教育技術裝備范文10篇

關鍵詞：農村學校教育技術

現階段如何加強農村中小學教育技術裝備工作,筆者結合工作實際作了一些探索和思考。

一、提高認識是前提

加強農村中小學教育技術裝備工作是推進農村中小學素質教育的需要。素質教育要求培養學生動手、動腦能力,中小學的實驗課就是通過學生動手做實驗,培養學生動手能力、觀察能力和求實創新的科學精神;現代語文教學要求擴大學生的閱讀量,如果學校不建圖書室,不配備相關圖書資料,語文教學的要求就不可能達到目的;現代社會要求每個成員熟悉并掌握信息技術方面的知識和能力,如果學校不配備相應的設備,不學習相關的信息知識,同樣達不到目的。從某種程度上說,加強農村中小學裝備工作是實施素質教育的條件和保障。其次,加強農村中小學教育技術裝備工作是教育發展的需要。時代在發展,教育也在發展。特別是落后農村中小學和城區或發達地區學校相比,各方面條件相對較差,要逐步縮小城鄉差別,使青少年享有同等的教育,我們必須樹立發展才是硬道理的觀念,用發展的眼光來看待問題和解決問題,因地制宜,因校制宜地開展好教育技術裝備工作。對于教育技術裝備工作的重要意義,要廣泛宣傳,逐步達到領導重視、群眾理解、師生配合,形成認識一致、齊抓共管的格局。2000年,我鎮6所中小學通過借、貸等辦法自籌資金70萬元建起了微機室,2003年,5所小學自籌資金購置電腦、打印機等辦公設備。到目前為止,全鎮11所中小學均實行了電腦辦公。

二、整合資源是基礎

由于農村中小學實行布局調整,一部分村小或教學點被撤并,一部分村小實行聯村辦學或高年級集中到中心完小,原有的實驗儀器閑置或發揮效益不夠。對此,我們確定被撤銷的學校的裝備原則上調配到中心完小,已經沒有高年級的村小的裝備除保留簡易教具箱外,原則上調配到中心完小。通過調配、重組,中心完小的實驗儀器、圖書、電教設備等都得到了較好的充實和完善,這樣既便于管理,又便于集中發揮裝備的使用效益。根據學校布局調整的論文格式需要,我們對相關裝備進行再調配。2002年又籌資3萬多元為三所初中添置了儀器、藥品,同時對全鎮17個校點的地面衛星接收站進行全面維護,并鎖定中國教育電視臺等教育頻道,充分發揮其電化教學的作用。

摘要:針對目前國內學校教育技術裝備現狀，指出了當前裝備對教學質量的貢獻不足，提出了教育技術裝備應注重教學實效的觀點，引入并闡述了“建構化”、“訂制型”新型教育技術裝備模式。

關鍵詞:標準化;建構化;點菜型;訂制型

信息技術飛速發展，“互聯網+”吹遍各個領域。似乎除了教育這一行業未發生質的變革外，其他的行業領域都發生了革命。縱觀目前信息技術與學科教學的融合，從交互式電子白板、智能一體機到平板智慧課堂，從微格教室、物聯網、錄播教室、同步課堂到智能手機終端，都是知識呈現與資源存儲方式的變化，是技術的發展推動教育教學的運用，而非教育教學遇到了瓶頸借助信息技術來解決問題。到目前為止，學校信息化設備的投入與教育教學質量的提升不成正比，與提高高考分值不成正比，所謂的信息化智慧學校的高考成績遠比不上缺失信息化設備的“超級高考工廠”。雖然高考成績不能代表教學效果的全部，但至少能反映學生在接受知識、掌握知識，并將學習到的東西體現到卷子上。教育教學中的各個學科固然有其特點，教育教學必須遵循其規律。如果教學中不具備學習該學科的環境(情境)條件，讓學生死記硬背，那是無效的學習。這無異于是揮霍學生的青春。教育技術裝備就是構建教學環境(情境)的必備因素。

