學風建設范文

導語：如何才能寫好一篇學風建設，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“學風”最早源于《禮記•中庸》“博學文，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，即是“廣泛地加以學習，詳細地加以求教，謹慎地加以思考，踏實地加以實踐。”學風有廣義的學風和狹義的學風之分。從狹義上講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包含學習風氣、治學風氣和學術風氣。我們一般意義上所講的學風則是指“狹義的學風”，即學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。可見，學風既是一種學習氛圍，同時也是一種群體行為，不但能使學生受到潛移默化的熏陶和感染，還能內化為一種向上的精神動力。在優良學風的環境里，學生的思想品德、價值觀念、行為方式、意志情感等都會發生變化，并反過來對自己的成長成才和職業生涯的發展產生深遠的影響。

二學風建設的現狀及其分析

學風歸根到底是學生對待學習這個問題上的思想態度和行為表現，它通過學習目標、學習態度、學習紀律、學習方法、學習興趣、學習效果等具體地反映出來。而要加強學風建設，須理清這六方面的現狀，并找出原因。

1．學習目標

學生學習，首當其沖應該有一個明確的目標，即確實知道自己究竟需要什么，應該往哪個方向努力，需要引發動機，動機推動行為，這是學風建設的基礎。而學習目標不明確是士官院校學風建設存在的普遍問題。很多學員在日常的學習中并沒有樹立較為明確的學習目標。筆者對某系300名學員進行了調查，發現只有20%的學員有著較為明確的學習目標，80%的學員則認為自己沒有太明確的目標。試想，如果學員的學習目標不明確，那么在學習中就缺乏必要的學習動力，勢必會影響學習結果。而造成這種情況的原因有很多，主要有三點：一是學員年齡相對較小，入伍入學或是父母的意愿，或是一時興起，自己缺乏明確的目標；二是士官學員的學歷層次、文化水平相對較低，學習難度加大，導致初定的學習目標實現困難，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就變成了沒有目標、混日子；三是任課教員、學員隊干部、學員家長對學員缺乏有效的引導。

2．學習態度

學生的學習態度主要體現于對學習重要性的認同，對學習目標的追求，對學習知識的興趣和情感的濃厚程度、正確的學習態度是學風建設的前提。軍校的管理雖然也很嚴格，但相對部隊要寬松很多，由于缺乏良好的學習目標，缺乏勤奮好學的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上學習興趣不濃厚、學習基礎薄弱和學習能力偏差，從而無法適應士官職業教育的自主學習模式，導致學員喪失學習知識的興趣和內在動力，對學習重要性的認同感降低，部分學員產生了考試只求“及格萬歲”的心理，甚至無故不參加考試，認為不及格也無所謂。

3．學習紀律

這是促使良好學風形成的外部因素，它強調的是學生學習行為的始終一貫性。嚴明的學習紀律，有利于學生自覺維護正常的學習環境和學習秩序，對優良學風的形成起到強有力的保證作用。嚴格而明確的學習紀律是學員養成良好行為習慣和思想品德的重要保證，也是學員順利完成學業，實現其培養目標的保證。而對學員的學習紀律，制度不合理、宣傳不足、落實不力、持久度不夠、執行過程中時緊時松、沒有完全實行“獎優罰劣”，使得學員在學習過程中沒有感到壓力和動力，久而久之，個別學生也就不把這些紀律放在心上。還有一部分學員看到少數學員鉆了空子，認為是得了便宜，形成了一種錯誤的分析和判斷，其結果是，在放任自己的道路上越走越遠，長此以往，導致所謂的學習紀律只是一紙空文，學習氛圍會越來越差，從而影響學風建設，影響人才培養的質量。

4．學習方法

科學的學習方法是形成良好學風的關鍵。一個人學習方法得當，會少走很多彎路，容易產生較強的成就感，并易形成對學風的趨同意識。大部分士官學員都是中學畢業后入伍，然后考入軍校的，而士官學校的專業課程設置、教學進度、教學內容、教學方法與中學教育存在著較大差異，部分學員還未從中學時期老師授課方式中轉變過來，不知該如何主動學習。這部分學員沒有掌握科學的學習方法，沒有養成良好的學習習慣，學習中缺乏自覺性、主動性和目的性，基礎知識薄弱，隨著專業知識不斷加深，感覺束手無策，自己也逐漸滋生悲觀失望的情緒，進而自暴自棄。另外，有的教員心態浮躁，重視科研學術、重視職稱評審，對待教學態度馬虎，責任心不強，對學員的學習缺乏耐心的指導、對學員錯誤的學習方法不進行及時更正，導致學員學習壓力越來越大，學習興趣越來越低，學習效果越來越差。

5．學習興趣

興趣是對事物帶有積極情緒色彩的認識活動傾向。學生的學習相當程度上依賴于對知識的興趣，只有在充滿學習興趣的氣氛中，才能真正形成良好的學風，這是學生學習的內在動力。學習興趣和學習目標相輔相成，而學員學習的專業存在和原部隊實際崗位不一致的情況，這就導致學員存在一種學習無用論，辛辛苦苦學習幾年，回去也用不上，不如不學、混個畢業、得過且過，毫無學習興趣可言。有的學員隊干部的管理方法教條，和學員缺乏有效而及時的溝通，導致學員的問題不能及時解決，從而影響了學員的學習勁頭、學習興趣。有的教員教學內容陳舊，教學方法死板，因此課堂教學氣氛沉悶，造成學員學習興趣下降。

6．學習效果

這是判斷學風好壞的終極標準，也是學風內涵的最高層次要求，與人才的培養質量直接相連，是衡量人才質量優劣的重要標志，對學風的糾正和重塑起著反饋和調控的作用，因此學習效果是否真實顯得尤為重要，這即是要有合理考核方法，嚴明公正的考核環境。目前，士官學員考試作弊現象屢禁不止，嚴重地影響和破壞了校園學習風氣，甚至部分學員考試不準備，就等待下學期初補考，他們認為那樣監考比較松，在補考中通過遠比正式考試來得容易，甚至在學生中流傳著平時期末考試通不過沒什么大不了，在畢業前補考都能夠通過拿到畢業證書的謠傳，對學風建設產生很大的負面影響。有的教員投學員之所好，降低對學員的要求，考前故意漏題，監考不嚴，放寬考試評分標準，不僅影響了對學習效果的評判，更大程度上影響了學員的學習風氣。

