高校國防教育的重要性范文

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[關鍵詞]大學生 國防教育 危機 推進策略

國防教育是世界各國高等教育的重要內容,加強大學生群體的國防教育,對于高等教育的順利實施與大學生綜合素質的提高都是十分有利的。我國的《國防教育法》就明確規定了學校國防教育是全民國防教育的重要基礎,也是開展素質教育的重要內容之一。目前,各大高校都積極開展以軍事訓練與軍事理論教學為基本形式的國防教育,并已取得了切實的成效。然而,當前我國高校大學生的國防教育卻潛伏著不可忽視的危機,如果不加以重視,必然會將影響到高等教育的質量,造成相當嚴重的后果。

一、大學生國防教育面臨的危機

1.對國防教育的重要性認識不夠

雖然各所高校都開展了國防教育,但是尚有一部分高校沒有將國防教育作為大學生思想政治教育的必要環節來抓,而是狹義地將軍訓當成了大學生國防教育的所有內容,想當然地認為大學生只要進行了軍訓就是接受了國防教育,高校只要進行了軍訓,就已經完成了國防教育的任務。而實際上,高等學校的國防教育應當和其他課程一起擔負起培養大學生愛國精神的重大任務,指導大學生樹立起正確人生觀與價值觀,培養優良的道德品質與高尚精神情操。因為受到重智輕德等思想的不同程度影響,一部分高校在教育目標要求提高和教育內容不斷增多的情況下,軍事訓練的時間卻在逐漸減少,甚至有少數部分高校將新生軍訓從一個月減少到了半個月。這種對國防教育的片面理解會不同程度地影響到國防教育的功能與效果。

2.國防教育課程建設滯后

由于高校對國防教育的重要性認識不足,導致國防教育課程的發展不夠平衡,還沒有形成科學而系統的國防教育課程體系。對于高校來說,軍事課程的起點是軍訓,而軍訓在普通高等學校中所取得的成績也是最為突出的。因此,一談起軍事課程設置,高校師生都將其等同于軍訓,在客觀上造成了重軍訓、輕理論教學與科研的傾向,還會任意縮減國家所規定的理論教學計劃。此外,上級教育主管部門也未能沒有給出指導性的國防教育教材使用方案,導致重視國防教育的高校在開展軍事理論課時,基本上都在使用自己選擇的教材,一些高校每年還會對所用教材作出更換,這樣一來,不但難以保證軍事理論教育的連續性,而且也難以形成一套較為完整的對大學生開展軍事理論教育的考核體系。

3.國防教育經費短缺

從目前來看,高校院校的國防教育與軍事訓練中,除了少數的國防教育試點院校是由教育行政部門進行拔款之外,其余的非試點院校主要是由本校自籌資金來解決國防教育經費問題的。因此,非試點院校一旦出現經費緊張的情況,其國防教育的質量就會有所下降,有一些學校甚至干脆放棄國防教育。這對于大學生的成長與成才及國家安全均是極為不利的。

二、大學生國防教育的推進策略

1.切實提高對大學生國防教育的重視程度

高校黨政領導應當提高對大學生國防教育重要性的認識,著力加強領導,做到真抓實干。高校領導班子應當站在人才培養的長遠目標與戰略意義的高度行,全面認識到高校設置國防教育課的重要目的及意義,應當要站在堅持依法辦學與依法執教的全局高度上,深刻理解國防教育課是高校教學任務中不可缺少的重要教學內容,是根據《國防法》、《國防教育法》與《高等學校軍事教學大綱》的要求所履行的法律義務。要充分認識到對高等院校學生開展系統的國防教育,不但是一門知識的學習與素質的相應提升,更是對大學生國防意識與國家安全意識的一次培養,對于鞏固國防和造就軍隊后備力量都是十分重要的戰略舉措,特別是在當前錯綜復雜的國際形勢下,強化大學生的國防教育顯得更為緊迫。

2.建立完善科學系統的國防教育課程體系

在國防課程體系建設上,要擺脫當前較為單一的以軍訓為主體的課程體系,注重加強理論教學,逐步擴大課程內容的涵蓋面。可以開設一些選修課和輔修課,培養大學生關心國防現代化建設的興趣,讓課程建設與國防教育顯得相得益彰,并進一步規范國防教育的內容。一是要豐富國防教育的知識性內容。要將國旗、軍旗、國徽、版圖、領土、領空、領海、、常規武器、核武器、化學武器與高新技術武器知識、反侵略戰爭歷史知識、軍史知識、國防和戰爭、國防法律法規、國防簡史、我國國防政策、我國國防力量、周邊國家關系等常識等內容結合起來開展教育。二是要學習國防簡易技能。將輕武器射擊、戰場救護、野外生存及軍事技能訓練等國防技能結合起來進行講授。三是要在選用教材時應適應國防教育發展的要求來選用最合適教材,最好是能結合學生的特點,編寫出最為適合本校學生的校本教案,并在經過試行,條件成熟之后,再由上級教育主管部門組織力量,在高校校本教案的基礎上編印出統一的高校學生國防教育地方特色教材。

3.加大大學生國防教育經費的投入力度

為更好地開展國防教育,高校應當加大國防教育費用的投入,并做到合理利用,使有限的費用能發揮最大的效能。一方面是由高校設立專門資金,用以保障大學生國防教育的經費,并做到逐年加大投入。另一方面是由高校國防教育部門積極開展工作,爭取多種經費渠道,想辦設法用有限的資源為高校國防教育事業發展做出最大的貢獻。

三、結語

綜上所述,大學生國防教育是一個十分復雜的系統工程,需要方方面面的配合與重視,既要高等學校黨政領導統一認識、真抓實干,保障國防教育經費,又要廣大教師以強烈的使命感去深入鉆研業務,掌握現代化的教學手段,不斷地提高大學生國防教育的實效性,從而破解國防教育的危機,切實增強國防教育的效果。唯有如此,大學生國防教育才能達到既定的教學目的,取得理想的教學效果。

參考文獻:

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[2]張正明.從幾個側面看我國高校國防教育的發展[J].武漢電力職業技術學院學報,2008,(1).

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Abstract： This paper is to investigate and analyze the situation that college students concerned the national defense education， on this basis， to grasp the effectiveness of the national defense education in recent years， while sum up experiences， identify problems， and come up with strategies and recommendations， so as to provide basis and reference for the scientific development of national defense education for college.

關鍵詞： 高校；國防教育；對策

Key words： university；national defense education；countermeasures

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）12-0285-02

0 引言

2011年11月，我們以南京地區普通高校在校大學生為樣本，進行了大學生對國防教育關注情況的問卷調查。為了使調查更具有代表性，本次調查采用了分類和分層相結合的方法，共發放了593份問卷，回收有效問卷508份，有效回收率85.7%。其中大學生的性別抽樣為：男性占34.3%，女性占65.7%；年級的抽樣分布為：低年級（大一、大二）占67.1%，高年級（大三）占32.9%；專業分布為：文科類占28.0%，理科類占55.1%，藝術類占16.9%。之后，在匯總調查結果的基礎上，為深入了解普通高校大學生對國防教育的關注情況進行定性分析和材料收集。

1 大學生對國防教育關注程度現狀

1.1 對普通高校實施國防教育的必要性的認識 目前，我國正在建立學校、家庭、單位、社會“四位一體”的國防教育體系。普通高校的國防教育是該體系的重要組成部分。大學生是社會的棟梁，將走上工作崗位，成為社會主義事業的建設者和保衛者。在大學階段加強學生的國防教育，有助于為國家培養具有愛國主義情感的高素質人才。調查顯示：接受調查的大學生中有83.5%認為高校開設國防教育課程很有必要，有4.9%認為沒有必要，有11.6%認為可有可無。在對國防教育意義的認識方面，39.7%的學生選擇“非常大”，43.1%選擇“大”，15.4%選擇“一般”，1.8%選擇“沒有意義”。從調查結果來看，當代大學生普遍認為在高校開展國防教育是十分必要的，近九成的大學生認為高校開展國防教育意義重大。這是一個很可喜的現象，也是近年來該地區普通高校國防教育工作富有成效的表現。

1.2 對國家安全的認識和關注度 對該方面的調查采取了主觀評測和客觀標準相結合的方法，既直接考量學生對國家安全的關心程度，也通過考察學生掌握的基本國防知識情況來反映學生對國防建設的關注程度。調查中有19.5%的大學生非常關心國家安全，68.1%比較關心，12.4%不關心。對于國際時政的關心程度統計結果也大體與該結果相同，均證明大學生對國家安全的關注度是比較高的。但在“您每周上網看國防軍事內容的時間是多少”一題中，調查顯示93.5%的學生花在國防軍事內容的時間不到1小時，而大學生每周平均上網的時間在5個小時以上。

