體育統計論文范文10篇

1統計軟件應用在體育統計教學中的可能性及其重要意義

1.1統計軟件應用在體育統計教學中的可能性信息時代在社會的進步和經濟的發展下到來了，信息時代的到來促進了計算機技術在各個領域的滲透，體育統計教學也開始研究如何在教學中有效地運用計算機技術。在當前社會，科學技術和計算機網絡技術已經成為我國社會發展的主流，近年來，我國體育院系在教學中加大了對多媒體設備的資金投入建設，為計算機技術在體育統計教學中的應用提供了有利的教學環境條件，也使統計軟件在體育統計教學中的廣泛應用成為可能。統計軟件的應用給體育統計教學帶來了許多便利，為體育統計中大量數據的計算提供了便捷有利的條件。

1.2統計軟件應用在體育統計教學中的重要意義首先，統計軟件在體育統計教學中的應用有利于促進體育統計教學內容和教學手段的改革，大量體育統計課程中的計算部分能夠利用統計軟件進行壓縮，通過統計軟件可以對體育統計數據計算方法的使用和意義進行講解，而且還可以在統計軟件上對體育統計數據計算方法進行分析，使學生能夠更好地理解和掌握體育統計的基本理論，有利于避免學生對體育統計計算方法盲目使用的現象；其次，統計軟件在體育統計教學中的應用可以使體育統計教學內容與現代化接軌，促進學生創造性思維和動手能力的提高，通過統計軟件的使用可以幫助學生用統計學的思想去思考、觀察和解決在體育統計的實踐過程中遇到的問題，培養學生思考、發現和解決問題的能力；再次，統計軟件在體育統計教學中的應用有利于將體育統計課程與計算機課程教學有機結合起來，使得學生在掌握體育統計相關專業知識的同時能夠熟練掌握計算機操作技術，使學生的體育統計專業知識技能與計算機知識技能相互促進、共同提高；最后，統計軟件在體育統計教學中的應用將體育統計理論知識教學與計算機操作結合起來，有效地促進學生學習興趣的提高，給沉悶枯燥的體育統計課堂注入了活力，提高了體育統計教學效率。

2CAI課件在體育統計教學中的開發和利用已經成為一種發展趨勢

2.1CAI課件的運用有利于增強師生的互動交流，方便教師在教學中因材施教通過在體育統計教學中利用CAI課件，教師可以隨時進行課堂提問，由教師欽點或者學生自覺舉手的方式讓學生對問題進行回答，也可以由學生提出問題，教師針對學生的問題進行個別輔導、個別檢查，有利于教師了解學生的情況之后進行因材施教，對促進師生交流學習有著重要作用。

2.2CAI課件兼具強大的測試功能教師可以根據課堂教學內容通過CAI課件建立一個完善的試題庫，通過測試的形式對學生的學習情況進行了解和掌握，這種測試方式是以題庫的形式出現，課件的容量大，并且具有很強的隨機性和極廣的覆蓋面，有利于教師隨時了解學生對知識的掌握情況，還可以在課件中對學生的測試成績進行統計分析。

摘要：為探尋2012-2016年間我國學校體育領域的研究現狀及熱點問題，利用文獻資料和數理統計等研究方法，借助SPSS軟件在中國知網（CNKI）上搜索的2012-2016年間的984篇文獻進行多維度分析.從論文的研究數量、論文的期刊分布、論文的研究類型、論文的研究主題等方面的調查入手，歸納出我國學校體育研究的現狀及熱點問題.結果顯示：近五年來我國有關學校體育方面研究的論文數量有所下滑、定量性研究方法較缺乏，研究成果的深度不夠；學校體育領域的研究熱點主要集中在“學校體育課程的實施與改革”“學生體質健康改善與提高”和“傳統體育項目的傳承和發展”三大方面.

關鍵詞：學校體育；研究現狀；熱點分析

自2012年教育部頒布了《關于進一步加強學校體育工作的條例》的文件，學校體育領域的相關研究再次引起了學術界的廣泛關注，并誕生了一批批優秀的學術成果.鑒于此，筆者在中國知網上對2012-2016年CSSCI收錄的體育期刊論文，以“學校體育”為檢索詞，通過“關鍵詞”“篇名”等手段進行多重檢索，并結合論文閱讀進行人工篩選，最后選出984篇有效論文，通過對這984篇論文進行閱讀、梳理并分析，可以看出我國學校體育研究的現狀以及熱點問題的研究.以期為推動我國學校體育領域研究的深入發展提供一定的幫助和參考.