一、目前國內學校教學裝備現狀與實效

目前，按國家教育部或省級裝備標準，必配的各科教學實驗儀器及實驗場館、設備設施已基本配足配齊，逐步或者已經向現代化裝備過渡。第一個重心是班級多媒體設備加網絡資源，即所謂的“班班通”，如智能一體機或交互式電子白板連接一定的資源平臺;第二個重心是特色實驗室裝備，如心理輔導室、音樂教室、藝術教室、創客教室等。發達城市的一些學校和欠發達城市的一些重點學校裝備了一些學科實驗室，如歷史教室、地理教室、數字化探究室等等;第三個重心是校園無線網絡全覆蓋加智能化教學與辦公管理評價平臺的建設，即所謂的“智慧校園”，加上校園監控系統、智能化校園廣播等。筆者走訪了裝備這些現代裝備功能室的學校，發現其使用成效并不盡如人意。班級課堂教學方式將原來的粉筆加黑板換成了智能一體機或交互式電子白板，教師的教與學生的學的方式沒有實質性的改變。絕大部分教師使用班級多媒體進行教學僅僅用于板書或PPT演示。義務教育階段學校理科儀器室的教學儀器使用率不到30%。理化生常規實驗室基本不用，學科實驗室僅起到讓學生參觀之用。音樂、藝術教室看起來挺熱鬧，但學生學習也僅僅停留在素養層面上的感知。從學校師資及裝備條件來看，還是無法支持深度學習。“智慧校園”在學校管理方面起到了一定的作用，也提高了執行力與工作效率，但對學校整體提高教學質量、提高學生的考試成績似乎貢獻不大。

二、期待教育技術裝備從“跟風”到“實效”轉變

2015年全縣教育技術裝備工作以黨的十八屆三中、四中全會精神為指導，圍繞“建川東北素質教育示范區”目標，以“建設、管理、應用、研究、督查、考核”為重點，堅持以實施全面改善義務教育薄弱學校和縣域內義務教育均衡發展教育裝備類項目為抓手推進辦學條件改善，以運用省中小學數字校園云平臺管理提升學校信息化管理水平，以加強實驗實踐學科教師及管理人員培訓提升隊伍素質，以豐富活動提高教育裝備的育人效益。真正縮小城鄉教育裝備差距，提高裝備服務質量和水平。

一、加強教育技術裝備的規范化管理。加強中小學各功能室、教學儀器設備、體音美衛器材、圖書的規范化管理，確保中學理科、小學科學實驗教學及中小學音體美器材的高效使用。達到管理體系化、建設配備標準化、工作責任明確化、裝備使用目標化、規章制度完善化、檔案建設實用化。

二、強力推進實驗教學的開展。教育局將定期和不定期到學校抽查實驗教師教學和學生實驗操作情況，并將通報相關情況。

三、做好教育技術裝備項目的實施。實施好2014-2015年“國家全面改薄項目”教育裝備類中央和地方資金1715萬元和797萬元的采購招標，嚴把采購和驗收關，確保學校的裝備達到省標準要求，實現全縣義務教育學校的教育裝備均衡化。

四、抓點示范，全面推進省義務教育均衡發展督導評估迎檢工作。以學區或幾個學區聯合進行教育裝備規范建設、管理、使用的抓點現場學習、交流、培訓促進學校規范管理，高效使用；以均衡的教育裝備管理、使用來全面推進省義務教育均衡發展督導評估迎檢工作。

五、全面完成教育裝備目標。創建省實驗教學示范學校1所，市實驗教學示范學校2所；全縣義務教育階段學校基本達到省裝備標準要求。

隨著課程改革和素質教育的深入，教育逐漸面向現代化，面向未來，面向社會，而這一切均是以學生的全面發展為基礎。小學音樂作為一門德育課程，是促進學生全面發展的必修科目。但是傳統的小學音樂教學模式單一，課堂枯燥、乏味，學生始終處于被動的聽課狀態，自身的能動性得不到有效地發揮，這樣大大制約了學生身心健康的發展，同時也不利于小學音樂課堂的開展。而隨著計算機和信息技術的發展，各種教育技術裝備不斷出現，這給小學音樂教學的開展提供了更多的方式，從而有利于活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。