使大學生掌握基本的國防知識是普通高校實施國防教育的一個重要目標。測試大學生的基本國防知識，既可以掌握大學生接受國防教育的效果，又可以反映出大學生對國防建設的關注程度。調查顯示：有59.3%的學生不知道全民國防教育日是哪天，68.9%的學生會很少的革命歌曲，31.3%的學生不愛看戰爭題材的影片。綜合兩種調查結果，發現大學生對國防的關注大多停留在口頭上，在實際行動上明顯不足，導致基本國防知識匱乏。

1.3 對軍事課程的認知程度 普通高等學校軍事課程“以國防教育為主線，使大學生掌握軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質的提高，為中國人民訓練后備兵員和培養預備役軍官打下堅實基礎的目的。”高校軍事課分為軍事理論課和軍事技能訓練（以下簡稱軍訓）兩部分。調查中，26.2%的學生表示非常喜歡軍事理論課，68.6%表示一般喜歡，有15.2%表示不喜歡；對于去除軍訓的純軍事理論課教育形式，41.3%表示支持，40.2%表示不支持，18.5%表示無所謂。從調查結果來看，大多數學生能認識到軍事理論課的重要性，但這種認知度并不高，遠沒有上升到當作興趣的階段。這些數據也從側面反映軍訓因為其實踐性強，受到學生的肯定和歡迎，具有不可替代的作用。

從調查中還反映軍訓對提高大學生綜合能力的作用明顯。對于多選題“軍訓對您思想上的影響有哪些”，58.5%的學生選擇了“增強愛國情感”，55.5%的學生選擇了“加深對國防的認識”，47.4%的學生選擇了“更加理解軍人”；此外，有41.7%的學生認為通過軍訓提高了獨立性和責任心，52.6%的學生認為軍訓增強了自控能力和適應力。軍訓還增強了學生的集體主義精神和團隊凝聚力：調查中，有61.8%的學生表示經過軍訓更加關愛同伴；56.7%的學生表示經過軍訓提高了溝通能力，感覺自己對人對事更加寬容了。以上數據說明軍訓達到了增強學生國防觀念和國家安全意識，培養學生集體主義觀念，鍛煉學生意志品質的目的，軍訓在提高大學生綜合素質方面成效顯著。

1.4 對當前高校國防教育的整體評價 國防教育意義重大。普通高校更是對在校大學生進行國防教育的重要陣地。高校開展國防教育的整體情況如何直接影響國防教育效果。調查顯示：對當前高校的國防教育效果有11.6%的學生的評價是“非常滿意”，35%的學生的評價是“滿意”，38%的學生的評價是“不滿意”，15.4%的學生的評價是“很不滿意”，另外有63%的學生覺得在高校接觸國防教育的機會比較少。這些數據說明目前高校國防教育的開展情況不容樂觀。分析原因，筆者認為主要有以下三點：一是活動開展了但宣傳和推進不夠，致使影響面和深度不夠，學生印象不深刻；二是活動開展缺乏重點，又沒有長期性和計劃性，缺乏經驗和積累，無法形成品牌效應；三是相對于其他學習和實踐活動而言，國防教育活動難以得到各方面的重視。期望值低，關注人少，也是造成整體水平下降的一個重要原因。

2 對調查結果的總結和分析

綜合以上調查結果，可以看出當代大學生關心國內外大事，心系國家安全，樂于學習國防知識、接受國防教育，對國防教育具有正確的態度和較深刻的認識，能夠認識到國防教育是高校素質教育的一個重要方面。但通過進一步的知識能力和行為調查發現，大學生在國防意識、國防態度、國防敏銳性及國防責任感這幾項組成的國防意識范圍中，在某一項或某幾項領域內存在認識上的局限。這說明在學習生活中，大學生不如其主觀意識上表現的那么積極主動，對國防教育的實際關注度并不高。

造成這種情況的原因是多方面的，筆者認為主要有以下幾點：

2.1 教育體制的弊端 素質教育的大力推行是在九十年代后期，而接受調查的大學生的主要學習成長時間則在此之前，在經歷了長期應試教育后，要改變其固有的思維模式和知識結構比較困難。因此，盡管他們十分清楚國防教育的重要性，但多年養成的習慣使其只重視專業課程，而忽視了其他能力的培養。

2.2 當前嚴峻的畢業生就業形勢 這給在校大學生帶來沉重的思想包袱。面對這樣的社會大環境，他們不得不把全部精力放在各種考試或社會活動上，以增強自己的核心競爭力，為找到一份好工作增加籌碼。相較于個人前途，國防教育就顯得沒那么重要了，即使是對軍事知識或技能有特殊愛好，也被迫放棄，全身心地投入到激烈的學業競爭中。

2.3 高校國防教育體制存在弊端 在資源分配上，國防教育工作難以得到管理層的足夠重視，致使基層工作容易陷入遭漠視冷遇繼而應付敷衍的惡性循環當中。粗糙態度導致的教育方式簡單枯燥，也成為遏制高校國防教育事業發展的瓶頸。

3 提升高校大學生對國防教育關注度的對策

3.1 加強領導的自身修養，提高其對高校國防教育重要性的認識 這是完善高校國防教育的基礎。高校領導在國防教育中起著舉足輕重的關鍵作用，其個人國防意識的強弱及工作思路直接影響廣大師生員工開展國防教育活動的積極性。

3.2 加強師資建設，提升軍事課教師素質，是完善高校學生國防教育的橋梁 首先要做到嚴格選拔軍事教師。各高校應在全面考核、堅持標準、嚴格把關的基礎上，力爭做到老中青結合。其次要完善師資培訓體系、堅持教師進修制度。最后要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處。目前，軍事教師的職稱仍不統一，大多是掛靠式的。應從軍事教學的專業性和特殊性出發，解決人才發展的后顧之憂，才能穩定師資隊伍。

3.3 完善教育內容，構建國防教育施教體系，是完善高校學生國防教育的關鍵 認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》將軍事課納入高校教學計劃的要求，把軍事理論課和軍訓共同納入教學計劃。整合軍事理論課內容，把大學生思想政治教育貫穿于軍事理論課教學中，劃分層次，突出重點，抓住課程特點，激發學生的學習熱情。改善軍訓保障，合理設置訓練場所，有條件的地區可建立綜合性大學生訓練基地，實現資源共享。

3.4 采用形式多樣的教學方法，是完善高校學生國防教育的重要途徑 一是言傳身教“熏陶感染”。組織學生與帶訓教官展開各種交流和研討。用軍人的信念、精神、意志和作風感染學生、教育學生，實現國防教育由自發到自覺的轉變。二是與其他專業課相結合。發掘各個專業課程與軍事國防相關的結合點，在專業教材中適當融入國防因素，在專業教學中，以隱性滲透的方式對學生國防觀念進行潛移默化的影響和教育。三是利用多媒體教學手段，讓學生身臨其境，看得形象，聽得生動，充分調動起學習興趣。四是多渠道開展各類考察實踐活動，激發學習熱情。

3.5 創造平臺，豐富國防教育活動體系 要使高校的國防教育深入人心、薪火相傳，還必須有計劃、有組織地創建各種學生團體，搭建各類平臺，在“做中教、做中學”。以南京某高校為例，除了傳統的國防協會之外，該校人武部還以校報為宣傳窗口，定期刊出國防教育專版，并依托該專版組建了一支學生編輯隊伍。在工作過程中，人武部軍事課教師堅持不懈地給予專業細致的培訓指導，使得參與學生的國防觀念更強了，國防知識豐富了，文字水平和組織協調能力也得到了迅速的提高。這些寶貴的經驗和能力也是大學生在個人成長過程中所渴望收獲的。在提高大學生綜合素質的同時，發展壯大了學校的國防教育事業，實現了雙贏。

參考文獻：

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關鍵詞：協調機制；高校國防教育；對策

高校開展大學生國防教育，傳授大學生國防知識和國防技能，培養好我國國防的后備力量。但大部分學校因重視程度輕、師資隊伍薄弱、管理體制不順、權責劃分不清、課程建設體系殘缺等問題，在實施國防教育過程存在著不少問題。

一、高校國防教育存在的問題及分析

（一）重要性認知不足

很多高校忽視了國防教育工作，認為學生軍訓只是走過場，導致宣傳力度不到位，在實施過程中缺乏相應的追蹤、評估、監督機制，不能正確認識大學生國防教育的意義，導致教育資源配置不足，人員匹配不到位，經費投入不足，沒有任何監管機制，更談不上任何形式與內容的創新。

（二）缺乏與承訓部隊建立長期共建合作

軍訓承訓部隊一般由學校自主聯系、邀請進校訓練，由于不是隸屬關系，相互之間協調起來很難，要么是部隊自身兵員有限，任務繁重，抽不出兵力承擔；要么是各學校的學生軍訓時間高度集中在九月份，“撞車”現象尤其突出，故難以尋找到滿足需求的軍訓部隊進行長期合作。