1資料來源與研究方法

1.1資料來源.通過中國知網（CNKI），采取高級檢索的形式，以近期教育部頒布的《關于進一步加強學校體育工作的條例》的時間為準，時間界定為2012年至2016年，內容檢索條件采取篇名、關鍵詞為“學校體育”，獲得有關學校體育方面研究的初始文獻1215篇，除去重復發表的文獻、新聞報道、投稿通知、期刊介紹等非研究性文章，共得到有效文獻984篇.1.2研究方法.本文以SPSS20.0軟件為主要研究工具，在中國知網（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，從研究數量、研究類型、研究主題等不同緯度入手，將相應的數據導入到SPSS20.0軟件，進行詳細的數據分析和統計［1］.同時，利用多維度分析和關鍵詞共現分析的方法，對我國學校體育的熱點問題進行調查和分析.具體的操作過程為：從中國知網（CNKI）檢索出的984篇有效文獻中，將研究現狀的主要內容作為關鍵詞分類的主要來源，并作為主要的分析對象，運用SPSS20.0軟件，將導出的各關鍵詞錄入其中，采用多維度尺度分析的方法，繪制出我國學校體育領域研究的熱點主題.通過圖形的形式直觀地呈現出我國學校體育領域研究的主要成果，以期為了解我國學校體育領域研究的側重點，掌握我國學校體育研究的前言和方向提供參考和幫助.

2研究結果與分析

第一篇

1研究對象

以阜陽師范學院體育教育專業學生高考體育加試及相關問題為研究對象。

2研究方法

2.1問卷調查法

隨機抽取阜陽師范學院體育學院2010-2012級在校學生180名，各年級分別抽取60名，其中男女各30名。為保證問卷填寫的真實性和有效性，本次問卷現場發放、現場收回。180份問卷共收回180份，收回率100%。其中有效問卷為178份，有效率為98.8%。

1元分析———2000-2012年間CNKI文獻檢索數據分析

1.1總體檢索情況分析

在中國知網(CNKI)上，運用高級檢索模式，將內容檢索條件設置為:乒乓球，將檢索控制條件設置為:發表時間:2000年1月1日到2012年12月31日。在運行檢索之后，共檢索到7702條結果。

1.1.1按年度分組

按發表年度分組，每一年度所發表的與“乒乓球”相關的論文篇數如表1所示。從2000年到2012年的13年間，每年度的文獻發表數量的情況上來看，總體上呈現上升趨勢。2000至2005年間是一個發展階段，文章數量基本屬于持平狀態。2005年是一個拐點，2005至2008年間與“乒乓球”相關的文章數量明顯上升，到2008年度達到頂點，這種情況的發生，與2008年北京奧運會不無關聯。奧運會的舉辦使人們更多的關注體育、關注國球。作為體育工作者會把更多的注意力放在乒乓球運動的物質、技術和精神等方面。2008年后出現一個明顯的下降趨勢，這就是所謂的物極必反，從迎接奧運會對體育的全面關注到奧運會結束之后遭遇“真空期”。2008至2012年間的文章數量雖與2008年當年比較稍有下降，但是其總體趨勢仍然呈現上升趨勢。

1.1.2按機構分組

1研究對象與方法

1．1研究對象

2001—2012年云南省11所(云南大學、云南師范大學、云南民族學院、云南農業大學、西南林業大學、昆明學院、大理學院、紅河學院、．曲靖師范學院、玉溪師范學院、楚雄師范學院)二本及以上院校體育院系教師科研成果，以第一作者及單位名稱公開發表的期刊文獻為主。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

通過中文科技期刊數據庫CNKI中國知網檢索2001—2012年的期刊論文。關于高校體育教師發表的期刊文獻，及訪問各高校相關網站，收集到必要的數據資料，為本文的撰寫奠定了理論基礎。

