高職平面設計專業教學改革研究

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摘要:在社會快速發展背景下，各個行業對人才要求逐漸提升，高職作為培養技術性人才的教育場所，擔任著為社會輸送優秀人才的重要作用。針對平面設計專業教學活動中存在的課程體系不完善、教學觀念落后等問題，文章以產教融合視角下高職平面設計專業教學改革為研究對象，對當前平面設計專業教學問題進行分析，基于平面設計專業改革思路，對如何創新教學模式提出幾點建議，希望為相關人士提供一定價值的參考。

關鍵詞:產教融合;平面設計專業;教學改革;高職

高職平面設計專業教學中，產教融合理念的運用，實現產業與專業的結合，為學生文化知識學習與人才培養工作開展提供方向，強化學校教育工作效果。如何實現產教融合，提升學生文化知識學習效果呢?本文就此進行分析。

1產教融合背景下平面設計專業教學中存在不足

1．1教學觀念問題平面設計是一項專業性非常強的課程，對學生藝術素養與文化素養的要求較高。在高職專業課程教學中，應以學情為基礎，結合學生實際情況，選擇適合的方式開展教學活動，讓學生的業能力在課本知識學習中得到提升，為適應崗位工作要求做好鋪墊。通過對平面設計教學活動的分析，發現教師比較重視理論知識教學，并沒有針對學生藝術素養與學習基礎設計教學活動，出現教學效果與教學目標不符的情況，最終影響學生專業能力培養。部分教師認為學生掌握平面設計軟件的操作方法后，就會掌握平面設計方法與技能，可以勝任相關崗位要求。實際上并非如此，無論是專業教學，還是平面設計崗位，對個體的藝術素養都有較高的要求，是提升學生素質與能力的重要舉措，對行業發展具有積極作用。以理論為主的教學模式無法實現學生素質培養的目的，不利于高質量教育工作實施。

1．2課程體系有待完善在我國經濟體制改革背景下，技術類人才逐漸成為各個行業發展的關鍵。平面設計是一門實踐性、專業性非常強的課程，教育工作的實施需要完善教學課程體系的支持，為學生理論知識學習與實踐能力培養提供基礎保障。在當前課程教學活動中，出現了課程體系與學生需求、人才培養目標不符的情況，不能為教育工作開展提供更多的支持與動力。當前高職平面設計專業課程內容更加注重理論課程的建設，對實踐課程的投入與建設不足，不能為高質量教學活動開展提供更多的支持。理論與實踐教學的結合可以豐富學生的知識結構，鍛煉學生的實踐能力，使學生掌握更多實踐的方法與技能，為學生實踐能力與知識運用能力培養打下堅實牢固的基礎。以理論為主的課程體系不能體現出實踐教學的優勢，無法為學生提供更多實踐學習的機會，對學生設計能力與實踐操作能力培養十分不利。

1．3缺乏創新能力培養意識在平面設計專業中，教師可以根據專業課程要求，設計個性化的教學活動，為學生呈現豐富課本知識的同時，增加學生參與學習熱情，使學生的創新意識與設計能力在課本知識學習的過程中得到提升，以此實現高職院校人才培養的目的。在課堂教學活動中，教師缺乏學生創新能力培養意識，教學手段與方法相對單一，忽略學生課堂主人公地位。受學習經驗、社會經驗的影響，部分學生并沒有掌握學習的方法與技巧，影響創新能力與設計能力發展。新時代背景下，傳統人才培養理念已經無法滿足學生基礎知識學習需求。在教育工作中，應以行業發展情況為基礎，發揮教師的專業性，對學生進行創新能力與創造意識培養，讓學生學會運用知識解決實際問題，提升學生文化知識學習效果的同時，解決教育工作中存在的不足，為學生全面發展打下堅實牢固的基礎。由于教學自身的問題，所以影響課本知識教學效果，不能為學生職業能力發展提供驅動力。

1．4單一的教學手段在平面設計專業教學活動中，理論灌輸是教育工作者使用較多的教學方法。進行新知識教學時，會將教材中包含的知識內容以直述的方式告訴學生，很少與學生進行深入的交流，不能保證理論知識教學效果［1］。高職學生經過前期的學習已經形成完整的知識結構，具備豐富的教學經驗與方法，單一的教學方法不能調動學生主觀能動性，同時還會使學生對專業課程學習與能力發展失去熱情，最終影響學生專業能力培養，導致教學效果不理想的情況出現。在產教融合背景下，要求教師對模式與方法進行創新，增加學生學習興趣的同時，優化課本知識教學效果，為學生更好地學習與成長奠定牢固基礎。