（三）管理機構不健全，師資力量缺乏

很多高校的國防教育管理機構不科學，未設立軍訓辦公室和國防教育教研室，由武裝部、學生處代行其職能，帶領新生年級負責輔導員協助軍訓承訓部隊一起在校園內開展軍訓工作，參與到軍訓工作的人員極少，誰年輕就派誰負責，資歷尚淺，缺乏專業知識和業務能力，根本無法勝任國防教育理論教學，師資力量嚴重不足。

（四）課程體系殘缺，訓練內容單一，考核方式簡單

在軍事理論教學方面，很多高校沒有專門的國防教育教師，加上承訓部隊派出教官基本上學歷不高、教學能力水平有限，教學形式單一，教學內容缺乏軍事前沿知識，甚至以錄像代替教學，只能縮減理論教學課時，出現重訓練、輕教學的現象。在軍事技能訓練方面，把軍事技能訓練內容簡單化，訓練時間縮短為一周左右，遠遠達不到教育部制定大綱要求，嚴重影響訓練質量。在國防教育考核方面，沒有制定教學計劃、相關規章制度及規范的評價方式，導致學生出現平時訓練懶散的現象，嚴重偏離了國家實施高校國防教育的目的。

二、基于協調機制解決高校國防教育存在問題的對策

建立協調機制，從上到下理順各方面的關系，劃分各部門的權責，建立起監督制度，確保高校國防教育的順利開展和創新。

（一）省國防教育部門加強監管，督促高校落實政策

省國防教育部門將相關文件政策下發到各高校后，缺乏一個有效的監管方式，導致高校只是應付式完成任務，沒有真正落實國家國防教育政策。因此，省國防教育部門需不定期檢查各高校國防教育工作，對做得不好的及時給予通報批評，與經費密切掛鉤。若可以統籌安排承訓部隊到各高校開展國防教育工作，解決國防教育的老難題，必定將國防教育推上新臺階。

（二）加強與部隊建立深度合作關系

高校要積極與承訓部隊進行溝通交流，爭取成為固定合作伙伴，建立深度合作關系，包括參觀部隊營地進行實地教學，師資互聘達到資源共享，邀請部隊專家進校舉辦“將軍講堂”、“名師講堂”等專題教學方式豐富教學形式等方面，加強校軍協作，持續推進交流，提高國防教育質量。

（三）健全管理機構，加強師資隊伍建設

成立專門的軍訓辦公室和國防教育教研室，負責制定全校軍訓工作計劃，統籌協調軍訓期間的管理和后勤保障工作。加大師資建設力度，建立起一支素質良好、專業化的國防教育師資隊伍，制定完善國防教育教師的培養機制，為其國防教育教師的發展與成長提供廣闊的空間，幫助和培訓更多的年輕國防教育教師快速成長。

（四）加強課程體系建設，豐富訓練內容，完善考核方式

將國防教育課程納入學校教學大綱，制定詳細的教學計劃，完善考核形式。軍事理論課可運用案例教學法等方式進行教學，激發學生對國防教育的興趣。同時，開展國防知識宣傳講座，邀請英雄模范人物進校與學生互動交流，安排學生到部隊營地觀摩訓練演習等，還可以通過成立國防教育社團開展各種活動來推廣和傳授國防知識，將國防教育有機融入到校園生活。改進軍事技能訓練的內容，開展一些實用性項目，例如應對重大突發事件的技能、自我防衛技能等內容。

完善國防教育考核形式，建立一套科學的評價指標體系，軍事理論課可采用考試等形式進行評價，軍事技能訓練以訓練項目進行量化評價。把兩者有機結合作為軍訓總評的依據和課程成績，不合格的學生必須重修。

（五）建立校內監管制度

成立由學校領導、教職工代表組成的國防教育工作監督小組，監督檢查國防教育工作的開展情況，及時準確地掌握和解決國防教育工作中存在的問題，建立定期專題匯報制度，不斷地總結經驗，以推動國防教育工作的深入開展。對沒及時履行責任的部門及個人進行通報批評教育，鞭策各部門齊心協力搞好國防教育工作，使得國防教育工作得到良好的發展。

本文通過分析高校國防教育的現狀，并提出解決問題的對策，通過構成完整而系統的國防教育學科體系，深入開展國防教育，才能更好地培養學生綜合素質。

參考文獻： 

[1]張萬年當代世界軍事與中國國防?北京軍事科學出版社.1999. 

[2]劉麗華.淺談高校國防教育在人才培養中的作用[J].零陵學院學報（教育科學），2004，2（5）：162-163 

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關鍵詞：大學生；國防教育

同志曾指出：“只要國家存在，就有國防，國防教育就要長期進行下去，作為公民的終身教育來抓”。高校大學生國防教育作為壘民國防教育的重要環節，不僅是培養跨世紀人才的客觀需要，也是建設強大國防過程中的重要內容。

一教育中存在的幾個問題

自2001年《中華人民共和國國防教育法》頒布施行以來，高等院校對大學生國防教育非常重視。從人才培養、領導機制、教育模式等方面進行了許多有益的探索，逐步形成了“政府重視、社會支持、全民參與”的良好局面，國防教育成績顯著。但是，大學生國防教育仍然存在許多問題，阻礙了大學生國防教育向更深入、更廣泛、更壘面的方向發展。

一是大學生國防知識缺乏，國防觀念淡薄。大學生對國防建設的重要性有清醒的認識，基本了解國防教育的方針、原則和內容。但是，大部分學生沒有當兵從軍、獻身國防的意識，對革命光榮傳統、軍隊戰斗精神、我軍使命職能等基本知識不清楚。有的認為國防建設與己無關，國家安全應該由軍隊負全責，有的認為參加軍訓的最大意義是體驗生活，能鍛煉自己的吃苦精神，有的甚至反對和抵制軍事訓練課，不喜歡僵化死板和不人性化的軍事管理制度，認為應該把時間用在學習科學文化知識上。

二是教育手段方法少，教育效果不明顯。根據問卷調查統計．大學生接受國防知識的渠道主要有電視媒體、報刊雜志、課堂教育等3種形式，占到其知識獲取量的95％以上，反映出當前國防教育手段單一，信息渠道少的現實窘境。而作為教育主陣地的課堂教育，多采用老師主動灌輸，學生被動授受的方式教受，沒有很好地激發學生的興趣和熱情。老師也沒有很好地把知識進行條理分割和融匯貫通，沒有很好地找知識準切入點把學生掌握的知識升華為國防理念。

三是教育缺乏連貫性．教育成果難鞏固。大學生軍訓作為國防教育的重要一環，越來越發揮著不可替代的作用。可以說，抓好了大學生軍訓，就上好了大學生國防教育的第一課。高校在這個問題上有著清醒和一致的認識，下很大功夫抓好了大學生軍訓。但是，由于不同程度地存在組織領導不力，缺乏階段性計劃，考核指標難落實等因素，后續國防教育沒有及時跟上，沒有把軍訓教育成果進一步鞏固深化，形成了“軍訓正規一陣風，訓練完后又成空”的局面。

四是成長環境安逸舒適，缺乏吃苦尚武精神。堅強的意志、崇尚軍事和武藝是一個國家和民族的陽剛之氣、進取意識和自強活力的重要標志，也是國防人力資源成長的一種基本的精神環境動力。改革開放后成長起來的大學生，大都生活在環境優越的環境中，授受過較好的知識教育，但缺乏堅強的意志品質，特別是尚武精神不足，從軍、愛軍、擁軍的意識在減弱。

二解決問題的幾點思考

做好高校大學生國防教育工作，必須認真貫徹《國防教育法》的有關規定和要求，發揮政府主導作用，爭取社會全面支持，分析教育對象特點，探索創新教育手段，抓住關鍵時段、關鍵地點全方位開展教育活動，力爭取得最佳的教育效果。

第一，強化政府主導作用，完善政府教育功能。政府對國防教育的重視程度．是影響國防教育成效的關鍵因素。為了確保全民的國防意識，必須充分發揮政府的主導作用。首先，要強化國防教育是政府“首要職責”的理念，把國防教育的成效作為評定政府工作得失的重要依據，并建立政府部門國防教育的獎懲機制。通過責、權、利三者的有機結合，真正調動起政府各級對國防教育工作的關注，促進高校對國防教育工作的重視。其次，要積極探索辦好全民國防教育的新途徑和新方法，在發揮好傳統教育模式作用的基礎上，加大廣播電視、新聞報刊、互聯網等多種手段的宣傳力度，開展經常性的全民重要節日紀念活動，為大學生國防教育營造一個良好的社會氛圍。

