高職新生班級管理的實踐與創新

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一、溫馨、有序的新生入學管理

自我院獲全國首批高職示范性院校以來，專業建設、招生規模迅速擴大，許多原來從事教學工作的教師也因工作需要，走到學生輔導員的工作崗位。因此，必須進行輔導員上崗培訓，使其盡快熟悉學院的輔導員崗位職責，尤其是新生輔導員，應認真研讀學院學生手冊的各項規章制度。新生入學前，輔導員要根據學院要求，自始至終地認真做好新生接待的準備工作。應有一系列的預案準備，并積極配合學院其他部門一起完成好新生接待工作。新生入學后，應讓他們盡快熟悉學校的學習和生活環境,使新生一進校就感到學校的溫暖,這種溫暖是一種巨大的教育力量，是對學生進行思想教育和有效管理的感情基礎。輔導員要及早掌握學生情況，要對學生的學習、思想、生活等各方面提供及時的、熱情真摯的幫助。同時，還要善于聽取不同意見，辦事公正民主；言必信，行必果。在學生心目中建立熱心、關愛學生的良好的“第一印象”?？傊?，輔導員是學生接觸最多、印象最深、影響最大的第一位大學老師，必須以身作則,為人師表，盡早熟悉崗位職責，認真做好新生組織接待工作，為學生進入大學校園的第一步當好參謀和助手，并為今后的學生管理工作打下良好開局。

二、團結給力的班干團隊管理

班助就是班主任助理，是新生輔導員管理學生的得力助手。班助主要聘任政治覺悟高、成績優秀、有一定工作經驗的高年級學生，以各二級學院為單位對新生提供為期一年的幫扶、指導等方面的服務，協助新生輔導員和班主任開展工作，幫助新生盡快適應大學生活，順利完成從高中生到大學生的轉變。在新生報到前，要通過班主任會議、班長會議和黑板網絡宣傳的方式向學生信息，進行充分的宣傳，說明情況和任職條件以及相關的事項，動員相關專業老生自愿報名。采取自我推薦和高年級輔導員推選的方式確定班助，并和學生會等部門進行公開選拔，確定最終的班助名額；報院領導批準并報學工處備案。同時由各二級學院要對班助進行上崗培訓，規范班助的工作職責，進行工作方法和技巧，心理輔導等方面的強化，并頒發聘用證書；激勵他們大膽開展工作。積極協調、幫助新生輔導員根據新生檔案資料確定的臨時班長和副班長，及時了解發現學生思想動態，做好軍訓前班級學生上課的日常管理工作。軍訓結束后，通過班主任和班助的精心組織，積極動員學生們參加班干競聘選拔和演講，并通過班助的提名，民主選舉，再結合輔導員綜合考察和試用，最終確立班干部的人選。同時要調動每一個學生的積極性，使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置。明確每位學生在班級中的位置和責任，使其意識到自己是班集體中不可缺少的一員，都是在為班集體作貢獻。使每一個學生都能體會到自身的價值、尊嚴和自身約束的作用。在班級管理中建立起一套“事事有人干,人人有事干”的制度。它包括合理有效的班規，班干管理條例，教室、清潔區管理和宿舍管理辦法。在這種廣泛的參與過程中,使學生在集體中找到自己的“位置”,覺察到自己的利益所在,從而形成責任意識。只有把學生的積極因素調動起來，形成團結的班級團隊，才能形成戰斗力,才能積極發揮學生自我管理，自我服務，自我教育的作用。

三、融入多彩的校園文化生活

大一學生剛剛步入大學校園,對大學生活充滿好奇。這一階段是可以通過開展一些豐富多彩、健康向上的校園活動、社團活動，鍛煉其膽量，使其發現自己的才華和潛在能力。在教師的指導下參加一些有益的選修課程，還能豐富學生的專業知識、拓寬知識面。不但可以將學生組織在一起，促進彼此間的學習和交流，增強集體凝聚力，幫助學生消除一些心理障礙和不良習慣，而且有利于讓教師在活動中發現每個學生的優點，從而科學合理地給予他們發揮特長，施展才華的機會和平臺。筆者與班助積極組織，通過班委會的統一安排、協調，讓班干和學生積極討論并認真參與到學校的一系列活動當中，既豐富了學生的課余文化生活，又讓學生從中體會到班集體的溫暖和力量，增強了學生的自信心和班級凝聚力，同時也鍛煉了班干隊伍的組織協調能力，培養和發現一批有一定特長和才華的優秀學生。四、專業班主任和生活輔導員的協作化管理目前，隨著各高職院校的不斷擴招，大多學校均按師生1：200的比例來配備專職輔導員。而班級人數的增多、工作任務的加重無形中給帶班輔導員帶來較大壓力。而作為承擔學生課堂教學主導的專業教師，他們廣博的專業知識、學問，言傳身教也對學生產生重要的影響。因此，必須在輔導員加班助的管理基礎上，進一步實行由專業教師擔任專業班主任為“司令”，由專職教師擔任生活輔導員為“政委”，共同攜手管理好班級的創新模式。實現教師共同管理和學生專業學習、職業生涯協調、可持續發展的雙贏。

（一）以高尚的道德素質影響學生成長

“教師是人類靈魂的工程師”，是學生的活教材，輔導員教師的一言一行對學生的成長起著潛移默化的作用。大一學生剛剛開始大學生活,有很多不適應,更加需要教師的關心、引導和鼓勵。因此，必須通過與學生及時的溝通談心,認真了解他們的思想狀況,并給予正確的引導,了解他們生活中存在的困難,并盡一切可行的辦法幫助其解決困難。與此同時，教師以自身的人文素養、人格魅力、一言一行來感染學生，以完善的師表形象促進學生成長。

（二）以廣博的學識激發學生的求知欲望

教師應擁有淵博的知識和學問來激發學生的求知欲望。教師的人格魅力更重要的是在于學生對教師較高的評價與真心的信服。只有盡心盡力為學生服務,替學生排憂解難,處處為學生著想,成為學生的良師益友,才能真正得到學生的信任和尊重。學生才會以教師為榜樣，刻苦鉆研，努力實踐，創造靈性得到啟迪，求知欲望得到激發，從而在專業上獲得更好更快的發展。

（三）以真誠的情感促進學生發展

新生的成長與發展離不開輔導員教師的情感激勵。每位教師都有自己的情感態度。新生輔導員要善于用情感去調整學生的行為習慣，保持一種良好的心態，善待每一個學生，了解新生的心理，了解新生個性差異，學會滿足學生的情感需要。要努力構建“平等、民主、寬松、和藹”的師生關系，以真誠的情感促進學生發展，讓新生學會學習，學會做人。

總之，輔導員是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，工作具體而又繁瑣。因此，新生輔導員必須結合時代背景，專業建設發展，不斷探索改進工作方法，創新管理模式，這樣才能適應高職教學改革學生德育管理工作的現狀，為高職院校的進一步繁榮和發展貢獻自己的力量。同時，新生輔導員必須使自己的思想與新時期高職教育的發展相適應；及時了解所帶學科發展的動態，及時與專業班主任、班助溝通聯系，認真了解學生思想動態，扎實做好學生的思想政治工作。在實踐中要做到工作有計劃，注重抓落實，及時做總結，以便再提高，只有這樣才能真正做好高職新生的良師益友。

本文作者：鄒建軍工作單位：南寧職業技術學院