核心期刊校園足球研究可視化分析

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2009年教育部聯合國家體育總局印發《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，標志著我國正式啟動校園足球活動。［1］校園足球活動的開展，有利于改善我國廣大青少年體質健康狀況，培養他們合作精神和團隊意識，還能夠增加足球人口數量，為足球后備人才的培養提供新思路，并對中國足球的崛起以及體育強國的建設起到重要推動作用。［2］校園足球活動啟動之后，政府部門出臺一系列方針政策引導校園足球活動開展，2015年教育部牽頭成立全國青少年校園足球工作領導小組，全面負責我國校園足球活動的開展，有關部門相繼印發《中國足球改革發展總體方案》《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》《全國青少年校園足球教學指南(試行)》等政策文件。［1］這些政策的出臺不僅為開展校園足球活動提供理論上的指導，也提供了政策制度上的保障。校園足球的積極開展，也使它成為科研領域的“熱門”，國內相關專家學者對其進行大量研究，同時也產生大量科研成果。本文通過對相關數據進行分析，了解我國校園足球研究的發展狀況，為接下來的校園足球研究提供參考依據。

1數據來源與研究方法

1．1數據來源為了保證數據的可靠性與完整性，選取CNKI作為數據庫，采用高級檢索方式以“校園足球”為主題，發表時間選取2010年1月1日至2019年12月31日，文獻來源設置為核心期刊第三編文化、教育、歷史，分別選取體育、教育學、初等教育/中等教育、高等教育作為檢索條件，共檢索到338條結果，去除掉非學術性論文，剩余316篇有效論文，將有效論文以Refworks格式導出，命名為download以TXT文本格式保存。1．2研究方法1．2．1科學知識圖譜可視化分析法運用科學知識圖譜可視化分析法對所關注的領域進行進一步的分析研究，這種方法可以深入挖掘各個知識點之間的關系，有助對該領域產生新的認識，［3］當前體育科研工作者運用此種方法進行的研究也在逐年遞增。本文借助CiteSpace軟件繪制出研究主題的科學知識圖譜并對其進行可視化分析，將上述保存的TXT數據導入CiteSpace5．6R1進行轉化，同時將時間劃分區間設置為2010－2019，時間切片選為1年，分別對關課題成果KETICHENGGUO鍵詞、發文機構、發文作者三種主題繪制共現圖譜并對關鍵詞繪制時區圖譜。1．2．2數理統計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發文數量、期刊分布、關鍵詞、發文機構和論文作者進行統計匯總。1．2．3邏輯分析法根據圖譜上的信息以及相關數據資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數量、研究熱點的變化以及期刊、機構、作者的分布進行歸納分析。