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【關鍵詞】 高校 體育文化 國防教育 功能

一、高校開展國防教育的重要意義

“國家興亡,匹夫有責”。人類自國家起源以來,有國就有防,無防國不立,國防是人類社會發展與安全需要的產物,它關系到國家與民族的生死存亡和榮辱興衰。高校國防教育,是大學生素質教育的重要內容之一,也是愛國主義教育的重要組成部分。國防教育在整個高等學校的教育體系中,屬于基本素質教育的范疇,不僅具有“增強全民國防觀念,提高全民國防意識”的重要功能,而且對于促進學生綜合素質、整體素質的提高,具有重要的作用。在校大學生是社會主義事業的建設者和接班人,不但要有為國家和人民服務的本領,而且要有強烈的愛國主義精神,強烈的國防安全意識,而這種精神和意識的培養,既是國防教育的必然要求,也是國家賦予新時期高等教育的重要性任務。

二、高校體育文化的內涵

體育早已不再是單純的肌肉活動,它已經成了既是體育又是文化,既是鍛煉又是娛樂,既是運動又是教育的一種特殊的社會文化現象。“體育文化是在增加健康、提高人們生活質量的過程中創造和形成的一切物質和精神的財富,包括與之相適應的社會組織及規范體育活動的各種思想、物質、倫理道德、審美觀念,還包括為達成目標的各種改革舉措以及相應的成果。”

高等學校不僅是一個教育環境,而且是一個文化環境。大學校園文化活動中,體育文化活動表現得最為突出和明顯,它對于提高大學生的體育素養、綜合素質等方面具有重要的意義。高校體育文化是指一所大學在體育活動方面養成的帶有普遍性、相對穩定的一種集體體育文化活動,是一種洋溢著濃郁體育特色氣息的氛圍和環境,它以整個校園為空間,以全體師生員工共同參與為主體,以運動為手段,以各種體育活動為主要內容,是獨具特色的一種群體文化。它倡導積極、健康的文明行為,激發大學生拼搏進取、努力向上的競爭意識,培養大學生的團隊意識和堅忍不拔的意志品質,是反映校園精神和文明建設的重要途徑。

三、高校體育文化的國防教育功能

1、高校體育文化塑造大學生的優良品質

國防教育堅持全民參與,提高全民的優良品質應該放在首位。體育鍛煉能夠培養大學生的勇敢、頑強、機智、靈活、果敢和百折不撓的意志與精神。這些品質對于國防教育來說,尤為重要。體育鍛煉是人們征服自然,戰勝和超越自我的過程,通過對軀體的摔打,意志得以磨練,精神得以凈化,境界得以升華。這對其適應未來可能出現的艱苦的戰斗環境來說是必不可少的。軍事訓練有句俗話:“平時多流汗,戰時少流血”。戰爭是對人的體力、智力、意志力等方面的綜合考驗,體育鍛煉在其中發揮著重要作用。即使在信息化條件下,軍人的大無畏精神仍然是打擊一切外敵的首要條件。

2、高校體育文化促進大學生國防意識提高

國防意識是一種自覺維護民族和國家利益的群體意識,是民族精神最重要的體現。全民國防意識的增強是建設強大國防必不可少的一環。校園體育文化是一種群體文化,它有賴于群體的共建,同時又反饋作用于每個個體,使個體把這種集體的行為風尚內化為自我要求。在學校體育活動中,無論是體育課,還是課外體育鍛煉,以及參加小型體育比賽等,學生的體育行為都直接或間接地影響著自己所在班級、寢室、自由組合運動隊的得失和榮譽,因此,校園體育文化可以教育、感染、培養學生愛集體、關心集體、服從集體、維護集體的群體意識和集體主義精神。這種群體意識和集體主義觀念的形成會潛移默化地升華為國家利益觀和民族精神,對大學生國防意識的增強具有顯著作用。

3、高校體育文化為國防后備力量建設奠定堅實的基礎

國無防不穩,民無防不安。國防后備力量直接關系到國防的強大和國家的安全。在現代化戰爭中,后備力量越來越顯示出其重要的戰略作用。高校是青年人最集中的地方,青年人朝氣蓬勃,是國家和民族的希望和未來,任何一個國家和民族,青年人都是自然的接班人。為了強化大學生在國防后備力量建設中的地位和作用,依靠短暫的軍事技能訓練是遠遠不夠的,必須讓大學生在校園文化氛圍中接受長期的國防意識、國防觀念教育。體育文化作為校園文化中最活躍的部分,對大學生的影響也是最積極主動的。多次指示:“戰士的身體要很好,體力要好”,作為強大國防后備力量的當代大學生,其身體素質對于國防建設致關重要,體育活動的開展不僅能夠鞏固和加強軍事技能訓練對大學生的體質鍛煉,促進大學生體質進一步增強,而且能夠長期培養大學生艱苦奮斗、吃苦耐勞,愛國奉獻、勇于犧牲,勇敢頑強、堅忍不拔的優良品質。高校實行選項體育課制度后增設的一些新興國防體育項目還能夠培養現代戰爭中的實用軍事技術。在歐洲的瑞典,由于國家實施了完善的國防體育活動,使得瑞典國民在軍事體育方面訓練有素。通過普及國防體育教育,瑞典國民的軍事素養長期穩居歐洲之首,為國家提供了大量后備役人才。國防體育的廣泛開展,不僅可以普及科學技術知識,振興科技,而且能為國家培養大量現代化國防后備力量和軍事技術人員。因此,發展高校體育文化能夠為國防后備力量建設奠定堅實的“人力”基礎。

四、結束語

高校體育文化具有教育、凝聚、規范、激勵等功能,可以在更大的領域里為國防教育提供觀念、價值、精神表現的形式與載體。以高校體育文化為切入點,在營造高校體育文化氛圍,引導體育行為,弘揚體育精神的過程中貫穿國防教育工作,是促進高校體育文化發揮國防教育功能的最佳選擇。

參考文獻:

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素質教育是指依據人和社會發展的實際需要，以提高全體學生的基本素質為核心目的，以尊重學生的主體地位和主動精神、開發人的潛在智慧、從而形成學生健全個性為根本特征的教育。素質教育的內容很廣泛，既有政治素質教育、道德素質教育、身體素質教育和心理素質教育，也有科學文化素質教育和專業素質教育等。就理論而言，素質教育內容的豐富性體現了時代特征，培養人才全面發展；就實踐經驗上講，素質教育內容的廣泛性揭示出一個合格人才的培養教育是一項艱巨而復雜的系統工程，各環節、各步驟、各要素之間都有著緊密的聯系，彼此間相互制約、相互作用。現代的素質教育不僅涉及生理及心理層面，而且延伸到了社會文化層面。一個人的素質應當是集個體性、群體性和民族性于一體。因此，素質教育既要給予個體各種素質的教育，又要緊抓群體素質的提高，同時，還要重視全民族整體素質的發展。

國防教育在素質教育中的地位

國防教育是高校素質教育的起點。當前，我國高校的國防教育由軍訓和軍事理論課兩大部分組成，軍訓主要包括軍事講座、技能訓練和行為養成三方面內容，占高校國防教育內容的大部分。大學新生進入大學的第一個階段就是軍訓，參加軍訓、接受國防教育既是大學新生擺脫中學階段“學本位”“分本位”應試教育的新起點，也是接受素質教育、全面均衡發展的新開端。大學軍訓包括理論學習、愛國思想教育、生活習慣養成、毅力意志磨練、團隊意識培養等各方面的訓練內容，由于其注重理論與實踐相結合，真正切實地以素質教育為標準來實現對大學生的培養。所以說，軍訓是大學生接受素質教育、素質培養的起點，是大學生開始美好生活的開端。國防教育豐富了素質教育的內容和手段。目前，高校國防教育的課程體系、教學手段及方法已發展到從單一到多樣、從陳舊到創新、從傳統到現代的一系列改革和實踐研究，形成了一個健全的、全新的教育體系，這對于強化學生素質教育工作有著非常明顯的效果。國防教育越來越注重理論與實踐的結合，在進行愛國主義、集體主義和國防知識教育的同時，也強化和豐富了大學生軍事訓練內容和方式。一方面，學生可通過國防知識的學習了解更多的中國國情，培養愛國情感，當愛國情感轉化為價值觀后，對學生樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的影響。另一方面，軍事訓練還可以鍛煉學生體魄、培養團隊合作精神、吃苦的毅力和在惡劣環境中生存的本領，從而擁有充沛的精力去學習和生活。可見，通過多形式、多內容的國防教育，推進著學生各方面素質的提高，對學生的全面發展起到了很好的促進作用。因此，國防教育是高校對大學生實施素質教育重要而有效的手段。