2009年教育部聯合國家體育總局印發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，標志著我國正式啟動校園足球活動。［1］校園足球活動的開展，有利于改善我國廣大青少年體質健康狀況，培養他們合作精神和團隊意識，還能夠增加足球人口數量，為足球后備人才的培養提供新思路，并對中國足球的崛起以及體育強國的建設起到重要推動作用。［2］校園足球活動啟動之后，政府部門出臺一系列方針政策引導校園足球活動開展，2015年教育部牽頭成立全國青少年校園足球工作領導小組，全面負責我國校園足球活動的開展，有關部門相繼印發《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》《全國青少年校園足球教學指南(試行)》等政策文件。［1］這些政策的出臺不僅為開展校園足球活動提供理論上的指導，也提供了政策制度上的保障。校園足球的積極開展，也使它成為科研領域的“熱門”，國內相關專家學者對其進行大量研究，同時也產生大量科研成果。本文通過對相關數據進行分析，了解我國校園足球研究的發展狀況，為接下來的校園足球研究提供參考依據。

1數據來源與研究方法

1．1數據來源為了保證數據的可靠性與完整性，選取CNKI作為數據庫，采用高級檢索方式以“校園足球”為主題，發表時間選取2010年1月1日至2019年12月31日，文獻來源設置為核心期刊第三編文化、教育、歷史，分別選取體育、教育學、初等教育/中等教育、高等教育作為檢索條件，共檢索到338條結果，去除掉非學術性論文，剩余316篇有效論文，將有效論文以Refworks格式導出，命名為download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科學知識圖譜可視化分析法運用科學知識圖譜可視化分析法對所關注的領域進行進一步的分析研究，這種方法可以深入挖掘各個知識點之間的關系，有助對該領域產生新的認識，［3］當前體育科研工作者運用此種方法進行的研究也在逐年遞增。本文借助CiteSpace軟件繪制出研究主題的科學知識圖譜并對其進行可視化分析，將上述保存的TXT數據導入CiteSpace5．6R1進行轉化，同時將時間劃分區間設置為2010－2019，時間切片選為1年，分別對關課題成果KETICHENGGUO鍵詞、發文機構、發文作者三種主題繪制共現圖譜并對關鍵詞繪制時區圖譜。1．2．2數理統計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發文數量、期刊分布、關鍵詞、發文機構和論文作者進行統計匯總。1．2．3邏輯分析法根據圖譜上的信息以及相關數據資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數量、研究熱點的變化以及期刊、機構、作者的分布進行歸納分析。

