新生班級管理范文10篇

1學生自我介紹

當學生做自我介紹時，可了解學生的基本情況，如姓名、家庭情況、住址、愛好特長等，此時班主任就用筆記本記好學生相關信息，掌握學生的第一手資料，對癥下藥，做到心中有底，為后面更好的教育教學打下基礎，以便針對每一個同學進行個性化教育和輔導。

2建立選好班委和團支部

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支團結高效的班干部隊伍，班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以協助班主任把班級管理好。在新生班級成立時，第一批班干部應該由班主任選出那些思想品德好、行為習慣能在班中起榜樣示范作用的同學擔任。班干部隊伍組建起來以后，班主任必須重視對他們的培養、使用和教育，明確每個人的職責，放權給他們，說明工作原則，在工作方法、處理同學關系方面給予指導。只有這樣，才能充分發揮他們的主觀能動性和工作積極性，使這些學生真正成為班主任的得力助手和班級的中堅力量。有戰斗力的班委、團支部，通過班團干部的模范帶頭作用來真正實現學生的自我、自主管理。通過一個月左右時間的鍛煉，我所帶班級的班干部在學校和班級的學生自我管理工作中培養了一定的能力，在同學中樹立了較高的威信，這對他們將來走上工作崗位是大有益處的。

3加強行為習慣養成和感恩教育

加強學生行為習慣養成和感恩教育，讓學生明白來到這個社會上，首先感謝的是自己的父母，是他們給了自己生命，我這里有兩個很好的題材，一是湖南衛視曾經播出過的《洞穴之光》，以孩子影響孩子讓無數個家庭和孩子回心轉意，讓孩子成才。開主題班會時，讓同學們觀看，很多同學都會淚流滿面，通過同學們自己談感想和休會，現在上學的條件和環境，和畫面相比，可以說是天壤之別，讓他們自己找到學習的方向和動力。二是彭成的感恩教育視頻《不要讓愛你的人失望》，讓同學們相信自己，看到自己的不足，提升自己的綜合能力，培養一顆感恩的心，從而形成良好的品行，來報答自己的父母、朋友、老師和同學。

一、溫馨、有序的新生入學管理

自我院獲全國首批高職示范性院校以來，專業建設、招生規模迅速擴大，許多原來從事教學工作的教師也因工作需要，走到學生輔導員的工作崗位。因此，必須進行輔導員上崗培訓，使其盡快熟悉學院的輔導員崗位職責，尤其是新生輔導員，應認真研讀學院學生手冊的各項規章制度。新生入學前，輔導員要根據學院要求，自始至終地認真做好新生接待的準備工作。應有一系列的預案準備，并積極配合學院其他部門一起完成好新生接待工作。新生入學后，應讓他們盡快熟悉學校的學習和生活環境,使新生一進校就感到學校的溫暖,這種溫暖是一種巨大的教育力量，是對學生進行思想教育和有效管理的感情基礎。輔導員要及早掌握學生情況，要對學生的學習、思想、生活等各方面提供及時的、熱情真摯的幫助。同時，還要善于聽取不同意見，辦事公正民主；言必信，行必果。在學生心目中建立熱心、關愛學生的良好的“第一印象”。總之，輔導員是學生接觸最多、印象最深、影響最大的第一位大學老師，必須以身作則,為人師表，盡早熟悉崗位職責，認真做好新生組織接待工作，為學生進入大學校園的第一步當好參謀和助手，并為今后的學生管理工作打下良好開局。

