體育學科教學范文10篇

一、理論課-體能鍛煉

（一）教學目標1.了解發展體能對促進健康和提高運動能力的作用。2.了解國家學生體質健康標準的測試與評價方法。3.掌握體育鍛煉的基本原則及注意事項。（二）教學方法和措施結合ppt講解發展體能對促進健康和提高運動能力的作用，解讀國家學生體質健康標準的測試與評價方法，講解體育鍛煉的基本原則及注意事項。

二、前測身體素質

（一）教學目標1.明確考核內容、動作方法，了解考核的規則、要求與流程。2.發展學生的核心力量、力量耐力與下肢力量等。3.培養拼搏進取的優良品質，養成遵守規則、公平競爭等意識。（二）教學方法和措施1.教師講解考核內容要求與考試流程，學生分四組自我測試。（1）50米跑（男女）；（2）立定跳遠（男女）；（3）頭上前擲實心球（男女）；（4）引體向上（男）、仰臥起坐（女）；（5）1000米（男）、800米（女）。2.教師總結與點評。

三、體能訓練方法

（一）有氧耐力（定距跑）+柔韌素質1.教學目標（1）學習力量耐力及有氧耐力的基本練習方法，知道發展力量耐力及有氧耐力的重要性與鍛煉價值。（2）掌握力量耐力及有氧耐力練習動作，發展力量耐力及有氧耐力。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及遵守規則、團結協作、公平競爭的意識。2.教學方法和措施（1）有氧跑，男4000米、女3000米，規定好配速。強度要求：男生配速5分40秒～6分；女生配速5分50秒～6分10秒。（2）柔韌性練習（墊上拉伸）。上肢拉伸、軀干拉伸、前群拉伸、后群拉伸、小腿拉伸。（二）一般力量素質（上肢力量+核心力量+下肢力量）1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，知道發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）俯臥撐（男）；跪姿俯臥撐（女）；仰臥卷腹；俄羅斯轉體；徒手深蹲。要求：以上練習進行3～4組，前2～3組老師統一帶領做；3～4組結合tabata音樂重復以上動作訓練2組，共計4分鐘。（2）放松慢跑男生1600米、女生1200米+拉伸放松。（三）靈敏、協調素質1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，知道發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）行進間小碎步10米；行進間交叉跳10米；行進間前前后后小碎步（側向）10米；行進間膝下擊掌10米；行進間側滑步20米。要求：以上練習進行3組，間歇講解本課素質內容對于發展各種運動的重要性與鍛煉價值。（2）放松慢跑男生1600米、女生1200米+拉伸放松。（四）速度耐力1.教學目標（1）了解本課無氧耐力的基本練習方法，知道利用心率監控運動負荷，認識到發展速度耐力的重要性與鍛煉價值。（2）發展速度耐力，提高乳酸耐受力。（3）逐漸養成體育鍛煉的習慣，培養拼搏進取、吃苦耐勞、團結協作等意志品質及遵守規則、團結協作的意識。2.教學方法和措施（1）100米×10（男生），100米×8（女生）。強度與間歇要求：男生18～26秒，間歇1分20秒；女生22～28秒，間歇1分20秒。（2）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（五）手球自主實踐課1.教學目標（1）本課通過手球游戲練習，讓學生了解手球的基本練習方法，知道球類項目發展靈敏素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握手球基本打法，發展上下肢及核心力量。（3）培養集體項目鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）原地雙腳“+”字跳前后左右各4×8拍×3組。（2）手球游戲8分鐘×3局。（3）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（六）有氧耐力（定距跑）1.教學目標（1）了解本課力量耐力及有氧耐力的基本練習方法，知道發展力量耐力及有氧耐力的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課力量耐力及有氧耐力練習動作，發展力量耐力及有氧耐力（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及遵守規則、團結協作、公平競爭的意識。2.教學方法和措施（1）有氧跑男4000米；女3000米，規定好配速。強度要求：男生每公里配速5分35秒～5分55秒；女生每公里配速5分45秒～6分05秒。（2）柔韌性練習（墊上拉伸）：上肢拉伸、軀干拉伸、前群拉伸、后群拉伸、小腿拉伸。（七）一般力量素質（上肢力量+核心力量+下肢力量）1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，知道發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）俯臥撐（男）；跪姿俯臥撐（女）；仰臥卷腹；俄羅斯轉體；徒手深蹲。要求：以上練習進行4～5組，前2～3組老師統一帶領做；3～5組結合tabata音樂重復以上動作訓練3組，共計6分鐘。（2）慢跑男生1600米、女生1200米+拉伸放松。