一、交互式電子白板在小學音樂課堂中的應用

傳統的黑板教學中，教師通常都是在黑板上以手寫的方式來完成板書，而即使應用多媒體來制作電子課件，在制作完成后，如果有錯誤，則也很難進一步對板書或課件進行修改，這樣大大增加了教學的難度。而電子白板在小學音樂課堂中的應用，則可以很好地解決上述的這些問題。教師只需要在電子白板上進行相關文本的輸入，既可以實現對白板上所顯示的文字進行更改。此外，字體的位置、顏色、大小等特性也均可以通過在電子白板上來進行更改。這樣不僅有利于突出教學重點，幫助學生更好地抓住教學的重難點，同時也可以大大提高音樂教學的效率。例如，教師在教授《你的名字叫什么》一節內容時，需要將音符的分類等部分的內容作為教學的重點，如果教師只是采用口述的形式來為同學們講解該部分的知識，學生學習來會有一定的困難，但是如果教師可以將不同形式的音符在白板上為同學們呈現出來，并適時的用一些文字進行標注。這樣一來，學生很容易了解教師的創作意圖，從而可以大大提高音樂課堂教學的效率。

二、計算機多媒體在小學音樂課堂中的應用

計算機多媒體技術的一個最為重要的特性就是它具有很強的動畫效果，而這個特性恰好與小學生的好玩、好動和好奇的天性相吻合，可以極大地激發學生對于音樂學習的興趣，提高學生們音樂學習的積極性和熱情。我國現階段的小學生對于計算機并不陌生，他們生長于計算機高速發展的時代，通過多媒體技術的應用可以幫助學生來學習有關的音樂基礎知識，提高學生的音樂基本技能。因此，為了更好地開展小學音樂課堂教學，教師需要合理地引入計算機多媒體教學，以生動形象的動畫方式來為學生們講解有關的樂理知識，幫助學生更好地掌握有關的音樂知識。例如，在學習音樂音符的時候，可以先將音符借助計算機多媒體的動畫功能來展示給學生，引導學生一邊觀看，一邊進行演唱，在這種邊學習邊唱的形勢下，學生的情緒會被極大地調動，會更加積極地投入到教學中來，從而有利于課堂教學的開展。音樂講究的是效果，效果是音樂課堂教學的外在體現。教學實踐表明，如果音樂教學的效果好，學生的學習情緒會被極大地調動，會全身心的投入到音樂教學中來，無論哪個同學，他們對于音樂的欣賞能力會得到極大地提升，基礎知識會得到充分地扎實。雖然小學音樂主要側重一些簡單的兒歌教學和樂理知識，但是其是進一步學習音樂的前提和基礎，如果沒有在小學音樂教學的過程中打下堅實的基礎，則會極大地制約學生后期的音樂發展。因此，小學音樂愛好的培養具有重要的意義。但是傳統的教學過程中，教師為了應付素質教育的檢查，會采用領唱的方式，或者直接帶一個錄音機到教室直接進行播放，讓學生在音樂背景下自行進行歌唱，這實際上不是真正的素質教學，反而會制約學生音樂素養的發揮。因此，必須要對傳統的教學效果進行改革和創新。比如，教師可以將音樂欣賞的要點及方法傳授給學生，然后借助計算機多媒體技術來為學生們營造一個良好的音樂學習環境，緊接著教師要引導學生積極進行互動和學習，從而提高音樂教學的質量。

三、網絡教學在小學音樂課堂中的應用

一、基本情況。

1.現有物理實驗室一個，面積為60平方米，物理實驗桌24張，物理儀器室37平方米，準備室16平方米，物理儀器基本滿足學生實驗和教師演示實驗的需要。

2.現有化學實驗室一個，面積為60平方米，有化學實驗桌24張，化學準備室一個，面積為37平方米，化學儀器室一個，面積為16平方米。化學儀器柜12個，化學藥品柜5個，器材和藥品能滿足實驗要求。