2結果與分析

2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯系在一定程度上可以代表該學科領域的內在聯系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現圖譜(圖1)。圖1關鍵詞共現圖譜圖1中每一個節點代表一個關鍵詞，節點的大小代表該關鍵詞出現頻率的多少，網絡密度為0．064，出現10次以上的關鍵詞共11個，出現3－10次的關鍵詞共14個，出現2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。表1校園足球研究高頻關鍵詞(頻次≥3)關鍵詞頻次首次出現年份關鍵詞頻次首次出現年份體育教育452011中國足球62012足球382011德國62015學校體育242015特色學校62018中國222011足球運動62012青少年222011英國52018足球改革172015人才培養42016體育管理132014足球振興42018日本122013青訓體系42018青少年足球122014中小學32015足球文化112016發展32017競技體育82012發展路徑32018后備人才72011啟示32017關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養研究，包括后備人才、人才培養、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數量，也為我國足球后備人才的培養提供新思路，在許多足球發達國家，校園足球會為職業足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構成的文化統一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發展、發展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發展離不開改革，通過借助日德英校園足球發展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區圖譜。鍵詞、發文機構、發文作者三種主題繪制共現圖譜并對關鍵詞繪制時區圖譜。1．2．2數理統計法運用EXCEL軟件對校園足球研究發文數量、期刊分布、關鍵詞、發文機構和論文作者進行統計匯總。1．2．3邏輯分析法根據圖譜上的信息以及相關數據資料，遵循邏輯分析方法的原則和要求，對核心期刊數量、研究熱點的變化以及期刊、機構、作者的分布進行歸納分析。2結果與分析2．1校園足球研究關鍵詞分布關鍵詞是展現一篇科研論文研究主題的核心詞匯，是文章的中心要點，關鍵詞之間的聯系在一定程度上可以代表該學科領域的內在聯系，［4］通過對關鍵詞的分析，可以看出某研究領域的研究熱點。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取keyword(關鍵詞)，繪制關鍵詞共現圖譜(圖1)。圖1中每一個節點代表一個關鍵詞，節點的大小代表該關鍵詞出現頻率的多少，網絡密度為0．064，出現10次以上的關鍵詞共11個，出現3－10次的關鍵詞共14個，出現2次的關鍵詞共46個，去除掉普遍性關鍵詞“校園足球”，頻次大于等于3的關鍵詞如表1所示。關鍵詞歸為4類:(1)校園足球開展研究，包括體育教育、學校體育、青少年、青少年足球、特色學校、中小學等，校園足球作為學校體育的重要組成部分，它的開展依托于學校體育，關于校園足球的研究也多是建立在體育教育之上的。(2)校園足球人才培養研究，包括后備人才、人才培養、青訓體系等，校園足球的開展增加的足球人口數量，也為我國足球后備人才的培養提供新思路，在許多足球發達國家，校園足球會為職業足球隊、國家隊輸送大量足球人才。［5］但是校園足球的第一要務不是培養足球后備人才，而是通過開展校園足球活動改善當前我國青少年體質健康狀況，所以研究者在研究校園足球時要把握側重點。(3)校園足球文化研究，包括足球文化、足球振興等，校園足球文化是校園足球相關的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化的總和，是由它們構成的文化統一體。［6］校園足球文化是校園文化的組成部分，發展好校園足球文化能夠以點帶面地促進校園文化的發展。(4)校園足球改革研究，包括足球改革、體育管理、日本、德國、英國、發展、發展路徑、啟示等，校園足球想要蓬勃發展離不開改革，通過借助日德英校園足球發展理念，為我國校園足球改革提供參考。2．2校園足球研究熱點演變時區圖譜可以反映研究主題按照時間先后順序動態變化的一個過程。運用CiteSpace軟件對校園足球研究核心期刊論文關鍵詞進行“TimeZoneView”可視化，得出圖2研究熱點時區圖譜。從圖2中可以看出，近10年校園足球研究大體上經歷了三個階段。起步探索階段(2010年－2013年)較多的關鍵詞如“體育教育、青少年、后備人才、中國足球”。我國青少年身體素質不斷下降，以及2009年足壇反賭掃黑使得國內足球大環境跌至歷史谷底，鑒于此，我國啟動校園足球活動。校園足球主要依托學校體育，目的通過開展足球運動改善我國青少年體質健康狀況，同時也為我國足球后備人才培養提供新思路。快速發展階段(2014年－2017年)“足球改革、學校體育、教育部、青少年足球、足球文化、政策分析”這些關鍵詞開始顯現。2014年第十屆中國足球協會會員大會(簡稱“足代會”)召開，教育部領導進入到中國足協決策層，這也為“體教融合”開展校園足球打下堅實基礎。在這之后的校園足球也被毛振明等學者稱之為“新校園足球”。［7］2015年國務院辦公廳印發《中國足球改革發展總體方案》拉開我國足球改革大幕，同時教育部等相關職能部門相繼出臺多份政策文件指導校園足球活動。在活動開展中我國不斷吸取足球發達國家的先進經驗，選拔國內優秀的校園足球教練到國外學習，聘請優秀的國外校園足球教練到國內進行講學。穩定發展階段(2018年－2019年)出現“俄羅斯世界杯、足球職業聯賽、足球特色學校、體育強國”新的研究熱點。2018年俄羅斯世界杯成功舉辦和中國足球職業聯賽火爆的進行，國內足球氛圍達到了頂峰，并且伴隨著校園足球特色學校數量持續增長，這也讓更多的專家學者深入探討校園足球與職業足球的關系，校園足球研究進入到“白熱化”階段。2019年國務院辦公廳印發《體育強國建設綱要》，文件中明確指出要落實全民健身國家戰略，全面推動足籃排“三大球”的普及和提高，使得校園足球與體育強國建設和全民健身緊密相連。