高職學(xué)校范文10篇

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，德育教育越來越成為中國高職教育的核心內(nèi)容之一，具備時(shí)代特色的德育教育的成功實(shí)施是高職教育成功的重要考量，也是在教育領(lǐng)域緊追“中國夢”的體現(xiàn)。尤其是幼兒師范類學(xué)校，其工作性質(zhì)的特殊性決定了德育教育必將成為高職教育的重中之重。

關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒師范類學(xué)校;高職生

德育教育是指對(duì)個(gè)體進(jìn)行思想、品德、政治、心理健康等方面的教育［1］。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確指出，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才”。大學(xué)生作為社會(huì)未來的中堅(jiān)力量，其人生價(jià)值取向?qū)⒅苯佑绊懮鐣?huì)未來發(fā)展質(zhì)量和速度。作為大學(xué)生中的特殊群體，幼兒師范類學(xué)校高職生由于其身份及教育模式的特殊性，德育教育更值得關(guān)注。與此同時(shí)，西部地區(qū)幼兒師范類高職生急需系統(tǒng)的符合西部地區(qū)特色的德育教育。

一、一些西部高職生德育教育現(xiàn)狀及發(fā)展方向

1.一些高職院校對(duì)學(xué)生德育教育缺乏足夠重視。這些高職院校對(duì)學(xué)生德育教育關(guān)注力度不足，德育課程設(shè)立的目的是應(yīng)對(duì)考試，使得德育教育缺乏實(shí)效性、道德實(shí)踐性，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)校缺乏正確宏觀的道德環(huán)境導(dǎo)向。與此同時(shí)，大學(xué)生活的開放性和不可控性決定了學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不確定性，為德育工作造成了一定的困難。2.德育教育內(nèi)容陳舊、方式滯后。盡管目前高校教育普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但是這些學(xué)校德育教育工作仍沿襲以往的課堂講授方式，且教育手段專斷、內(nèi)容陳舊、教師照本宣科，脫離高職生的實(shí)際生活環(huán)境，導(dǎo)致現(xiàn)行高職學(xué)生的德育教育依然流于形式、可有可無，達(dá)不到應(yīng)有的效果。3.需要提出有自身特色的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育建設(shè)的有效途徑。可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活環(huán)境，在圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，提出有自身特色的德育目標(biāo)、德育內(nèi)容和德育建設(shè)的有效途徑，體現(xiàn)新時(shí)期高職院校德育工作以學(xué)生的發(fā)展為本、最終服務(wù)社會(huì)的根本宗旨。

二、西部幼兒師范類高職學(xué)校德育教育的必要性

摘要:學(xué)校管理不同于企業(yè)管理，企業(yè)管理側(cè)重對(duì)原材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、工作人員的管理，而學(xué)校管理有其特殊性，是對(duì)文化素質(zhì)較高、性格差異很大的學(xué)生的管理，具有一定的難度。新課標(biāo)對(duì)高職學(xué)校的管理提出了新的要求，管理必須擲地有聲，不做表面文章、不搞形式主義、不機(jī)械地模仿，切實(shí)在管理中讓學(xué)生提高各方面的水平，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。那學(xué)校管理者應(yīng)該如何做呢?下面的內(nèi)容會(huì)做出簡要解析。

關(guān)鍵詞:高職學(xué)校;管理;藝術(shù)

高職學(xué)校管理是一門科學(xué)，只有通過科學(xué)的方法才能做好管理工作;高職學(xué)校管理是一種技巧，只有掌握了管理技巧才能做好管理工作;高職學(xué)校管理更是一門藝術(shù)，在藝術(shù)中提高管理水平。下面通過四個(gè)方面介紹一下我對(duì)高職學(xué)校管理藝術(shù)的看法。

1良好環(huán)境是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)