二、團結給力的班干團隊管理

班助就是班主任助理，是新生輔導員管理學生的得力助手。班助主要聘任政治覺悟高、成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生，以各二級學院為單位對新生提供為期一年的幫扶、指導等方面的服務，協助新生輔導員和班主任開展工作，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成從高中生到大學生的轉變。在新生報到前，要通過班主任會議、班長會議和黑板網絡宣傳的方式向學生信息，進行充分的宣傳，說明情況和任職條件以及相關的事項，動員相關專業老生自愿報名。采取自我推薦和高年級輔導員推選的方式確定班助，并和學生會等部門進行公開選拔，確定最終的班助名額；報院領導批準并報學工處備案。同時由各二級學院要對班助進行上崗培訓，規范班助的工作職責，進行工作方法和技巧，心理輔導等方面的強化，并頒發聘用證書；激勵他們大膽開展工作。積極協調、幫助新生輔導員根據新生檔案資料確定的臨時班長和副班長，及時了解發現學生思想動態，做好軍訓前班級學生上課的日常管理工作。軍訓結束后，通過班主任和班助的精心組織，積極動員學生們參加班干競聘選拔和演講，并通過班助的提名，民主選舉，再結合輔導員綜合考察和試用，最終確立班干部的人選。同時要調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置。明確每位學生在班級中的位置和責任，使其意識到自己是班集體中不可缺少的一員，都是在為班集體作貢獻。使每一個學生都能體會到自身的價值、尊嚴和自身約束的作用。在班級管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括合理有效的班規，班干管理條例，教室、清潔區管理和宿舍管理辦法。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。只有把學生的積極因素調動起來，形成團結的班級團隊，才能形成戰斗力,才能積極發揮學生自我管理，自我服務，自我教育的作用。

三、融入多彩的校園文化生活

大一學生剛剛步入大學校園,對大學生活充滿好奇。這一階段是可以通過開展一些豐富多彩、健康向上的校園活動、社團活動，鍛煉其膽量，使其發現自己的才華和潛在能力。在教師的指導下參加一些有益的選修課程，還能豐富學生的專業知識、拓寬知識面。不但可以將學生組織在一起，促進彼此間的學習和交流，增強集體凝聚力，幫助學生消除一些心理障礙和不良習慣，而且有利于讓教師在活動中發現每個學生的優點，從而科學合理地給予他們發揮特長，施展才華的機會和平臺。筆者與班助積極組織，通過班委會的統一安排、協調，讓班干和學生積極討論并認真參與到學校的一系列活動當中，既豐富了學生的課余文化生活，又讓學生從中體會到班集體的溫暖和力量，增強了學生的自信心和班級凝聚力，同時也鍛煉了班干隊伍的組織協調能力，培養和發現一批有一定特長和才華的優秀學生。四、專業班主任和生活輔導員的協作化管理目前，隨著各高職院校的不斷擴招，大多學校均按師生1：200的比例來配備專職輔導員。而班級人數的增多、工作任務的加重無形中給帶班輔導員帶來較大壓力。而作為承擔學生課堂教學主導的專業教師，他們廣博的專業知識、學問，言傳身教也對學生產生重要的影響。因此，必須在輔導員加班助的管理基礎上，進一步實行由專業教師擔任專業班主任為“司令”，由專職教師擔任生活輔導員為“政委”，共同攜手管理好班級的創新模式。實現教師共同管理和學生專業學習、職業生涯協調、可持續發展的雙贏。

好習慣貴在養成，好習慣受益終生。良好的開端，等于成功了一半。一年級學生的良好行為習慣的培養是教師的重中之重，農村家庭教育比較缺乏，一年級小朋友上學，教師充當多種角色，點點滴滴都要從最細小的事情做起，為今后的學習、生活、工作及做人方面都起到潛移默化的作用，所以一年級小朋友的入學常規養成教育十分重要。

