學風范文10篇

馬克思主義學風是我們黨在長期實踐中錘煉和升華出的優良傳統和作風，體現著黨的先進性，反映著黨的旺盛創造力。黨的十五屆六中全會強調：大力弘揚馬克思主義學風，提高全黨的馬克思主義理論水平和解決實際問題的能力，是當前加強和改進黨的作風建設的一項基礎性工作。學習和領會這一科學論斷，對于我們進一步深刻認識學風和黨風的內在聯系，通過加強學風建設，推動黨風建設，具有十分重要的意義。

黨風是黨的性質和宗旨的外在體現，關系黨的形象，關系人心向背，關系黨和國家的生死存亡。黨風既表現為黨的思想、組織、領導、工作作風，也表現為學風。黨風好壞，學風是基礎。學風在哲學上是認識路線問題，在政治上是思想路線問題。重視學風是堅持和發展馬克思主義的應有之義，是加強執政黨建設的現實要求。

學風反映黨的理論自覺。學風的實質是如何對待馬克思主義問題。這里有兩個根本的要求，也就是同志講過的，一是系統地而不是零碎地掌握馬克思主義，一是實際地而不是空洞地運用馬克思主義。這兩個方面相輔相成，互為前提。首先要掌握馬克思主義，而且是系統的掌握，不是零碎的掌握，有了馬克思主義我們才有思想武器，才有共同語言，才有“主心骨”。其次要運用馬克思主義，而且是實際的運用，不是空洞的運用，聯系實際，理論才能徹底，才有生命力。掌握理論與運用理論是統一的，不是割裂的、對立的。掌握理論必須是聯系實際的掌握，運用理論必須是掌握理論基礎上的運用，這是一個過程的兩個方面。學風問題有種種，但歸結起來，不是忽視對理論的全面掌握，就是忽視對理論的實際運用，也就是沒有把這兩個方面很好統一起來。今天我們要著力解決的，仍是怎樣把兩者統一起來的問題。這兩個方面統一得好不好，反映出我們黨駕馭理論的能力和水平，反映出黨的理論自覺和理論成熟程度，從而成為黨在政治上是否成熟的重要標志。正如同志所十分強調的：“能不能把理論和實際很好地結合起來，是理論上和政治上是否成熟的一個標志。”“堅持理論聯系實際是一個重大的政治問題。”

學風反映黨的精神風貌。偉大的事業需要并產生崇高的精神，崇高的精神支撐和推動著偉大的事業。一個肩負歷史使命和人民重托，立志走在時代前列的馬克思主義政黨，是否具有良好的精神風貌，本身就是一種形象，一種感召力。良好的精神風貌，離不開思想境界的升華，需要理論建設的推動，從而也就與學風內在而有機地聯系在一起。馬克思主義學風是追求科學真理，尊重群眾實踐的學風，既要求深入實際、埋頭苦干，又強調與時俱進、開拓進取。弘揚馬克思主義優良學風的過程，同時也就是推動全黨解放思想，實事求是，緊跟時代，勇于創新的過程。一個黨樹立了這樣的學風，具備了這樣的精神狀態，就能煥發出蓬勃的朝氣和旺盛的活力，展現出知難而進、一往無前的氣概，給人民群眾以強烈的振奮和鼓舞，激發人民群眾昂揚奮進的熱情和智慧，鑄造推動實踐前進的強大力量。同志曾深刻指出：“學風和文風也都是黨的作風，都是黨風。只要我們黨的作風完全正派了，全國人民就會跟我們學。”“那末，任何強大的敵人都是能被我們打倒的。”

學風反映黨的思想方法。同志指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題。”馬克思主義學風體現了理論的精髓和本質，也體現了正確觀察分析問題的立場、觀點和方法。書本和詞句是理論的軀殼，觀察與解決問題的立場觀點方法才是理論的生命。我們之所以把本本主義、經驗主義稱為學風不正，作為全黨的大敵加以克服和反對，就是因為它們使主觀和客觀相分離，理論和實際相脫節，是主觀主義的思想方法，從根本上違背了馬克思主義的認識論和方法論。同志曾尖銳地指出：“這種反科學的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產黨的大敵，是工人階段的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現。”堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，是解決思想方法問題的關鍵，是提高我們認識客觀規律能力，提高辯證思維本領，減少盲目性、片面性、表面性、機械性，增強原則性、系統性、預見性、創造性的前提和基礎。

