探索獨立院校學風構建策略

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【摘要】本文從學生自身、師資因素和學院自身因素三個方面簡述我國獨立學院學風的現狀及成因，并征對上述現狀研究出獨立學院學風建設的相應策略。

【關鍵詞】獨立學院學風建設策略

高等學校的學風是校風的一個重要標志。優良的學風是確保和提高教育教學質量的重要條件，是學校的氣質和靈魂所在，也是學校賴以生存與發展的根本支柱。對于高等教育大眾化過程中的新生力量--獨立學院來說，良好的學風是樹信譽求生存，謀發展創品牌的基礎。因此，探索獨立學院學風建設對于這股新生的高等教育勢力的生存與發展具有十分重要的現實意義。

一、獨立學院學風整體現狀

1.1學生方面

首先，從獨立學院的學生自身因素看，生源主要是家庭背景比較優越而文化基礎知識相對薄弱，學習方法不當，學習習慣不良的學生。而他們仗家庭背景好的優勢和受社會不良風氣的影響，大部分學生貪圖享受，意志薄弱，自控能力差，自覺性不強，缺少刻苦專研的學習精神，缺乏良好的學習習慣且功利心強，學習目的不正確，學習態度不端正。

其次，從獨立學院學生內心心理因素來看，自我定位缺失，學習目標不明確，學習動力不足.與普通高校學生相比，獨立學院學生自我定位缺失問題十分嚴重.一方面是少數高分學生陷于對自己考場失利的嘆息和自責，不能正視現實；另一方面是大部分低分學生則因意外得到上大學的機會僥幸不已，但又因學習基礎不好，不知如何重新給自己定位。因而很多學生心無目標，行無動力。

1.2教師方面

獨立學院的師資隊伍建設由兩大部分組成一是專職師資，另一是外聘教師。其中專職師資隊伍處于年輕發展期一方面經驗不足，另一方面主要精力放在自身的進修與提高上；外聘教師主要依托母體高校教師他們長期面對的是一本二本層面的學生，當教學對象轉變為三本學生后，沒能及時調整自己的教學內容和教學方法，常是一本教案兩邊教，不符合因材施教的要求；且少數教師沒有把主要精力放在教學上，上課責任心不強，也給獨立學院學生帶來了嚴重的負面影響。

1.3學院自身

首先，獨立學院是按照“民、獨、優”原則實行的公辦高校和社會力量合作辦學的模式，根據《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》有關規定：獨立學院的投資方擁有從教育收費中獲取“合理回報”的權利.“經營理念”、“利益原則”滲透于獨立學院的每一項發展決策。課程安排偏重于專業知識和應用技能的傳授，對學生的思想政治教育重視不夠；學生管理以“不出亂子”為宗旨，片面追求高就業率和合格率，對學風建設重視不夠。

其次，獨立學院是高等教育的新的力量，各種規章制度基本沿用母體高校的各種規章制度，而且很多沿用具體的規章制度還沒有落到實處.于是出現了獨立學院學生的各種管理處于一個比較混沌的狀態，學生出現的是一種比較目無紀律的狀態，造成了諸如生活懶散、上課出勤率低，考風考紀差的局面。

再次，獨立學院因建校時間短校園文化底蘊淺，加上“經營理念”、“利益原則”滲透于獨立學院的每一項發展決策，使得獨立學院的校園文化基本上趨于新生。在這樣的校園文化中談論學風建設沒有確切的現實意義。

二、加強學風建設對策

學風建設是一項系統工程要從全局出發，堅持以人為本的原則，全院上下統一思想、齊抓共管，充分突出學生的主體作用，發揮學院的主導作用和教師的示范作用.其對策主要體現在以下幾個方面：

2.1加強學生思想政治教育和專業教育

學風是學生思想道德素質的反映，學風建設應從學生的思想政治教育工作和專業教育工作入手。

思想政治教育中，要以理想信念教育為核心，以正面教育為途徑，采用靈活的教育方式，深入開展學生的世界觀、人生觀、價值觀教育，啟發和提高學生的思想政治覺悟，增強學生的歷史使命感、責任感，從根本上糾正學生的各種不良思想意識。

專業教育中，首先要讓學生在進入專業學習前對專業學習有一定的了解和認識，對獨立學院的人才培養定位有相當的認同，可以防止學生對自己的期望目標偏高或則偏低，有效提高獨立學院學習積極性和主動性，同時要積極引導學生對專業學習做相應的學習規劃和引導其與教師和學長們進行學習方式方法的探討；其次要引導學生明確學習目的，端正學習態度。

2.2加強教師自身的思想道德素質和科學文化素質建設

教育家馬卡連柯曾說過：“如果教師在工作上、知識上、成就上有輝煌的表現時，你自然就會看到所有的學生都會傾向于你這一邊.”因此，教師要以德育人、愛崗敬業、為人師表、教書育人，以自己的道德追求，道德情感，道德形象和學術風范去引導和教育學生。

針對獨立學院的師資情況，首先要加強自身教師隊伍的科學文化素質建設和教學經驗的提高：首先，獨立學院應該鼓勵教師參加有利于自身各項素質提高的學習并在資金上給予一定的支持；其次，獨立學院要利用自己的校企合作的辦學模式的優勢，積極開拓各種有效途徑，讓教師走出去，到企業一線進行相應的知識和實踐的學習與鍛煉，來提高自身的教學；再次，我們要充分利用好外聘經驗比較豐富，知識比較廣博的教師，實行“傳、幫、代”的模式，來提高自身師資隊伍建設。

對外聘教師而言，第一，要規范外聘教師的各種管理制度有效對其進行教學效能的考核，對不適應自身的外聘教師要建立名單庫；第二，要建立相應的有效的激勵措施，能夠讓外聘教師有歸屬感和成就感，激發他們的教學的熱情和信心；第三，校方要求外聘教師積極參與院內的各種活動和科研課題中去，讓他們融入到獨立學院的大的環境中去，更加深入的了解和認識，來鼓勵外聘教師更加忠誠于獨立學院的教學與科研。

2.3提升辦學理念，營造良好的校園氛圍

獨立學院必須堅決貫徹中央16號文件精神，圍繞大學生素質拓展和能力培養的總體目標，按照“系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新”的原則，充分發揮學生群體組織在學風建設中的作用，營造既充滿活力、又有深厚文化底蘊和鮮明特色的、高品味的校園文化。同時，在辦學理念，人才培養定位和人才培養模式等方面加大探索的力度，而要弱化“經營理念”、“利益原則”的滲透。

首先，要以幫助學生學活生存、學會學習、學會思考、學會創新，充分體現學生的身心發展和認知特點為出發點，確立以開發人的潛能、發展人的個性、激發人的熱情為目的提升辦學理念和適應區域經發展需求的創新型應用型人才培養模式。堅持學生的主體地位，結合現代教育發展的要求和學生自身特點建立一套高效的學生管理機制，提高管理水平，為學風建設提供制度保障。

其次，充分發揮學生群體組織在學風建設中的作用。健康良好的學生群體組織，不僅為學生提供了一個暢談理想、交流經驗、調節心理的機會，也對學生學習習慣的養成、學習氛圍的形成、自我教育的實現起著重要的促進作用。大學校園中常見的學生群體主要有：學生黨支部、學生社團、班級、宿舍等。充分利用學生黨支部的政治優勢和組織優勢，依托學生會、班級、宿舍等大學生群眾組織，創造性地開展豐富多彩的活動，廣泛實施“一幫一”計劃，調動廣大學生的學習激情，形成你追我趕的學習風氣。

參考文獻：

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