3．有生物實驗室一個，面積為60平方米，有生物實驗桌24張，生物儀器室37平方米，準備室16平方米，生物標本室一個，24平方米。生物器材基本滿足教學要求。

4.有圖書閱覽室一個，面積為60平方米，共有藏書11萬冊，其中報刊雜志類4800冊、工具書、教科書6200冊。

5.有計算機網絡教室一個，面積為60平方米，有微機桌50張，有學生機50臺、教師機1臺，并已配備防火、防盜安全設備。

1．多渠道籌措教育技術裝備經費。一是充分利用省撥專項經費，采取“補籌結合”的辦法，把籌集獎勵的指標分解到市州，市州再分解到縣，有效的調動了各地的積極性。二是調動各級政府和教育部門積極籌措資金，加快配套步伐，從各級教育事業費中提取一定會比例的經費作為教學儀器設備的購置費，在征收教育附加中提取一定比例用于購置教學儀器設備，從勤工位學收入中劃出一定比例用于設備配套；鼓勵社會團體、廠礦企業和群眾個人自愿集資，從當地實際出發對非義務教育階段的學生收取一定比例的實驗費。三是不斷拓寬教育裝備經費投入渠道，提倡和鼓勵社會各界通過捐資助學支持教育裝備，積極爭取中央財政項目支持和海內外援助，利用教育重大項目實施，增加教育裝備經費投人總量。

2．逐年擴大實驗教學普及范圍。實驗教學普及內容廣泛，涉及面寬，能反映學校教育裝備管理全貌。1990年國家就提出開展實驗教學普及縣工作，要求在20世紀末全國85%的縣實現實驗教學普及。隨著教育裝備水平的提髙，中小學校實驗條件不斷改善，中學物理、化學、生物演示實驗開出率、學生分組實驗開出率、小學自然演示實驗開出率逐年上升。經過多年努力，甘肅已全面實現了實驗教學普及任務。實現實驗教學普及和開展理科實驗操作考核，促進和帶2015年第3期動了全省中小學教育教學質量的提髙和素質教育的發展。

3．提高實驗教學與圖書館（室）管理水平。管理工作是教育裝備的靈魂和核心，以管理促使用，以使用提高實驗教學的質量，是教育裝備管理工作的最終目的。在狠抓建配工作的同時，加大管理和使用工作力度，把實驗教學作為考核的一項重要內容。為了規范管理，先后印發了《省教育廳關于加強中小學教育裝備工作的意見》《甘肅省實驗教學普及縣標、準及檢査驗收辦法補充修改意見》《關于貫徹〈中小學圖書館（室）規程（修訂）>實施意見》、《甘肅省中小學圖書館（室）規程》《甘肅省中小學圖書館(室）管理辦法》《教學儀器管理制度》、《實驗人員崗位職責》《學生實驗規則》《儀器實驗室安全規則》等規章制度。

4．加強實驗教學隊伍建設。中小學實驗室工作要有一支素質高、相對穩定的實驗教師和實驗技術人員作保證。近些年來甘肅注重充實實驗儀器管理人員，加強管理隊伍培訓，強化管理制度，提高管理水平，開展了一系列有針對性的實驗人員培訓項目，實驗建設隊伍不斷壯大。為使各科實驗教師和實驗技術人員更好地掌握中小學各科實驗教學方法、教學理論，熟練掌握儀器設備的操作方法、維修技能和管理制度，提高教學水平和管理能力，積極開展實驗教師、實驗技術人員和管理人員的培訓、實驗教學觀摩、實踐優質課評選、實踐操作技能評選等活動。各地利用寒暑假舉辦儀器管理和實驗教師培訓班，并頒發《甘肅省普通中學實驗教師專業合格證》。