國防教育對實現素質教育的推動作用

國防思想和觀念教育有利于學生德育品質的養成。愛國主義不僅是德育品質的重要組成部分，也是國防教育的核心。愛國主義是大學生應具備的最基礎、最重要的品質，也是素質教育的最基本內容。國防教育的重要內容就是培養學生愛國主義、集體主義等積極向上的思想品質。培養大學生的國防意識和國防觀念是國防教育的根本目的，其核心就是愛國主義精神。國防思想、國防觀念、軍事理論、軍事技能等國防教育活動都是以直接、感性的角度來加強學生的德育教育，對學生今后的生活和發展有著重要的影響。國防知識教育有利于學生科學文化素質的提高。當今世界是科技化、信息化時代，各國國防實力的競爭已不再取決于人力，而是高技術、信息化的競爭，因此，要提升我國的國防實力，就必須搶占高技術的制高點，以科技引領國防的發展。國防知識教育能讓學生了解我國的國防實力及所面臨的國際形勢，從而懂得科學技術不僅是第一生產力，而是重要的戰斗力。學生通過軍事講座、軍事理論課、軍事思想、軍備實力、軍事戰略地位等知識的學習，可突破專業知識的局限，拓寬視野，建立新的思維空間，從而提高創新和綜合思維能力，激發對新知識的渴望和熱情，提高科學文化素質。此外，作為人文社會科學的軍事科學亦有助于學生人文素養的提高。軍事技能教育有利于學生身體素質的培養。軍事技能訓練一般包括隊列、射擊、戰術和拳術，具有很強的體能和運動技能的鍛煉功能。軍訓期間的集中訓練，時刻考驗著學生的體力和意志，要求學生必須在訓練生活的各個方面嚴格按條令紀律規范自己的行為，并達到相應的訓練標準。軍訓不僅有利于學生在艱苦的條件下磨練自己，身體得到鍛煉，更是一種對意志力的磨練和強化。

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關鍵詞：國防生；國防教育；途徑

“加強國防教育，增強全民國防觀念”是黨的十六大提出的一項事關國家興衰的戰略性任務，是和平建設時期鞏固國防，實現國家長治久安的一項戰略性措施，是增強民族凝聚力，振奮民族精神的重要途徑。國防教育是指國家為防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛國家統一和，對全民進行的具有特定目的和內容的教育活動。它的本質意義在于教育和引導全民認清形勢，增強國防觀念，強化憂患意識，關心、支持和參與國防建設，為加強國防現代化建設、打贏未來戰爭在全社會奠定堅實的思想基礎。本文重點探討了高校國防生資源服務新農村、社區、企事業單位國防教育的途徑。

一、當前全民國防教育現狀

“兵者，國之大事，死生之地，存亡之道，不可不查也。”經過幾十年的發展，我國全民國防教育取得了顯著成績，國民的國防意識和國防能力明顯增強，然而，受多方面因素的影響和制約，當前全民國防教育狀況與構建我國強大國防的要求還有一定的差距。本課題組通過問卷調查、座談討論和隨機采訪等多種形式的調研，發現主要存在以下幾個方面：一是國防教育師資嚴重不足，許多部門缺少專職國防教育教師，一些單位國防教育部門往往與其他部門合署辦公，形成空架。二是國民對國防教育的認識存在偏差，憂患意識缺失。我們發現過半數的各類職業的人員，對國防教育的重要性和必要性認識不足，缺乏憂患意識。還有的認為開展國防教育主要是軍隊的事，與老百姓沒有多大關系。三是教育內容的針對性、系統性不強。許多地方在開展國防教育活動時，照抄照轉上級的宣傳材料，不注意結合各類人員的實際開展國防教育活動；有的把國防教育等同于歷史圖片展；有些基層國防教育部門沒有長期教育計劃，國防教育的盲目性和隨意性很大。四是教育活動開展不夠經常。不少地方和單位只是在每年9月份的國防教育日和征兵期間組織一些國防教育活動。

二、國防生服務全民國防教育的可行性

國防生是根據部隊建設需要，由軍隊依托地方普通高校從參加全國高校統一招生考試的普通中學應屆高中畢業生中招收的和從在校大學生中選拔培養的后備軍官。為系統培養國防生的基本軍政理論和軍事技能，總參謀部為國防生軍政訓練設置了共計13類課程，專門制定了國防生軍政訓練計劃。高校國防生，既是地方大學生，又是未來的軍官。相對于地方國防教育工作者，國防生文化水平高，軍事理論知識豐富，對新知識、新事物易于學習和接受，富有激情和活力。作為在一個相對開放的校園環境中成長起來的未來軍官，國防生有著蓬勃的朝氣和活躍的思維方式，加之特有的雙重身份，國防生開展國防教育活動時更具親和力，實踐表明，國防生服務全民國防教育具有良好的社會效應。

三、國防生服務全民國防教育的途徑

（一）利用國防生在新農村開展國防教育的方式及內容

社會主義新農村建設，是我國全面建設小康社會的重要組成部分。加強新農村國防教育，既可以增強人民群眾的國防觀念，也能豐富人民群眾的文化生活，提升綜合素質。充分利用國防生資源，在社會主義新農村開展國防教育有以下幾種方式：

一是國防生作為國防教育師資的有益補充，與新農村結對子、建試點，開展國防教育活動。可采取先試點后鋪開的方式。國防生集體與有關部門加強協調，與社會主義新農村結成對子、建立試點，積極協助新農村開展國防教育工作。國防生既可以利用豐富的軍事理論知識在試點鄉村建起“文化墻”，宣傳國防法律法規、國防建設的重大意義等，也可以利用節假日組織一些簡單的軍事技能訓練，既豐富了農民群眾的文化生活，又提高了他們的國防意識。

二是著力把國防教育納入新農村文化建設，使國防教育常態化。農村文化生活相對單調，國防生在開展國防教育活動時要采取群眾喜聞樂見的形式，積極主動地開展豐富多彩的國防文體活動，寓教于樂，不斷豐富農民國防知識，增強農民的國防觀念。農民群眾由于知識結構、年齡層次、生產特點等方面的差異，在開展國防教育時，內容應當緊密聯系實際，貼近群眾生活實際，讓人民群眾易于接受而不是產生逆反心理。教育形式要融知識性、趣味性于一體，將國防知識與農村知識巧妙地結合起來，提高大家學習的興趣。

三是在新農村建設“軍營文化室”，豐富群眾文化生活。國防生可以幫助新農村建立國防教育園地，設立專門的國防教育書角，向群眾提供一些通俗易懂的國防教育書籍，定期進行更新。利用節假日或課余時間，播放一些愛國主義、革命英雄主義影視資料，培養人民群眾愛國主義精神。要及時了解情況，經求村民意見，按照農民的需求結合國防生實際情況，適時開展國防教育。

四是開展國防教育活動時抓住重點。青少年學生是農村國防教育的基礎，國防生開展國防教育活動時，要充分利用自己的雙重身份，利用假期、暑期三下鄉期間開辦文化補習班，一方面幫助青少年學生補習功課，一方面組織簡單的隊列、技戰術訓練，潛移默化的增強青少年學生的國防意識，激發參與國防、支持國防的積極性，增強依法履行國防義務的自覺性。

（二）利用國防生在企事業單位開展國防教育的方式及內容

調查中發現，企業在開展國防教育中面臨著許多新的問題。企業職工除了少數的民兵、預備役人員用少量的時間參加民兵、預備役訓練外，大部分時間是在各自的生產崗位上從事生產，不可能拿出成塊的時問進行集中教育。企業國防教育在教育時間、教育形式上有其特殊性。利用國防生資源，在企業開展國防教育可采取以下幾種方式：

一是以企業文化為切入點，加強國防教育。國防生服務企業國防教育活動時，應該充分了解該企業的文化與傳統，根據企業的自身特點，尋找合適的切入點。通過開展企業文化和國防教育活動，培養企業員工的良好品質，樹立積極的國防意識。

二是充分發揮企業思想文化陣地的作用。國防生應充分利用自身優勢，將豐富的軍事文化素養與企業思想文化陣地相結合開展教育活動。利用各種報刊，企業有線廣播、閉路電視等媒體，開設國防教育專題節目，舉辦專題講座，播放國防教育題材的影視等，及時宣傳國防政策，傳播國防知識。

三是將國防教育內容與企業民兵、預備役活動有機結合起來，國防生可利用自身軍事理論知識為民兵、預備役人員開設專題講座，利用自身軍事技能參與、指導民兵、預備役人員進行軍事訓練。

（三）利用國防生在社區開展國防教育的方式及內容

社區國防教育是全民國防教育的重要組成部分，是全民國防教育的基礎。加強社區國防教育，對提高居民國防意識、振奮民族精神、激發愛國熱情、增強民族責任感具有重要的意義。充分利用國防生資源，在社區開展國防教育可采取以下幾種方式：

一是根據居民素質分類開展國防教育。由于社區居民在職業、經濟狀況、接受能力、知識結構和家庭狀況等方面存在一定差異，所以國防生在開展國防教育的時候，應該針對居民素質分類指導，采取不同的方法和措施在社區普及國防教育。如對于幼兒應該開展以尊老愛幼以及中華民族的優良傳統為主要內容的家庭教育；對于學生，國防生可以在假期組織他們參加各種各樣的社會活動，組織進行簡單訓練等。通過不同的手段和方法，針對不同居民開展國防教育，才能真正實現在社區普及國防教育的目的。