（八）靈敏、協調素質1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，知道發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）行進間小碎步15米；行進間交叉跳15米；行進間前前后后小碎步（側向）15米；行進間膝下擊掌15米；行進間側滑步30米。要求：以上練習進行4組，間歇講解本課素質內容對于發展各種運動的重要性與鍛煉價值。（2）放松慢跑男生1200米、女生800米+拉伸放松。（九）速度耐力1.教學目標（1）了解本課無氧耐力的基本練習方法，知道利用心率監控運動負荷，認識到發展速度耐力的重要性與鍛煉價值。（2）發展速度耐力，提高乳酸耐受力。（3）逐漸養成體育鍛煉的習慣，培養拼搏進取、吃苦耐勞、團結協作等意志品質及遵守規則、團結協作的意識。2.教學方法和措施（1）100米×10（男生）；100米×8（女生）。強度與間歇要求：男生17～25秒，間歇1分20秒；女生21～27秒，間歇1分20秒（2）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（十）手球自主實踐課1.教學目標（1）本課通過手球游戲練習，讓學生了解手球的基本練習方法，感受球類項目發展靈敏素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握手球基本技術動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養集體項目鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）原地單腳“+”字跳前后左右各4×8拍×3組。（2）手球游戲8分鐘×4局。（3）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（十一）中測身體素質（pk賽）1.教學目標（1）明確考核內容動作方法，熟知考核的規則、要求與流程。（2）發展學生的核心力量、力量耐力與下肢力量等。（3）培養拼搏進取的優良品質，養成遵守規則、公平競爭等意識。2.教學方法和措施（1）教師講解考核內容要求與考試流程。（2）男女生測試50米跑；男女生測試立定跳遠；男女生前擲實心球；男:1000米，女：800米；女生1分鐘仰臥起坐；男生引體向上。（3）教師小結與點評。（十二）定距節奏跑1.教學目標（1）建立正確的中長跑技術動作概念，知道中長跑的動作要點及鍛煉價值。（2）采用分層定距跑方法提高途中跑小步幅、高步頻節奏跑技術，發展學生有氧耐力及心肺功能，提高心血管系統的健康水平。（3）培養積極、自愿、主動參與練習的習慣及團結合作意識。2.教學方法和措施（1）跑的專門性練習。聽節拍器原地高抬腿練習；聽節拍器原地后踢腿跑練習。（2）聽節拍器原地跑過渡到行進間跑練習。（3）定距節奏跑（男4000米、女3000米）。（4）柔韌性練習（墊上拉伸）。前群拉伸、后群拉伸、小腿拉伸。（十三）一般力量素質（上肢力量+核心力量+下肢力量）1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，掌握發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）俯臥撐（男）；跪姿俯臥撐（女）；仰臥卷腹；俄羅斯轉體；徒手深蹲。要求：以上練習進行4～5組，前2～3組老師統一帶領做；3～4組結合tabata音樂重復以上動作訓練3組，共計8分鐘。（2）放松慢跑男生1600米、女生1200米+拉伸放松。（十四）靈敏、協調素質1.教學目標（1）了解本課基礎力量素質的基本練習方法，認識發展力量素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握本課基礎力量素質練習動作，發展上下肢及核心力量。（3）培養體能鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）行進間小碎步20米；行進間交叉跳20米；行進間前前后后小碎步（側向）20米；行進間膝下擊掌20米；行進間側滑步50米。要求：以上練習進行4組，間歇講解本課素質內容對于發展各種運動的重要性與鍛煉價值。（2）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（十五）速度耐力1.教學目標（1）了解本課無氧耐力的基本練習方法，知道利用心率監控運動負荷，認識到發展速度耐力的重要性與鍛煉價值。（2）發展速度耐力，提高乳酸耐受力。（3）逐漸養成體育鍛煉的習慣，培養拼搏進取、吃苦耐勞、團結協作等意志品質及遵守規則、團結協作的意識。2.教學方法和措施（1）100米×10（男生）；100米×8（女生）。強度與間歇要求：男生16～24秒，間歇1分20秒；女生22～26秒，間歇1分20秒。（2）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。（十六）靈敏、協調素質1.教學目標（1）本課通過手球游戲練習，讓學生掌握手球的基本練習方法，深刻認識球類項目發展靈敏素質的重要性與鍛煉價值。（2）掌握手球基本打法，發展上下肢及核心力量。（3）培養集體項目鍛煉興趣，培養積極進取、吃苦耐勞的意志品質及團隊協作能力。2.教學方法和措施（1）原地雙腳“+”字跳前后左右4×8拍×3組；原地單腳“+”字跳前后左右各4×8拍×3組；手球游戲8分鐘×4局。（2）放松慢跑男生800米、女生400米+拉伸放松。