學(xué)校管理者要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，只有在一個(gè)輕松舒適的環(huán)境中才能把管理工作做好。良好的環(huán)境包括教室環(huán)境、宿舍環(huán)境、校園環(huán)境的干凈整潔、井然有序，是高職學(xué)校管理藝術(shù)的基礎(chǔ)，并讓學(xué)生通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造良好環(huán)境，這樣學(xué)生就能珍惜勞動(dòng)成果，把環(huán)境整潔保持下去，既保證了學(xué)生能在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。比如:每周都可以組織一次教室大掃除，全體學(xué)生參與到其中，有掃地的、有擦玻璃的、有擦桌子的，學(xué)生們分工明確，以一個(gè)快樂地心態(tài)把教室環(huán)境維持好;每個(gè)宿舍每天都安排值日生，把宿舍的地面、窗臺(tái)都打掃干凈，并整理好被褥，宿舍管理者負(fù)責(zé)檢查;校園中的花草樹木每個(gè)學(xué)生都要愛護(hù)，不要踐踏草坪，讓校園成為學(xué)生賴以學(xué)習(xí)的場所。

2以人為本是高職學(xué)校管理藝術(shù)的精髓

摘要：學(xué)校的后勤管理會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要站在宏觀的角度關(guān)注管理模式和策略的革新，積極地實(shí)現(xiàn)管理資源的優(yōu)化配置和利用，本文以高職學(xué)校為分析對(duì)象，了解學(xué)校在后勤管理過程之中的現(xiàn)實(shí)條件以及相關(guān)的對(duì)策，以期為實(shí)現(xiàn)后勤管理質(zhì)量和效率水平提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；后勤管理；現(xiàn)狀分析；對(duì)策

一、引言

作為高職學(xué)校教學(xué)管理中的重要組成部分，后勤管理所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要將理論分析與實(shí)踐研究落到實(shí)處，著眼于新時(shí)代改革背景之下學(xué)校后勤管理的新內(nèi)容新變化和新要求開展正面性的管理實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新現(xiàn)有的管理策略和管理理念，通過管理資源的優(yōu)化配置和利用，從整體上促進(jìn)各大后勤管理活動(dòng)的正常開展。

二、高職學(xué)校后勤管理現(xiàn)狀

結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，我國高職學(xué)校在落實(shí)后勤管理工作的過程中存在諸多的問題和障礙，學(xué)生和老師對(duì)現(xiàn)有的生活水平和生活環(huán)境提出了較高的要求，對(duì)此學(xué)校需要注重后勤管理質(zhì)量和水平的提升，但是大部分高職院校直接采取傳統(tǒng)的管理策略，管理理念無法實(shí)現(xiàn)與學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步之間的統(tǒng)一性和一致性。（一）對(duì)后勤管理工作的認(rèn)識(shí)不足。理念會(huì)直接影響后期的實(shí)踐，一個(gè)正確的理念往往能夠?yàn)閷?shí)踐指明道路和方向，體現(xiàn)實(shí)踐的應(yīng)用作用和價(jià)值，其中后勤部門是高職學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中的重要組成部分，只有落實(shí)這一環(huán)節(jié)才能夠?yàn)閷W(xué)校的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)，保障學(xué)生和老師能夠在一個(gè)更加自由寬松的校園環(huán)境之中實(shí)現(xiàn)良性成長。后勤管理工作所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)校需要加強(qiáng)不同環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，明確學(xué)校各大后勤管理工作落實(shí)的實(shí)際要求，每一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響教學(xué)管理活動(dòng)的正常開展。在對(duì)目前的高職院校教學(xué)后勤管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，有一部分管理工作人員還沒有意識(shí)到后勤管理工作的重要性，直接將個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)判斷和主觀分析與管理工作相結(jié)合，沒有注重對(duì)這一工作內(nèi)容和形式的針對(duì)性分析，在個(gè)人認(rèn)知上存在許多的缺陷和障礙。（二）后勤管理隊(duì)伍建設(shè)不穩(wěn)定。作為學(xué)校后勤管理工作的踐行者，后勤管理隊(duì)伍扮演著重要的角色，高職院校通過設(shè)置專門管理人員的形式完成不同的后勤管理工作，但是大部分的管理人員直接由老師轉(zhuǎn)行過來，年齡較大，沒有意識(shí)到新時(shí)代背景之下后勤管理工作的具體內(nèi)容。另外管理工作人員的綜合素質(zhì)參差不齊，在后勤管理工作實(shí)踐是出現(xiàn)了許多消極應(yīng)付的現(xiàn)象，沒有積極的將更多創(chuàng)造性的元素融入主體環(huán)節(jié)。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象，一方面與有關(guān)工作人員個(gè)人的綜合認(rèn)知和教育水平有關(guān)；另一方面則在于學(xué)校沒有重視后勤管理工作的投入和支持，管理工作人員的工資待遇也較低，因此缺乏一定的工作積極性。（三）后勤管理的質(zhì)量有待提升。后勤管理隊(duì)伍的建設(shè)不夠穩(wěn)定，許多工作人員的流動(dòng)性較高，沒有積極樹立良好的創(chuàng)新意識(shí)，管理理念比較落后，大部分的后勤管理工作過于機(jī)械和傳統(tǒng)，管理質(zhì)量和水平不容樂觀。另外管理工作人員所采取的管理策略和方法比較落后，忽略了教育信息化發(fā)展對(duì)后勤管理工作的實(shí)施要求，無法更好的實(shí)現(xiàn)管理資源的合理利用和配置，有的學(xué)校忽略了先進(jìn)管理技術(shù)和管理策略的應(yīng)用，直接以經(jīng)驗(yàn)性的判斷為主題，無法更好的體現(xiàn)后勤管理工作的實(shí)質(zhì)作用及要求。

