高校學風建設路徑創新措施

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摘要：高校學風建設的主要目的就是結合學生學風特點、規律、目標等有組織并且有計劃地開展學生價值觀、態度、紀律性、嚴謹性等思政教育和日常管理活動，可以將學生的學習管理和思政教育相互整合，屬于系統化的工程。高校學風建設不僅可以滿足校園文化建設需求，還能改善學校的市場形象，促使競爭力的增強。但是目前在高校學風建設的過程中，受到很多原因的影響經常會出現一些問題，對學風建設工作的有效開展產生不利的影響。為確保高校學風建設工作的高效化實施，該文提出幾點建設路徑的創新措施和建議，旨在為高校學風建設工作的良好開展提供幫助。

關鍵詞：高校學風；建設路徑；創新措施

高校學風建設工作，應形成正確觀念意識，合理進行建設路徑的創新，篩選最佳的措施增強學風建設工作效果，在新時期的環境背景下利用多元化的學風建設措施為大學生營造良好的學習風氣，使其形成正確的學習觀念，養成良好的自我約束習慣、自我規范習慣，發揮建設路徑的創新性措施促使學風的良好建設。

1高校學風建設的必要性

高校在實際發展的過程中開展學風建設工作非常有必要，這不僅能夠滿足大學生健康成長的需求，還能促使高校人才培養質量的提升，因此具有重要意義。主要的必要性表現如下。

1.1是大學生健康成長的必然需求

在大學生實際成長的過程中，優良學風能夠起到潛移默化的影響，形成無形的精神力量，對大學生有著一定的感染，使其自覺形成良好的學習習慣，有著正確的三觀，激勵其更加努力、更加自覺地學習知識，形成奮發圖強的觀念，滿足其健康成長的根本需求。如果在高校環境中存在不良的學風，不利的影響很容易導致學生出現學習目標的偏差問題，失去學習的動力，不能積極參與到學習中，浪費學習時間，對其健康成長也會造成非常不利的影響。可見高校發展過程中合理進行學風建設，是學生健康成長的必然需求。

1.2是提升人才培養質量的必然需求

一般情況下在高校發展期間，學風建設能夠有效衡量辦學品位、育人效果、社會聲譽等，可以將高校的人才培養質量、能力和趨勢等全面反映出來。高校發展期間，良好的學風屬于寶貴財富，能夠不斷提升辦學層次，更好地營造人才培養環境，增強高校在市場領域中的知名度，還能提升美譽度，甚至于對未來發展的方向有著決定性的作用。因此高校在發展期間應該重視學風的建設，利用良好學風提升人才培養質量，滿足當前的高校可持續發展及人才培養方面的必然需求[1]。

1.3是滿足國家人才需求的必然舉措

如果高校領域中存在學風建設的問題，將會導致所培養的人才不能與國家的人才需求之間相符，不利于實現人才培養的根本目標，對高校育人工作的開展會造成非常不利的影響。在新時期的環境中創新性地進行高校學風建設，可以將人才培養工作與社會人才需求之間相互對應，合理設定教育工作目標，為國家社會主義事業的建設培養更多的人才，使得人才能在崗位中作出一定的貢獻。在建設良好學風的過程中，創新性執行工作，還能及時了解到人才培養的問題，明確是否和國家社會人才需求相互對應，合理開展人才培養工作與育人工作，促使高校的可持續進步。

2高校學風建設的問題分析

近年來在高校學風建設各項工作中面臨很多的問題，對學風建設成效會產生不利的影響，如果不能合理開展各方面的學風建設工作，將會導致學生的能力和專業性受到影響。主要的問題如下。

2.1學生的學習態度不良

部分學生在學習的過程中，不能承受關于自主學習、未來就業和經濟等方面的壓力，經常會出現畏難現象或者厭學情緒。一些學生過于關注談戀愛、做兼職等，不能更好地參與到學習活動中，缺少良好的學習觀念和態度。一些學生過于喜歡上網、打游戲，甚至還有逃課的現象，部分學生因為不喜歡某個專業，或者是認為就業前景不好，有著消極的思想和逃避學習的現象，學習積極性較低，不利于高校建設良好的學風。一些學生雖然能夠積極學習，但是所使用的學習方式不良，不能確保學習效果，嚴重的還會發生學業失敗的問題，失去參與學習的信心。此類問題的出現，都會導致學生失去良好的學習心態與學習觀念，也會導致高校學風建設面臨很多難題，不利于有關學風建設工作的高效化、有效性實施[2]。