2產教融合背景下高職院校平面設計專業創新思路

2．1創新專業課程教學過程在高職院校平面設計專業中，為了實現產教融合的教育目的，提升課本知識教學效果，需要對教學模式與教學手段進行創新，將產教融合滲透在教學過程中，讓學生在潛移默化中認識到職業能力培養的重要性，并積極主動參與崗位工作，實現自身價值的同時，優化人才培養效果。產教融合教學理念與課程教學過程的融合，增加學生的職業發展意識，同時可以端正學生的思維觀念，使學生形成積極認真參與學習的態度，對優秀平面設計專業人才培養工作開展具有促進意義。

2．2注重學生實踐能力培養在平面設計專業教學中，應該以實踐教學為主，結合課本知識教學內容與教材內容，為學生設計實踐學習的機會，引導學生運用所學知識解決問題，使學生在專業知識學習中實踐能力得到提升。日常教學活動中，主動與企業建立合作關系，為學生提供定崗實習的機會，引導學生主動利用所學知識解決問題，豐富學生實踐學習經驗，使學生的設計能力與創新能力在學習的過程中得到提升，實現高效教學的目的。

2．3培養學生的社會能力在高職專業平面設計專業教學活動中，應以學習能力為基礎，將此作為教學活動開展的依據，利用校企合作的方式，對學生進行崗位工作能力與社會能力進行培養，讓學生在實踐學習的過程中綜合素質得到提升［2］。作為一名優秀的平面設計人員，需要掌握信息技術操作方法與知識運用能力，通過對崗位工作要求的分析，發揮自身的專業性，為高質量工作的實施與開展提供支持。此外，學校可以將企業的設計任務作為教學的內容，為學生設計實踐任務，要求學生通過與其他人的交流互動，完成基礎知識學習，實現學生素質與能力培養的教學目標。在學生實踐的過程中，知識運用能力、交往能力、合作意識等方面得到發展，以此實現高效教學的目標。

3產教融合背景下高職平面設計專業教學創新對策

3．1樹立產教融合教學理念，提升學生實踐操作水平在高職平面設計專業教學中，需要轉變以成績為主的教學理念，注重學生能力與素質培養，并且為學生提供更多實踐學習的機會，使學生在實踐中設計能力與創新能力得到發展。日常教育工作中，主動收集與設計行業發展有關的內容，根據學生基礎知識學習情況與課本知識教學內容，為學生提供教學資源，借助真實的案例或者設計行業相關的內容，對學生進行理論知識教學，幫助學生理解課本內容，為學生專業能力發展打下堅實的基礎［3］。此外，學校應主動與第三方建立合作關系，為學生提供企業實習的機會，豐富學生實踐經驗，強化學生基礎知識學習效果，為學生綜合素質與能力發展打下堅實牢固的基礎。在課堂教學活動中，教師可以將高職平面技能大賽比賽內容，如廣告設計、信息設計等作為教學內容，以比賽要求作為實踐設計要求，讓學生根據此教師布置任務要求進行實踐，鼓勵學生進行創新。當實踐教學結束后，以比賽的評價標準對學生的作品進行評價，使學生了解自己與優秀學生之間的差異，認識到自身專業知識學習中存在的不足。真實案例的運用可以激發學生知識運用意識，為產教融合教育工作開展助力，促使學生平面設計能力與職業發展意識形成。

3．2完成課程體系，提升學生綜合素質在高職平面設計專業教學活動中，應該為學生提供更多實踐學習的機會，強化課本知識學習效果，促使學生專業能力發展。首先，在原有課程體系基礎上，增加實踐教學的占比，為學生實踐能力與設計能力培養提供更多實踐學習的機會，使其在實踐學習中獲得更多的經驗，為適應崗位工作要求做好鋪墊。在課程體系創新改革的過程中，應以設計行業對人才的要求為基礎，將此作為課程體系創新改革的依據，確定平面設計理論專業課時與實踐課時占比，并嚴格遵守課程體系內容開展教學活動，以此提升高職人才培養工作有效性［4］。其次，立足人才培養目標，對課程體系內容進行優化。在高職平面設計專業教學中，結合學校人才培養目標，根據學生未來發展的需求，對課程體系進行創新與改革，增加與行業發展有關的內容，優化課程教學內容，為針對性人才培養工作開展提供基礎保障。最后，對實訓教學模塊進行創新與改革。實踐是高職平面設計專業課程教學的重要組成部分，對學生實踐操作能力、知識運用能力培養具有重要意義。課程體系創新的過程中，不僅要增加實踐課時占比，同時還要對實訓教學模式進行創新，強化實訓教學實踐中的可操作性，為優秀人才隊伍培養工作開展提供基礎保障。為了提升實訓教學的有效性，學校可以與企業建立合作關系，利用日常的信息互動與交流，了解行業對人才的要求，并將此融入學校實訓教學模塊中，為學生呈現與行業發展有關的實訓任務，讓學生的專業能力在實踐操作的過程中得到提升。