第一篇

1、有利于全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)跨世紀(jì)一代新人

高職學(xué)校體育能促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，是由自身的職能所決定的。其一：學(xué)校體育有教育、教養(yǎng)和練身三個(gè)方面的任務(wù)。教育任務(wù)是要通過體育過程向?qū)W生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育和意志作風(fēng)的培養(yǎng)；教養(yǎng)任務(wù)是使學(xué)生掌握鍛煉身體的科學(xué)知識(shí)和方法；練身任務(wù)就是使學(xué)生身體發(fā)育發(fā)達(dá)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康。這里可以看出學(xué)校體育過程，自身就是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的過程。其二：從學(xué)校體育與德育、智育關(guān)系看來，體育是德育、智育的物質(zhì)基礎(chǔ)，并對(duì)其有明顯的促進(jìn)作用。列寧說：“健全的精神寓于健康的身體！”。學(xué)校體育在促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，造就一代物質(zhì)文明建設(shè)者和精神文明建設(shè)者方面，具有特殊重要的作用。

2、有利于推動(dòng)我國體育事業(yè)發(fā)展，為我國建設(shè)為世界體育強(qiáng)國服務(wù)

高職學(xué)校體育是大學(xué)生的體育，是國民體育的基礎(chǔ)。我國目前大約有一百二十萬所大、中、小學(xué)，在校生達(dá)二億多人，相當(dāng)于我國人口的四分之一左右。這些青少年兒童，今天六、七歲至二十幾歲，到二十一世紀(jì)末，是二十四、五歲至四十來歲。那是他們風(fēng)華正茂，年富力強(qiáng)，將是我國社會(huì)主義四化建設(shè)的主力軍。他們現(xiàn)在的健康狀況和體質(zhì)強(qiáng)弱，不僅會(huì)影響到在校期間德育和智育的發(fā)展，還直接關(guān)系到將來在四化建設(shè)中能否任重致遠(yuǎn)，作出更大貢獻(xiàn)。所以，發(fā)展高職學(xué)校體育，為大學(xué)生身體打下良好基礎(chǔ)，這對(duì)從根本上改善中華民族體質(zhì)和健康具有戰(zhàn)略意義。

3、有利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)

【摘要】隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國的教育水平日益提升，國家大力推廣高職教育，不斷擴(kuò)招，但高職畢業(yè)生特色不夠突出，就業(yè)競爭大。本文提出通過以構(gòu)建“X”證書平臺(tái)的形式，助推學(xué)校高職特色專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)和打造技能型應(yīng)用人才，更好地落實(shí)“1+X”證書的高職特色培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高職畢業(yè)生的獨(dú)特競爭力。