一、安全教育牢記心中，落實到每一個細節中

一年級的孩子安全意識薄弱，自控力弱，自我表達方式單一，很容易出現安全事故。我每天進行安全教育，特別是校園安全和路隊安全，并在開校第一周就組織孩子了解校園，講清每個地方應該如何做，說明哪些地方如果行為不對就很容易引起安全事故。要做到不攀爬樓梯，不瘋跑，不你推我搡，不在校門口逗留，遠離校門，不超過黃色警戒線，不在操場“疊羅漢”，等等。學校規定不讓去的地方堅決不去。還利用放學前5分鐘進行路隊安全教育，并在隊會課時進行安全演練，情景模擬，讓孩子直觀掌握安全知識，遠離危險，告訴孩子只要每個人都規范行為，遵守安全法規，就會避免很多安全事故，我們不做危害別人的事，并學會自我保護。安全方面我們要求小朋友要認識爸爸媽媽、爺爺奶奶，在接送的時候，不要和陌生人說話，更不要拿、吃陌生人的東西和食物，到學校里面身體不適等要跟老師說。所有這些都用兒歌形式和多媒體動畫視頻學習，朗朗上口，通俗易懂，對照實地練習，落到實處。高高興興上學來，平平安安回家去。二、常規教育，行為習慣的養成從點滴開始1.入學第一天是關鍵。（1）小朋友常規教育要從開學報名的第一天開始。第一天，就要讓小朋友懂得今天我上學了，我要做一個小學生，從此就要離開父母、離開幼兒園，打打鬧鬧不行了，懂規矩的意識要增強，并且在報名完畢后讓家長立刻離開學校，教師校園從這一刻起，教育孩子是集體中的一員，一切行動要聽指揮。（2）一年級的養成教育從第一周第一天開始，首先要讓學生知道學校的名稱是什么，我在哪個班，哪個教室，第二天第三天知道這三點就行了。讓學生熟悉同桌，并且要用桌簽寫上自己的名字，老師姓什么，一天上第幾節就行了。（3）從第二周開始讓學生知道在學校中怎樣排隊，前后左右保持怎樣的距離，跟著誰，要有自己的目標，要記住上下樓路線，教室從哪兒走，在哪兒上廁所等。教給孩子知道每天的書包怎樣背包，每天的文具盒怎樣整理，在家中怎樣整理。2.班隊會課是主陣地。充分利用班隊會課學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，讓孩子明白什么行為是對的，什么是不對的，使孩子養成良好的學習和生活習慣。在每周的班會課上總結上周的優點與不足，并明確本周的工作，在一般情況下就是“兩抓一做”。例如：本周重點工作一是抓樓內亂跑和大聲說話的孩子；二是抓每天早上到校整理書本最慢的一個；三是做到上課回答問題時站起來大聲講，同學講仔細聽。在國學課上，活學《弟子規》，讓孩子學會如何接人待物，并進行“今天我當家”的情景表演?；顒又姓故咀晕摇l現自我。3.充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。每次活動我都會先講清活動要求，并告訴他們：“你們有個共同的名字叫某某班，你代表的是咱們這個集體，這個大家庭，每個人都要為班級增光。不能給班級抹黑。對班級的活動自己要參與，不要胡鬧?！睆母鞣N活動中發現每一個孩子的特長和愛好，以便班主任在今后教育教學中有意識地培養學生各個方面的能力，為班級的各種比賽活動儲備力量和人才。

三、班級紀律是養成良好行為習慣的根本保證

一個班級，要有良好的班風，一定要抓好班級紀律。我強化以下工作：1.課堂紀律要抓細。首先開校第一周我和孩子們共同制定班規，并制定相應的獎罰辦法。利用教室里的評比欄進行評比，表現好的孩子獎勵一顆星，本周累計最多的孩子可以坐上寶座，寶座為座位最中間的前五排，既解決了排座位的煩惱，又調動了孩子的積極性。獲得前六到十名的孩子獎勵一張表揚卡，積攢夠十張表揚卡可換一張大的喜報。其次，班主任要了解孩子，了解孩子的言行，遇事要考慮全面，特別是要跟班勤。不論什么課我都會跟班十幾分鐘了解孩子的表現，特別是體育課，更要規范孩子們的上課行為。告訴孩子們體育課也是課，要遵守課堂紀律，課后讓體育委員及時反饋，總結不足，下次不會再犯同樣的錯誤。我經常告訴孩子：“我允許你犯錯誤，但我堅決不允許你不改正錯誤。”2.課間紀律要落實。從第二周第三周開始要讓學生知道我們學校的規矩，比如不能踩踏草坪，花兒在笑，小草也在笑，把小草、花兒弄壞了不好，我不要打同學，也不要罵同學，同學之間要友好相處，排隊不要急，要按順序，上課做到安靜，不說話，小嘴巴閉起來，小腦袋看起來，等。課間十分鐘，我要求孩子做兩件事情：一是準備下一節課的書本；二是上廁所。在這期間不上廁所的孩子可以安靜地看看下節課的內容；上廁所的孩子要遵守紀律，并指定班干部負責帶隊，對遵守紀律的孩子予以獎勵。3.學習紀律不能少。沒有規矩，不成方圓。學習方面要求他們首先文具盒放在規定的桌子的右上角，打開文具盒要聲音小，打開本子也要輕拿輕放，達到第幾頁也要有細小的要求，并且本子的四角有不能卷起來，書包要收十干凈，上課專心聽講，聽老師講什么，按要求做到三個一，身體距離桌子一拳，手握鉛筆距離筆尖一寸，眼睛距離書本一尺，這樣久而久之學生的學習習慣也就好了。每天我都會提前到校，準備好要晨讀的內容，等孩子到校后，由學習委員帶領大家一起學習。并且編了各種學習的兒歌培養孩子的學習習慣，讓孩子在兒歌中學會學習。利用課前五分鐘講故事培養孩子的表達能力。每天的作業都是選做作業。為了避免有的孩子一字不寫，我會每天按時檢查，并及時表揚寫作業的孩子，這樣每個孩子都會爭著完成家庭作業。一年級的孩子特別喜歡得到老師的表揚，哪怕是一句表揚的話，或是摸摸孩子的腦袋，拍拍孩子的肩膀，和孩子擊掌，孩子也很高興，要及時表揚孩子做得好的方面。