三加強學風建設的對策及建議

1．統一認識，高度重視，營造濃厚的學習氛圍

學風建設不僅是學員的事，也是教員的事、隊干部的事、學校各級管理部門的事，學風建設是一項復雜的系統工程，良好學風的形成有賴于學校各部門的積極配合和多種舉措的落實。因此學校要把學風建設提高到關系學校生存和發展的高度來認識，加強思想教育，把學風建設作為學校的一項經常性重點工作來抓。讓學風建設的重要性深入人心，在教學、綜合演練、部隊實習等各個環節培養優良學風，形成積極、主動的學風建設氛圍。以校園文化建設為載體，每年開展“學風建設月”活動，利用士官報、板報、廣播、宣傳櫥窗、條幅等輿論工具在全校開展以“學風建設”為主題的宣傳活動，大力宣傳學風建設的緊迫性和重要意義，通過舉辦學術報告和講座，召開學風建設的主題班會和學員學習經驗交流會，表彰學風建設中涌現出的先進典型，營造濃厚的學習氛圍。

2．制定合理學習管理制度，嚴格落實制度

嚴格落實合理的學習管理制度是學員養成良好行為習慣和思想品德的重要保證，也是學員順利完成學業，實現其培養目標的保證。為了制定合理的學習管理制度，學校需花大力氣，結合當前的新形勢，積極開展學風現狀的調查與研究。認真分析新時期、新環境、新條件下學風建設出現的新情況、新問題和新特點。制度需明確學員學習目標的引導、學習態度的端正、學習興趣的培養、學習紀律的約束、學習方法的形成、學習效果的評估，責任到單位，責任到人，把各項學習管理制度真正落到實處，做到齊抓共管、人人有責、獎罰分明、不走過場，形成學員愛學習、講學習的良好學風。

3．深化教改、課改，重視師德師風

深化教改與課改，將教學和部隊實際崗位工作結合起來，了解相關專業的部隊需要，完善人才培養方案，合理設計教學計劃、改進教學方法，開發適合教學的校本教材，加強教員和部隊技術人員的互動交流，選派教員到部隊實際工作崗位代職，邀請部隊專家到學校指導教學，增強教學過程中學員的參與性和師生的互動性，安排學員到部隊進行實習，使學員明確學習的目標，擁有學習的興趣和熱情，注重培養學生實際動手能力，形成有利于知識傳授和人才培養的新模式，全面促進教學質量的提高。重視師德師風從兩方面入手，首先要重視教員的師德師風。教員的道德、品質和人格，對學員具有重要的影響，是形成良好學風的關鍵，這就要求必須不斷加強師德師風建設，要求教員必須把教學工作放在首位，端正教學態度，恪守職業道德，強調奉獻精神，強化責任感和服務意識，將培養學員的優良學風看成是自己教書育人的重要任務之一，只有這樣才可以做到率先垂范和言傳身教，最終實現優良的師德師風來帶動學風進步的目的。其次要重視學員隊干部的師德師風。學員隊干部是學員的直接管理者，也是學員生活上的導師，可以說每個學員隊都有著學員隊干部濃烈的印記，有什么樣的隊干部就會帶出什么樣的學員，因此加強學員隊干部的師德師風建設，建設一支具有理論素養，政治過硬、業務精湛、作風優良，專兼結合、結構合理的既能講授思想政治理論課，又能做學員教育管理工作的高素質“雙師型”學員隊干部隊伍，能夠從很大程度上促進良好學風的形成。

四結語

篇2

（一）當前學生學習風氣總體上比較好，但也存在不少問題。調查結果表明，認為學風很好的占18%，較好的占30.7%，一般的占35%，差與較差的占17.2%。（二）追求上進仍是學習的主流。“當你努力學習時，周圍同學所持的態度”，其中稱贊者占26.53%，希望共同學習者占44.90%，無動于衷或冷嘲熱諷者占28.57%，70%以上的同學還是努力學習、積極上進的。（三）大多同學能較好地遵守教學紀律。有77.08%的同學基本遵守紀律，很少遲到曠課。引起遲到曠課的原因主要是不喜歡該課程、不喜歡任課老師、早上起床較晚和認為自學更有效，各占25%。紀律較好，認真聽課者占70.83%，近30%的學生上課在做其他事情。（四）學生學習時間投入較足。每周日平均學習時間在8小時以上學生占62.50%，平均6小時以下者為37.50%，其中不足4小時者僅占到4.58%。

二、學習態度與學習方法

（一）學習目的明確，價值體現成為主流。12%的學生認為學習是為了更好地服務于社會，50%的學生認為是為了實現自我價值，10%的人認為是為了報答父母養育之恩和實現父母的愿望，26%的人認為是實現優越的生活條件與環境，僅有2%的人不知道學習是為了什么。（二）專業教育應作為經常性的工作來抓。對于自己所學的專業，有54%的學生熱愛和比較熱愛，有25%的學生不熱愛，甚至有4%的人厭惡自已所學的專業。有14.5%的人對自己所學的專業不了解。（三）如何建立正確有效的學習方法，是大學生面臨的一個主要問題。35%的學生認為自己有一套很有效的學習方法，41%的學生反映有自己的學習方法，但效果不好，還有24%的人沒有什么學習方法，學習很被動。（四）在課外時間的安排與課外書籍的閱讀方面，幾乎所有的學生在節、假日都安排有2小時以上的學習時間。此外，課外時間參加最多的活動是體育鍛煉（40%），上網看電視（20%）。有75%的學生積極閱讀課外書籍，25%的學生很少閱讀課外書籍。對英文或其他書籍閱讀的人就更少，有67%的人很少閱讀甚至從未閱讀過。

三、對課程設置的看法

（一）教學學習、課程設計、實驗及課后作業是學生鞏固課堂知識，培養動手能力的主要手段，是學科所必需的一個環節，90%以上的學生認識到這一點。能夠獨立認真完成的人數占60.42%，參考別人或與同學商量完成的占35.5%，還有近5%的人應付或照抄別人，還有30%的同學對開設基礎文化課認為用處不大。

（二）課堂教學有待進一步加強。對于課堂教學的作用，34.69%的學生認為很大，他們主要是依賴課堂教學的。65.31%的學生認為大部分教師的素質基本令人滿意，有10%的學生認為個別教師的教學較差。