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關鍵詞：國防教育 智育功能 注意的問題 研究

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 國防教育有利于克服各種非智力因素對大學生學習的不良影響。

國防教育的智育功能，還表現在他能在一定程度上抑制和克服各種非智力因素對其學習所產生的不良影響，調動其學習的積極性和主動性。當前，在高等院校中存在著一種很值得注意的現象，在考取大學時，學生的學習成績都是良好的，相互之間的差距并不明顯，但入學1～2年后，相互之間就出現了較明顯的差距，表現為：⑴穩步上升；⑵波動不定；⑶急劇下降。導致這種情況產生的原因就是非智力因素差異大，即非智力因素形成的障礙直接影響了智力的發展，這已經引起了教育工作者的關注。而國防教育，特別是大學生軍訓在一定程度上可以幫助他們抑制和克服非智力因素對其學習的不良影響。這主要表現在：其一、國防教育本身所具有的強烈的思想性和知識性，提高了大學生的思想政治覺悟，激發了他們的學習熱情，進而端正學習態度，增強學習信心，這有利于克服思想及智力障礙對學習的不良影響；其二、國防教育，特別是軍訓，即緊張又艱苦，它使大學生的意志得到了磨練，身體也得到了鍛煉，這有利于克服意志障礙對學習所產生的不良影響；其三、國防教育，特別是軍訓所具有的整體性，相互性，一致性，使大學生們受到了教育和感染，進而有利于克服人格障礙對學習所帶來的不良影響；其四、軍事教育，特別是軍訓中嚴格的一日生活制度和紀律要求，使他們養成了良好的生活習慣，進而有利于克服行為習慣障礙對學習所帶來的不良影響。總之，開展國防教育，有利于在提高思想認識能力的基礎上，克服各種非智力因素對大學生學習上所產生的不良影響，增強學習的主動性，促進智育的不斷發展。

2 實現國防教育智育功能應注意的幾個問題

國防教育以其特有的教育方式，在高等院校的育人工作中發揮了積極的作用。已經受到各方面的重視與關注。但真正實現軍事教育的智育功能并達到育人的目的，首先是要認真抓好這項工作，這就要求我們在實施軍事教育過程中，應注意解決好以下幾個問題。

2.1 提高認識，進一步加強對軍事教育工作的組織領導

提高對大學生軍事教育重要意義的認識，是搞好這項工作的前提。軍事教育是國防教育的重要內容，而大學生軍訓，學習軍事科學知識是落實國防教育的具體形式，這項賦予高等院校的光榮使命，是黨和國家在改革開放新形勢下做出的一項重要決策。它不僅是鞏固國防，保衛國家安全的需要，同時也是高等院校深化教育改革，全面實施素質教育，提高育人質量的需要。因此，我們應把軍事教育作為學校各項工作的一個組成部分，從為國家培養合格的建設者和接班人的高度，來認識這項工作的重要性，并形成全員認識。只有這樣，才能有效地發揮其在人才培養中的作用。

加強領導，是搞好軍事教育的關鍵。軍事教育是一項全校性的工作，涉及到方方面面，需要各方面的支持與協作。為此，要根據實際需要設立相應的部門和組織機構，并建立有效的組織指揮系統。各級領導都要關心這項工作的開展，經常深入到工作第一線，協調工作，解決問題，齊抓共管，保證這項工作的順利進行。

2.2 高標準、嚴要求，認真搞好大學生軍訓工作

軍訓是大學生的一門必修課，它不僅是學校教育教學的重要組成部分，而且作為軍事教育的主要內容，對大學生的健康成長發揮著重要作用。搞好軍訓工作，首先要在提高認識，加強組織領導的基礎上，不斷完善各項規章制度，使其納入到制度化、規范化管理的軌道，提高管理工作水平。其次要加強骨干力量的配備。軍訓工作的實踐證明，校內參訓干部和承訓官兵的素質高低，人數多少，直接影響著訓練的質量和軍訓的效果。因此，要采取必要的措施加以解決。第三要堅持嚴格要求、嚴格訓練，努力營造一個良好的軍訓氛圍。這方面一是要加強管理，嚴格制度，一切按照條令的要求，不搞特殊化；二是軍訓期間，要堅持集中就餐，集中住宿，強化管理，讓學生全面體驗軍訓生活；三是要根據大學生理解接受能力快的特點，抓住訓練的難點和重點，不斷改進訓練方法，提高訓練質量；四是要堅實持開展會操、講評、評比、評優等制度，調動訓練的積極性；五是要利用各種宣傳工具，宣傳軍訓工作，表彰好人好事，激發訓練的熱情。第四要堅持訓教結合，處理好軍事訓練與思想政治教育的關系，切實加強軍訓中的思想政治工作。要結合訓練和大學生的思想實際，合理地安排教育時間和內容。并采取集中教育與分散教育相結合的方式，堅持開展理論學習，進行優良傳教育、形式任務教育、做合格社會主義大學生教育等，要把思想教育工作滲透到軍訓的各個環節，以保證訓練工作順利進行，真正達到育人的目的。

2.3 抓好學科建設，促進國防教育工作的發展

近幾年，隨著高等院校國防教育工作的不斷發展，國防教育的學科建設已經擺到了重要位置，有的學校這方面的工作已經取得了一定的進展。但目前還存在著認識不到位，規劃不完善，發展不平衡等諸多問題需要加以解決。因此，我們首先要從提高認識入手，根據形勢的發展和國防教育工作的實際需要，制定學科發展規劃，并將其納入到學校學科發展的總體布局中，協調發展；其次要培養一支政治、業務素質強，結構合理的教師隊伍，形成學術梯隊，改變目前在隊伍建設上存在的不適應、不合理等現象，增強學科發展的后勁；三是要不斷加強課程建設。要根據形勢的發展不斷充實教學內容，調整課程結構，逐步形成一個內容新，結構合理、門類適當的，符合國防教育學科發展的課程體系；四是要改進教學方法，積極采用現代教學手段，注意加強教學的實踐環節，深化教學內容，不斷提高教育教學質量。同時，要確立培養目標和研究方向，不斷加強科研工作，加強教材建設，努力使國防教育學科的建設適應學校發展和育人工作的需要，使其在人才培養中發揮更大的

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關鍵詞：尚武精神，；武術；中華民族

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-008-02

一、“尚武精神”的內涵

尚武精神的精髓主要體現在以下幾點：厚德載物的寬容精神，堅持不懈的奮斗精神，情深義重的俠客精神，廣泛汲取精髓的學習精神，和諧發展的道德思想，馬革裹尸的愛國精神。

1、戰爭角度分析

尚武的實質以戰止戰，達到震懾目的，并不是表面意義的好戰。在長期以來，“尚武精神”都被看作是民族和軍隊的精神脊梁，希望軍隊對內崇尚武事，而對于每個軍人自身可以擁有勇敢、忠誠、奉獻、居安思危等性格特點。“尚武者，國民之元氣，國家所恃以成立者也。”這是梁啟超就總結千百年來對尚武的總結，在這種精神的激勵下，我國近百年來也不停出現無數的英雄偉人。他們視國家命運為己任，鞠躬盡瘁，死而后已，在歷史的大舞臺上，留下了自己最美的身影。

2、武術文化角度分析

“尚武精神”，是歷經了人類社會幾千年的特殊文化沉淀，在步入了現代社會新時代之后，依然發展不朽，內蘊博深，被眾多智者、學者無限贊賞和推崇。“尚武精神”所蘊含的精神文化簡單來說可以概括為六個字，即仁、義、勇、禮、忠、俠。“仁”作為儒家學派的核心思想，推崇的是“以仁為本，其為輕，仁為重”的理論境界。作為儒家思想的代表人物，孔子有言：人類最為難能可貴的地方，在于有一顆“仁”心，更能自我塑造一顆“仁”心。“義”與“勇”分別為儒家和兵家提倡的德行理論。古往今來，有“義字當前，理該重視。勇往無前，備受贊賞。”如今的“義”、“勇”教育思想也正是很好的詮釋了“重義輕利，見義勇為”這一說。“禮”是儒家思想的重要理論之一。從古至今，我國一直都被冠以“禮儀之邦”，而我國也正是一直延續著自古推崇的的傳統美德，寬以待人，誠信為本，尊師重教等精神廣為流傳，并納入基本禮節要求，是習武人士的統一養道論之基本。而尊師重道更是自古武者的首要傳統禮節。“忠”即指“精忠報國”中的忠誠，身心一致忠于國家，忠于思想，忠于人，這是尚武之人不可或缺的精神。“俠”之本色即為氣節，正所謂“路見不平拔刀相助”，這是尚武之人俠之體現，并且重承諾，生死不屈。“俠”之靈魂即為義，“俠”之根本即為武。“俠”就是尚武之人有為的體現。