【關(guān)鍵詞】高職特色：就業(yè)：“1+X”證書制度：“X”證書

2019年推出的高職“1+X”證書制度，“1”為學(xué)歷證書，“X”為各種類型的職業(yè)技能等級(jí)證書。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高學(xué)歷的技能型人才的欠缺越發(fā)明顯，“1+X”證書制度是提升和確保高職學(xué)生全面發(fā)展的機(jī)遇，也是解決社會(huì)技能人才短缺的重要舉措。對(duì)于高技能人才的培養(yǎng)，要有方向、有計(jì)劃、有目的地展開實(shí)施［2］。“1+X”證書制度對(duì)我國職業(yè)教育發(fā)展有著重大影響［3］，能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)水平，幫助學(xué)生了解最新的職業(yè)需求，還可以讓學(xué)生利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的課余時(shí)間，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，增長專業(yè)技術(shù)水平，獲取相關(guān)專業(yè)權(quán)威資格證書。為滿足社會(huì)對(duì)于高校應(yīng)用型人才的需求，實(shí)現(xiàn)零門檻就業(yè)的人才培養(yǎng)模式，國家推行的“1+X”政策對(duì)高職院校的學(xué)生提出更加嚴(yán)格的要求，因此，當(dāng)下大學(xué)生在高職教育期間需要提早準(zhǔn)備、掌握并具備職業(yè)技能等級(jí)證書或從業(yè)資格證書。同時(shí)，“X”證書平臺(tái)有利于高職院校學(xué)生及學(xué)生家長更好地了解就業(yè)需要的技能，提早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)技能儲(chǔ)備，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

1“X”證書平臺(tái)設(shè)計(jì)理念

在國家大力推進(jìn)高職“1+X”證書制度的背景下，如何更好、更快地將國家政策落實(shí)，真正解決高職院校學(xué)生特色培養(yǎng)和就業(yè)問題成了當(dāng)下的關(guān)鍵問題。近兩年來，在推廣高職“1+X”證書特色時(shí)，各個(gè)高職院校不斷摸索和創(chuàng)新，每個(gè)大專院校都在用自己的方式推進(jìn)和落實(shí)“1+X”特色培養(yǎng)模式，因此，“1+X”特色培養(yǎng)模式的落實(shí)水平參差不齊。本研究提出一種以自辦“X”證書平臺(tái)的方式來落實(shí)“1+X”證書制度，既能快速便捷地共享資源，又能很好地為“X”證書的考取提供高效的技術(shù)指引。1.1產(chǎn)、學(xué)、研融合，探究落實(shí)企業(yè)需求的“X”證書高職院校對(duì)于人才培養(yǎng)的理念，最終是為了實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的零距離就業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)出高技能、專業(yè)性的應(yīng)用型實(shí)用人才。高校教師應(yīng)加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研的同步研究，在不斷提升師資自身的專業(yè)水平和先進(jìn)性的同時(shí)，更要深入了解企業(yè)具體崗位的用人需求，制訂人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，確定好“X”證書的具體內(nèi)容和方向，更好地落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在校企合作的時(shí)候，尤其是對(duì)于有開設(shè)企業(yè)訂單班培養(yǎng)模式的專業(yè)，高職院校應(yīng)充分利用企業(yè)調(diào)研的契機(jī)，深入企業(yè)進(jìn)行崗位調(diào)研，了解崗位工作職責(zé)所需要的技能要求，從而確定該崗位所需要的“X”技能證書有哪些，以及各自的優(yōu)先級(jí)和重要性。1.2高職院校參考“X”證書平臺(tái)開展精準(zhǔn)教育在進(jìn)行高職院校人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，當(dāng)今的人才培養(yǎng)方案應(yīng)更多地關(guān)注崗位技能的需求。在進(jìn)行專科學(xué)歷教育工作時(shí)，高職院校可參考本校自辦的“X”證書平臺(tái)，查閱崗位技能證書所需要的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地融入專科學(xué)歷教育中。隨著社會(huì)的快速發(fā)展和高職院校的不斷擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭壓力越來越大，且大部分高職院校學(xué)生在校時(shí)間僅為兩年（第三年為企業(yè)實(shí)踐），因此，要培養(yǎng)出高質(zhì)量、專業(yè)性的應(yīng)用型人才，高職院校可以參考利用校網(wǎng)設(shè)立“X”證書平臺(tái)開展精準(zhǔn)教育，讓專科學(xué)歷教育更有針對(duì)性和方向性。1.3保證行業(yè)“X”證書平臺(tái)的與時(shí)俱進(jìn)當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)飛速創(chuàng)新，行業(yè)發(fā)展也日新月異。在這個(gè)快速發(fā)展、技術(shù)不斷進(jìn)步的社會(huì)中，高校人才培養(yǎng)更要與時(shí)俱進(jìn)，保持行業(yè)敏銳的洞察力。“X”證書平臺(tái)的建設(shè)作為落實(shí)高職院校“1+X”培養(yǎng)模式的實(shí)踐方式之一，更要隨時(shí)更新行業(yè)技能需求的最新動(dòng)向，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容和政策導(dǎo)向，保持“X”證書平臺(tái)的時(shí)效性。1.4拓寬創(chuàng)業(yè)、就業(yè)渠道隨著社會(huì)的快速發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，當(dāng)下越來越多的崗位屬于綜合性專業(yè)技術(shù)職位，涉及多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，屬于交叉學(xué)科。高職院校學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，一旦確立目標(biāo)就業(yè)崗位屬于交叉學(xué)科的，且日常的專業(yè)教學(xué)無法滿足崗位所需的全部技能時(shí)，高職院校學(xué)生可以利用在校的課余時(shí)間，依據(jù)“X”證書平臺(tái)，自行學(xué)習(xí)備考相關(guān)的職業(yè)資格證書，從而更好地提升自身的就業(yè)競爭力。