四、思想政治教育與心理素質的教育

（一）思想教育和個人修養主要靠自身，組織的作用不明顯。87.5%的學生認為個人思想道德素養的提高主要靠自省自察，靠黨團組織的領導教育占2.08%，靠輔導員指導監督的也占2.08%，靠學生組織倡導的占8.33%。

（二）有32.65%的學生認為任課教師與同學的交流太少，還有22.45%的學生認為任課教師愿與同學交流，但機會太少。

（三）在校大學生中談戀愛的現象普遍存在。有52.08%的學生曾經或正在談戀愛，超過一半人以上。

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【關鍵詞】學風建設；學習態度；評獎評優

在大學階段，學生的中心任務是學習，只有培養優良的學習習慣，大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間，充分發展自己的智力和潛力，不斷提高個人綜合素質，實現人的全面發展。在我校，每個班級都配有一個班主任，負責引導大學生在校期間的學習和生活等方面。如何引導學生樹立正確的學習目的，養成科學嚴謹的治學態度是班主任工作的重中之重。

本人曾擔任了多屆應用電子專業班主任工作，每屆學生迎來送走，每年的工作都在重復，但是根據自己的經驗，每年的工作又都不同。現在所擔任的應用電子1001班級已經是大三年級，在做該班班主任的兩年多的時間里，為了積極營造良好的班級氛圍，有效促進“勤學好問，積極向上”的良好學風的形成，在班級管理工作中，我主要進行了以下幾個方面的工作。

一、入學時，強調樹立明確的學習目的和學習態度

學風包括了學習精神、學習態度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環境等各個方面。由此看出，一個人的學習態度直接反映一個人的作風，也直接關系到個人的成才。因此，在新生入學時，我就向同學們灌輸要勤學好問的思想，著力消除學生中可能滋生的不思上進、不思學習等不良現象，促進學生全面發展。引導學生自己仔細考慮怎樣渡過大學生活，把自己培養成為一個什么樣的人才等方面的問題。更不能認為上大學只為撈張大學文憑，以裝點門面。在行動上，引導學生有較強的組織紀律觀念，不遲到、不早退、不無故曠課等，堅決杜絕平時學習不用功，考時打夜工，甚至在考試中采取各種手段作弊等情節。強調在學習目的不能帶有強烈的功利主義色彩。作為現代大學生，不能只看重學習成績，要做一個全面發展的新時代的大學生，不僅要重視業務知識的學習，也要重視道德品質和實踐動手能力的培養，又要具有較強的集體觀念和勞動觀念，講究個人與公共衛生，儀表、舉止、語言文明，促進自身的全面發展。因此，學風是學生思想作風在業務學習上的具體體現，是學生在學習過程中所表現的精神風貌，是學生在學習方面所展示的精神、態度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現。

本班級是應用電子技術專業，很多課程都是實踐課程，需要學生自己在實驗室多動手操作。我聯系了分院電子創新實驗室的管理人員，對我班級新加入學生在學習中多多幫助，同時鼓勵本班同學都加入到實驗室的學習環境當中。由于實驗室開放的時間較長，凡是沒有課的時候，都可以在實驗室中學習，因此，凡是加入實驗室的學生，晚自習均可不參加。一段時間以后，在實驗室學習的同學的進步特別顯著。私下里和進步比較快的兩、三個同學進行溝通，希望他們帶動班級中別的同學繼續加入實驗室。現在，在實驗室學習的這批學生，現在已經多次代表學校參加大學生電子設計大賽，機器人大賽等各項比賽，并且取得了優異的成績。這些同學也是班級同學學習的榜樣，營造了良好的班級學習氛圍。

二、對學生的考評工作做到最細化

學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題，更重要的是它關系到學生的優良品格形成問題。和學生眼前利益最相關的就是評獎評優問題，也是學生最關心的一個問題。如果做的不夠公正，很可能會打消一部分學生的學習的積極性。為了做好評獎評優工作，我用一個專門的筆記本建立了《班務日志》，放在我辦公桌上比較顯眼的位置，要求副班長及時匯報班級考勤情況，團支書及時匯報班級學習紀律和獎懲情況，生活委員及時匯報班級衛生和宿舍衛生情況，我將這些情況都詳細記錄在《班務日志》中，并及時處理。這樣，所有的情況都在掌握之中了。每次班會課上，均把上周《班務日志》中新增內容給同學做簡短講評，讓同學們也對班級情況做到心中有數。期末的時候，《班務日志》中的內容都被量化進了各種評優評獎中，事先已經給同學講過，本班對學校評獎評優中的某些細節進行了修改，如增加了教室和宿舍衛生、早晚自習的考勤等項目。增加的這些細節項目，平時記錄的時候雖然比較繁瑣，但是能調動同學們學習的積極性，也利于改進學習作風。

現在各個大學都有國家勵志獎學金和助學金，專門獎勵家庭經濟困難的學生，在班內鼓勵符合條件的學生申請該類獎學金，不要自卑。但是也根據實際情況，進行同學間調查和與家長聯系等方式，杜絕有個別學生冒充家庭經濟困難，申請獎學金。對有這種情況的同學，進行批評教育。另外，和部分家長建立了聯系卡，經常和家長保持聯系，形成教育合力。

三、鼓勵學生積極參加各類活動

另外，鼓勵大學生充分利用自己的長處，做德智體全方面發展的人。鼓動同學們積極參加學校和分院舉辦的各項活動，例如新生籃球賽、足球賽、校園歌手大賽、主持人大賽、各類棋類比賽等。在籃球賽、足球賽等集體比賽中，我要求不參加比賽的同學也要都按時趕到現場觀看比賽，我和同學們一起感受比賽帶給我們的激動和遺憾。這樣，同學們深切的感受到了集體的力量，也增加了同學們的感情。

有特長的同學，鼓勵在同學面前秀一把。該班級有個男生，在市校園十佳歌手選拔中脫穎而出，被同學們稱為校園“情歌王子”。班級中受到他的影響，經常班中充滿歌聲，還有兩個同學課余時間參加了吉他學習班。還有一個男生，在每年的運動會上的長跑項目中都取得了較好的名次，我就鼓勵同學們多和該生一起參加運動，鍛煉身體，每天早晚，班中總有三五結群的同學在操場運動。課余時間，我和同學們一起打羽毛球、網球，一方面鍛煉了身體，另一方面在運動中也增加了和同學之間的感情。參賽的同學在各種競賽中取得了優異的成績，既增加了自信心，也活躍了班級學生的活動氣氛，豐富了廣大同學的課余生活。

四、結束語

良好的學風，大學生是直接營造者，也是最大的受益者。班主任的工作，就是引導學生能樹立遠大的抱負，積極進取，注重全面發展，努力提高自身的綜合素質和能力。在努力學習專業知識的同時，在學習生活中按照正確的社會規范處理人際關系。培養創新精神和實踐能力，成為國家建設的優秀人才。

參考文獻：

[1]楊毅.當前大學生學風建設影響.內蒙古農業大學學報（社會科學版.2009.11.

