為了更加清晰的了解這些數(shù)據(jù)情況，從印發(fā)機關、適用范圍、課程設置及要求和師資隊伍等幾個方面對以上五個文件進行橫向比較，匯表（此表格中內(nèi)容均摘自教育部和中央人民政府官方網(wǎng)站文件）如下：五大文件是國務院和教育部根據(jù)全國學校公共藝術課程開設和實施情況而作出的具體指導政策，并結合時代背景與美育教育推進情況在課程建設、學分要求、師資隊伍配置、科研要求等不同層面的側重要求。自2006年《指導方案》頒布以來，全國高校普遍開設公共藝術通識教育課程，除藝術類專業(yè)院校外，大部分普通高校將包括音樂在內(nèi)的藝術課程作為選修課程或者限定性選修課程，基于《指導方案》中對于課程設置的詳細要求可知，“音樂鑒賞”和“藝術導論”等八門相關課程已作為限定性選修內(nèi)容。此外學校也可以參考現(xiàn)實情況開設不同類型的課程，比如藝術史論類、實踐類等不同類型和主題的課程等。根據(jù)公共藝術課程的開設現(xiàn)狀，國家也開始修訂符合實際教育情況的正式文件。2019年《意見》是截止到目前最為全面的指導性方案，它結合新時代的背景特點，在總結了十余年高校公共藝術課程開展成效的基礎上提出適合當下高校的切實可行的指導性意見。文件中明確指出普通高校要把藝術教育的對象擴大為全體學生，不僅是針對有特長或者參加藝術社團的學生，還要作為普及教育推廣，并改變原先單一的課程教學的教育機制，在2006年《指導方案》的基礎上進修訂，對學分也有了明確嚴格的規(guī)定，這將高校公共藝術教育推向了一個新的高度。

二、高校公共藝術課程開展困境