高校美育教育與學生音樂審美素質提升

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【摘要】隨著新教改的實施，美育教育的教學任務提上日程，美育與音樂教育對提升學生審美綜合素養的主要途徑之一，其主要目的是培養學生健康的審美價值，從而激發學生自身的鑒賞美和創造美的能力。本篇論文主要探討美育教育中音樂審美的提升方式。

【關鍵詞】高校;美育教育;音樂審美素質;改革;提升方式

近年來，我國越來越重視學生綜合素養的培育，勵志培育出德智體美全面發展的社會型人才，完善社會人才人格。素質教育是新教改的一項重要決策，為了推進這一項改革內容，各大高校加重素質教育的比重，培育學生的綜合素養，本篇論文主要探討高校美育教學與學生音樂審美素養教育的教學方式，從而達到凈化學生心靈的目標，樹立學生正確的價值觀和人生觀。

一、美育教育的概述

（一）概念

美育教育也被稱之為“審美教育”，是一種按照美的標準培養人的形象化的情感教育。其主要目的是培育學生健康的審美價值，以及學生鑒賞美和創造美的能力。美育教育是在各個藝術以及自然界和社會生活中美好事物的教育過程中進行。它以特定時代、特定階級的審美觀念為標準，以形象為手段，以情感為核心，以實現人的全面發展為宗旨。在培育全面發展性人才的過程中，美育教育起到關鍵作用，而藝術教育是美育教育的核心內容，也是展開美育教育的主要途徑之一。

（二）作用

美育教育是為建設社會主義精神文明和培育學生心靈美和行為美而設立的，該教育的核心是利用現實生活中的社會美、自然美和藝術美的美好事物和藝術形象來感染被教育者，其教育目的就是深入學生的情感、思想和心靈，在豐富學生精神文化的基礎上潛移默化樹立其正確的審美價值觀和人生觀。

（三）范疇與原則

美育教育的教育范疇主要包括藝術美，自然美、社會美和科學美，藝術美包括音樂、舞蹈、繪畫、文學、影劇的欣賞；自然美是以大自然為審美對象，其所感受或體驗到的美；社會美是以現實生活中美好的人、事、物為審美對象，其所感受或體驗到的美；科學美是指以科學形式所感受或體驗到的美。高校美育教育更為重視藝術美的教學內容，其教學原則是將藝術性與思想性相結合，即使將社會主義改革思想與藝術性相結合的教學原則；美育內容與實際生活相結合，即賦予美育內容與生活氣息，真正滲透在學生的生活當中；情感體驗與邏輯思維相結合的教學原則，即在引導學生感受或體驗美的過程中以邏輯思維去分析和欣賞藝術作品，從而提升他們對生活藝術美的認知；藝術內容與表現方法的統一，即在培育學生對藝術理解的同時，也要培育他們藝術的表現方式，從容掌握藝術表現的技能與技巧；因材施教，即美育教育應該培育學生一般藝術修養的同時，也應該結合學生的藝術天分以及興趣愛好，因材施教。下文以音樂審美素質的教育為例，簡要分析在美育教育中如何提升學生的綜合素養。

二、音樂教學在高校教育中的功能

（一）德育教育功能

音樂教學的根本目的就是培育全面發展的全能型人才，其主要任務就是培育學生的思想道德教育和音樂審美素質教育，因此教師傳授學生音樂知識、音樂技能和音樂創造能力的同時，也要將思想道德教育和審美教育有機融合，從而培育出德育、美育兼備的綜合型人才。音樂是一個具有很強情感化的藝術，具有鮮明的節奏感和優美的旋律感，其是對學生以美的享受，音樂向學生傳遞很濃厚的情感色彩，讓學生自己的去體會和感悟。因此高校音樂教育可以輔助德育教學，發揮其德育教育功能。

（二）激發創新思維功能

音樂是思想與藝術有機結合的科學，其具有靈感、情感想象的藝術，其是高校素質教育和美育教育的主要途徑。音樂給予人們充分想象力和創造力，充分激發人們的想象潛能，其是激發大學生創新潛能的主要途徑之一。高校音樂審美教育是提升學生綜合素養的有效方法之一，挖掘學生自身的創新能力，音樂教育不僅僅是提升學生理解美和欣賞美的能力，還提高學生表現美和創造美的綜合能力。高校通過音樂審美教育的潛移默化，震撼著聆聽著的心靈，與其產生共鳴，凈化人們的心靈。