2“X”證書平臺(tái)設(shè)計(jì)思路

摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，如今我國已經(jīng)全面進(jìn)入新媒體時(shí)代，為我國教育教學(xué)事業(yè)的開展提供了諸多便利，有效加速了教育事業(yè)的改革進(jìn)程。但網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，提供強(qiáng)有力教學(xué)輔助功能的同時(shí)，也為教育工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。開展高職法律教育，教師要注重結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，以更具實(shí)效性的教學(xué)手段開展教學(xué)工作，可有效促使學(xué)生的法律意識(shí)獲得提高。下文中筆者分析高職學(xué)校開展法律教學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容以及結(jié)合新媒體開展法律教育的意義，并對(duì)提高高職生法律教學(xué)效率的策略做出探究，希望可以有效推動(dòng)我國高職法律教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新媒體；法律教育；高職教育

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國教育教學(xué)事業(yè)受到社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注，高職教育也是教育事業(yè)的重要組成部分。教師要注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助高職學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，促使學(xué)生的思想價(jià)值觀念不斷完善，推動(dòng)學(xué)生獲得全面和諧發(fā)展。為高職學(xué)生展開法律教學(xué)，可有效促使學(xué)生思想高度提升，激發(fā)學(xué)生的法律意識(shí)，促使學(xué)生形成正確三觀，為學(xué)生步入社會(huì)建設(shè)社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)。如今我國已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，結(jié)合新型教學(xué)輔助手段展開高質(zhì)量的法律教育，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新時(shí)代法律，可促使學(xué)生的法律意識(shí)和法律能力改善，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1高職學(xué)生法律教育的具體內(nèi)容

在高職階段開展法律教育，目的在于提高學(xué)生的法律意識(shí)，改善學(xué)生的法律素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極意義。為切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念，高職相關(guān)教師要注重及時(shí)更新自身教育理念，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方式，并利用多種途徑豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生法律素養(yǎng)發(fā)展，為國家和社會(huì)培育更多優(yōu)秀的人才。

1．1法制教育

21世紀(jì)以來，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子終端設(shè)備的迭代完善，我國各行業(yè)迎來了轉(zhuǎn)型升級(jí)，各領(lǐng)域企業(yè)紛紛借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，在生產(chǎn)流程、行業(yè)對(duì)接、客戶運(yùn)營及降本提息等方面取得了一系列革新成果。信息化時(shí)代，國內(nèi)高職院校在課程科目管理、日常教學(xué)流程、學(xué)校人員管理等方面相繼使用信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以提高高職院校的教學(xué)實(shí)效和運(yùn)行效率。然而，通過對(duì)部分高職院校信息化管理建設(shè)實(shí)踐的前期調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職院校在信息化建設(shè)與管理實(shí)際落地環(huán)節(jié)，存在理論與實(shí)際相脫節(jié)、校方重視程度不足及院校教師團(tuán)隊(duì)信息化素養(yǎng)有待提升等問題，影響了我國高職院校信息化轉(zhuǎn)型升級(jí)的整體進(jìn)程。因此，信息化時(shí)代下，高校如何憑借信息化和大數(shù)據(jù)等高新技術(shù)，實(shí)現(xiàn)本校信息化的轉(zhuǎn)型迭代，受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和討論。