摘要：近年來，全國各地對中考體育進行了一系列調整，除了根據學生實際身體素質調整了中考體育內容外，還提升了體育學科在中考中的分值占比，由此產生的影響亟須我們關注和思考，筆者在此背景下提出幾點當下初中體育教學的對策。

關鍵詞：新中考；體育教學；對策研究

在傳統初中體育教學越發不適應新時代青少年成長需求的現狀下，中考體育政策改革得以實行并迅速推廣全國：更重視初中生對體育技能的掌握、截然不同的考核辦法以及更高的體育成績中考占比，新的中考政策規定，初中學生應具備1~2項以上的運動技術，并對體育科目的考試方式進行了改革，使其在中考總分中的比例有所提高。由于傳統的中學體育教學忽略了學生的運動能力，很難適應新的體育考試要求，所以必須進行體育教學改革。因此，對體育教學進行全面改革已是大勢所趨。

一、初中體育教學的現狀

（一）體育師資配備不足

根據對本地區幾所中學的調研，新中考背景下各中學目前面臨的主要問題還是體育學科師資不足。教師作為教學過程中最重要的組成部分，肩負著組織者和引導者的身份，尤其對于體育學科極為重要，是保證學生人身安全、提升身體素質、快速學習體育技能的關鍵。由于新中考下學校對體育學科的重視度提升，使得各校體育學科師資力量不足，尤其是專項體育技能教師，如足球、籃球和排球類教師。

摘要：課程改革的不斷深化使學生的全面發展成為新的教育教學需求，體育初中課程體系中重要內容，在促進初中生全面發展法方面起到了積極作用。但是受應試教育體制的影響，初中體育教學在學校教育中受到了很大程度的忽視，其學科教學作用得不到充分發揮。德育教育的滲透是新的教育形勢下，各個階段的學科教學都應該積極承擔的教學任務，在初中體育教學中滲透德育教育能夠提升體育教學有效性，促進學生的學習興趣激發，符合現代教育教學理念[1]。因此，筆者將結合自身的教學經驗，分析在初中體育教學中滲透德育的有效途徑，以期提升初中體育教學有效性。

關鍵詞：初中體育；德育教育；滲透策略

德育教育是學校教育的重要組成部分，因此在學科教學中進行德育滲透是提升學科教學有效性的重要途徑，也是擴展德育教育范圍的重要手段。初中教育階段是學生的思想意識發展和完善的重要時期，德育教育在于引導學生形成良好世界觀、人生觀和價值觀，對于學生今后的學習和發展都具有積極意義，因此德育教育具有在初中體育教學中進行滲透的必要性。

一、根據學科教學內容和特點，滲透德育教育

初中體育教學的內容和特點是進行德育教育滲透的重要依據，為提升德育教育的針對性和有效性，在開展教學活動之前，教師應該集中了解教學內容和特點，挖掘體育教學中的德育教育因素，尋找合理的突破點。此外，教師還應該結合學生的實際學習狀態和能力，依照循序漸進的原則滲透德育教育[2]。例如田徑中長跑利于學生的心肺功能鍛煉，對于學生的意志品質培養具有積極意義；籃球教學有利于培養學生的團隊合作精神，讓學生們明確發揮集體力量和發揚團結友愛、共同協作精神的重要性，鼓勵每一個都參與其中，在活動中可以學會自尊、自愛、誠實公正、寬厚待人等良好品質。

二、發揮教師的榜樣作用，實現對學生的德育教育

[摘要]體育學科具有其特殊性，它不僅承擔著提高學生體育技能和身體素質的重任，同樣也承擔著對學生進行思想道德素質培養的重任。新課程小學《體育教學大綱》中明確指出：“體育的本質是造就人，它不僅造就人的體質，同時也造就人的心靈。”所以，在小學體育學科教學中有目的、有意識、有計劃地進行德育滲透，對提高學生思想品質，促進學生全面發展具有重要意義。