四、班干部的培養是班級學生養成教育的助推器

摘要：本文以貴州大學陽明學院為例，以探索在通識教育背景下更好的班級學生干部培養模式為目的，分析了陽明學院目前的學生干部培養現狀以及存在的問題，針對其存在的問題提出具體的對策和建議。

關鍵詞：通識教育；班級學生干部；培養模式

一、研究背景

陽明學院是貴州大學高水平大學本科教育的目標，適應我國本科教育由專業教育向通識教育加專業教育轉型、創新本科通識教育組織和管理模式、弘揚中國優秀傳統文化和地域特色文化（包括陽明學）三大需要，獲貴州省編辦批準設立的組織實施本科通識教育的教學機構。學院專門面向除特殊專業外的所有貴州大學一年級一本學生開展本科通識教育。學院現設黨政辦公室、教務辦、學務辦、團委、通識教育教學部，內設人文、社會科學、自然科學、農學、工學（一、二、三）七個學部。班級是高校教育管理的基本單位、基礎單元，而學生干部則是班級管理的重要執行者，是管理者與學生之間的橋梁和紐帶，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。在黨的報告中指出:“經過長期努力,中國特色社會主義進入了新時代,這是我國發展新的歷史方位。”隨著時代的發展，貴州大學陽明學院學生人數逐年增多，2014級學生近6200人，2015級學生近6500人，2016級學生近6700人，2017級學生近7100人。雖然陽明學院的專職輔導員從2014年的11人增加到現在的20人，但是輔導員與學生比例還是遠遠不能達到1:200的標準。近年來,我國高校教育事業發展已達到新的高點，大批新生代“90后”大學生的入學，給班級管理帶來了新的挑戰，對班級管理的目標、任務以及內容提出了新的要求，如注重素質教育、間接管理、管理模式由管理向服務轉變等。在這樣的背景下，如何培養學生干部成為輔導員老師的“幫手”，發揮好班級學生干部的作用，是陽明學院學生工作中非常重要的環節。