我們黨在長期革命、建設和改革的奮斗歷程中，十分重視學風問題，把學風問題看作是關系黨風和黨的形象優劣、關系我們事業成敗的大事。同志強調：學風不正“就叫做沒有黨性，或叫做黨性不完全”，因此，“學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題”。鄧小平同志把學風問題提到黨的領導高度來認識，上升到關系“亡黨亡國”的高度來論述。他說：“我們黨也有好幾次挫折和失敗的教訓，而每次的挫折或失敗，都是學風、黨風、文風三風不正占統治地位的領導所形成的惡果。”他特別強調：“一個黨，一個國家，一個民族，如果一切從本本出發，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前進，它的生機就停止了，就要亡黨亡國。”同志把學風與黨的事業緊密結合起來加以論述和強調，指出學風“是關系黨的興衰和事業成敗的一個重大政治問題”。學風端正，事業興旺；學風不正，事業受損。

一、學習風氣

（一）當前學生學習風氣總體上比較好，但也存在不少問題。調查結果表明，認為學風很好的占18%，較好的占30.7%，一般的占35%，差與較差的占17.2%。（二）追求上進仍是學習的主流。“當你努力學習時，周圍同學所持的態度”，其中稱贊者占26.53%，希望共同學習者占44.90%，無動于衷或冷嘲熱諷者占28.57%，70%以上的同學還是努力學習、積極上進的。（三）大多同學能較好地遵守教學紀律。有77.08%的同學基本遵守紀律，很少遲到曠課。引起遲到曠課的原因主要是不喜歡該課程、不喜歡任課老師、早上起床較晚和認為自學更有效，各占25%。紀律較好，認真聽課者占70.83%，近30%的學生上課在做其他事情。（四）學生學習時間投入較足。每周日平均學習時間在8小時以上學生占62.50%，平均6小時以下者為37.50%，其中不足4小時者僅占到4.58%。

二、學習態度與學習方法

（一）學習目的明確，價值體現成為主流。12%的學生認為學習是為了更好地服務于社會，50%的學生認為是為了實現自我價值，10%的人認為是為了報答父母養育之恩和實現父母的愿望，26%的人認為是實現優越的生活條件與環境，僅有2%的人不知道學習是為了什么。（二）專業教育應作為經常性的工作來抓。對于自己所學的專業，有54%的學生熱愛和比較熱愛，有25%的學生不熱愛，甚至有4%的人厭惡自已所學的專業。有14.5%的人對自己所學的專業不了解。（三）如何建立正確有效的學習方法，是大學生面臨的一個主要問題。35%的學生認為自己有一套很有效的學習方法，41%的學生反映有自己的學習方法，但效果不好，還有24%的人沒有什么學習方法，學習很被動。（四）在課外時間的安排與課外書籍的閱讀方面，幾乎所有的學生在節、假日都安排有2小時以上的學習時間。此外，課外時間參加最多的活動是體育鍛煉（40%），上網看電視（20%）。有75%的學生積極閱讀課外書籍，25%的學生很少閱讀課外書籍。對英文或其他書籍閱讀的人就更少，有67%的人很少閱讀甚至從未閱讀過。

三、對課程設置的看法

（一）教學學習、課程設計、實驗及課后作業是學生鞏固課堂知識，培養動手能力的主要手段，是學科所必需的一個環節，90%以上的學生認識到這一點。能夠獨立認真完成的人數占60.42%，參考別人或與同學商量完成的占35.5%，還有近5%的人應付或照抄別人，還有30%的同學對開設基礎文化課認為用處不大。

一、學風的定義

學風是指學習的風氣，有兩個層面的含義：一是學校層面的，指高校教學管理和學術研究的情況，以及高校教師的治學精神和治學態度理論學習情況，直接反映在高校的教育質量和人才培養水平上。二是大學生層面的，指大學生的學習風氣，是大學生在學習過程中所表現出來的精神風貌，也包括大學生的行為規范和思想道德規范，反映在大學生的學習績效和學習狀態。這兩個層面相互影響，相互滲透，它們相輔相成，缺一不可，它們共同形成一所高校的學風。本文中使用學風的狹義定義，特指大學生的學習風氣和學習態度。