[關鍵詞]學校教育；德育滲透；體育學科

受德育是學校教育的重要組成部分，在青少年成長的過程中起著舉足輕重的作用。在小學體育學科對學生進行德育，不僅有利于促使學生服從組織、遵守紀律，順利完成學習內容，還有利于培養學生互幫互助的集體主義精神及頑強拼搏的心理品質。所以，把德育滲透到體育教學活動的每一個環節是每一名小學體育教師職責所在。

一、小學體育教學與德育的關系

隨著教育教學改革的不斷深入,在學科中加強青少年德育變得越來越重要。《關于進一步加強中小學學科教學中的德育工作意見》中指出：“根據學科自身特點，緊密結合課程內容，充分利用各學科教學中的德育因素，潛移默化地在學科教學中滲透德育，使德育與學科內容有機結合，與學生成長需要有機結合，在學科教學中引導學生形成符合社會規范的積極情感、態度、價值觀。”挖掘教材中的教育因素，發揮學科的優勢進行德育滲透是所有學科面臨的一項重要任務。小學體育學科是一門提高學生體質、培養學生體魄的重要科目，包含培養學生的集體主義、愛國主義、民族情感，培養學生的競爭意識、合作精神、規則和制度意識、良好的個性心理品質以及對個人和社會群體的健康責任感為重點的德育內容。這些德育內容遵循小學體育教學過程的基本規律，表現得零散、不連貫、不系統，需要教師充分發揮小學體育學科教學在加強學生德育中的重要作用，認真把握和組織，有針對性地進行滲透和教育，促進學生的身心健康、和諧發展和綜合素質的穩步提高，來滿足國家和社會對青少年德育的需要。德育與小學體育學科教學二者之間是相互促進、相輔相成的。

二、在小學體育學科中進行德育滲透的途徑

【摘要】在市場經濟不斷發展的過程中，社會對人才的需求程度正在不斷地加強，大學是人才培養的重要場所。在大學各項學科教學中，體育課程不容忽視，這門課程對學生身體進行鍛煉的同時還可以對學生的精神進行培養，因此，要做好體育教學就必須要不斷地與時俱進，不斷地改革大學課程，本文對大學體育課程教學改革的實踐與走向做出分析。

【關鍵詞】大學；體育課程；教學改革；實踐

當前階段的大學體育課程項目設置呈現出多樣性特征，課程項目的設置也讓學生體驗到更多的體育趣味性，傳統觀念下的體育教學已經不符合學生的學習需求，也不能滿足學生的素質需要，因此，新時期必須做好大學體育課程教學的改革工作，以下對此進行闡述分析。

一、體育課程改革的時代要求

當前我國已經步入全球化發展行列中，對人才的需求日益提升，對教育質量也提出了更高的要求。為了能夠適應未來的發展需求，必須做好高等教育工作，對其進行改革與實踐。體育學科需要按照自身的特點進行教學，傳統的體育課程形式已經不符合大學體育教育的需要，那么就需要教師改革創新教育教學理念，改革教育教學方法，讓大學體育課程符合社會的需要，滿足學生的需要，做好學生人格培養工作和強身健體訓練，并且最終讓學生成為綜合發展的人才。新時期為了做好人才儲備工作必須要著眼于學生的身體技能、身體素質、體育文化、體育精神以及終身體育思想和自我鍛煉習慣等，讓學生的鍛煉習慣可以在逐步的學習中展現出來，大學體育課程改革，每一個學校都爭取可以做榜樣示范帶頭的作用，促進改革目標的實現，以下對具體實踐做出分析研究，希望可以給相關工作者帶來一定的建議和參考。

二、大學體育課程教學改革實踐與走向

學科教學中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。然而，學科教學中滲透心理健康的可行性如何呢？如果可行，又該怎么進行“學科滲透”呢？為此，對以下幾個問題的認識與討論仍然是十分必要的。

一、學科課程及其教學中的心理健康教育資源問題

學科教學中能否滲透心理健康教育，最關鍵的就是要看學科課程本身及其教學過程是否具備心理健康教育的資源。我們認為，無論是學科課程本身還是學科課程的教學過程，都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。