3．3借助校企合作，培養學生的創新能力學校與企業合作教學活動開展，拓展學生學習途徑，豐富課堂教學內容，為學生專業知識、技能培養提供內在動力。學校應主動與設計企業合作，簽訂相關的合作協議，為學生企業實習提供保障。當學校與企業確定合作關系后，要求雙方履行自身的責任，由學校負責理論知識教學，企業負責學生實踐教學，通過責任分配的方式，平面設計專業教學可以達到事半功倍的效果，強化課本知識教學質量［5］。為了更好地發揮校企合作價值，促使學生能力與素質發展，教師可以從以下方面入手:第一，與企業溝通，了解更多與平面設計發展相關的信息，如技術手段、設計理念等，將此以理論的方式體現在學校教育工作中，為學生傳授現代化的教學內容，使學生在文化知識學習中了解更多與平面設計相關的內容，為學生企業實習活動開展做好準備。第二，將學校教學內容、教學進度、學生綜合學習情況等信息反饋給企業，使企業了解學生的實際情況，為針對性企業實訓活動設計提供參考，促使企業實訓活動有序進行。第三，利用現代學徒制開展人才培養工作，確定學生學校導師與企業的師傅，通過兩個不同類型老師的合作，提升學生理論知識學習與實踐操作能力，為接下來高質量教學活動開展提供支持。例如，株洲市平面設計協會與湖汽職院建立良好的合作關系，通過特聘協會設計專家、資源共享等方式，發揮出校企合作的優勢，為學生專業能力發展與職業素養提供提供基礎保障，實現高效教學的目的。

3．4創新教學模式，促使學生專業能力發展產教融合背景下，為了提升學生的綜合素質，使學生掌握更多與平面設計有關的內容，需要做好教學手段創新工作，為學生專業知識學習營造良好的教學氛圍，增加學生參與學習熱情，使學生的設計能力與專業素養在潛移默化中得到發展，為學生更好地學習與職業發展提供內在支持。首先，組織技能比賽活動。學校可以與設計企業、其他兄弟院校建立合作關系，設計專門針對高職學生的平面設計技能大賽。這一比賽活動的開展，可以為學生提供展示自我的機會，同時能夠激發學生職業發展的意識，對高質量人才培養工作開展具有重要意義。其次，借助項目教學法，培養學生的實踐能力與操作能力，促使學生綜合素質發展。在學校教育工作中，教師可以借助企業真實的案例組織教學活動，為學生布置實踐學習任務，讓學生以自主探究、合作學習等多種不同的方式完成任務，使學生的綜合素質與能力在實踐中得到提高。項目教學法的運用將課堂教學與企業業務有機融合，鞏固學生基礎知識的同時，豐富實踐學習經驗，促使學生全面發展［6］。最后，小組合作學習，提升學生實踐能力。在產教融合背景下，教師可以引導學生參與社會組織機構組織的設計活動中，以小組的方式參與，讓學生的社會實踐能力與合作能力在合作學習的過程中得到提升，以此實現優秀平面設計人才培養的目的，促使學生專業素養發展。總而言之，在產教融合背景下，高職平面設計專業中存在較多的問題，如教學觀念落后、教學方法單一等，受各個方面因素的影響，課程教學活動出現教學效果不理想的情況，不能為設計行業發展輸送更多的人才。結合平面設計教學創新發展的思路，樹立產教融合教學理念，創新教學手段與方法，深化基礎知識學習效果。借助校企合作與利用完善的課程體系，創新實踐教學效果，提升人才培養效果，促使學生更好地成長。

參考文獻:

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［2］王濤．高職院校數字媒體藝術設計專業教學改革研究［J］．陜西教育(高教)，2020(09):20-21．

［3］郭杰．產教融合視角下的高職平面設計專業教學改革研究［J］．美術教育研究，2019(10):110-111．

［4］張潔靜．技能競賽促進高職計算機平面設計專業教學改革的研究［J］．職業，2019(24):77-78．

［5］李雪蓮．高職院校平面設計專業教學改革研究［J］．美術教育研究，2018(08):137．

［6］江卉．本科職業教育專業教學改革路徑研究———以藝術設計類視覺傳達設計專業為例［J］．中國職業技術教育，2021(20):84-87+96．

作者:楊翠芳 單位:江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院