[2]薛奮勇.高校學風建設研究.教育與職業.2008.

[3]李波濤.高校學風狀況調查探究.長江大學學報（社會科學版）.2009.

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關鍵詞：高素質應用型人才；學風建設

中圖分類號：G64　文獻標識碼：A

收錄日期：2012年5月30日

一、學風現狀及其原因分析

首先，隨著高等教育的普及，培養目標已轉化為大眾適用人才。高考升學率的升高使得大學生的整體水平有所下降。

其次，從中學到大學，學生的學習環境發生明顯變化。知識體系的建立和綜合素質的培養取代了單純的課本知識的學習；以學生為主的自學模式取代了以教師為主導的教學模式。這些變化導致不適應，從而出現成績下滑現象。

再次，期望與現實之間的差異導致學生產生厭學情緒。一部分入學成績很好的學生頻繁出現掛科、逃課現象，這些學生一部分屬于入學前期望值過高，進入大學后發現現實和理想之間的差異，從而失去學習興趣；另一部分是盲目填報志愿，進入大學后對自己所學專業不感興趣，從而產生消極情緒。

二、學風試點班級建設對策

針對目前學風存在的問題和現狀，有針對性地開展學風試點班級建設，以點帶面，繼而全面促進學風建設。

（一）加強思想道德建設。學風建設的前提是要教育學生明確學習目的，樹立對國家、對社會的責任感。加強思想教育，激勵學生成才，教育和引導學生自覺堅持以學習成才為中心的人生觀和世界觀。

（二）建立完善規章制度。對學校及系部現有制度進行深入、細致的梳理和研究，逐步完善學生黨建、班級建設、學生干部管理、日常管理、評獎評優等五大類兼顧不同群體、不同側重點的規章制度，使之具有更強的針對性和可操作性，形成一套激勵約束作用明顯、班級特色突出的學生管理制度體系。

（三）建設兩支隊伍

1、抓好學生干部隊伍建設。（1）加強學生干部的管理，定期進行學生干部工作考核，使其成為學風建設的核心推動力；（2）號召學生干部組織有益于學風建設的校園文化活動和社會實踐活動，以此促進班級學風建設，不斷提高學生綜合素質。

2、抓好學生黨員隊伍建設。充分發揮黨的組織優勢，加強對學生理想信念的教育。鞏固和發展黨員先進性教育活動的成果，強化黨員責任區制度，創造條件讓學生黨員積極主動地參與到學風建設工作中來，示范引導其他學生在思想上明確學習的目的和意義，以黨風引導學風。

（四）抓好三個陣地

1、抓好課堂陣地建設。（1）上課實行點名制度，班級學生干部每節課都要對學生出勤情況進行檢查，填寫考勤表，并由任課教師簽字，周末上交輔導員老師；（2）系學生會對上課班級進行隨機抽查，并將檢查結果上交系團總支；（3）對于無故缺勤的學生，輔導員將對其進行批評教育并按相關規定處理。

2、抓好宿舍陣地建設。（1）輔導員每周至少兩次深入學生宿舍，了解學生思想動態，把學生宿舍建成學生思想政治教育的重要場所，成為學風建設的重要窗口；（2）以“和諧宿舍”評比和“宿舍文化節”活動為契機，加強學生宿舍安全、衛生管理，用健康向上的文化占領宿舍陣地，為學生創造一個安全、舒適的學習生活環境。

3、抓好考場陣地建設。以學校加大教考分離力度為契機，一方面教育學生樹立誠信考試的理念；另一方面嚴肅考風考紀，把好期末“考試關”，給廣大學生提供公平競爭的環境。

（五）依托四種資源

1、加強任課教師的責任心教育。任課教師應認真組織課堂教學、維護課堂秩序，加強課堂管理，對學生既要嚴格要求，又要熱誠關心，要求學生遵守課堂紀律，做好學生上課考勤工作，按相關規定確定學生的考試資格。

2、深化輔導員進課堂制度。（1）實行“輔導員聯系卡”制度。輔導員開學后一周內與任課老師見面并將“聯系卡”交給任課老師，加強輔導員與任課老師的溝通；（2）實行輔導員定期到課堂上進行出勤率抽查制度；（3）實行輔導員深入課堂聽課制度，輔導員至少每周深入課堂聽課一次，全面掌握課堂教學情況。

3、加強與家長溝通交流。通過書信、電話等方式及時向家長通報學生在校表現情況，征求家長意見，邀請家長做學風建設的參謀和后盾，家校共同努力引導學生健康成才。

4、發揮先進典型的示范作用。充分發揮學校各項評獎評優及系“十佳百優”優秀典型評選活動的激勵和導向作用。對于表彰評獎活動，通過多種途徑進行宣傳引導，讓更多同學參與到學風建設中來，以點帶面，使評先樹優工作切實成為學風建設的有力抓手。

（六）圍繞學風建設開展校園文化建設活動

1、開展“大學生成長成才大課堂”活動。開展以學生干部培訓、創業就業輔導和身心健康教育為內容的活動。引導大學生知信、明禮、達賢，樹立誠實守信、文明健康的良好形象；使學生樹立團隊意識，學會與人合作，提升自信心和增強畢業后的社會競爭能力；引導學生積極就業和參加各類創業活動，樹立符合時代特點的就業觀和創業觀；使學生掌握基本的健康知識，樹立積極向上的精神面貌和良好的心態，為將來走向工作崗位奠定基礎。

2、開展“博士教授論壇”活動。邀請校內外知名教授、博士為同學們作與學生學習和生活息息相關的報告，使同學們了解到更多、更新的科技知識和本學科的學術前沿動態以及人生哲理，認識到理論知識學習與實踐相結合的重要性。

3、結合專業開展大學生科技活動。引導學生積極參與各類科研活動及學科競賽，如校區（學院）創新基金立項、泰安市大學生科技立項、“挑戰杯”課外學術作品競賽等，通過這些載體，帶動學生科技活動的開展，提高學習和科研興趣。

三、小結

抓好學風試點班級建設，即以加強思想道德建設為前提，以完善制度建設為保障，以校園文化建設為載體，建設兩支隊伍，抓好三個陣地，依托四種資源，嚴格規范化管理，調動學生學習的積極性和主動性，促進其全面發展，逐步使學風建設由規范要求向習慣養成轉變，為學生健康成長成才營造良好氛圍。

主要參考文獻：

[1]劉彥，董俊杰.學生干部在班級學風建設中的作用研究——以北京科技大學為例[J].思想教育研究，2009.175.