二、陽明學院班級學生干部培養模式及存在的問題

1.選拔制度不夠合理。以陽明學院2018級的情況為例，因貴州大學的本科生新生軍訓是安排在第三學期進行，2018級新生進校后欠缺互相了解的機會，各班級的學生干部，在新生入校第一周內，就在輔導員的帶領下召開班會進行選舉。首先，各班學生干部是在班級成員相互之間比較陌生、老師與學生之間也不熟悉的情況下產生的，選拔的時間不合理；其次，選拔班干部仍為傳統的“自我介紹”后的班級內部投票或者由輔導員老師推薦產生，選拔存在較大的隨意性，缺乏嚴謹客觀的評價及選拔制度。據調查，陽明學院每屆大一年級的班級中，約有20%的班級會在第一或第二學期換掉部分班干部，說明學生干部的選拔是有問題。這樣不僅會影響班級學生干部團隊的氛圍，在班級學生管理工作中“埋下隱患”，還會打擊被換掉的學生干部的生活學習的積極性，使其可能會產生心理問題或人際交往問題。2.新生干部自身適應性問題突出。大一新生入校，從生理與心理上都會遇到許多適應性的問題。新生進校期間是學生管理工作壓力集聚的時期，新生學生干部在自身需要適應新環境的同時還面臨巨大的班級管理工作壓力，此階段。就常常出現學生干部的學習與工作不能兼顧、生活作息及飲食不規律、時間管理混亂等現象。如果不能得到及時的調整，會導致學生干部工作積極性降低，學習成績下降，身心疲憊等適應性問題。3.缺乏經驗、工作效率較低。因陽明學院的特殊性，學生干部全是大學一年級學生，大學學生工作經驗零基礎。陽明學院與專業教育學院之間的管理目前還是相對分離、各自獨立的，導致新生學生干部沒有一個很好的交流平臺去從老學生干部那里學習經驗，此外因陽明學院輔導員老師本身超工作量管理學生，難免有無法顧及和疏忽之時，學生干部們大多時候都是靠“摸著石頭過河”，在失敗中去學會怎么樣去做工作，在不斷試錯中去找出答案，這樣就出現了工作效率較低的局面。4.“主人翁”意識薄弱、管理能力較低。陽明學院新生干部普遍都有初高中遺留的“依賴癥”，凡遇到問題都依賴家長或者老師去解決，沒有把自己的角色真正定位為班級的管理者，而只是一個老師的命令執行者，消息的傳達者，被動地進行班級管理工作，“主人翁”意識薄弱，管理能力得不到鍛煉和提升。5.班級管理團隊協作失衡一般情況下，陽明學院班級設置的班干有團支書、班長（兼團支部副書記）、學習委員、生活委員、組織委員、宣傳委員、紀檢委員、文體委員、心理委員（一男一女），班干人數在十人左右，班級編制較少的有30人左右，較多的有100多人，班干人數的比例在班級占比10%-40%不等。每個班級的班干設置似乎面面俱到，包含了學習、生活、文化、組織、宣傳等各個方面，但實際上不少職位完全可以合并。從表面上看，班干力量足夠管理一個班級的大小事務，但實際上，基本上每個班級的80%以上的工作都是由班長以及團支書完成，其他班干經常出現“找不到事情做”、“不會做”等現象，大部分的班干形同虛設，這些現象既不利于班級管理團隊協作氛圍的形成，也不利于學生干部們自身的發展。班長和團支書工作壓力較大、花費較多時間去學習如何工作以及做工作，從而花在學習上的時間大打折扣；而沒有事情做的班干則在團隊中找不到自己的角色、沒有成就感、責任感缺失，整個班級的管理團隊協作失衡，無法發揮團隊的最大效能。

一、西藏高校班級的特點

（一）民族成分多樣且數量差異明顯

西藏高校地處民族聚居區，但本身民族成分也較多，除藏族外，漢族及其它少數民族也有分布。從數量上看，區內生源以藏族為主，漢族次之，其它少數民族較少；區外學生以漢族為主，其他少數民族亦有。以2012級地理科學班為例，區外生源中漢族24人，滿族1人；區內生源中藏族9人，漢族3人。在單一生源班級中，民族組成也較復雜。以西藏大學2012級數學區外班為例，全班34人，有漢族32人，土家族1人，藏族（青海?。?人。同樣，2012級數學區內班有38人，其中藏族34人，漢族4人。由此可見，西藏高校班級通常呈現多民族但又以一個或兩個民族為主，其它民族學生數量較少的狀態。

（二）學生文化素質差異較大

由于地區間基礎教育水平的差異、招生數量向高校所在地區的傾斜及區內生源藏漢民族招生分數線不同等原因，西藏高校不少班級的學生在文化課成績、學習方法及學習技巧等方面差異較大。首先，區內外生源及區內藏漢生源的文化課成績差異明顯。以2012級地理科學班學生的高考成績為例，區內藏族生源平均分是290分，區內漢族生源平均分是361分，而區外生源的平均分是507分，差異顯著。其次，在學習方法與學習技巧上，區外生源較區內生源更靈活。不過，也有的學生剛進校時分數不高，但經過努力后取得明顯進步。以2012級地理科學班為例，經過大一學年，有的區內學生進步到班級前五名，而不少區外學生則落后到班級末尾。

