教育技術裝備在小學音樂的運用

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隨著課程改革和素質教育的深入，教育逐漸面向現代化，面向未來，面向社會，而這一切均是以學生的全面發展為基礎。小學音樂作為一門德育課程，是促進學生全面發展的必修科目。但是傳統的小學音樂教學模式單一，課堂枯燥、乏味，學生始終處于被動的聽課狀態，自身的能動性得不到有效地發揮，這樣大大制約了學生身心健康的發展，同時也不利于小學音樂課堂的開展。而隨著計算機和信息技術的發展，各種教育技術裝備不斷出現，這給小學音樂教學的開展提供了更多的方式，從而有利于活躍課堂氛圍，提高課堂教學效率。

一、交互式電子白板在小學音樂課堂中的應用

傳統的黑板教學中，教師通常都是在黑板上以手寫的方式來完成板書，而即使應用多媒體來制作電子課件，在制作完成后，如果有錯誤，則也很難進一步對板書或課件進行修改，這樣大大增加了教學的難度。而電子白板在小學音樂課堂中的應用，則可以很好地解決上述的這些問題。教師只需要在電子白板上進行相關文本的輸入，既可以實現對白板上所顯示的文字進行更改。此外，字體的位置、顏色、大小等特性也均可以通過在電子白板上來進行更改。這樣不僅有利于突出教學重點，幫助學生更好地抓住教學的重難點，同時也可以大大提高音樂教學的效率。例如，教師在教授《你的名字叫什么》一節內容時，需要將音符的分類等部分的內容作為教學的重點，如果教師只是采用口述的形式來為同學們講解該部分的知識，學生學習來會有一定的困難，但是如果教師可以將不同形式的音符在白板上為同學們呈現出來，并適時的用一些文字進行標注。這樣一來，學生很容易了解教師的創作意圖，從而可以大大提高音樂課堂教學的效率。

二、計算機多媒體在小學音樂課堂中的應用

計算機多媒體技術的一個最為重要的特性就是它具有很強的動畫效果，而這個特性恰好與小學生的好玩、好動和好奇的天性相吻合，可以極大地激發學生對于音樂學習的興趣，提高學生們音樂學習的積極性和熱情。我國現階段的小學生對于計算機并不陌生，他們生長于計算機高速發展的時代，通過多媒體技術的應用可以幫助學生來學習有關的音樂基礎知識，提高學生的音樂基本技能。因此，為了更好地開展小學音樂課堂教學，教師需要合理地引入計算機多媒體教學，以生動形象的動畫方式來為學生們講解有關的樂理知識，幫助學生更好地掌握有關的音樂知識。例如，在學習音樂音符的時候，可以先將音符借助計算機多媒體的動畫功能來展示給學生，引導學生一邊觀看，一邊進行演唱，在這種邊學習邊唱的形勢下，學生的情緒會被極大地調動，會更加積極地投入到教學中來，從而有利于課堂教學的開展。音樂講究的是效果，效果是音樂課堂教學的外在體現。教學實踐表明，如果音樂教學的效果好，學生的學習情緒會被極大地調動，會全身心的投入到音樂教學中來，無論哪個同學，他們對于音樂的欣賞能力會得到極大地提升，基礎知識會得到充分地扎實。雖然小學音樂主要側重一些簡單的兒歌教學和樂理知識，但是其是進一步學習音樂的前提和基礎，如果沒有在小學音樂教學的過程中打下堅實的基礎，則會極大地制約學生后期的音樂發展。因此，小學音樂愛好的培養具有重要的意義。但是傳統的教學過程中，教師為了應付素質教育的檢查，會采用領唱的方式，或者直接帶一個錄音機到教室直接進行播放，讓學生在音樂背景下自行進行歌唱，這實際上不是真正的素質教學，反而會制約學生音樂素養的發揮。因此，必須要對傳統的教學效果進行改革和創新。比如，教師可以將音樂欣賞的要點及方法傳授給學生，然后借助計算機多媒體技術來為學生們營造一個良好的音樂學習環境，緊接著教師要引導學生積極進行互動和學習，從而提高音樂教學的質量。

三、網絡教學在小學音樂課堂中的應用

隨著信息技術和計算機技術的發展，網絡教學也營運而生，由于其不受時間、地域以及空間的限制，且具有重復學習，實時互動等特性而被廣泛應用和普及。由于小學生年紀尚小，學生的自控能力不高，很容易受外部環境的影響而出現分心和走神的問題，而如果教師可以以網絡教學的方式，在課堂教學的過程中，借助計算機技術來為學生們提供一些與音樂學習有關的趣味性動畫或者小游戲來讓學生們進行觀賞和玩耍，待學生們的注意力得到適當的放松后，則繼續進行音樂課堂教學的開展，這樣有利于調動學生學習的積極性和熱情，激發學生學習音樂的興趣，從而可以大大提高小學音樂教學的質量。例如，教師在開展網絡教學的時候，可以為學生準備一些音符配對游戲，讓學生進行玩耍，學生們如果沒有一定的音符知識，他們會無從下手，在看到其他學生在進行游戲時，會充分的激發學生自主學習的興趣，在這種良性循環的教學環節中，學生的音樂知識會得到大程度的豐富，音樂能力會得到很大程度的提升。

綜上所述，隨著科學技術的快速發展，教育技術裝備的種類和數量均不斷增加，這為小學音樂課堂的開展提供了更多的方法和手段，有利于活躍課堂氛圍，激發學生學習的興趣，促使學生自主投入到音樂課堂的學習中來。因此，在開展小學音樂教學的過程中，教師要注重新型教育技術裝備在課堂教學中的運用。

作者:梁瑛 單位:江蘇省揚州市竹西小學