二、高校學風建設中存在的問題

1.缺少大學階段的奮斗目標。學生在進入大學之后，完成了之前確立的高考目標，而對自己的大學學業和未來缺少及時的規劃，沒有確立大學期間的奮斗方向，很多大學生在學習方面放松了對自己的要求。同時，大學的生活也比初高中更加豐富，很多社團活動和主題校園文化活動，都極大地沖擊著大學生的神經，大學生在課外擁有更多的可支配的時間，在缺少奮斗目標的情況下，很多大學生放松了對自己的要求，尤其是在學業方面。

2.對所學專業認識不清楚。根據現在的高考制度，大學生可能被一志愿錄取，也可能被二、三志愿錄取，而在一些普通本科學校，這種被調劑錄取的情況更多，有近六成的學生都是通過這種方式被學校錄取。另一方面，大學生所讀的專業和方向，也是依據父母或者長輩的意愿來選擇的。以上兩種情況很可能會導致大學生對于自己所學習的專業失去興趣，更談不上對專業的了解。由于缺少專業的興趣，就很可能導致他們學習動力的不足，這就出現了大學生對于所學專業的迷茫和對專業學習缺乏興趣的現象。

3.影響學風的其他因素。隨著形勢的發展，在高校中出現了影響學風的新因素，比較典型的就是大學生的心理健康問題，一些大學生因為學業、人際關系、家庭經濟狀況、就業等原因，出現了不同程度的心理問題，帶著這樣的健康隱患進行大學的學習，也會影響高校的學風建設。

摘要：高校共青團作為和學生聯系最為緊密的學生組織，具有豐富的文化和影響力資源，是參與學風建設的大舞臺、有利抓手和主力軍。在高校學風建設中發揮著重要作用，是學風建設的主力軍，在學生自我管理、校園文化氛圍營造、樹立典型榜樣激勵、宣傳引領等方面都很好的推動和促進學風建設，起到了積極作用。深入思考和分析高校共青團對加強學風建設的作用和實現路徑，對工作開展具有很好的指導意義。

關鍵詞：共青團;學風建設;路徑

1共青團在學風建設中的作用

高校共青團作為和學生聯系最為緊密的學生組織，在高校學風建設中發揮著重要作用，是學風建設的主力軍，在學生自我管理、校園文化氛圍營造、樹立典型榜樣激勵、宣傳引領等方面都很好的推動和促進學風建設，起到了積極作用。

2共青團對加強學風建設的路徑分析

2.1加強自身隊伍建設，以良好的自我管理強化學風

系統內外各種要素相互作用的長期積淀，學風問題深刻地影響著學生今后的進步和學校未來的發展。同時學風建設是一項系統工程。不可能畢其功于一役。必須堅持內外兼治、綜合治理、持之以恒的建設原則，學風才能呈現出新的面貌。班將在接下來學習生活中保持現有狀態，將學風建設進行到底。

學而不厭”學風，經過學風建設班會之后秉承著“德業雙修。引導大家牢固樹立“學而不知足”觀念，教育同學端正學習態度，激發學習動力，培養學生嚴謹求實、刻苦鉆研、用于創新的今生這一目標，班組織了各項學風建設活動。

班組織了以下活動：為了達到這個目標。

l加強考勤制度

班委配合老師一起監督學生的上課考勤情況，全班同學在開展學風建設班會之后認真展開了學風檢查活動。學習委員在課間對同學們進行不定時的點到查出沒到同學。并且及時的反映給輔導員岳甜甜老師，并認證記錄我班每位同學的課狀態。

開展了系列的英語學習活動l為了提高學生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力。

一、影響班級學風建設的主要因素

1.目標缺失，缺乏學習動力。近些年隨著高等院校持續擴招，學生人數顯著上升，致使部分學生認為上大學就是簡單的混文憑，對自己將來的人生沒有規劃。這類學生將更多的精力放在了與學習無關的事情上，課上只是被動的接受知識，缺乏自主學習的熱情和動力。