1．學科課程本身的心理健康教育資源

社會科學類課程包括語文、歷史、地理、思想品德、政治等課程。這些課程不僅涉及豐富的觀察、想象、直覺、形象思維、邏輯推理等心理能力，而且蘊涵豐富的社會認知和鮮明的人文精神。其中，有些課程如思品課、政治課都直接蘊涵著豐富的心理健康教育內容。當然，更多的社科類課程則間接地蘊含著許多可以利用的心理健康教育的資源。如語文教材中的群體人物畫廊為學生認識世界、了解人生、體驗情感提供了一個色彩斑斕的空間，也為學生心理品質的優化提供了有血有肉的憑借物。歷史、地理學科也是如此。如歷史學科可以通過歷史人物、歷史事件，地理學科可以通過自然國情等來激發學生的各種高級社會性情感。

自然科學類課程包括小學的自然常識、中學的生物、生理衛生、數學、物理、化學等課程。這些學科的學習過程不僅需要觀察、記憶、注意、想象、思維等認知活動的參與，而且這些科目的學習過程更需要各種心理品質的支持，同時自然科學類課程還特別有助于對學生進行科學精神與科學態度的培養。譬如，數學課中抽象的概念、法則、定理以及運用這些法則、定理解決問題的過程，就是訓練學生思維品質的很好的過程。物理、化學、生物、生理衛生、自然常識等課程中的演示和實驗，更是包含著豐厚而廣泛的認知心理方面的資源。此外，在自然科學類課程的教學過程中，通過教師有意識的滲透與引導，還可以培養學生克服困難的意志、一絲不茍的學習作風，樹立科學精神和科學態度，并形成認真、細致、耐心、踏實等良好的性格特征。

學科教學中滲透心理健康教育的必要性是不容置疑的。然而，學科教學中滲透心理健康的可行性如何呢？如果可行，又該怎么進行“學科滲透”呢？為此，對以下幾個問題的認識與討論仍然是十分必要的。

一、學科課程及其教學中的心理健康教育資源問題

學科教學中能否滲透心理健康教育，最關鍵的就是要看學科課程本身及其教學過程是否具備心理健康教育的資源。我們認為，無論是學科課程本身還是學科課程的教學過程，都蘊含著十分豐富的心理健康教育資源。

1．學科課程本身的心理健康教育資源

社會科學類課程包括語文、歷史、地理、思想品德、政治等課程。這些課程不僅涉及豐富的觀察、想象、直覺、形象思維、邏輯推理等心理能力，而且蘊涵豐富的社會認知和鮮明的人文精神。其中，有些課程如思品課、政治課都直接蘊涵著豐富的心理健康教育內容。當然，更多的社科類課程則間接地蘊含著許多可以利用的心理健康教育的資源。如語文教材中的群體人物畫廊為學生認識世界、了解人生、體驗情感提供了一個色彩斑斕的空間，也為學生心理品質的優化提供了有血有肉的憑借物。歷史、地理學科也是如此。如歷史學科可以通過歷史人物、歷史事件，地理學科可以通過自然國情等來激發學生的各種高級社會性情感。

自然科學類課程包括小學的自然常識、中學的生物、生理衛生、數學、物理、化學等課程。這些學科的學習過程不僅需要觀察、記憶、注意、想象、思維等認知活動的參與，而且這些科目的學習過程更需要各種心理品質的支持，同時自然科學類課程還特別有助于對學生進行科學精神與科學態度的培養。譬如，數學課中抽象的概念、法則、定理以及運用這些法則、定理解決問題的過程，就是訓練學生思維品質的很好的過程。物理、化學、生物、生理衛生、自然常識等課程中的演示和實驗，更是包含著豐厚而廣泛的認知心理方面的資源。此外，在自然科學類課程的教學過程中，通過教師有意識的滲透與引導，還可以培養學生克服困難的意志、一絲不茍的學習作風，樹立科學精神和科學態度，并形成認真、細致、耐心、踏實等良好的性格特征。

進一步加強體育、美育在人才培養過程中的重要作用，推進全縣各學校體育、美育教學改革發展，以實際行動培育和踐行社會主義核心價值觀，結合我縣實際，制定本實施方案。

一、增強提升學校體育美育工作的緊迫感和責任感

加強學校體育美育工作是新時展素質教育的根本要求，事關青少年的全面發展和健康成長。各校要充分認識學校體育美育工作的重要性，進一步增強做好學校體育美育工作的緊迫感和責任感，認真貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，采取切實有效的措施提升體育美育質量水平，讓每一位學生都享有良好的接受體育美育教育機會，努力促進學生德智體美勞全面發展。要重點圍繞解決當前基礎教育階段體育美育工作中存在的突出問題，加快構建以提升學生運動技能、強健體魄和培養學生審美與人文素養、促進學生全面發展為目標，以“教學有案”“課時有量”“參與有面”“課間有樣”“課外有影”的“五有”建設活動為載體，建立以提高體育美育質量為導向的管理制度和督導機制，切實加強和改進學校體育美育工作，不斷提升學校體育美育質量與水平。