2結果與分析

2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯系在一定程度上可以代表該學科領域的內在聯系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現圖譜(圖1)。圖1關鍵詞共現圖譜圖1中每一個節點代表一個關鍵詞，節點的大小代表該關鍵詞出現頻率的多少，網絡密度為0．064，出現10次以上的關鍵詞共11個，出現3－10次的關鍵詞共14個，出現2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。表1校園足球研究高頻關鍵詞(頻次≥3)關鍵詞頻次首次出現年份關鍵詞頻次首次出現年份體育教育452011中國足球62012足球382011德國62015學校體育242015特色學校62018中國222011足球運動62012青少年222011英國52018足球改革172015人才培養42016體育管理132014足球振興42018日本122013青訓體系42018青少年足球122014中小學32015足球文化112016發展32017競技體育82012發展路徑32018后備人才72011啟示32017關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養研究，包括后備人才、人才培養、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數量，也為我國足球后備人才的培養提供新思路，在許多足球發達國家，校園足球會為職業足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構成的文化統一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發展、發展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發展離不開改革，通過借助日德英校園足球發展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區圖譜。鍵詞、發文機構、發文作者三種主題繪制共現圖譜并對關鍵詞繪制時區圖譜。1．2．2數理統計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發文數量、期刊分布、關鍵詞、發文機構和論文作者進行統計匯總。1．2．3邏輯分析法根據圖譜上的信息以及相關數據資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數量、研究熱點的變化以及期刊、機構、作者的分布進行歸納分析。2結果與分析2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯系在一定程度上可以代表該學科領域的內在聯系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現圖譜(圖1)。圖1中每一個節點代表一個關鍵詞，節點的大小代表該關鍵詞出現頻率的多少，網絡密度為0．064，出現10次以上的關鍵詞共11個，出現3－10次的關鍵詞共14個，出現2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養研究，包括后備人才、人才培養、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數量，也為我國足球后備人才的培養提供新思路，在許多足球發達國家，校園足球會為職業足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構成的文化統一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發展、發展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發展離不開改革，通過借助日德英校園足球發展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區圖譜。從圖2中可以看出，近10年校園足球研究大體上經歷了三個階段。起步探索階段(2010年－2013年)較多的關鍵詞如“體育教育、青少年、后備人才、中國足球”。我國青少年身體素質不斷下降，以及2009年足壇反賭掃黑使得國內足球大環境跌至歷史谷底，鑒于此，我國啟動校園足球活動。校園足球主要依托學校體育，目的通過開展足球運動改善我國青少年體質健康狀況，同時也為我國足球后備人才培養提供新思路。快速發展階段(2014年－2017年)“足球改革、學校體育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”這些關鍵詞開始顯現。2014年第十屆中國足球協會會員大會(簡稱“足代會”)召開，教育部領導進入到中國足協決策層，這也為“體教融合”開展校園足球打下堅實基礎。在這之后的校園足球也被毛振明等學者稱之為“新校園足球”。［7］2015年國務院辦公廳印發《中國足球改革發展總體方案》拉開我國足球改革大幕，同時教育部等相關職能部門相繼出臺多份政策文件指導校園足球活動。在活動開展中我國不斷吸取足球發達國家的先進經驗，選拔國內優秀的校園足球教練到國外學習，聘請優秀的國外校園足球教練到國內進行講學。穩定發展階段(2018年－2019年)出現“俄羅斯世界杯、足球職業聯賽、足球特色學校、體育強國”新的研究熱點。2018年俄羅斯世界杯成功舉辦和中國足球職業聯賽火爆的進行，國內足球氛圍達到了頂峰，并且伴隨著校園足球特色學校數量持續增長，這也讓更多的專家學者深入探討校園足球與職業足球的關系，校園足球研究進入到“白熱化”階段。2019年國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，文件中明確指出要落實全民健身國家戰略，全面推動足籃排“三大球”的普及和提高，使得校園足球與體育強國建設和全民健身緊密相連。從中我們可以看出校園足球研究關鍵詞伴隨時間的改變而發生變化，這說明校園足球研究的熱點不斷變化，研究內容不斷拓展，研究深度不斷遞進。起步探索階段對校園足球的開展研究較多，而到了快速發展和穩定發展階段則以校園足球改革和政策性研究為主。2．3校園足球研究發文量的時間特征2010－2019年CNKI核心期刊刊發“校園足球”相關研究論文316篇，經整理繪制出圖3。校園足球研究核心期刊數量一定程度上反映了校園足球研究的熱度。2009年《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，校園足球領域開始得到了越來越多的人關注，大中小學積極響應政策的號召陸續開展校園足球活動，隨之也產生了諸多問題，專家學者開始對這些問題進行深入研究。2010年第一篇關于校園足球研究的核心論文《全國青少年校園足球發展思考》發表于《體育文化導刊》，隨后4年，校園足球研究核心期刊論文發文量趨于穩定，年均13篇，這也說明我國校園足球研究進入一個穩定起步期。從圖3中可以看出，發文量在2015年發生跨越式的增長，這一年政府部門出臺的方針政策加快了我國校園足球的發展進程，2015年1月全國青少年校園足球工作領導小組成立，3月國務院辦公廳《中國足球改革發展總體方案》中重點提到大力推進校園足球的發展，7月《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》出臺，明確指出發展校園足球的重要意義，［8］8月教育部開展校園足球特色學校、校園足球特色試點縣(區)和改革試驗區的建設工作。這些政策的提出和落實，使校園足球在這一年得到了蓬勃發展，也讓更多的專家學者投入到了校園足球研究之中，相關核心論文發文量也就隨之大幅度增加，校園足球研究也由此進入了高速發展期。截至2018年年底，全國建成24126所校園足球特色校，38個省市級校園足球試驗區，并認定了135個校園足球試點縣，在全國建立了47個校園足球“滿天星”訓練營，打造四級校園足球競賽體系，對4萬名體育教師進行專業培訓，同時也為足球特長生打通升學通道，這些舉措都為校園足球的開展打下穩固的基礎。［9］校園足球研究核心期刊論文的發文量也因此在2018年達到頂峰。從10年來發文量的整體情況看，走勢圖呈“S”型，這也符合科學文獻的邏輯增長曲線規律。2．4校園足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映該研究領域與其他領域的融合度和交叉度。一般情況在本領域期刊發表的論文數量及比重較大，而發表在非本領域期刊論文數量和比重可以反映該研究與其他領域的融合度和交叉度，數量和比重大說明該研究融合度和開放程度高。［10］圖4為校園足球研究核心論文期刊分布。316篇有效論文刊發在24種核心期刊上，其中體育類核心期刊16種。從圖中可以看出《體育文化導刊》刊發的數量最多，占比約為23%，排在二、三位的為占比同約為9%的《北京體育大學學報》和《武漢體育學院學報》。非體育類核心期刊中《中小學管理》以8篇排在第一位，《中國教育學刊》以7篇緊隨其后，非體育類核心期刊刊發校園足球研究文章較少，所占比重相對較小。綜上我們可以看出，校園足球研究核心期刊論文主要分布在體育類核心期刊，多為體育類院校學報，這也說明校園足球研究多以體育層面展開，缺乏“大教育”層面研究，同時與其他領域的融合度和交叉度較低，體育類院校學報為校園足球研究的重要理論陣地。2．5校園足球研究發文機構分布特征通過對發文機構分布的研究，可以找到該領域知識傳播的擴散源，以此評估該機構在這個研究領域的科研實力，［11］高產出的發文機構一定程度上推動我國校園足球研究的發展。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取In-stitution(機構)，繪制發文機構共現圖譜(圖5)。圖5發文機構共現圖譜圖5中每一個節點代表一個機構，節點的大小表示該機構發文量的多少。從圖5可以看出專業體育院校、師范大學和綜合大學體育院系是校園足球研究的主力軍，由表2可知上海體育學院體育教育訓練學院、北京師范大學體育與運動學院和福建師范大學體育科學學院，這幾所高校科研實力強大，對校園足球研究的投入較多，也相應獲得更多的科研成果。圖5中中小學機構節點比較小且數量較少，這說明中小學教師對校園足球研究較少。中小學作為校園足球的主戰場，中小學體育教師作為校園足球活動最廣泛的開展者也是實際參與者，他們對校園足球各方面的發展狀況了解多而深，他們應該成為校園足球研究的骨干力量。機構節點之間的連線表示機構之間的合作關系，線的粗課題成果KETICHENGGUO細表示它們之間相互合作的發文量。從圖5中可以看出上海體育學院體育教育訓練學院節點與其他節點連線較多，說明該機構與其他機構開展的合作較多。在校園足球研究領域建立較好的合作平臺，有利于做到優勢互補和資源共享。其他機構節點相對孤立，說明其他機構之間的相互合作相對較少。對發文機構的分布按中國四大經濟區域進行劃分，由表2可知校園足球研究發文數量較多的機構集中在我國東部地區，而校園足球活動開展較好的地區，例如河南省、成都市等中西部地區，卻缺少高產出的校園足球研究機構。造成這種現象的原因是東部地區相較于中西部地區，在經濟上發展較好，高校和科研院所數量較多且科研經費相對充足。2．6校園足球研究作者分布特征論文作者是科研活動的主體人群，他們對該領域的發展起十分重要的作用，是推動該領域發展的助推器。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取Author(作者)，繪制作者共現圖譜(圖6)。