從中我們可以看出校園足球研究關鍵詞伴隨時間的改變而發生變化，這說明校園足球研究的熱點不斷變化，研究內容不斷拓展，研究深度不斷遞進。起步探索階段對校園足球的開展研究較多，而到了快速發展和穩定發展階段則以校園足球改革和政策性研究為主。2．3校園足球研究發文量的時間特征2010－2019年CNKI核心期刊刊發“校園足球”相關研究論文316篇，經整理繪制出圖3。校園足球研究核心期刊數量一定程度上反映了校園足球研究的熱度。2009年《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，校園足球領域開始得到了越來越多的人關注，大中小學積極響應政策的號召陸續開展校園足球活動，隨之也產生了諸多問題，專家學者開始對這些問題進行深入研究。2010年第一篇關于校園足球研究的核心論文《全國青少年校園足球發展思考》發表于《體育文化導刊》，隨后4年，校園足球研究核心期刊論文發文量趨于穩定，年均13篇，這也說明我國校園足球研究進入一個穩定起步期。從圖3中可以看出，發文量在2015年發生跨越式的增長，這一年政府部門出臺的方針政策加快了我國校園足球的發展進程，2015年1月全國青少年校園足球工作領導小組成立，3月國務院辦公廳《中國足球改革發展總體方案》中重點提到大力推進校園足球的發展，7月《教育部等6部門關于加快發展青少年校園足球的實施意見》出臺，明確指出發展校園足球的重要意義，［8］8月教育部開展校園足球特色學校、校園足球特色試點縣(區)和改革試驗區的建設工作。這些政策的提出和落實，使校園足球在這一年得到了蓬勃發展，也讓更多的專家學者投入到了校園足球研究之中，相關核心論文發文量也就隨之大幅度增加，校園足球研究也由此進入了高速發展期。截至2018年年底，全國建成24126所校園足球特色校，38個省市級校園足球試驗區，并認定了135個校園足球試點縣，在全國建立了47個校園足球“滿天星”訓練營，打造四級校園足球競賽體系，對4萬名體育教師進行專業培訓，同時也為足球特長生打通升學通道，這些舉措都為校園足球的開展打下穩固的基礎。［9］校園足球研究核心期刊論文的發文量也因此在2018年達到頂峰。從10年來發文量的整體情況看，走勢圖呈“S”型，這也符合科學文獻的邏輯增長曲線規律。2．4校園足球研究期刊分布特征期刊分布可以在一定程度上反映該研究領域與其他領域的融合度和交叉度。一般情況在本領域期刊發表的論文數量及比重較大，而發表在非本領域期刊論文數量和比重可以反映該研究與其他領域的融合度和交叉度，數量和比重大說明該研究融合度和開放程度高。［10］圖4為校園足球研究核心論文期刊分布。316篇有效論文刊發在24種核心期刊上，其中體育類核心期刊16種。從圖中可以看出《體育文化導刊》刊發的數量最多，占比約為23%，排在二、三位的為占比同約為9%的《北京體育大學學報》和《武漢體育學院學報》。非體育類核心期刊中《中小學管理》以8篇排在第一位，《中國教育學刊》以7篇緊隨其后，非體育類核心期刊刊發校園足球研究文章較少，所占比重相對較小。綜上我們可以看出，校園足球研究核心期刊論文主要分布在體育類核心期刊，多為體育類院校學報，這也說明校園足球研究多以體育層面展開，缺乏“大教育”層面研究，同時與其他領域的融合度和交叉度較低，體育類院校學報為校園足球研究的重要理論陣地。2．5校園足球研究發文機構分布特征通過對發文機構分布的研究，可以找到該領域知識傳播的擴散源，以此評估該機構在這個研究領域的科研實力，［11］高產出的發文機構一定程度上推動我國校園足球研究的發展。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取In-stitution(機構)，繪制發文機構共現圖譜(圖5)。圖5發文機構共現圖譜圖5中每一個節點代表一個機構，節點的大小表示該機構發文量的多少。從圖5可以看出專業體育院校、師范大學和綜合大學體育院系是校園足球研究的主力軍，由表2可知上海體育學院體育教育訓練學院、北京師范大學體育與運動學院和福建師范大學體育科學學院，這幾所高校科研實力強大，對校園足球研究的投入較多，也相應獲得更多的科研成果。圖5中中小學機構節點比較小且數量較少，這說明中小學教師對校園足球研究較少。中小學作為校園足球的主戰場，中小學體育教師作為校園足球活動最廣泛的開展者也是實際參與者，他們對校園足球各方面的發展狀況了解多而深，他們應該成為校園足球研究的骨干力量。機構節點之間的連線表示機構之間的合作關系，線的粗課題成果KETICHENGGUO細表示它們之間相互合作的發文量。從圖5中可以看出上海體育學院體育教育訓練學院節點與其他節點連線較多，說明該機構與其他機構開展的合作較多。在校園足球研究領域建立較好的合作平臺，有利于做到優勢互補和資源共享。其他機構節點相對孤立，說明其他機構之間的相互合作相對較少。對發文機構的分布按中國四大經濟區域進行劃分，由表2可知校園足球研究發文數量較多的機構集中在我國東部地區，而校園足球活動開展較好的地區，例如河南省、成都市等中西部地區，卻缺少高產出的校園足球研究機構。造成這種現象的原因是東部地區相較于中西部地區，在經濟上發展較好，高校和科研院所數量較多且科研經費相對充足。2．6校園足球研究作者分布特征論文作者是科研活動的主體人群，他們對該領域的發展起十分重要的作用，是推動該領域發展的助推器。將數據導入CiteSpace5．6R1并運行軟件，網絡節點選取Author(作者)，繪制作者共現圖譜(圖6)。

3結論

3．1研究熱點集中在這4個方面:校園足球開展、校園足球人才培養、校園足球文化、校園足球改革。3．2近10年來校園足球研究的熱點伴隨時間的變化而發生改變，研究內容不斷拓展，研究深度不斷遞進。3．3校園足球研究的發文量總體呈上升趨勢，2015年為極速增長點，2018年發文量達到近10年來的頂峰，發文量與相關政策的頒布密切相關。3．4校園足球研究論文主要分布在體育類核心期刊，說明校園足球研究多以體育層面展開，缺乏“大教育”層面以及與其他領域的交叉性研究;發文期刊多為體育院校學報，說明體育院校學報為校園足球研究的重要理論陣地。3．5校園足球研究高產出發文機構主要集中在東部地區的體育院校、師范大學和綜合大學體育院系，這些院系在校園足球研究領域具有較強的實力，而中小學缺乏該領域的研究;同時，只有少部分機構呈現多方合作，大部分機構缺乏相互合作。3．6校園足球研究論文作者之間小群體合作較多，尚未形成穩定的科研團隊。