篇5

一、加強研究生的德育教育，提高研究生的自律意識

研究生需要從人生發展的高度認識良好的學風對自己一生的重要意義。養成良好的學風，需要加強德育教育，提高研究生的自律意識，讓學風建設變成研究生自己的事情。

1.品德體現

做學問首先要學會做人，應該使研究生明白品德永遠比智力和知識更重要。研究生階段的學習，是一種層次更高的專業學習。不僅是做畢業論文需要我們進行課題研究，即使是日常的學習也必須帶有研究的意識，訓練研究的方法和能力。我們要把書本里的學問變成自己的知識和能力，必須對科學具有敬畏的理念，嚴謹求實，細致入微。

2.自覺體現

現在教育界有一種很受推崇的觀點：好學生不是教出來的，是學出來的。這非常形象地說明了自覺學習對人才培養的重要性。為此，所有高校都在不斷地探索引導學生自主學習的教學方式、教學條件等方面的改革。作為研究生，寫論文本應是學習的重要組成部分，是證明學習成果的最佳表現形式。不應該把寫論文作為自己的負擔。應該自覺地、主動地參與課題的研究，并發表高質量的學術論文。

3.態度體現

嚴謹求實是學風直接而具體的體現，好高騖遠、淺嘗輒止是很難發現真理的。在學習的道路上，要想學有所成，必須保持足夠的耐心，心無旁系，不為短期的利益誘惑而分散精力，浪費時間。很多學術大師、科學大師的一生，之所以能夠創造出驚天動地的科技成果，都離不開他們對科學、對事業的執著追求。

二、營造良好氛圍，倡導學術誠信

良好的學術環境和濃厚的學術氛圍對于培養研究生的優良學風也是必不可的。加強學術交流，定期邀請不同領域的專家學者作學術報告，展示學科前沿，拓展研究生的知識面，激發學習興趣，活躍校園學術氣氛。

1.開展豐富多彩的校園文化活動

本學期我院面向研究生開展了品牌活動“名師講壇”，先后邀請了中國礦業大學（北京）左建平和王家臣教授、山東科技大學陳紹杰副教授、中南大學周子龍教授等前來做學術報告。另外，學院每年開展“研究生學術論壇”活動，包括研究生自主開展學術交流、學術沙龍等活動。

2.發揮導師作用，形成師生良好互動

通過定期的教學抽查、座談等多種形式，強化和落實導師責任，普及強化學術道德、學術規范等相關知識，充分發揮導師的榜樣示范、專業把關以及教育引導作用。

3.加強宣傳力度

在學院網站開設專版弘揚學術道德，倡導優良學風，開展學術誠信與學術道德宣傳展板和簽名等活動，以此加強宣傳效果。

三、以人為本，構建長效管理機制

研究生教育管理主要包含研究生教學體系結構和研究生學位論文及答辯的監督考核體制兩方面內容。一方面，優化教學體系結構，促進優良學風。為了使研究生在學習階段打下堅實的理論基礎并學好專業知識，更好地從事科研工作，應根據科技發展和市場需求，深入調研和分析，及時調整教學計劃，優化教學內容，改進教學手段和方法;另一方面，規范落實，注重監督，建章立制保障優良學風。研究生學位論文和答辯是研究生培養中的重要環節，應嚴把選題、論文評審、答辯三道程序，尤其論文評審是檢查論文質量的重要關卡。學校制定并實施了一系列管理制度和論文評審條例，監督論文質量，對于評審中的問題及時進行修改、補充、完善，不合格的論文取消答辯資格。第三方面，科學評價，強化激勵，建立完善的激勵約束機制。目前，許多高校對研究生在校期間發表學術論文的數量、級別等都作了相應的規定。對在高水平學術刊物和會議上發表的高質量論文應給予資助和獎勵，以激勵研究生創造更好的科研成果。

四、導師履職盡責，發揮引導作用

“學高為師，身正為范。”研究生的學風建設與導師的言傳身教密不可分。一個負責任的導師，能夠通過言傳身教，把自己的工作態度、知識和能力、乃至于人生觀、價值觀傳授給學生，進而對他們的生活方式、學習效果和人生理想都產生積極的影響，引導學生在成長的道路上保持正確的方向，培養他們嚴謹治學的學風和團隊合作的精神。

此外，研究生輔導員在日常的思想政治教育工作中凸顯學風教育，及時了解研究生的學風狀況和思想動態，做好研究生管理機構和導師之間的協調工作，對創建優良學風建功立業。

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班級學風建設措施有：

1、通過開展各種人文方面的講座，加強學涯規劃和職業生涯規劃的指導，激發學生專業學習的積極性，端正學習態度，從而實現從“要我學”到“我要學”觀念的轉變；

2、加強文明行為規范教育，開展“身邊的禮儀”教育，提高學生文明素質；

3、加強考風建設，大力推進學風建設。引導學生樹立正確的榮譽觀，教育學生自覺遵守考試紀律，努力創建優良考風。

（來源：文章屋網 ）

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1.目標缺失，缺乏學習動力。近些年隨著高等院校持續擴招，學生人數顯著上升，致使部分學生認為上大學就是簡單的混文憑，對自己將來的人生沒有規劃。這類學生將更多的精力放在了與學習無關的事情上，課上只是被動的接受知識，缺乏自主學習的熱情和動力。

2.對所學專業不感興趣。當前，各個高校存在一些學生因高考成績不理想，考入大學后被調劑到自己不感興趣的專業，他們總是認為自己考入的專業沒有前途或是因為文理科差異對于該專業學習起來比較困難，所以導致學習不安心，成績不理想，產生了厭學心態。