由于俊清、王士賢、吳馳等編著，華中科技大學(xué)出版社于2021年出版的《高校信息化建設(shè)與管理：管理篇》一書，作為研究高校信息化建設(shè)與管理的學(xué)術(shù)著作，從高校信息化管理建設(shè)研究視角切入，結(jié)合現(xiàn)代高職院校信息化建設(shè)與管理實(shí)踐發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)落地環(huán)節(jié)焦點(diǎn)現(xiàn)象及問題，對(duì)高職學(xué)校管理有效性研究進(jìn)行了多維度的理論探究和實(shí)踐總結(jié)。作者基于自身多年一線實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，在緒論中對(duì)現(xiàn)代高職院校人員崗位和教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，使讀者對(duì)于現(xiàn)代高職院校信息化建設(shè)與管理需求有了基礎(chǔ)的認(rèn)知和理解，以便在后續(xù)的專項(xiàng)內(nèi)容討論中，促進(jìn)讀者對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解。隨著新課改政策的持續(xù)推進(jìn)，現(xiàn)代高職院校的招生規(guī)模、課程體系及辦學(xué)領(lǐng)域逐年擴(kuò)增，由此帶來了紛繁復(fù)雜的高職院校教學(xué)管理工作。高校信息化建設(shè)與管理是保障高職院校教學(xué)和有序運(yùn)轉(zhuǎn)的重要前提條件，高校信息化管理系統(tǒng)作為高職院校規(guī)劃管理的核心依據(jù)，可協(xié)調(diào)校方內(nèi)部各項(xiàng)資源有序開展，借助科學(xué)化的管理模式提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)效，同時(shí)降低校方整體運(yùn)營成本。

除此之外，作者在前序中還對(duì)課題的主要研究方法、行文脈絡(luò)和主要結(jié)論進(jìn)行了相關(guān)闡述，十分巧妙地激起了讀者的閱讀興趣和積極性。從該書整體內(nèi)容來看，作者對(duì)高校信息化建設(shè)與管理工作的諸多共性問題進(jìn)行了系統(tǒng)梳理和全面探討，涵蓋高校信息化建設(shè)管理與落地等諸多方面，為高校領(lǐng)導(dǎo)、信息化管理及業(yè)務(wù)責(zé)任人提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和實(shí)踐指引，整體實(shí)用性較強(qiáng)。該書內(nèi)容豐富，除去緒論部分外，整體按照章節(jié)核心內(nèi)容可提煉概括為體制與機(jī)制、教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃、教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校經(jīng)費(fèi)與項(xiàng)目管理、信息化系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)安全與監(jiān)管、學(xué)校應(yīng)急處理機(jī)制及用戶服務(wù)管理手冊等，共十一個(gè)章節(jié)。在每個(gè)章節(jié)中，作者均圍繞章節(jié)核心內(nèi)容，從理論研討和實(shí)踐總結(jié)兩個(gè)層級(jí)入手闡述，不僅有詳盡的研究背景和理論總結(jié)，也援引了對(duì)應(yīng)實(shí)踐經(jīng)典案例和具體流程，整體可操作性較強(qiáng)。新時(shí)代高校信息化管理工作的主要矛盾，是在校師生日益增長的信息安全服務(wù)需求與信息化管理水平發(fā)展不均、不平衡之間的矛盾，為了解決此類發(fā)展不平衡的矛盾，作者對(duì)高校信息化建設(shè)與管理工作的多個(gè)方面進(jìn)行了探索總結(jié)。