3、民族文化精神角度分析

“尚武精神”隸屬于民族精神領域，而民主精神并非只有武術精神，但尚武精神卻是有著其它無法比擬的獨特內涵，是專屬于武術領域的精神文化。李斌與《論武術精神》一書中有談及，武術精神是民族精神的重要組成，起源于幾千年前，歷經歷史長河仍奔流不息，受到幾千年民族精神的文化灌溉，是經過歷史進化和沉淀的精髓，同時也推動了民族精神的培養和定型。中國武術在講究武道技巧的同時，更為注重的是品行，從古至今，武術傳承傳授的不僅僅是武，還有德，即武術精神。這是極富有地域文化特色的另類精神文明，奠基了武術精神的發展道路，經過國家各民族的精神文化不斷的碰撞和磨合，也為武術精神的養成提供了先決條件。而武術精神主要體現在三個層面：（1）個人的武德修養。講究的是謹遵“尊師重道”和“孝悌仁義”原則，是每個武者必需的修養。武技必然重要，但德行不可或缺，需要做到武德并修，方能圓；（2）二、集體的道德觀念。講究的是以“扶危濟貧，除暴安良”為榮，謹遵“公正”和“義勇”，是所有武者該具有的觀念；（3）愛國主義精神。講究的是謹遵“精忠報國”思想，是每個武者和武術組織必備的精神，實現的是“修身，愛國，奉獻”的思想境界。

二、“尚武精神”在當代學校武術教育中的價值

“尚武精神”的價值是人們通過武術行為或者從理論上主動感悟“尚武精神”的內涵，進而形成的與“尚武精神”的價值取向較為一致的價值觀念，并能將這種價值觀念正確合理地用在生活各個方面，從而形成有益的個人和社會效應的客觀存在。由于“尚武精神”所能影響的受眾和社會階層較為的廣泛，為了使本研究更為地深入，故本研究將“尚武精神”影響的對象控制在當代學校無數教育上，并以此為研究起點，來深刻地把握“尚武精神”的價值。

1、培育和振奮青少年學生的民族精神

民族精神是歷經幾千年歷史文化的不斷進化和沉淀，是經過各民族精神文化的不斷碰撞和磨合，最終養成的特殊精神文化。在民族賴以生存與發展的道路上，民族精神起著維持、平衡、指引以及促進的作用，是民族傳統文化中的思想精粹，詮釋著民族活躍的生命力、豐富的創造力以及穩固的凝聚力，書寫的是民族共存發展的靈魂核心。

作為一個民族，要維系民族的獨立和發展，就必須要有著自己獨特的蘊含著文化精粹的民族精神，“尚武精神”是中華民族文化精神的濃縮，是民族精神最直接、最突出的展現，是培育和振奮青少年的民族精神的最佳工具。

2、有助于學校武術教育和中國武術體系的發展

武術是專屬于我國民族文化的獨特底蘊，承載著幾千年歷史的文化傳承，需要永不停歇的傳承下去，隨著歷史長河奔流不息。因此，武術成了學校體育教學項目的一部分。但是，隨著社會科技的迅速發展，太多的高科技慢慢浮現，而蘊含著民族氣息的武術教育卻逐漸被冷落，武術發展收到了阻礙。正所謂民眾要在社會上生存的自在，必須要有思想，而國家要在世界上展露，就必須得靠教育。而中國武術能順利發展的基礎就在于學校的教育，關乎著武術發展的命脈，學校教育具有極強的輻射力和可塑性，能夠很大的成長和發展空間，但中國武術缺乏的就是被重視。

“尚武精神”這一精神教育素材不僅是促進學校武術技術教育和激發學生習武熱情的內容，更是進行愛國主義和民族主義思想、民族傳統文化及國防思想教育的優良內容。“尚武精神”的內涵和用處若能被社會所認知，其價值必將得到最大化的發揮。首先，“尚武精神”這一以武術為主要載體，飽含著中國傳統文化的民族精神一旦得到廣泛認可，將引起國家各級教育主管部門及武術管理部門的重視，進而采取措施促進“尚武精神”教育功能的發揮。其次，“尚武精神”在學生中的弘揚會促進學生對武術及傳統文化的認識，激發學生學習武術的熱情，有利于學校武術教育內容和質量的提高。最后，最重要的是如果學生自己完全理解了“尚武精神”的內涵和價值所在，他們將會主動接受并培養“尚武精神”，促進自身全面健康發展和武術文化的傳承，進而使學校武術教育的地位得到提高，實現相互促進的最佳效果。

3、為青少年學生提供構建社會主義和諧社會的文化資源

中國的社會主義社會，是一個和諧的，具有中國特色的社會主義社會。也是具有新生創造力的社會。黨的報告中提出，要將對知識、勞動、人才以及創新的尊重作為首要任務來抓，社會主義和諧社會的構建離不開這幾項內容。也同時是增進社會活力的重要基礎。

“尚武精神”是從武德和勇武中提煉出來的社會公德和民族精神，是習武之外的人較為容易理解和接受并進一步時間和感悟的。況且又有學校武術教育這一極佳的傳播途徑，如果能在學校武術教育中添入“尚武精神”的教育并弘揚，不僅有利于青少年學生的身心健康發展，更有利于社會主義和諧社會建設。

4、為學校國防教育提供精神和物質資源

國防教育是抵御外來侵略、顛覆敵對勢力、保衛以及捍衛國家的重要保障。國防教育的建設，需要全民參與和提高認識，讓大家多參與有關國防建設的社會實踐。國防教育主要分為提過國防技術技能、促進國防知識宣傳和怎進人民對國防重要性的認識。立足于強身為國，提高國防意識，形成衛國興邦的共識，讓廣大人民群眾在和平年代，居安思危，明白沒有國就沒有家的樸素理論。并且近年來，國際形勢復雜，領土紛爭不斷。

增強全民的國防意識及民族凝聚力是關系到國家安危和民族存亡的大事。相對的和平，并不意味著可以放松警惕，越是處在和平時期，越要加強全民的國防教育。

武術作為中國傳統文化以及中小學、高校體育課的重要組成部分，承載著教化育人、強健體魄的重要使命。然而，目前我國的學校武術教育的現狀只是停留在肢體技藝的傳播上，而且項目和內容過于簡單劃一，高等院校民族傳統體育專業更是只朝著國家政策偏向的競技武術目標發展。嚴重缺乏對武術文化，特別是“尚武精神”的認識和傳播，很大程度上泯滅了武術這一“屬于體育又高于體育”的傳統文化項目的教育價值。

國防教育的內容中的國防精神教育和國防技能教育是最為重要和突出的。而愛國主義精神是國防精神教育的核心。而且，“尚武精神”是以愛國主義精神為中心思想的，它與國防精神教育相契合，是非常好的精神教育資源。中國人的尚武精神與國防教育互為支持，國防教育需要尚武精神的發揚。中國的國防教育離不開體育和武術的有機結合，并作為表現方式之一。學校組織的武術教育如果能與武術完美結合，并結合獨有的尚武精神，無疑可以推進國防教育的有效開展并增強國防實力。

三、總結

五千年的歷史經驗和教訓足以告誡國人，沒有愛國奉獻精神的民族只能讓人民受苦受難，并被世界所擯棄。

尚武精神作為中華民族的強大支柱，經過歷史車輪的磙碾依然一枝獨秀，奮發不息。在中國的現在和未來，這種精神將向奧運火炬一樣，薪火不滅。青少年作為祖國的未來，有責任有義務來繼承尚武精神衣缽，并通過學校這個組織和平臺，把精神繼續發揚光大。可以說尚武精神是國防教育的重要資本。也是形成構建和諧社會主義的文化淵源。

因此，學習“尚武精神”不僅僅是為了給予人們自強不息的精神，形成了尚武自強的基礎，更是為了達到強國的最終目的。

參考文獻：

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[2] 郭守靖.文化學視野下孔子的武術精神[J].北京體育大學學報，2009.4.

[3] 喬鳳杰.論作為武術精神的自強不息[J].中州學刊，2007.1.

[4] 劉濤.論武術精神內涵的歷史局限性及其在21世紀的新拓展[J].中華文化論壇， 2009.3.

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[6] 李岳兵.淺析傳統武術精神對提升高校學生體質健康的作用[J].搏擊，武術科學，2008.8.

[7] 溫 力.武術與武術文化[M].北京人民體育出版社，2009.9.

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[9] 田卉群.尚武精神的逆反[N].北京日報，2007.

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[11] 吳永杰.“愛的武術”合氣道[J].體育科技文獻通報，2011.19（8）：67-70.

[12] 周偉良.中國武術史[M].北京：高等教育出版社，2003：13.