3.就業壓力的影響。隨著畢業生人數的不斷增加，越來越多的學生承受著來自社會各方面的壓力，很容易導致學生產生消極情緒，當面對就業壓力時，一部分學生會選擇通過積極努力的學習來應對壓力，另一部分學生則因學習成績不理想，認為就業無望，于是變得焦慮，對自己就業前途喪失信心。

4.年輕教師缺乏班級學風管理的經驗。近些年，我國多數高校從事學生管理工作的班主任、輔導員多以年輕教師為主。他們雖然工作熱情很高，與學生“打成一片”，但是在班級管理與學風建設上還缺乏一定的經驗。

二、班級學風建設的幾點建議和意見

1.加強新生入學教育，實施班級導師制管理。新生入學后對大學環境和所學專業相當陌生，通過實施班級導師制，一方面可由導師向學生介紹專業方向，在分析和了解學生的學習情況、成績情況的基礎上，解決學生學習方法、專業知識等方面的問題；另一方面，導師可引導學生的學習興趣和愛好，為學生提供參與實踐和其他實際工作的機會，指導學生全面提高自身綜合素質。

2.充分發揮班會作用。班主任可以充分借助班會這個平臺，針對學生不同時期的心理變化，圍繞個人學習方法、職業生涯規劃、就業目標等，開展主題鮮明、形式多樣的班會。通過班會可以及時了解每名學生的心理、學習狀態，促使學生轉變學習觀念，進一步增強學生學習的主動性、自覺性。

3.實施班級課堂考勤制度。制定《班級考核標準量化細則》，建立輔導員、任課教師及學生干部、普通同學四級監督機制，積極幫助學習困難同學進步。同時，在班級學風建設上還應特別強調學習成績和自制力較差學生的教育和管理，積極推進“預警制度”，做到“少些學生掉隊，沒有學生掉隊”。與此之外，健全并嚴格執行班級學風建設的各項規章制度，對學生課堂學習和在校表現進行綜合評定，并以此作為各級、各類評優的依據。

4.注重寢室文化建設。寢室作為學生生活和學習的一個重要產所，其氛圍必將對學生個人的生活和學習產生直接影響，進而也會影響到整個班級學風建設。抓好寢室學風的建設工作，深入開展“優秀學風宿舍”、“優秀學生個人”等活動，鼓勵和宣傳先進宿舍和個人的優秀事跡，對于學風建設具有很好的促進作用。

5.充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。班級應高度重視學生黨員的建設，積極開展并推進“黨員一幫一”優秀學生黨員引領工程，樹立學生身邊的榜樣，充分發揮黨員和各類先進典型在學風建設中的模范帶頭作用。

6.全面提升青年教師班級學風建設的水平。輔導員、任課教師在學風建設中起著引導作用，但不少青年教師缺乏班級管理的經驗。高校可以通過組織培訓、舉辦講座等形式來全面提高班主任、輔導員班級管理水平，并將班級學風作為考核輔導員、班主任工作績效的重要方面。按照學校要求，班主任至少每周進一次學生宿舍，了解本班學生的思想和學習動態，以便更好的開展班級學風建設工作。

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要想形成良好的“三風”，需要院校各部門、各院系的統籌協作和師生的積極參與才能實現。但實際情況是，高職院校或多或少都存在部門之間、院系之間、部門與院系之間相互推諉的情況，這也是導致“三風”建設無法在深層次開展的直接原因。并且，有些部門領導對“三風”建設認識不到位，沒有認識到這是一項長期的工作，導致“三風”建設無法持續推進，有的沒有建立長效機制來保障和鞏固“三風”建設成果[1]。

2“三風”建設的方法

2.1轉變觀念、提高認識隨著我國高職院校事業的發展，人們逐漸認識到“三風”建設對教學質量和辦學聲譽的重要意義。第一，“三風”建設關系到學校的可持續發展，良好的“三風”對師生的行為和思想具有積極的意義，幫助他們養成良好的行為習慣和拼搏進取的精神，提升校職工和學生的綜合素質，繼而去保證高職院校的可持續發展。第二，“三風”建設關系到老師教學質量的提高和人才培養機制的形成，良好的“三風”有利于老師事業心和責任感的增強、人才培養機制的完善，這樣不僅提高了教學質量，也有利于高職院校自身的發展與提高。第三，“三風”建設關系到學校科研事業的發展，良好的“三風”有利于提高師生員工的創造力、積極性和凝聚力，使得他們取得更多的科研成果，不斷地提高學校法的科研水平，促進高職院校科研事業的發展。

2.2練好內功、提高素質第一，領導要注意自身政策水平、管理能力的培養，在高職院校這個組織系統中，領導干部身處高位，影響著“三風“建設的規章制度的制定，指揮、協調著學校的科研、老師的教學、學生的學習等活動。第二，老師在教學的過程中，要秉承良好的職業操守，堅持服務學生的情懷，不斷地強化在專業的領域的學術修養，修生養性，成為一個愛崗敬業、嚴謹治學、立德修身的垂范，無論在學識上還是公德上都成為學生的典范。第三，高職院校要注重對學生品德言行的引導，使其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。加強學風教育，鼓勵學生在學識和技術上大膽專研，為他們學習創造更多的便利條件。

2.3齊抓共管、形成合力首先，學校領導要重視“三風”建設，組建“三風”建設小組，制定總綱領，校長任組長，負責整體的組織和指揮，而各部門、各院系制定的計劃方案，經建設小組研究通過后，再進行具體的實施。其次，各部門、各院系在實施計劃方案時，在明確自身職責的同時，也要注意和其他部門的合作，根據“三風”建設的總綱領，積極主動地向其他部門學習、相互促進，既要完成自身的目標和任務，也要注意部門和院系之間的合作，使自己成為“三風”建設的拼圖[2]；最后，部門、院系之間工種的中心是其制定的計劃方案能在師生間得到順利的實施，要采取有效的手段，增強師生在建設“三風”時的主體意識和責任意識，使他們成為“三風”的建設的主力軍。