2.2社會不良風氣帶來影響

近年來各大高校已經開始增強對外開放的程度，社會享樂主義、個人主義等不良風氣很容易滲透到學生群體中，導致學生的道德觀、價值觀受到危害。尤其在網絡技術開始普及的過程中，充斥著多元化的思想，一些不良的風氣會導致學生的思想、觀念和學習習慣等受到危害，不利于建設良好的學風。在學風建設期間，社會不良風氣會導致工作的難度增加，甚至有阻礙性的問題。

2.3學風建設的方式單一

雖然目前部分高校已經開始認識到學風建設的重要性，但是所采用的建設方式非常單一，不能采用多元化的學風建設方式為學生營造良好的學習環境氛圍。例如：在設置課程、建設教師人才隊伍期間，沒有和市場的人才需求之間相互銜接，教師在教育期間也未能考慮到學生的興趣，難以激發學生的學習興趣，對學風的建設造成不利影響。與此同時，在學風建設工作中也沒有合理進行建設方法的創新改革，不利于工作的高質量開展和有效實施[3]。

3高校學風建設路徑的創新措施

為確保高校學風建設工作的有效開展，應重點進行建設路徑的創新，利用各種多元化的學風建設方式為學生營造良好學習環境，培養學生正確的學習觀念、態度和思想，發揮創新性工作方式的作用。主要的創新措施如下。

3.1注重學風管理的創新改革

高校在學風建設的工作中，傳統的管理方式主要是剛性管理，也就是利用規章制度的形式對學生的學習進行約束和規范，使得學生在日常學習中養成良好習慣，形成良好學習風氣。但是剛性管理方式在應用期間，難以促使學風建設工作的持續性發展，長期應用的過程中也可能會導致學生出現逆反的現象，因此在創新學風建設路徑的具體工作中，應在完善并且改革規章制度的同時，采用柔性管理的方式進行創新，通過剛柔并濟的管理方式，形成學生改善學習風氣的激勵作用和鼓勵作用，在剛柔并濟管理手段的支持下，使得優良學風在高校領域中可以良好滲透，例如：在完善規章制度的同時，在校園區域中設置文化欄、學習風氣的宣傳欄，還可以將優良學風當作主題，積極開展知識競賽活動、辯論會活動、研討會活動等，在各種活動中激勵學生形成良好的學習風氣，形成優良學風觀念。在柔性管理的支持下，學生自覺、自主規范自身學習行為，形成準確的學習觀念，達到較為良好的學習風氣建設的工作目標[4]。

3.2著重教風的創新性建設

高校在日常工作中如果單純開展學風建設工作，不重視教風的優良性，將會導致學風的建設失去基礎保障，不能保證學習風氣的良好營造與建設。因此在創新工作中應著重開展教風的建設活動，使得教師養成良好的教學習慣、工作心態，對學生的學習產生潛移默化的影響作用，真正意義上通過立德樹人的方式培養學生良好學習風氣，達到建設學風的根本目的。首先，高校應該遵循人本性的原則，利用人性化的管理方式約束教師的行為，對教師進行教育培訓，使得教師可以形成正確的教學觀念，有著德育、素質教育的良好思想，端正自身的行為，有著正確的思想。良好的教風，可以對學生優良學風的形成產生正面、積極的影響。其次，開展教師的道德培訓、師德師風培訓等活動，使得教師形成正確責任觀念，在育人工作中有著一定的人格魅力，縮短師生之間的關系，在教師優良教風的影響之下，改善學生的學習風氣，充分發揮優良教風在高校學風建設中的作用優勢[5]。

