怎樣加強新生班級管理

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1學生自我介紹

當學生做自我介紹時，可了解學生的基本情況，如姓名、家庭情況、住址、愛好特長等，此時班主任就用筆記本記好學生相關信息，掌握學生的第一手資料，對癥下藥，做到心中有底，為后面更好的教育教學打下基礎，以便針對每一個同學進行個性化教育和輔導。

2建立選好班委和團支部

一個成功的班集體，除了要有一名優秀的班主任外，還必須有一支團結高效的班干部隊伍，班干部是班主任的左右手，得力的班干部可以協助班主任把班級管理好。在新生班級成立時，第一批班干部應該由班主任選出那些思想品德好、行為習慣能在班中起榜樣示范作用的同學擔任。班干部隊伍組建起來以后，班主任必須重視對他們的培養、使用和教育，明確每個人的職責，放權給他們，說明工作原則，在工作方法、處理同學關系方面給予指導。只有這樣，才能充分發揮他們的主觀能動性和工作積極性，使這些學生真正成為班主任的得力助手和班級的中堅力量。有戰斗力的班委、團支部，通過班團干部的模范帶頭作用來真正實現學生的自我、自主管理。通過一個月左右時間的鍛煉，我所帶班級的班干部在學校和班級的學生自我管理工作中培養了一定的能力，在同學中樹立了較高的威信，這對他們將來走上工作崗位是大有益處的。

3加強行為習慣養成和感恩教育

加強學生行為習慣養成和感恩教育，讓學生明白來到這個社會上，首先感謝的是自己的父母，是他們給了自己生命，我這里有兩個很好的題材，一是湖南衛視曾經播出過的《洞穴之光》，以孩子影響孩子讓無數個家庭和孩子回心轉意，讓孩子成才。開主題班會時，讓同學們觀看，很多同學都會淚流滿面，通過同學們自己談感想和休會，現在上學的條件和環境，和畫面相比，可以說是天壤之別，讓他們自己找到學習的方向和動力。二是彭成的感恩教育視頻《不要讓愛你的人失望》，讓同學們相信自己，看到自己的不足，提升自己的綜合能力，培養一顆感恩的心，從而形成良好的品行，來報答自己的父母、朋友、老師和同學。

4開展好班級和學校的活動

通過開展好班級和學校的活動提高班集體的凝聚力，讓每個學生明白人人有事做，事事有人做，班級一個都不能少，此時，讓同學們看一部張藝謀的電影《一個都不能少》，讓同學們明白在這里上學是自豪的。通過開展活動，能不斷地促進班級學生的人際交往，使學生之間更加民主、和諧。在對內向型學生進行教育時，都選擇了活動這一方式，因為豐富多彩的班級活動，有助于同學間彼此了解、相互幫助，在活動中提高人際交往的能力。我班的一位男生，平時寡言少語，與同學交往、交流都很少，我多次與其進行面對面的談話都無濟于事。后來，我特意安排他參加小組辯論賽并代表小組到臺前來發如何加強新生班級管理張秀堅（重慶市彭水職業教育中心）言。慢慢地，他開始關注班集體的榮譽了，也主動向小組提見意了，還幫助策劃開主題班會，班上的同學也對他刮目相看，原來死氣沉沉的小組活躍起來了。實踐證明，以集體主義為價值取向的班級活動，有利于人際關系的建立和調整，對學生有著積極的導向作用，學生間良好的人際關系又有助于形成一個團結向上的班集體。班級活動對于學生來說，既可以獲得滿足和顯示，更能得到鍛煉和提高。對于班主任來說，既可以發現平時難以發現的某些學生的長處，又可以培養學生的集體主義的精神，更重要的是能獲得良機，取得良好的教育成效。因此，豐富多彩的班級活動是塑造學生人格的廣闊天地，是形成團結向上的班集體的重要手段，是培養學生能力的搖籃，是提高學生素質的重要途徑。

5加強與學生的交流和溝通多了解情況

通過加強與學生的交流和溝通，做好和學生的談話教育，在平時的學習和生活中，及時的發現問題，解決問題，找到每個同學的閃光點，原則上是先肯定和表揚，后及時指出不足，應讓同學應明白怎樣做，及時給同學指明前進的方向。堅持做到“四勤”，即勤深入班級宿舍第一線、勤日常巡視、勤談話、勤與家長聯系。宿舍管理是班級管理的重頭戲，班中住宿生占半數以上，而違紀現象多發生在住宿生身上。針對這一狀況，我平時注意多與住宿生接觸，多到宿舍看看業余時間他們在干什么。我十分注重了解住宿生的各種動態，安排有責任心的學生負責向我匯報情況，充當自己的小助手，也就是信息員。這樣宿舍里一有風吹草動，馬上向我匯報，使我做到防患于未然，盡可能將各種可能發生的問題消滅在萌芽狀態，確保班級各項工作的順利開展。

6融入學生的生活，嚴愛有加，有張有弛

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”。中職學生更需要班主任施以特別的愛護和關心。因此，班主任盡可能融入學生的生活，無論在生活上還是在學習上，都給予學生更多的關注。同時，班主任在班級管理中必須“嚴”，處理學生問題要一碗水端平，客觀公正，對事不對人，嚴肅處理。班主任只有堅持做到“嚴愛結合”，才能受到學生敬佩，有效的實施班級管理。我校每天有八位老師值班，24小時全程關注學生的學習和生活情況；其主要任務是走進學生宿舍、看學生的生活情況，走進學生體育娛樂現場、看學生的特長和人際交往情況，走進教室、看學生怎樣學習和與誰一起學習情況，走進學生食堂、看學生遵守公序情況，守住校門、看學生進出校園的情況。這樣，不僅使每個學生都能明顯感受到老師的關注和關心，如果有學生半夜生病或學生間發生矛盾，也能被老師及時的發現和處理，使許多不良事件消失在萌芽之中。

作者:張秀堅 單位:重慶市彭水職業教育中心

參考文獻

[1]萬春明，陶元紅.班主任工作規范與技能[M].重慶出版社，2013.