3結論

一、綜述國內外對本課題的研究動態，說明選題的依據和意義：

“誰愿意搶籃板球？沒有人。誰想得分？都想。我從來不喜歡得分，從來不，我喜歡搶籃板球。我搶籃板球不是為了觀眾的叫好，我為我自己，我把搶籃板球看作一種科學，一種藝術，甚至一個生命。”前NBA巨星丹尼斯·羅德曼如是說。在現代籃球運動中，籃板球是影響比賽勝負的重要因素之一。俗話說，表演看進攻，贏球靠防守，而搶籃板球則是進攻和防守兩方面均要看重掌握的重點技能，是攻守轉換的關鍵環節。美國職業籃球教練雷·喬治來華講學時指出：“搶籃板75%取決于愿望（拼搶意識），也就是說你想不想沖上去拼搶。而25%則取決于本人的能力；身體矮小的運動員固然不利于搶籃板球，但不等于他就搶不到籃板球。而身材高大的運動員有利于搶籃板球，但不等于說他一定能搶到籃板球。”闕劍根據NBA、CBA諸賽的有關數據統計，對現階段我國運動員和世界強隊運動員的籃板球意識進行比較研究，結果顯示，當場上出現爭搶籃板球時機時，我國運動員參與人數均少于NBA賽中的名隊，反映我國籃球隊整體籃板球意識弱。