作為關(guān)于高校信息化建設(shè)與管理研究的模范書籍，該書做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，整體具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)參考價(jià)值和實(shí)踐借鑒意義。相較于其他同類書籍，該書具有以下鮮明特點(diǎn)：首先，全書內(nèi)容詳實(shí)，討論范圍廣泛。對(duì)高職院校信息化建設(shè)與管理中的體制與機(jī)制、目標(biāo)與規(guī)劃、制度與規(guī)范、隊(duì)伍建設(shè)等工作模塊進(jìn)行了系統(tǒng)化梳理和理論探究。此外，作者在文中援引了大量高職院校信息化建設(shè)和管理經(jīng)典案例，通過對(duì)特定案例的邏輯探析和策略總結(jié)，為高校信息化建設(shè)與管理工作者列舉出了針對(duì)性改進(jìn)策略，具有較高的實(shí)用價(jià)值和可操作性，讀者可以結(jié)合本校實(shí)際教育條件，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研與策略借鑒。最后，全書章節(jié)緊密，邏輯清晰。作者使用通俗易懂的語言和巧妙的敘述方式，幫助讀者了解高職院校信息化建設(shè)與管理的結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，并對(duì)未來高職院校信息化建設(shè)與管理進(jìn)行了科學(xué)性的展望。

綜上所述，《高校信息化建設(shè)與管理：管理篇》一書，不僅可作為廣大信息通信專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專業(yè)及行政管理專業(yè)等課程體系教學(xué)材料使用，也十分適合廣大高校信息化建設(shè)相關(guān)從業(yè)者閱讀和使用。

作者：劉亞仁 王彩霞 單位：保定幼兒師范高等專科學(xué)校

一、旅游管理專業(yè)推行工學(xué)交替的意義

（一）體現(xiàn)了旅游業(yè)的行業(yè)特點(diǎn)

對(duì)崗位相關(guān)的服務(wù)技巧和藝術(shù)所需要的環(huán)境是校內(nèi)實(shí)踐條件難以還原和模擬的；而與人打交道的能力僅靠課堂培養(yǎng)同樣是不夠的，它需要在真實(shí)的工作中反復(fù)錘煉才能提高。行業(yè)特點(diǎn)決定了酒店業(yè)的人才需要學(xué)校與企業(yè)雙方共同培養(yǎng)。

（二）符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)

江蘇聯(lián)合職技院旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：從事服務(wù)與管理等第一線工作的高素質(zhì)、高技能復(fù)合型人才。技能型人才，只有通過大量的實(shí)踐鍛煉和實(shí)際工作才能真正培養(yǎng)出來。工學(xué)交替模式正是人才培養(yǎng)通過理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐的滾動(dòng)循環(huán)培養(yǎng)模式。在這一循環(huán)過程中，學(xué)生的理論知識(shí)得到不斷深化、實(shí)踐能力得以加強(qiáng)，學(xué)生能夠逐漸適應(yīng)市場，這體現(xiàn)了五年制高職持續(xù)學(xué)習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)涵。

（三）反映了職業(yè)教育社會(huì)性特點(diǎn)

為貫徹落實(shí)《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高〔20*〕14號(hào)）和《*省人民政府貫徹國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定的實(shí)施意見》（豫政〔20*〕20號(hào)）精神，進(jìn)一步提高高等職業(yè)教育質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，經(jīng)研究，我廳決定在全省高等職業(yè)院校中實(shí)施省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、建設(shè)目標(biāo)

通過實(shí)施省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃，使示范院校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和服務(wù)能力等方面有較大提高，達(dá)到全國同類院校先進(jìn)水平。大力提升這些學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力，發(fā)揮他們在深化改革、創(chuàng)新體制和機(jī)制中的示范作用，帶動(dòng)全省職業(yè)院校辦出特色，提高水平。

二、建設(shè)任務(wù)

“十一五”期間，在全省建設(shè)10所左右省示范性高等職業(yè)院校（以下簡稱“示范院校”），使10萬名以上在校生直接受益，為社會(huì)提供各類培訓(xùn)20萬人次；重點(diǎn)建成50個(gè)左右產(chǎn)業(yè)覆蓋廣、辦學(xué)條件好、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、人才培養(yǎng)質(zhì)量高的特色專業(yè)群，建成400門左右優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，150種特色教材或教學(xué)課件，促進(jìn)我省高等職業(yè)教育整體質(zhì)量的提升。