5．廣泛開展自制教具活動。師生自己動手制作教具，既能開發師生智力、培養動手動腦能力，彌補教育裝備經費的不足，又為改進和提髙現有設備和實驗手段的潛能創造了一定的條件。始終把開展自制教具活動作為教育裝備的一項重要內容，納入教育教學研究范疇，常抓不懈。為促進自制教具活動廣泛深入開展，甘肅在全省范圍內已經成功舉辦了五屆優秀自制教具評選表彰活動，極大的調動了廣大師生的積極性。參與自制教具的學校和師生人數逐年增多，質量不斷提高。多次開展全省第優秀自制教具評選活動，并從中推薦出優秀自制教具作品參加評選活動，并多次得獎。

今后一段時期要全面實現實驗教學的普及，中小學實驗室和圖書館（室）建設達到國家規定的基本標準，圖書和教學儀器設備的配備達到國家規定的基本要求；城區中小學和有條件的鄉鎮初級中學、中心小學建成計算機室、語音室、體藝室、探究性教學實驗室，全面提髙教育裝備的管理水平和使用效益；按國家規定標準配備教輔人員，并通過培訓提高管理人員的素質和能力；建立健全實驗室、圖書館（室）管理制度和操作規程，中小學實驗教學開出率、圖書借閱量達到國家規定的規范要求。

【摘要】隨著我國經濟的快速發展，互聯網已經遍及到人們的生活和學習中了，現代教育技術應用在初中教育中早已屢見不鮮，現代教育技術裝備在初中教育中發揮著重要的作用，現代教育技術裝備改變了初中數學教育的目的、內容、方法和學生學習的方法，因此將現代教育技術裝備應用于初中數學教育中，能夠激發學生們的學習熱情，進而提升初中數學教育質量。

【關鍵詞】初中數學;教育技術;裝備;應用策略

一、數學教學中現代教育技術裝備應用存在的問題

（一）數學老師準備的教育內容不夠豐富。一部分老師在進行初中數學教育的過程中，并沒有轉變以往的教育思想，都比較注重學生的測試結果，因此就加大了工作負擔，而且現在初中數學老師的工資相對較低，導致一部分數學老師的工作熱情較低，沒有將更多的時間和精力投入到數學教育中，不能準確的處理數學教育中的問題。在以往的數學教育中，數學老師需要用大量的時間來準備上課內容，在數學課中將數學知識重點寫在黑板上，這是數學老師必須要做的工作，所以，數學老師在準備教學計劃和講解數學知識時就會存在應付了事的心理。現在的初中數學教育中，互聯網技術的遍及一改以往的教育方法，老師們不再寫粉筆字，而是用制作幻燈片的方式，老師還可以通過互聯網去收集一些教育的材料，但是，一部分數學老師就利用互聯網技術的便利性減少自己的工作量，在制作幻燈片課件時，老師們并沒有根據學生的學習需要認真的去制作課件，甚至還有一部分老師教育幾屆學生都會用一套數學教育內容。因為互聯網中的教育資料有很多，大部分數學老師在制作幻燈片的時候，都是通過互聯網直接將資料載入到自己的U盤中，節約了很多準備教育材料的時間，能夠使學生在數學課中了解很多數學知識，但是老師忽略了學生的學習需要，老師也沒有仔細的研究教育內容，這樣的教育內容并不能提高教育品質。（二）不能合理的應用現代教育設備。就目前情況來看，在初中數學教育中，老師很喜歡在網上找一些優秀的老師講課視頻，然后播放給學生們。但是如果初中數學老師經常采用這種教育方式，學生盡管能夠通過視頻了解更多的知識，卻不能通過視頻去熟悉的掌握數學知識。從老師的教育看，雖然視頻能夠為數學老師節約大量的時間，也能夠拓寬學生的知識視野，通過視頻獲得教育經驗，進而提升初中數學教育的品質，但是，數學老師并沒有正確的運用視頻，一些老師有著錯誤的教育想法，認為視頻是由有經驗的老師所錄制的，那么視頻的教育效果一定高，所以就經常在上課時播放。