2.對所學專業不感興趣。當前，各個高校存在一些學生因高考成績不理想，考入大學后被調劑到自己不感興趣的專業，他們總是認為自己考入的專業沒有前途或是因為文理科差異對于該專業學習起來比較困難，所以導致學習不安心，成績不理想，產生了厭學心態。

3.就業壓力的影響。隨著畢業生人數的不斷增加，越來越多的學生承受著來自社會各方面的壓力，很容易導致學生產生消極情緒，當面對就業壓力時，一部分學生會選擇通過積極努力的學習來應對壓力，另一部分學生則因學習成績不理想，認為就業無望，于是變得焦慮，對自己就業前途喪失信心。

4.年輕教師缺乏班級學風管理的經驗。近些年，我國多數高校從事學生管理工作的班主任、輔導員多以年輕教師為主。他們雖然工作熱情很高，與學生“打成一片”，但是在班級管理與學風建設上還缺乏一定的經驗。

二、班級學風建設的幾點建議和意見

1當前院校學風建設存在的主要問題

1.1學風建設沒有深入實踐

學校的學風建設構成了學校管理工作的一個十分重要的環節。雖然學校在建設的過程中一直強調加強學校的學風建設，但是，采取的實際工作比較少，學校的學風建設并沒有落實到實踐工作環節中去。學校學風建設缺乏系統性、以及實踐性。這就導致了學校的學風建設只停留在學校建設的規劃書面上，并沒有深入實際。

1.2學風建設呈現浮躁化

學校學風對學校建設發展的影響是潛移默化的，并不會在短時間內取得十分顯著的效果。但是，學風對于一個學校的發展建設所起到的積極作用卻是毋庸置疑的。在學校學風建設過程中，學風建設工作流于表面化，工作并沒有深入實際。學風建設應該堅持以人為本的原則，但是在實際的工作中采取的措施不當，方法落后，呈現出浮躁的特點。

1.3學風建設具有歷史延承性

【摘要】本文從學生自身、師資因素和學院自身因素三個方面簡述我國獨立學院學風的現狀及成因，并征對上述現狀研究出獨立學院學風建設的相應策略。

【關鍵詞】獨立學院學風建設策略

高等學校的學風是校風的一個重要標志。優良的學風是確保和提高教育教學質量的重要條件，是學校的氣質和靈魂所在，也是學校賴以生存與發展的根本支柱。對于高等教育大眾化過程中的新生力量--獨立學院來說，良好的學風是樹信譽求生存，謀發展創品牌的基礎。因此，探索獨立學院學風建設對于這股新生的高等教育勢力的生存與發展具有十分重要的現實意義。

一、獨立學院學風整體現狀

1.1學生方面

首先，從獨立學院的學生自身因素看，生源主要是家庭背景比較優越而文化基礎知識相對薄弱，學習方法不當，學習習慣不良的學生。而他們仗家庭背景好的優勢和受社會不良風氣的影響，大部分學生貪圖享受，意志薄弱，自控能力差，自覺性不強，缺少刻苦專研的學習精神，缺乏良好的學習習慣且功利心強，學習目的不正確，學習態度不端正。

形勢下加強黨的學風建設的問題。深入學習貫徹同志的重要講話精神，加強學風建設，堅持黨的理論聯系實際的優良傳統和作風，努力以良好的學風帶動干部的工作作風、領導作風和生活作風的改進，對于建設學習型政黨，保持黨的先進性，堅持科學發展，促進社會和諧具有重大意義。

一、學風是事關對待馬克思主義態度的重大問題

學風端正，事業興旺；學風不正，事業受損。中國共產黨歷來重視學風建設。在我們黨的歷史上，每個重要時期，都高度重視和強調學風建設。延安時期，把解決學風問題作為的重要內容之一。同志強調學風是“第一個重要的問題”，指出學風的本質是“全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題”，明確提出反對教條主義和本本主義的任務。通過，端正學風，確立了理論聯系實際的優良作風，確立了馬列主義基本原理與中國革命具體實踐相結合的偉大成果——思想的指導地位，從而改變了中國革命的面貌。學風問題再次被全黨高度重視，是“”結束后，面對黨的學風受到嚴重破壞的局面，針對“兩個凡是”的錯誤，鄧小平同志肯定了真理標準的大討論，恢復和發展了實事求是的思想路線和理論聯系實際的優良學風，科學對待思想，把馬克思主義中國化推進到一個新的階段，開辟了中國特色社會主義道路。在改革開放和中國特色社會主義事業進一步發展的新時期，同志同樣高度重視學風問題，強調學風問題也是黨風問題，是一個關系黨的事業興衰成敗的重大政治問題。實踐證明，只有解決了學風問題，才能把馬克思主義與中國實際緊密結合起來，不斷推進馬克思主義中國化的進程，才能用科學的理論武裝頭腦，推動工作，把黨和人民的事業不斷推向前進。