二、西藏高校班級管理的原則與策略

一、以自身為表率，嚴于律己

班主任作為全班所有事物的管理者，他需要起到組織、領導和教育的職責。在學生當中，班主任的責任尤為重大，在整個學生學習成長過程中起著重要的作用。在學校中的一些事務上，班主任需要起到表率的作用，身先士卒，以身作則，著眼于每一件小事，注重細節。如何要求學生就要如何要求自己，為了更好地約束管理學生，自己也要有很強的自制力，這樣，學生通過長時間的耳濡目染也會受到相應的影響，從而養成良好的習慣。

二、重視新生的入學教育

對于每一位新生來說，剛來到大學對于周圍的環境和同學都不太熟悉，最開始的表現總是最好的。但是班主任在入學教育時候需要對教育內容、途徑和手段等方面進行強化，對于每一位入學新生都十分的必要的。1.完成新生接待工作。對于大一新生來說第一位老師的出現會給他們留下深刻的印象，他們在潛意識里也比較喜歡這個老師。在迎接新生的時候，每一個新生的心理狀態都是焦慮復雜的，作為班任就要在這一期間多與學生、家長交流，掌握他們需要解決的困難，讓他們感覺到學校的溫暖和關心。2．上好軍訓第一課。學生上大學以來的第一次蛻變就發生軍訓期間，在軍訓過程中需要嚴格要求每位學生。通過一系列的鍛煉，學生逐漸變得遵守紀律，刻苦耐勞。班主任應該多和教官交流情況，及時掌握班級的訓練成果，通過軍訓也可以觀察出每個學生的性格特長，從而充分發揮學生的特長。在軍訓后期，依照對學生的觀察得出的結論，做好班干部的選定工作。在軍訓的時，班主任還要帶領學生學習《學生手冊》。

三、培養良好的學風和考風

1.結合座位安排,建立學習互助小組。座位的安排主要參考的是學生的視力和身高等方面，同時也要根據學生性格以及成績差異等進行均勻的分配，這樣在有利于班級和諧的同時，可以更好地維持良好的課堂紀律。班主任應鼓勵學生組成學習互助小組，通過多種形式建立起良好的學習氛圍，設立學習的榜樣。2.與任課老師積極配合。班主任通過學習成績來選擇合適的同學擔各科的課代表，課代表可以負責老師和學生間的交流的一切事宜。通過課代表班主任既可以了解學生在每節課的表現情況可以與任課老師有所交流，通過與任課老師的交流了解如何提高學生的學習效率，找到每個學生存在的問題，從而幫助任課老師更好地對學生進行管理。3.誠信教育。每次期中或者期末考試前班主任要對學生進行誠信考試的教育，讓班級班長和班委會成員首先帶頭承諾，拒絕作弊，最開始要采取強制的措施，逐漸讓學生養成良好的考試風氣，建立好誠信的學風和考風。

中職院校班主任作為班級管理的組織者和領導者，與學風、班風的建立、班級凝聚力的強化有著密切關系，怎樣做好中職院校班級管理工作，這不僅僅是學校領導層需要重視的問題，同時也是班主任需要關注的問題。

一、以學生為本，深入了解學生

沒有調查就沒有發言權。在中職院校班主任工作中，應該堅持以學生為本，從學生中來，到學生中去。我們都知道，中職院校學生的成績較低，很多都是高中考的落榜生，他們往往缺乏明確的學習動機和學習目標，在初中階段沒有培養起良好的學習習慣，自控能力也不高。在這種情況下，班主任應該積極深入到學生中間，通過與學生聊天、座談、等形式加強和本班學生的溝通和認識，及時發現問題學生，引導學生認真學習、團結同學，強化班級的凝聚力，為學生個人及班級發展注入活力。

二、健全班級制度，嚴格班級紀律

無規矩不成方圓。中職院校學生的成績較低，在初中階段沒有培養起良好的學習習慣，自控能力差。所以說，在新生入學開始，班主任應該強化對學生的考勤和紀律管理，對每個學生做到嚴格要求，強化對學生良好學習、生活習慣的培養和推動。在強化紀律的過程中，制度不可或缺。因此，班主任必須強化班級的制度建設。首先，向新生介紹學校的規章制度，主要包括學業制度、學籍制度、宿舍管理制度等，讓同學做到心中有數；其次，要組織學生進行班級管理制度的制定，例如：班干部工作職責、宿舍公約、獎學金量化管理制度等；再次，嚴格制度實施。制度制定完成之后，班主任一定要強化制度的實施，沒有安排班委進行制度考評，嚴格考核每位同學的紀律；再次，逐步完善制度。在制度實施過程中，班主任應該及時發現制度中存在的漏洞，對班級管理制度進行完善。