二、初中數學教學過程中現代教育技術裝備的運用方法

（一）正確認識現代教育技術裝備。初中學校應該為老師多提供一些教育交談討論的機會，使老師們相互學習教育方法，在老師中，有一些教齡較長的老師，他們的教育經驗是十分豐富的，所以那些剛剛任職的老師可以多請教一些教育方法，但是教齡較大的老師一般年齡都比較大，所以他們在現代教育技術裝備的方面不是很了解，不能正確利用網絡資源制作課件等，但是如果將豐富的教育經驗與現代教育技術相結合就一定能夠提升教育品質，所以年長的老師可以向年輕的數學老師請教有關互聯網的知識。因此，老師之間相互交流教育經驗是十分有利于提升數學教育品質的，在日常的教育中，需要老師們取長補短，優化教育方法，并且能夠清楚的了解現代教育技術裝備，并正確的使用，最終提升初中數學教育品質。（二）合理運用現代教育技術。在初中數學教育中，將難懂的數學概念、公式使用多媒體能夠轉換成容易被學生理解的方式，而初中學生也正處于各種能力培養的時期，所以，數學老師就可以充分的利用這以優勢，培養學生的學習能力。以《勾股定理》一課為例，學生初次聽說勾股定理，很難理解勾股定理的含義，所以老師就可以在制作教學課件的時候，先設計一道數學題，使學生通過數學題了解勾股定理：在學校的教學樓前有一片草坪，有一些學生為了少走幾步，就在長方形的草坪中走出一條小路AB，已知兩步為1m，能夠算出小路省了多少路嗎？學生通過觀看課件，探究想要算節省的路程就要算出AB的長，在三角形OAB中，已知OA和OB的長，怎樣計算AB呢，就可以轉化為直角三角形中已知兩邊，求第三邊的知識了。老師通過課件向學生展示相關內容，使學生很快就能理解數學知識了。

為加速推進全縣任務教育均衡發展，推進現代教育技能配備標準化建設，依據《任務教育法》及省、市、縣關于推進任務教育均衡發展的相關文件精神，結合我縣實踐，制訂本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以教育技能配備標準化建設為目的，以提高運用效益為重點，進一步加大全縣任務教育學校教育技能配備標準化建設力度，具體提高教育技能配備發展程度，切實加強教育技能配備對教育的服務、促進和推進功能，為具體提高教育教育質量和推進任務教育均衡發展供應物質保證。

二、工作目的

（一）配套設備標準化。全縣一切任務教育學校的實行室建設到達教育部《中小學理科實行室配備標準》的要求，圖書室及體育、音樂、美術、勞技等功能室建設到達國家、省定標準。

（二）儀器設備標準化。教育儀器、設備、圖書到達教育部公布的《四個行業標準》及《中小學圖書室規程》要求，配齊配足需要的教育教育設備和器材，知足學校開齊、開足教育部規則課程的要求，知足教員教育教育和學生自立學習、自立探求、自立發展的需求。

［摘要］

顯然，在機遇與挑戰面前，原有的教育模式已不能適應社會發展的需要，教育必須實行改革，人才素質必須更加優化。因此，實施素質教育已經成為時代的呼喚、科學技術和社會發展的需要。但是，必須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最先進的現代信息技術，也并不一定意味著教育就現代化了，從傳統教育向現代教育的轉變，最根本的是教育觀念的轉變。

這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人們（尤其是教育部門的教師與領導）還沒有從實質上理解素質教育或接受素質教育。顯然，在這種模式下，學生完全是認知的主體，學習強調的不再是對知識的記憶，而是重視培養學生的創造性思維和創造能力，以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的信息能力。

因此，lnternet網巨大的信息量，多媒體技術圖、文、聲、像并茂的特點以及它們所共同具備的友好的人機交互能力，為創建這種以“學”為中心的教學模式提供了最好的技術上的支持。