（三）培育民族意識

高校音樂教育過程中應該有意識的加入一些具有很強民族特色的音樂教學，教師引領學生去聆聽、欣賞和分析民族音樂，向學生傳遞民族精神、民族文化和當地人文風俗等要素，也是對我國民族文化的一種傳承。例如具有地方特色的民族樂器所演奏的民族樂曲、地方戲曲，都具有很強的當地民族特色。教師引導學生體會和感受當地音樂文化的美，學生在各個民族樂曲營造的氛圍中體會不同風俗的民族文化，其蘊含著當地的學生從中吸取民族精神、情感和智慧，從而提升欣賞美、感受美、表現美和創造美綜合水平。

三、音樂審美替身學生綜合素養的方式

音樂審美教育是提升學生綜合素養的主要途徑之一。音樂審美教育與德育教育相結合的教學模式是提高學生綜合素養的第一步。音樂本身就具有精神、情感和智慧傳遞的功能，教師引導學生去欣賞、表現和創造音樂美，學生與其音樂產生共鳴，從而進一步提升學生的綜合素養。音樂審美教學提高高校學生綜合素養的具體措施如下。

（一）創建良好的校園音樂文化

音樂審美教育過程中其校園環境、社會環境中的音樂文化氛圍起到關鍵作用。校園文化建設是對學生創造音樂文化氛圍的捷徑之一。一方面學校可以鼓勵學生發揮自身的音樂素養創作能力，為校園文化增磚添瓦，豐富校園音樂文化；另一方面是校方主動組織音樂文化交流活動，聚集一些對音樂感興趣的人，增加他們與其他院校或社會音樂企業交流、創作、合作的機會，彼此互學互助，豐富彼此的音樂世界，陶冶情操。例如院校之間相互合作，共同舉辦一場盛大音樂文藝活動，例如校園歌手大賽、音樂會、音樂相關的辯論賽等多種活動，鼓勵學生多多參與，將高雅文化藝術帶入校園，創造良好的音樂文化氛圍，將音樂文化融入學生的校園生活，潛移默化中提高學生的綜合素養。

（二）提高學生精神素質的水平

音樂審美的課堂中，教師引導學生沉浸在音樂所創造的氛圍中，當學生的思想在音樂的海洋中漫游的時候，外界的一些客觀事物則會消失在學生的思維里，學生的思維與精神則會隨著音樂的思維而運動，他們會通過音樂去聯想、想象和創作，將自己完全融入到音樂的每一細胞，從而豐富學生的精神世界，形成新的審美價值觀。

（三）豐富人們的感情

音樂本身就具有表達情感的功能，其是利用旋律、節奏的組合和變動來表達獨特、豐富的情感。音樂具有精神和靈魂，它是抽象的個體，它需要人們去領悟、感受或體驗。音樂藝術的創作的是人類情感的宣泄和表達，其是靈魂的語言，是心靈深處的觸動。

（四）激發學生再創作的潛能

音樂審美的過程本身就是一個再創作的過程。學生在欣賞一部優秀的音樂作品的過程就是思想與情感創作的過程，其充分發揮自身的想象力和創作力。音樂作品和繪畫作品一樣具有“留白”藝術特點，留給學生充足的想象空間，每一步優秀的音樂作品都是一個抽象的個體藝術，學生在這個充足的想像空間里充分發揮自身的想象力和創造力，對其音樂作品進行再度創造，這一過程是需要學生獨立完成，從而達到音樂審美教學提升學生獨立創作的綜合素養。

結束語

綜上所述，隨著新教改的實施，素質教育成為高校教學的重要內容之一，院校為其創造良好音樂文化環境的基礎上，音樂審美教學發揮自身的優勢，即本身具有豐富的精神世界、情感內涵和再創造的空間，學生在其教學過程中充分調動自身的想象力、創作力，從而提升學生的審美能力、鑒賞能力和創作能力的綜合素養。

【注釋參考】

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作者:韓飛 單位:周口師范學院音樂舞蹈學院