2.4建章立制、鞏固實效針對“三風”出現的問題，不斷地修改和完善相關的規章制度。第一，根據院校的具體情況對對規章制度進行刪減和增定，盡量使各種章程合理規范；第二，建立強有力的考核評價體系，獎罰明確，無論學生、還是老師一視同仁；第三，在學生和老師之間樹立先進的典型，促進師生拼搏進取精神的形成；第四，把“三風”建設納入到院校部門職能、教職工崗位職責和學生操行的評定中，不斷細化考評規則，增強考評的操作性，保證公平公正。

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關鍵詞 考風考紀；學風建設；培養質量

學風是指一個群體在具體學習環境中的學習態度與進取程度的綜合表現及所形成的群體。對在校大學生而言，具體來講，學風是其思想作風在業務學習上的具體體現，如學習的精神、態度、風格、方法和習慣等。對高等院校而言，學風對學生的成長起著重大的作用，對學校的發展和建設產生著深遠的影響。可以說，學風是大學精神的集中體現，良好的學風是教書育人的本質要求，是高等學校的立校之本、發展之魂。優良學風是提高教育教學質量的根本保證。雖然影響學生學風的因素有很多，如教師的治學態度、學校的管理措施、社會環境影響等，但嚴格的考風考紀可以對學風建設起到良好地促進作用。

一、考試中存在的不良現象

考試是實現教育教學目標過程中的重要手段，在教學過程中發揮著評價、引導和激勵的作用，其目的在于指導和督促學生系統地復習和鞏固所學知識和技能，檢驗其理解程度和靈活運用能力，調動學生學習的主動性和積極性，培養學生的創新精神和創新思維。對學生而言，考試成績將是他（她）學習成果的全部。成績合格，意味著可以拿到本門課程的學分，能夠順利畢業，否則必須參加重修，直至合格；成績優異，意味著有了參加各種評優的基本條件，如入黨、獲取獎學金等等。因此，學生看重自己的考試成績無可厚非。如果每個人都能認真學習，正確對待并誠實參加考試，則考試成績便可正確代表學生的學習成果，良好的學習風氣也會為學校爭得良好聲譽，促進學校健康發展，保證人才培養質量。然而，由于各種因素的影響，加之部分同學對考試違紀作弊行為的危害性認識不足，考試中的作弊現象屢禁不止。個別學生不想如何通過平時的努力學習、考前的認真復習取得好成績，而是琢磨著如何能在考試中躲過監考老師的眼睛，以打小抄、傳答案、抄襲等作弊手段提升自己的考試成績；此種行為通常被自認為聰明、而又不努力學習的學生采用，實質上是一種浮躁的、不誠實的行為。

二、考試違紀作弊現象對學風的影響

考試違紀作弊勢必造成考試結果的不公平。此現象的存在，會助長部分學生投機取巧的心理，而使部分平時努力學習但考試成績并不理想的同學產生一種挫敗感，由此挫傷其學習的積極性。長此以往，勢必影響到整個班級乃至學校的學風，出現學習風氣不正，學習氛圍不濃，甚至出現厭學的現象。

三、嚴肅考風考紀，促進學風建設

不可否認，影響學風的因素有很多，良好學風的形成是諸多因素共同作用的結果。但在諸多因素中，只要某一方面出現問題都會敗壞學風。為促進良好學風的形成，必須從全方位入手。社會各界尤其是教育工作者及被教育者，更應提高對考風考紀問題嚴重性的認識，除了把此現象作為一般問題從道德層面來認識外，還要把違紀作弊問題提高到影響社會公正、公平和損毀公共利益的高度來認識，在社會上形成誠實守信光榮、違紀作弊可恥的社會氛圍。在良好的社會輿論氛圍條件下，各高校制定出嚴格的規章制度，讓學生感受到考試違紀作弊是學校考試管理中的高壓線，不能輕易觸碰，一旦觸碰將會付出高昂的代價。與此同時，高校各部門、各級人員齊抓共管，考前進行充分的考前警示教育，考試過程中嚴格執行制度，尤其是監考教師，在監考工作中嚴肅認真，一絲不茍，不給考試違紀作弊行為留下生存空間，避免違紀現象發生，使學生不會因一時沖動而留下遺憾，而對于頂風作弊者，一旦發現則嚴肅處理，不姑息遷就，以警示他人。如果良好的考場秩序及考試氛圍使任何人都不能從考場上得到一丁點的便宜，學生要想得到更好的成績就必須勤奮學習，通過自己的努力，用真才實學證明自己的實力。這樣以來，自然會形成良好的學習風氣。

總之，嚴肅的考風考紀對浮躁的、不誠實的考試違紀作弊行為有強烈的抑制作用，可促進良好學風的形成，而良好的學風又是保證人才培養質量前提，同時，高質量的人才培養質量可提高學校的聲譽，促進學校健康發展。

參考文獻：

[1]李.高校學風教風建設的探索[J].科技信息，2009（31），514

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隨著軍隊院校教育體制改革的不斷深化，士官學校育人環境得到很大改善，為學員的成長成才創造了良好的氛圍。因此，大多數士官學員能十分珍惜在校期間的美好時光，他們具有強烈的求知欲望，積極上進，充分體現了當代軍人的良好素質和勇于攀登科學高峰和獻身國防的精神風貌。但也有部分學員意志消沉、不思進取，上課不認真聽講、打瞌睡比較多，課后作業獨立完成比較少、抄襲嚴重，考試作弊時有發生，學習積極性不高，這些都嚴重地影響了良好學風的形成，分析其原因主要有以下五個方面。

1.不良風氣侵蝕，關系學影響帶來負面效應。

當前功利主義思想以及社會上的不正之風沖擊著軍校，造成了一部分士官學員的人生觀和價值觀的扭曲，學習目的不明確，缺乏動力，態度不端正，使整個軍校的學習氛圍下降，導致學風不良。有的學員受關系學影響，平時不認真學習，熱衷于通過各種渠道去找關系讓自己成績合格，這給其他學員尤其是給學習基礎較好的學員帶來一定的負面影響。

2.學員文化基礎薄弱，學習效率低。

士官學員在入學初均具有相關學歷并且通過了入學考核，但經了解，部分學員登記的學歷與實際學歷不相符。有的學員入伍前稱具有高中或中專文憑，但實際上高中沒有畢業，有的甚至連初中都沒有讀完，這無形中決定了士官學員文化水平和基本素質偏低。再者，士官學員相對于地方大學生，獨立支配的時間比較少，當四至五門課程同時開設時，如果課堂上跟不上教員的思路，課下又沒有能力及時去消化當天所學課程，就可能造成后續課程更難聽懂的情況，日積月累，學習積極性必然會逐漸消退。另外，部分學員長期以來就缺乏知難而上、刻苦鉆研的精神，沒有持之以恒的韌勁和耐心，因此，學習中遇到一點兒困難，就害怕，打退堂鼓。