進入新世紀、新階段，我國處于改革發展的關鍵時期，經濟體制深刻變革，社會結構深刻變動，利益格局深刻調整，思想觀念深刻變化。這種空前的社會變革，給我國發展進步帶來巨大活力，也帶來了這樣那樣的矛盾和問題。我們黨要帶領人民群眾抓住機遇、應對挑戰，把中國特色社會主義偉大事業推向前進，就必須把黨的思想建設放在重要的位置，堅持用馬克思主義中國化的最新成果武裝全黨，教育人民，統一思想，推動工作。事實說明，在對外開放和發展社會主義市場經濟的條件下，一些黨員干部經不住權力、金錢、美色的誘惑，跌入違法犯罪的腐敗泥潭，一個重要原因就是放松了學習，忽視了對自己主觀世界的改造，喪失了共產黨員所應有的先進性。可見，改進學風，加強學習，是全黨面臨的一項基礎性、根本性的大事。面對全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的新形勢新任務，同志提出領導干部應樹立八個方面的良好風氣，再次強調學風問題，要求領導干部要勤奮好學、學以致用，牢固樹立終生學習的思想，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，努力在建設學習型政黨和社會中走在前列，把學習的體會和成果轉化為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的能力，轉化為推動黨的執政能力建設和先進性建設的能力。

二、進一步加強黨的學風建設，必須堅持和發揚黨的優良傳統和作風

理論聯系實際是我們黨在長期革命和建設的實踐中形成的良好作風。在新的歷史時期，這一傳統不僅不能丟，而且要結合實際進一步發揚光大。

尊敬的黨組織：

通過學習使我了解到弘揚優良學風對于入黨積極分子或黨員來說非常重要，新時期，堅持刻苦學習，樹立良好的學風，對于建設馬克思主義學習型政黨，對于黨員、干部增長才干、提高素質、做好各項工作，具有十分重要的意義。因此寫下此篇思想匯報，匯報如下：

早在延安時期，同志就批評了“不注重研究現狀”、“不注重研究歷史”、“不注重馬克思列寧主義的運用”的不良傾向，著重強調了“理論與實際統一的馬克思列寧主義的作風”，并指出：“學風問題是領導機關、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態度問題，是全黨同志的工作態度問題。既然是這樣，學風問題就是一個非常重要的問題，就是第一個重要的問題。”

長期以來，一切從實際出發，堅持理論聯系實際，一直是我們黨倡導的馬克思主義優良學風，是我們黨加強自身建設的寶貴經驗。弘揚這個優良學風，是建設高素質干部隊伍的迫切要求，是推進黨的事業不斷發展的客觀需要，是我們黨與時俱進、永葆先進性的有力保障。不斷學習、善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，是黨始終走在時代前列引領中國發展進步的決定性因素。

弘揚學習風氣樂意從以下幾點做起：

1、要向群眾學習。人民群眾的實踐經驗是新鮮的，人民群眾的首創精神是生動的，人民群眾的集體智慧是無限的。只有堅持從群眾中來到群眾中去，不斷從人民群眾中汲取智慧，才能不斷豐富自己、提高自己，才能想群眾之所想、急群眾之所急，形成正確的工作思路和工作方法，更好地為人民服務。在新形勢下，各級黨員干部一定要牢固樹立馬克思主義的群眾觀點、實踐觀點，真心實意地聽取群眾意見，虛心向群眾學習，向人民群眾寶貴的實踐經驗學習。新中國成立60年來，社會主義現代化建設之所以能夠取得舉世矚目的巨大成就，十分重要的原因就是尊重并激發了廣大人民群眾的積極性、主動性和創造性。