二、優化學校體育美育工作措施

（一）嚴格落實體育美育課程。各校圍繞“一年養興趣、二年打基礎、三年有特長”工作目標，開齊開足上好體育、音樂、美術、書法等課程，并結合本校特點積極開發體育藝術特色課程，充分發揮人才培養的課堂主渠道作用。要嚴格執行省頒課程計劃，規范實施體育美育課程，嚴禁挪用體育美育課時，嚴禁期末提前結束體育美育課程。廣泛開展校園普及性體育藝術活動，幫助每位學生掌握1～2項運動技能并學會1～2項藝術技能，會唱主旋律歌曲。健全學生視力健康綜合干預體系，保障學生充足睡眠時間。

（二）加強體育美育教師隊伍建設。各校要及時提出體育美育教師補充計劃，嚴禁學校體育美育學科教師轉任其它學科教學，已轉任其它學科教學的體育美育教師必須由學校重新安排擔任原專業學科教學。對部分體育美育教師由于課時量不夠，兼任其它學科教學任務的，要計算工作量。加大體育美育師資培訓力度，強化體育美育教師崗位練兵，提升教師業務水平。

有關高等學校：

“*”期間，在省委省政府的正確領導下，我省高等教育事業取得了歷史性突破，實現了由精英教育向大眾化教育的跨越。但是隨著辦學規模的急劇膨脹，教學投入跟不上事業發展，基本教學條件尤其是實驗教學條件薄弱，已經成為影響教育質量提高的瓶頸。“*”期間，我省高等教育發展戰略將由規模擴張轉向內涵發展，高等教育的投資重點也要轉移到學科專業建設上來，必須采取切實措施，加大教學投入力度，全面改善教學條件，全面提高教育質量，真正辦好讓人民群眾滿意的高等教育，實現由高等教育大省向高等教育強省的根本性轉變。為此，我們研究決定以改善實驗教學條件為著力點，在教育廳、體育局所屬高等學校實施“高等學校骨干學科教學實驗中心建設*”。現就有關問題通知如下：

一、指導思想

以科學的發展觀為指導，以經濟社會發展需要為導向，以內涵發展為總綱，以保證提高教育質量和辦學效益為中心，以較大的經費資助力度有重點地改善實驗教學條件，引導學校科學定位，優化學科專業結構，加快教學改革，增強核心競爭力，強化辦學特色和優勢；支持學校加強學生實踐能力、創新能力和就業能力、創業能力培養，提高本專科教學水平；鼓勵學校牢固樹立和認真落實科學理財觀，集中力量改善教學條件，優化資源配置，推進學科專業發展、創新。

二、目標任務

“*”總目標是按照全省和學校的學科專業發展規劃，計劃用3年時間，省財政集中資金重點支持高等學校骨干學科教學實驗中心(包括校內實習訓練中心)建設，并帶動學校基本完成骨干學科教學實驗中心建設，建成結構合理的學科專業體系。

摘要：專業教學負有傳授知識、培養技能、發展智力的任務，也負有德育的任務。在專業教學中應積極探索滲透德育的教學方法，注意把握處理好滲透的“點”、“時”、“度”的關系，同時要加強教學過程中的德育管理。

關鍵詞：德育；滲透；結合點；德育管理

學校教育，育人為本；德智體美，德育為先。一個人的品德修養對成才、塑造完美人格乃至建功立業都有十分重要的意義。

一、明確德育的重要意義

專業教學負有傳授知識，培養技能、發展智力的任務，同時也負有德育的任務，是學院德育的十分重要的、最經常、最基本的途徑。

教學工作是學院的中心工作，各學科教學內容和教學過程蘊含著豐富的德育因素，把德育滲透于各學科教學之中，對培養學生優良素質有重大意義。各學科教學對學生有巨大的吸引力，把德育滲透于教學之中，能收到良好的效果。教師的人生觀、世界觀、價值觀、道德情操、治學精神、教學態度等對學生有以身作則、言傳身教、潛移默化的作用。