三、建設(shè)重點(diǎn)

摘要：高職院校作為我國當(dāng)前最大的高等教育平臺(tái)之一，是提升我國國民素質(zhì)的重要平臺(tái)。學(xué)籍作為大學(xué)生接受教育的主要證明，是其步入社會(huì)的關(guān)鍵工具。然而隨著教育理念的不斷更新及高職院校隊(duì)伍的不斷壯大，高職學(xué)生學(xué)籍管理問題也日益銳利。為保證學(xué)校教育工作的有效運(yùn)行，學(xué)籍管理制度優(yōu)化刻不容緩。在實(shí)際教學(xué)過程中高職院校應(yīng)善于結(jié)合當(dāng)代可用先進(jìn)教育理念及技術(shù)逐步強(qiáng)化管理隊(duì)伍構(gòu)建，進(jìn)而有效提升高職教育總體質(zhì)量。該文以筆者所在院校為例與大家探討目前高職學(xué)校學(xué)籍管理存在的問題及其對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；學(xué)籍管理；問題解決策略

學(xué)籍作為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)成果及其發(fā)展的見證，是反映其在校期間的綜合表現(xiàn)，更是高校規(guī)范校園秩序、提高教學(xué)質(zhì)量及工作效率的關(guān)鍵工具。近年來隨著專升本院校及招生人數(shù)逐年增多，各高職院校的學(xué)籍管理問題也逐漸暴露在公眾的視野中。在這網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代中高職學(xué)籍管理工作者理應(yīng)抓住問題本質(zhì)、緊跟時(shí)代步伐，從學(xué)籍管理問題根源切入、以生為本優(yōu)化管理層次隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而有效解決學(xué)籍問題、提升高職教育總體質(zhì)量。

1高職學(xué)校學(xué)籍管理存在的主要問題

（1）學(xué)校發(fā)展暴露的制度不完善問題。隨著工匠精神的提出，高職院校又一次走進(jìn)了社會(huì)各界的視野。與之而來的便是高職院校的變革—新院校的建立、老院校的發(fā)展。從中專到大專、從普職到雙一流，不少高職院校正面臨著一次次挑戰(zhàn)與機(jī)遇，同時(shí)學(xué)籍管理制度的缺陷也逐步擴(kuò)大。作為一切工作的準(zhǔn)則，制度的完善及優(yōu)化是提升高職院校工作效率、提升總體管理質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。完善制度已然成為首要問題。（2）傳統(tǒng)思想造成理念落后的問題。作為高職院校的教師，每一個(gè)管理工作者都具有一定的資歷，同時(shí)也存在些許偏執(zhí)。不少學(xué)籍管理工作者認(rèn)為，填寫、核查學(xué)生學(xué)籍信息是學(xué)生個(gè)體理應(yīng)執(zhí)行的義務(wù)。在實(shí)施學(xué)分登記等信息填寫復(fù)核過程中，常出現(xiàn)時(shí)間分配不均、學(xué)生積極性不高、管理工作者“鞭長莫及”的情況，嚴(yán)重堵塞學(xué)籍管理工作進(jìn)度、影響總體工作質(zhì)量。（3）學(xué)籍管理人才素養(yǎng)缺乏的問題。學(xué)籍管理工作者作為此項(xiàng)工作的一線人員，直接影響著工作管理質(zhì)量。在實(shí)際運(yùn)行過程中學(xué)籍管理部分常將工作轉(zhuǎn)交給班主任或是團(tuán)支書等未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的人員，導(dǎo)致材料丟失、傳達(dá)信息不明等問題出現(xiàn)，嚴(yán)重影響學(xué)籍工作效率。（4）管理系統(tǒng)變遷的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，網(wǎng)課學(xué)分制也隨之出現(xiàn)。然而在實(shí)際運(yùn)行過程中由于開發(fā)商不斷轉(zhuǎn)換、專業(yè)技術(shù)溝通不全面等問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)分積累、教師學(xué)分登記過程中常出現(xiàn)紕漏，直接或間接地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、降低了學(xué)籍管理工作質(zhì)量。

2加強(qiáng)高效學(xué)籍管理工作的相關(guān)對(duì)策