篇10

關鍵詞： 高職院校 軍事理論課 興趣培養 提高途徑

軍事理論課是普通高等學校本、專科學生的一門必修課[1]，其重要性不言而喻。在教學中我們發現相當一部分學生對軍事理論課的重要性認識不足，對該課程的學習缺乏應有興趣，積極性不高，嚴重影響該課程的教學效果。為此，我們采取了一系列措施提高學生對軍事理論課的學習興趣，以保證軍事理論課的教學質量，取得了較好的效果。具體做法如下：

一、編制學習興趣問卷

要提高學生學習軍事理論課的興趣，首先要了解學生對該課程的看法，找出學生對該課程缺乏興趣的原因，然后才能有針對性地采取措施。為此，我們參考查閱的文獻資料并結合實際情況編制了軍事理論課學習興趣問卷[2]，對學生進行調查。通過調查，我們了解到學生缺乏學習興趣的原因是多方面的，主要有以下幾方面：一是對軍事理論課的重要性認識不足;二是軍事理論課的部分內容比較枯燥，很難讓他們產生興趣;三是教師的教學方法單一，不能吸引他們的注意力，不能引起他們的學習興趣。針對上述原因，我們采取了一系列相應的措施。

二、提高學生對軍事理論課重要性的認識

對軍事理論課的重要性認識不足是學生缺乏學習興趣的重要原因。從心理學角度講，學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，只有認識到軍事理論課的重要性他們才會心情愉快地參加學習，才會對學習產生興趣。因此，要提高學生學習軍事理論課的興趣，首先要讓他們充分認識到軍事理論課的重要性。我們從理論和實踐兩方面提高學生對軍事理論課重要性的認識。

首先，讓學生明白：“國無防不立，民無兵不安”，國防是國家生存與發展的安全保障。一個國家如果沒有強大的國防，就無法抵御外來的侵略和顛覆。國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力、提高全民素質的重要途徑[1]。重視國防教育是世界各國的普遍共識[1]。學校國防教育是全民國防教育的重要陣地，是實施素質教育的重要內容。學生軍訓工作是學校國防教育的基本形式，是國家人才培養和國防后備力量建設的重要舉措。軍事理論課是學生軍訓工作的重要組成部分，是普通高等學校教學的重要內容之一[3]。

其次，我們定期組織一些社會實踐活動，讓學生切身體會軍事理論課的重要性。一是組織學生到附近部隊參觀，與部隊官兵交流，同時邀請部隊教官進行授課。參觀前我們讓學生準備好問題，有不懂的地方參觀時可以隨時向部隊官兵請教。通過和部隊官兵的互動交流，學生對軍事理論課重要性的認識有很大的提高，學習興趣比原來濃厚。二是組織學生參觀附近的革命傳統教育、愛國主義、國防教育基地等，對學生進行國防教育。三是邀請一些軍事理論專家為學生舉辦講座，用活生生的例子讓學生明白國防的重要性，明白軍事理論課的重要性。

三、及時調整教學內容

軍事理論課是一門綜合性較強的課程，內容廣泛，涉及自然科學與社會科學的眾多領域[4]。軍事理論知識隨著科學技術和人類認識水平的不斷發展而發展[1]，與現代科學技術緊密結合，與世界政治軍事密切相關，是一種動態的、發展的知識流，充滿了時代感和現實意義，特別是許多熱點問題值得跟蹤關注[1]。高職院校學生思想活躍，喜歡新事物，但他們的基礎知識不夠扎實，學習興趣不濃，自控力比較差，注意力不容易集中，因此對所學知識掌握不牢。而軍事理論課內容廣泛，如果不作調整全部講授，則高職院校學生很難全部掌握，也很難在規定時間內完成教學任務。針對軍事理論課和高職院校學生的特點，我們及時調整教學內容，刪減與時展不太適應的內容，通過網絡、報紙、廣播、雜志、電視等關注最新的國防信息及世界軍事發展動向，對熱點問題進行跟蹤關注，補充到教學內容中，使教學內容與時俱進。教學內容調整后，學生上課積極性明顯提高，對一些熱點問題表現出濃厚興趣，收到預期效果。

為提高學生的學習興趣，我們針對不同專業的學生調整教學內容，多講一些和學生專業有關的知識，使學生產生共鳴，從而對教師所講內容產生濃厚的興趣。

四、改進教學方法

要提高學生的學習興趣，采用有效的教學方法很重要，因此我們對教學方法作了改進，具體如下：

1.充分運用計算機網絡和多媒體技術進行教學

軍事理論課內容廣泛、理論抽象、歷史跨度長，同時具有非常突出的時代特征，而大學生很難有機會親眼目睹戰爭場面，因此學習起來會覺得比較抽象，難以理解和掌握。傳統的板書、錄像等教學方法已很難適應現代軍事理論課的教學要求。因此，我們改變傳統的教學方法，充分運用計算機網絡和多媒體技術，制作了高質量的課件，讓文字、聲音、動畫、圖像融為一體，使原本抽象的內容變得形象化、復雜的內容變得簡單了，使歷史的內容具有了時代感，很容易讓學生理解并留下深刻印象。

教學中，我們充分利用多媒體教室、電子圖書館、校園網等教育設施，以校園網為平臺，建立開放式、全天候、科學高效的教學信息系統。軍事理論課全體教師實現信息暢通、數據共享，教學計劃、課程編排、課程設計、成績管理等工作都建立相應的數據庫系統，提高教學效率。教學中我們積極利用網絡資源，建立和完善軍事理論教育網站，將相關課件資料在網站上公開，為學生學習軍事理論課提供良好條件。

2.建立軍事理論課QQ群或微信群

為更好地和學生交流，我們每位軍事理論課教師都和所教班級的學生建立QQ群或微信群，要求所有學生加入。在群里，學生有問題可以單獨和老師交流，也可以師生一起討論。老師和學生將收集到的最新軍事動態及時在群里，對一些熱點問題進行跟蹤，對群里的信息通常是大家一起熱烈地討論，群里人氣很旺，一些原本對軍事理論課不感興趣的學生受感染后開始關注軍事理論信息，有的還積極參加討論，從而提高對軍事理論課的興趣。對在群里積極信息或討論的學生，老師及時表揚，并給其平時成績加分，這樣做后群里信息和參加討論的學生越來越多。

3.課堂上加強和學生的互動

課堂上如果自始至終只有教師講授，不和學生互動，則很難吸引學生的注意力，特別是軍事理論課一般是上大課，班級多，學生人數多，上課時學生注意力更難集中，因此必須加強和學生的互動。首先，每節課我們都會提一些和上課內容相關的問題讓學生回答，學生是隨機選取的，學生問答問題的態度、正確率等情況記入學生的平時成績。由于是隨機選取學生，每個學生都有可能要回答問題，因此學生必須認真聽課，否則無法回答教師的提問。對回答好的學生及時表揚，平時成績加分;對暫時未回答出的學生勉勵他們繼續努力，爭取下次能回答出。除了教師向學生提問外，我們規定學生必須向教師提問。每次上課結束前我們會告訴學生下一節課的內容，讓學生先預習，有問題整理好，等到上課時向老師提問，也可以根據老師講課的情況臨時提出問題。對課堂上提出問題的學生及時給予鼓勵，不管提的問題怎么樣，平時成績都給加分。有時學生提的問題比較多，課堂上不能全部回答，我們就讓學生把問題放到QQ群或微信群里，課后一一給予解答，對在群里提問的學生同樣給其平時成績加分。其次，我們會不定期讓學生走上講臺講解部分章節的內容。講解內容我們會提前通知學生，講解前從自告奮勇的學生中隨機選一位上臺講解或直接按學生學號請上臺。對上臺的學生視講解情況給其平時成績加分。通過上述互動，大大提高學生學習軍事理論課的興趣，活躍課堂氣氛，取得可喜的教學效果。

4.定期舉辦PPT競賽

為了提高學生的學習興趣，我們還定時舉辦PPT競賽。讓學生以班級為單位分組就所學章節的內容制作10―15張PPT，每組推選學生上臺演講，時間控制在5分鐘內，根據PPT的制作質量和演講效果評選出前三名，給參加的學生平時成績加分，不同獲獎名次加不同的分。如中國國防一章，讓學生制作了中國為什么要建造航母的PPT，談談自己的看法。學生查找資料，組織制作PPT和課堂講演，充分調動學生學習的積極性和主動性。第二章軍事思想，讓學生制作失敗的歷史教訓的PPT，表達強烈的愛國熱情，學生積極參與，課堂氣氛活躍，師生交流效果顯著。

五、結語

通過上述各種措施，學生充分認識到軍事理論課的重要性，對軍事理論課的學習由被動變為主動，大大提高學習興趣。課堂上學生積極和老師互動，課堂氣氛非常活躍，課堂紀律也比原來有所改善，課后學生及時預習新課，查找相關內容的資料，認真完成老師布置的作業，取得明顯效果。

參考文獻：

[1]丁曉昌，張政文.軍事理論教程[M].南京：南京大學出版社，2012：前言1、1-3、5.

[2]黃湘.大學生軍事理論課學習興趣問卷的初步編制[J].漳州師范學院學報（自然科學版），2012（3）：122-126.