三、強化班委組織建設，提高學生自理水平

摘要：在酒店業快速發展的形勢下，高職院校酒店管理專業的學生規模也在逐漸擴大，酒店管理專業的班主任工作也將面臨更大的挑戰。筆者通過分析高職酒店管理專業學生的特點以及目前酒店管理專業的班主任在開展班級管理時存在的問題，對班主任管理工作提出了相關策略，為后續培育和管理學生提供了一定的參考。

關鍵詞：高職酒店管理專業；班主任工作；策略

在酒店行業快速發展和高職院校擴招的背景下，我國高職院校酒店管理專業的招生規模也在逐步擴大，隨之帶來的是生源的多樣復雜和班級管理的難度升級，這些都對高職酒店管理專業的班主任工作提出了更多的挑戰。

一、高職酒店管理專業學生的特點分析

有別于本科院校的學生，高職的學生在個性上更加突出，學習態度和學習習慣上也更需要教師給予更多的指引和約束。酒店管理專業培養的學生需要具有專業的知識，更需要具有一定的職業素養例如團隊精神、工匠精神等以適應酒店行業要求。但是現在高職院校00后的學生具有個性強和自我意識強的特點，學習上的自覺性和自控性都較弱，對網絡的依賴性較強，心理承受能力也有待提高。這都離酒店專業的人才培養目標有一定的距離。因此高職酒店管理專業的班主任要從新時代學生的特點出發，找到合適的班級管理方法，有效地管理好班級。

二、高職酒店管理專業在班級管理時存在的問題

剛步入高一的新生，來自不同學校，面對新學校、新環境、新同學、新老師，他們在這個陌生的校園環境里將會產生很多的不適應。班主任要讓每個學生感覺到你關注他、喜歡他，以滿足學生最初的心理需求。班主任的管理模式和言行舉止將影響全班同學的思想和整個班級的風氣。因此，班主任對于高一新生班級要有一套更為科學的德育管理模式。

一、高一新生存在的不良問題

現在中學高中班級普遍較多，高一的新生人數也較多，每個人的具體情況都不一樣。因此，學生從初中升入高中，存在很多問題，總的來說，高一新生一般會存在以下不良問題：

1.缺乏自理能力，依賴性強生活方面離不開父母，學習上把老師作用看得特別大。有的人因為自己的適應性不強，到了高中適應不了，于是怨天尤人，甚至提出轉學、轉校、調班的要求。

2.存在大量不良的行為習慣他們有很多學生想得很美好，既想學好，又想玩好。人的精力和時間是有限的，“魚和熊掌不可兼得”。學習之余的調節是必要的，但要有一個度。

3.集體榮譽感淡薄，紀律觀念弱有些學生沒有集體觀念，集體活動不參加，集體工作不好好做。比如班級衛生、社會實踐、運動會、文化藝術節等活動，其實很多時候，他們不是不行，而是不愿，這就是一個人的修養問題了。

摘要：班主任工作是高職院校最基層的管理工作，也是與學生交流最深入的一項工作。高職院校學生在校三年，不同的階段所反映出來心理狀態不同，班主任要結合班級管理工作的主要內容，有針對性地分階段地進行班主任工作管理，可以提高班級管理工作的效率。

關鍵詞：高職院校；班主任工作；階段管理

班主任工作是高職院校最基層的管理工作，與本科院校學生比較起來，高職院校學生文化課基礎差、競爭意識不強、自控能力差、學習興趣不高等特點，再加上班主任自身工作繁忙，管理工作時間少等問題，更是給班主任工作帶來的一定程度的挑戰。高職院校學生在大學期間不同的階段有不同的特點：初入校園懵懂迷茫，中期逐漸放松，實習期遭遇挫折。傳統的照本宣科的班主任管理方式已經不能適應現代高職院校學生管理工作的需要，必須在實踐中不斷創新工作方法，與學生深入溝通。班級管理中一手嚴抓，一手放松，像放風箏一樣，該嚴格的時候嚴格，該放松的時候放松，才能夠做到事半功倍。高職院校大學生在校期間不同階段所反映出來的心理狀態也不同，結合班級管理工作的主要內容，以下就不同階段的學生管理方法，作簡要的分析。