研究的意義：我國運動員和國際高水平運動員相比在爭搶籃板球意識及技術環節上還存在著較大的差距。這是一個不容忽視的問題，也是一個亟待提高的薄弱技術環節。

二、研究的基本內容，擬解決的主要問題：

內容：搶籃板球的技術及訓練研究

問題：

摘要：評價體育人文社會學方向學術論文質量的方式應為：1）堅持成果形式評價和成果實質評價相結合、2）學者評定和期刊評定相結合、3）數量評定和質量評定相結合的“三結合”方式制定評價標準。個人認為這是針對不成熟學科的學術成果的暫時性的但不失其合理性的短期評價標準所應當堅持的原則

關鍵詞：體育人文社會學學術論文評價質量方式方法

近幾年來，隨著國內的政治，經濟及人民生活方式等因素的改變，如首次成功取得奧運會的主辦權，物質文明的提升，余暇時間的增多，生活節奏加快，大規模多渠道公共衛生安全事件的頻繁發生都無時不刺激廣大民眾根據自身需要，同時響應政府號召積極投身于全民健身的熱潮之中。由于這種需要的普遍存在自然促進了體育理論界的空前繁榮，據調查自2001年以來我國大陸地區圍繞這個主題的論文平均以每年18.3%的速度遞增，2004年我國大陸地區體育方面的論文約794xxx篇，其中人文社會學方向約63%。這樣看來作為我們體育人對能取得這樣成果是有理由驕傲的，可我們不得不面對這樣的三個問題。1.論文質量不高2.論文格式很不規范。很多教師缺乏對論文寫作標準的認識。3.論文中論據的闡述說服力不強，引用的數據少，實例不充分。以上問題在人文社會學方向尤為突出。筆者認為存在以上問題和我們這個學科發展較快且不夠成熟有很大關系，但同時認為因沒有較權威的學術論文評價體系也是其中重要的一個原因，特撰寫此文以探討此方面的問題，以期拋磚引玉為本學科發展貢獻一份薄力。

1：概念界定

概念是對莫一事物本質屬性的高度概括。由其外延和內涵兩部分組成。個人認為入一個事物沒有確定概念或概念不明確都會影響到學科的正常發展，因此有必要再此重提一下相關概念。

1.1學術論文

摘要：本科畢業論文選題質量是畢業論文質量的重要前提，本文運用文獻資料法、訪談法和調查法對西安體院特殊教育專業全部七屆畢業論文186篇統計分析，發現西安體院特殊教育專業畢業論文選題符合特殊教育專業的專業要求，但是，也存在著前瞻性、創新型、規范性、實用性、范圍和難度不適當等問題，這些問題與畢業論文指導教師缺少、實驗實習條件不能滿足教學，學生對待畢業論文的態度等原因有關，因此，提出了加大畢業論文選題的指導力度，結合學生的實習和就業，發揮專業特長等措施提高特殊教育專業畢業論文的選題質量。

關鍵詞：特殊教育專業；畢業論文；選題質量

畢業論文是對學生專業學習成果的綜合性運用和檢驗，是理論學習和實踐應用的結合點，是學生由輸入型學習轉化為輸出型學習的標志，也為今后應用知識解決社會問題奠定基礎。通過畢業論文的寫作，學生把自己在課堂上獲得的間接經驗轉化為直接經驗，并進行理性升華和驗證，達到高素質應用型人才的華麗轉變。所以，畢業論文的撰寫實際上也是學生知識技能提升和自我能力完善的過程。在畢業論文的寫作過程中，論文選題是論文質量的重要環節之一，研究西安體育學院特殊教育專業畢業論文的選題質量，對于提升現體育學院特殊教育專業本科論文質量，加強專業建設有重要的理論意義和實踐指導意義。