3.3通過思政教育進行學風建設創新

思政教育工作的開展有利于培養學生正確的三觀，能夠指導學生日常的為人處世。從本質層面來講，學風存在問題，就是因為學生缺乏正確的學習觀念，沒有形成遠大的理想抱負，責任感較低、思想素質較低，缺少學習的自覺性和責任感。所以，在創新學風建設路徑的工作中，應重點開展思政教育活動，借助思政教育的方式最終實現學風建設創新目的。日常的思政教育工作中，應重點培養學生的遠大理想、良好的學習目標，使其在思政育人的活動中形成學習責任感、學習自覺性，自覺參與到學習活動中，掌握專業知識和技能，增強職業素養，為社會的發展作出貢獻[6]。思政教育的具體工作中應該遵循與時俱進的基本原則，掌握大學生的學習思想特點、社會的風氣情況，引導大學生準確辨識社會、網絡中不正確的風氣，自覺按照高校的教育指導參與學習活動，不會因為受社會與網絡不良風氣的影響而出現學風方面的問題。例如：可以使用新媒體平臺全面分析學生所關注的問題，開展思想教育工作；利用周圍的榜樣作用引導學生；開展思政育人的主題班會活動，在思想政治教育的過程中增強學生的思想素養，使其形成正確的學習觀念、學習思想等。在此期間可以按照學風建設發展需求，在創新工作路徑期間，開展學業生涯規劃的思想育人活動、誠實守信的思想教育工作、三觀的培養工作和社會責任感的培養工作，以滿足當前的思政教育根本需求。

3.4合理創新學風建設的體系

高校在開展學風建設工作的過程中，要想更好的創新建設路徑，就應該完善有關的工作體系，在健全學風建設體系的情況下，滿足高校的優良學風建設根本需求。首先，在相關的建設體系中，應重視學生思想、觀念意識的培養，引導學生形成正確的學習觀念，調動其在學習方面的主動性，自覺的形成良好學風建設觀念，發揮出學生的主體作用。需要注意的是，在培養學生觀念、思想的過程中，應引導其形成良好的思想意識，有著較為準確的政治覺悟，增強理想信念感，同時還需按照學生個體之間的差異性，采用因材施教的方式開展教育活動，使得學生對自身專業的發展趨勢和前景有著正確的了解，形成遵守規章制度、遵守班級紀律的意識，堅定理想信念，明確自身在未來發展過程中的目標，為合理開展學風建設工作提供基礎保障。與此同時，在培養學生學習風氣的過程中，還應該重點采用小組互幫互助、互相監督的形式，引導學生在小組學習的過程中增強日常學習的參與度和自主性，形成長效的自主學習機制，營造優良的學習環境和氛圍。其次，應該重視教師層面的學習風氣建設，尤其是輔導員，應該承擔自身的學生教育職責、管理職責和服務職責，按照學生的學習風氣情況和特點，針對性開展教育指導工作，及時了解學生學習風氣方面的問題，開展深入性、針對性的指導工作，使得學生可以形成良好的學習風氣。最后，應該從高校學校管理層面、領導層面入手完善學風建設的工作機制，加大領導工作力度，合理創建學風建設的高級網絡，注重按照學風建設需求制定工作制度、營造良好校風、舉辦各種活動，這樣不僅能夠增強學風建設工作的有效性，還能充分發揮高校在學風建設方面的積極作用和優勢，增強領導工作與管理工作的效果，不斷優化各項工作模式，確保在新時期的環境中可以提升高校的學風建設工作的水平。

4結語

綜上所述，高校在學風建設的工作中傳統單一的建設路徑已經無法滿足當前的時展需求，不利于學風建設工作的良好實施和長遠發展。因此，高校在新時期的環境中應該重視學風建設路徑的創新，在學風建設期間重視管理工作的改革創新，健全有關的工作體系和機制，合理開展思政教育活動，在確保學風建設效果的同時不斷改善學生的學習習慣、學習態度和學習觀念等，確保在新時期的環境中培養學生良好的學習風氣。

參考文獻

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[4]孫漢中.高校獨立學院學風建設路徑創新研究[J].南通航運職業技術學院學報,2019,18(2):68-70.

[5]周曄.黨員朋輩導師:高校黨建工作引領大學生學風建設的路徑創新[J].理論觀察,2019,22(8):63-66.

[6]楊濤.加強高校學生學風建設的實現路徑[J].中國高等教育,2015(Z1):65-67.

作者：王棟 李志紅 武姣娜 單位：西安建筑科技大學馬克思主義學院