一、班級管理初級階段：細心觀察，嚴肅班紀

高職院校新生入學之際，大多都會進行軍訓學習，學生從高中初入大學校園，對大學校園的所有事物都存在求新、求知的心理。這是班級管理的初級階段，班主任要帶領同學們制定班級規章制度，確定班級框架，從一開始就給學生營造良好規范的班級氛圍。1.構建班級框架，從細節中選拔班干新生入校，當務之急就是確定班級主框架，也就是班干選舉，這是穩定一個班級的首要任務。班長是班級的主心骨，責任重大，可以選擇穩重大方，有威信的同學；團支書組織活動、團日工作較多，要選擇活潑開朗，善于交際的學生。這兩個重要班級干部的人選對今后班級管理非常的重要。班干部的選拔需要班主任從細節中仔細觀察。第一次班級集合的時候，可以通過班級衛生清掃來考驗學生，打掃衛生過程中，學生的初步形象會直觀地表現出來。有的學生表現積極，有的學生就很懶散，有的會幫助同學，有的只是完成份內的事。通過仔細觀察，班主任就能發現合適人選，再結合學生的檔案履歷，初步擬定對班級工作表現積極的學生作為班長和團支書。能力可以經過鍛煉逐步培養，但是對班級工作的熱心卻是不容易培養的。軍訓階段就是臨時班干的考察期，在此期間他們的工作做得如何，通過新學期的學生民主評選就能一目了然。2.民主制定班級規章制度俗話說的好，沒有規矩，不成方圓。班委框架建了，接下來就是制定班級規章制度，考慮到高職院校學生自我約束性不強的情況，可以通過民主方式讓學生制定班級規章制度，自己約束自己。召開班會，班主任提出班級存在的一些問題，讓學生們看到問題，引導學生自己去思考如何解決，最后由學生自己做出決定。由于是學生自己制定的班級規章，所以一旦有人違反了某項規定，班集體就能夠順利地嚴格執行。至少學生也會知道，班規是大家一起制定的，必須執行。3.深入學生生活，了解學生情況由于剛進學校，學生在這個階段都還延續了高中學習的習慣，學習熱情都比較高漲，對校園新生活的期待也比較高，可以通過舉辦班級迎新晚會，讓學生們彼此熟悉，增強班級凝聚力。由于班主任工作和輔導員工作分工不同，班主任和學生的接觸時間會更多，因此班主任對學生的養成教育影響更大。[1]班主任要經常到她們宿舍去和她們交流，談生活中的瑣事，談學習中的問題，談同學如何相處；在宿舍里，可以收集到很多平時課堂上得不到的信息，也可以發展班級“小臥底”，以后無論班級大事小事，情報都能第一手掌握。班主任和學生私下里可以做朋友；但是課堂上老師的威信不可挑戰，尤其是年輕教師。4.嚴抓班級三大塊老師的威信主要是日常強抓班級三大塊：衛生、宣傳、晚自習。三大塊班級工作指派專人負責，責任到人，班主任不必事事恭親，但是一定要在每周的班級工作會議上強調。一件小事，被強調的多了，就成了受人重視的大事。要注意語言表達，說到學生想忘記都不太可能，那效果就是最好。不過批評學生的時候，一定要注意方法，四兩撥千斤，使犯錯誤的學生自慚形穢。這種說教就是一種意識的灌輸，它是維持班級紀律最本質的東西。一個班級是懶散的集體，還是個學習型的集體，其實關鍵很大一部分就在于班主任對新班級學生的引導，對學生思想的灌輸上。就像軍人在部隊，定期的思想政治教育，給軍人以正確的思想，嚴以律己，這才有部隊鐵的紀律，良好的秩序。

二、班級管理中級階段：和諧育人，以人為本