一西安體育學院特殊教育專業本科畢業論文選題的基本情況

特殊教育專業是西安體育學院2004年獲批的本科專業，2006年開始招生。招生對象以陜西省為主，面向全國。特殊教育專業的培養目標是培養德、智、體、美全面發展的，具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學校、特殊教育學校、特殊教育機構等相關領域從事特殊教育的體育教學、科研、管理等方面的應用型專門人才。針對特殊教育專業的定位，特殊教育專業在教學計劃的制定中兼顧知識、能力、素質綜合發展的要求，加強了基礎理論的教學和實踐環節，體現了理論和實踐相結合，多學科綜合交叉，力求拓寬專業口徑，大力培養學生的實踐應用技能。按照西安體育學院特殊教育專業2008、2012、2016三次修訂的人才培養方案，畢業論文設計均按照4學分設計，折合64課時。西安體育學院特殊教育專業從開辦起共產生186篇論文，優秀論文6篇，優良論文36篇，合格論文144篇。畢業論文是學生大學學習成果的重要支撐材料，也是各專業本科教學質量的重要指標，我國學位條例規定,高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求,并通過畢業論文,才能授予學士學位。可見,畢業論文是衡量教學水平、學生畢業與學位資格的重要依據。選題是寫作畢業論文的開端，是完成任務書、開題報告、中期檢查和形成論文的起始環節，特殊教育專業畢業論文的選題就是根據特殊教育專業的要求，在特殊教育研究領域內，確定研究項目、明晰研究問題的過程。特殊教育專業畢業論文選題是確保畢業論文質量、實現培養目標定位的重要方面。本研究以歷屆畢業論文選題為研究對象，運用文獻資料法、訪談法和調查法對畢業論文選題按照選題領域、難度、可行性、創新型和應用型等維度展開研究。在選題領域方面，把特殊教育作為綜合領域進行選題的有39篇，占論文總數的21%，主要涉及地區、縣特殊教育發展的現狀、問題和對策；涉及師資、資源配置、政策支持、醫教結合等方面的內容；按照語文、數學、音樂、體育等學科分類進行選題的28篇，占論文總數的15%；按照體育專項來劃分，突出體育特色和項目的37篇，占論文總數20%，做特殊兒童個別化教育訓練方案的49篇，占論文總數26%。可以看出，西安體育學院特殊教育專業突出體育特色和課程設計特色。在選題難度方面，在研究過程中，按照教育部本科教學水平和陜西省教育廳高校巡視診斷的要求，在抽取論文時，將難度分為：較大、合適和容易。難度較大指的是超出了本科生的學習能力，本人無法完成的選題，容易的是選題的理論水準沒有達到專業課上課基本要求的標準。特殊教育專業本科論文選題較難的達到33篇，適中的占到26篇，容易的18篇。在可行性方面，在論文選題中，論文在范圍和研究對象中，是不是能支持研究的主題，研究對象選擇是不是能夠滿足研究條件，在抽樣80篇文章選題中論文選題可行性較高34篇，一般27篇，較差8篇，無法判斷1篇。在創新性方面，隨著創新教育進課堂活動的深入，創新型選題在特殊教育專業中也越來越多，學校也出臺了創業創新活動替代畢業論文的相關政策。在七屆學生中，有兩位同學運用此項政策完成了畢業論文，獲得了學位。在抽樣80篇文章選題的創新性較高的20篇，一般9篇，創新性不強的20篇，無法判斷的31篇。在應用性方面，按照西安體育學院特殊教育專業的專業定位作為應用型論文選題，應該和自己實習、甚至就業結合起來：具備特殊教育的基本知識和技能，能在普通學校、特殊教育學校、特殊教育機構等相關領域從事特殊教育的體育教學、科研、管理等方面的應用型專門人才。在抽樣80篇文章選題中，應用型較強的13篇，一般的38篇，較差11篇。

二西安體育學院特殊教育專業本科畢業論文選題中存在的問題

一、教學方面：

1、常規教學制度進一步深化規范；

2、安排計劃好教學課時分配及選項課程開設類別；

3、完成體育選項課程學生選項電腦軟件的開發和完善，并于2009級學生開始正式啟用；

4、大二體育技能課程和大一學生體質測試工作任務分解并于2008—2009（2）全部工作落實實施，在本學期期間將測試、數據統計與處理、匯總資料并形成報告、上報國家教育部；；

5、完成好本學年課改工作并付諸實施。