3.入學認識不到位，學習動機不端正。

雖然已入校，但部分學員并沒有認清上軍校學習的重要性，沒有把自己進入軍校學習視為自己未來奮斗的新的起點，不能與加強部隊建設緊密聯系起來，甚至有少數學員把進入軍校學習當做改選士官的跳板。其次，士官學員來學校學習是任職培訓，畢業后回原單位，這使得部分學員認為學不學、學好學壞都一樣，只要能順利畢業就可以了，從而產生懈怠心理。再次，有的學員平時缺乏勤學苦練的勁頭，喜歡考試前臨時搞突擊或寄希望于教員劃重點，學習動機不端正。

4.教學管理制度落實不好，威懾性不強。

教學管理貫穿學員學習的整個過程，雖然軍校的教學管理制度都是規范完整的，但有時沒有能夠真正地貫徹落實，比如：退學、留級等處罰不夠嚴肅嚴明，從而使制度失去了威懾力和公信力；部分學員在學校有點關系，就托人走后門，部分干部或教員思想不堅定，遇到托關系的，沒有堅決制止；考試有作弊現象的，教員考慮到學員的前途，只是當場阻止了學員的進一步作弊，但是沒有通報上一級，造成學員存在考試作弊的僥幸心理。

5.教管人員發揮作用力度不夠。

學員隊領導是學員最直接的管理者，他們對學習的態度會嚴重影響學員隊學習的態度。當前，部分隊領導重視學員的軍政素質，要求學員在校期間遵守學校的各項規章制度，千萬不要出差錯即可，對學習不是很重視，認為那是教員的事情，對學員的學習疏于管理和引導。另外，部分教員注重在傳授知識上下功夫，卻忽視了對學員思想的開導和良好學習習慣的養成，對信心不足的學員缺乏指引“，育人”的作用發揮不夠。

二、士官學校加強學風建設的必要性

1.加強學風建設有利于培養高素質新型軍械士官人才。

士官學校以努力培養和造就大批高素質新型軍械士官人才為職責，而培養高素質軍械士官人才與優良學風的樹立密不可分。優良的學風將對營造健康向上的校園文化，弘揚刻苦學習、頑強拼搏精神和求真務實、明禮誠信的道德風尚，引導學員樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事都有積極作用和深遠的影響，它是一項具有戰略意義的人才工程，是培養高素質軍械士官人才的關鍵。

2.加強學風建設有利于提高辦學質量。

學風體現一所學校的校風和辦學精神，而學風建設水平更是衡量軍隊院校辦學思想、教育質量和管理水平的重要標準，它是保證教學質量的前提條件。當前，一些軍事強國設立了專門機構加強對院校的系統管理，我軍對院校辦學質量同樣十分重視，采取嚴肅院校紀律、加強學籍管理、加大淘汰力度、加強思想政治工作、營造文化氛圍等措施努力促進學風建設。士官學校雖然為任職教育培訓，也同樣需要通過加強學風建設來提高辦學質量。

3.加強學風建設有利于促進新一輪教學評價工作的順利完成。

當前，士官學校正處于做好新一輪教學評價工作的關鍵時期，而在軍隊院校教學工作評價指標及標準中，重要二級指標教風學風的學習風氣評價點對院校學風建設情況提出了顯性指標要求，因此，士官學校學風建設水平將直接影響教學評價結果。教學評價為士官學校學風建設的發展提供了難得的機遇，必須以迎評促建為契機，突出士官學校學風建設特色，建立加強學風建設的長效機制，牢牢把握學風建設的主動權，全面提高學風建設水平，以保證評建任務的順利完成。

三、士官學校加強學風建設的對策

優良的學風造就高質量人才，不良的學風則是學習的腐蝕劑。要使士官學校學風根本好轉，必須進一步加強學風建設，營造出一個良好校風。

1.提高認識。

學風歸根結底是學員對待學習這個問題的思想態度和行為表現，因此，加強學風建設要從根本抓起，從學員的思想抓起，以提高學員對學風的認識。從學員進校接受入學教育時，學員隊就應通過優秀典型宣傳、學習獎勵制度解讀、老學員交流會、專業座談會等方法有目的、有步驟地進行思想政治教育，強調學習的重要性，引導學員明確學習目的，激發學員努力學習的意識。當然，學風建設關系到士官人才的培養質量，不僅僅是學員隊干部的事情，而是涉及到全校各個部門，需要調動校領導、教員、學員、學員隊管理干部等各方面的積極性。當各方面都充分認識到學風建設的地位和作用，努力改進工作，齊抓共管，切實把學風建設落到實處，才能合力促進學風建設的提高。

2.建立健全規章制度。

加強學風建設不是一蹴而就，必須作為經常性、長期性工作來抓。實踐也證明，建立良好的規章制度，把檢查考核與獎優罰劣有效結合起來，能促進學風建設健康發展。士官學校應根據學校自身實際，建立健全促進學風建設的規章制度，并嚴格遵守執行，形成長效機制。一方面，制定學員隊學風建設量化考核標準，將學員隊學員獲獎、違紀、開展活動、連隊考核平均成績、教室宿舍衛生、教室學習氛圍、曠課等，作為評選先進學員隊的重要指標；另一方面，建立廣泛多元的激勵機制，實行評選骨干、推薦優秀學員、入黨等與學風和學習成績掛鉤的政策導向，使各項獎勵政策成為促進良好學風建設的推動力。

3.加強教學管理。

教學管理主要做三個方面的工作：首先是堅決按學籍進行管理，優勝劣汰，杜絕拉關系的不正之風；其次是大力加強考風建設，嚴格考試管理、嚴肅考場紀律、把考風建設與學員公德教育、誠信教育結合起來，堅決杜絕考試作弊現象，對違紀學員，要給予嚴肅處理；再次是嚴禁考題泄露、嚴格考試成績評判。只有嚴格執行各項規章制度，維護制度的權威性，才能最大限度地使學員放棄各種僥幸心理、自覺遵守各項規章制度，把精力放到學習上來。

4.發揮教員教學風向標作用。