在我國，對于那些現代教育技術設施還不夠完備的廣大學校和地區來說，實現基于建構主義理論的學習模式尚有困難；而且，建構主義特別強調探索學習和發現學習，忽視了接受學習，根據奧蘇貝爾的理論，發現學習有助于培養學習者的想象力和創造力，但獲得的只是初級概念，因此，并非適合于所有課程的學習，而接受學習仍是學習者獲得知識的主要途徑。在這里有必要說明一點：接受學習不同于機械學習，它同樣可以實現意義學習，學習結果到底是意義的還是機械的，這要取決于學生的“學”和教師的“教”。

我國教育技術專家也提出了一種以教師為主導、以學生為主體的“雙主”教學模式。雙主”教學模式強調對以計算機為基礎的現代教育技術的應用，強調學習的目的是實現學生對學習內容的意義建構，即實現意義學習。顯然，“雙主”教學模式更適合我國國情，有助于實現我國的素質教育。

一強化教育技術裝備管理理念，加強組織領導

教育技術裝備管理對合理配置教育資源、發揮教育技術設備的使用價值、提高教育教學的效率具有重要的影響。加強教育技術裝備的管理，要轉變傳統的重視購買忽視管理與維護的認識，強化教育技術裝備管理的理念，規范管理。首先，要規范教育技術裝備的采購，形成完備的體制，嚴格監管教育技術裝備的資金投入與使用。對教育技術裝備的經費使用與采購進行科學的管理，盡最大力量防范風險發生，完善教育技術裝備的采買流程，形成初審、立項、采買、審計結賬的流程。其次，要建立完善的教育技術裝備管理機構。在學校中，教育技術裝備種類繁多，涉及多門學科，需有專門的機構對教育技術裝備進行管理，以保證其規范的管理與合理的使用。學校可以建立由校領導直接領導的管理機構，且配備專門的設備管理人員，實現分層的逐級管理。最后，要形成完善的教育技術設備的內部管理制度，嚴格控制和監督設備管理的全過程，創造設備管理的良好氛圍。以實現教育技術設備的有效使用為目標，對其進行科學的管理與維護，提高裝備的管理質量與水平，提高教育技術裝備的使用效率。

二采用信息化管理手段，提高教育技術裝備的管理水平

傳統的教育技術裝備管理主要采用手工做賬的手段，管理效率低下，管理信息更新速度緩慢，不能保證管理的水平與效率。隨著社會的進步與發展，傳統的管理方式已不能適應教育技術裝備管理的要求，要采用先進的、現代化的管理手段，提高裝備的管理水平。因此，教育技術裝備的管理要建立信息化的管理平臺，采用信息化的管理手段，利用網絡平臺對教室與實驗室的技術設備的使用與維護進行遠程的監督與控制，全面掌握教育技術裝備的參數設置與運行狀態。采用信息化的網絡手段可以對教育技術裝備的開關進行定時控制，提高教育技術裝備管理的自動化與智能化，保證教育技術裝備的使用效率。此外，通過建立信息化的網絡管理平臺，利用網絡管理對教育技術裝備的使用與管理進行及時的了解，保證教育技術裝備的效益最大化，且有效的組織與協調教育技術裝備的信息、管理人員、管理機構等，提高教育技術裝備的管理水平，提高教育教學效率。

三促進教育技術裝備資源的共享，保證良好的運行效率

目前各校的教育技術裝備較完備，但只有實現教育技術裝備的共享，充分實現教育技術裝備的使用價值，才能充分發揮裝備的作用，提高教育教學的效率，保證學生享有較高質量與水平的教育。在教育教學的過程中，要充分利用教育技術裝備，保證教育技術裝備的良好運行效率。首先，在教育教學過程中，要對教育技術裝備進行統一的協調與組織，在學校內部實現裝備資源的合理配置，重組聯合，最大限度地實現裝備資源的共享，以促進教育教學的順利進行。其次，充分利用本校具備的教育技術裝備開展教學競賽等活動，促使教師全面掌握技術裝備的運用與操作，提高教師使用技術裝備的積極性，提高教育技術裝備的利用效率。