高職藥學專業實踐教學構建探索

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摘要：隨著社會經濟的不斷發展，我國人民生活水平也有了大幅度的提高，越來越多的人們認識到了擁有健康身體的重要性，因此對藥學專業人才也有了更好的要求和期盼，他們不僅要有更扎實的理論知識，還需要有更豐富的實踐經驗，這無疑是對我國藥學專業教育的一個嚴峻考驗。基于此，本文就高職藥學專業實踐教學體系的構建進行了初步的探索，首先分析了高職藥學專業實踐教學體系構建的重要意義，接著例舉了當前我國高職藥學專業實踐教學中存在的問題，最后結合我國高職教育實際情況總結了藥學專業實踐教學體系的構建與措施。希望通過本文的研究能夠給廣大師生提供一定的借鑒，共同為我國醫藥事業的發展貢獻力量。

關鍵詞：高職；藥學；實踐教學體系；構建；探索

1引言

近年來，我國醫藥行業迅猛發展，社會對醫藥專業畢業生的數量需求和質量要求都越來越高，尤其是藥學專業畢業生的就業率已達到70%以上水平。據統計，高職藥學專業畢業生的就業方向多種多樣，主要包括藥廠、各大藥房、各級醫療研究機構等，在實際工作中由于藥學專業的專業特點，要求藥學人才在具備廣泛醫藥技術覆蓋面、系統的理論知識的同時，還要具有嫻熟的實踐技能，這樣才能更好的滿足和適應社會的需求。因此在高職藥學專業教育中，學生實踐能力的培養、學校實踐教學體系的構建占有十分重要的地位，對高職教育的培養目標的實現以及我國醫藥事業未來的發展都發揮著至關重要的作用。

2高職藥學專業實踐教學體系構建的重要意義

2.1符合地方經濟建設、大力發展醫藥產業的需要。高職院校作為為社會培養實踐專業技術人才的重要基地，適應社會和區域經濟的發展，不斷調整教學體系是學校生存的根本。尤其對于高職藥學專業教育來說，為社會培養出一批合格的醫藥專業人才是高職院校義不容辭的社會義務和責任。高職院校通過科學合理的課程設計，能夠不斷強化在校學生的專業知識和職業素質；通過積極與校外醫藥企業建立穩定長久的校企合作關系，能夠更好的了解掌握當前醫藥行業的實際需求，從而更好的建立符合企業需求的教學體系，從而為我國傳統醫藥行業的更新發展提供充實的人力基礎，滿足我國大力發展醫藥產業的需要。2.2是培養藥學專業專業人才的重要途徑。我國普通高等教育長期以來都是以理論教學為主，實踐教育在普通高校中通常作為一種補充類課程或者理論教學的一個極小的組成部分被穿插在課程體系中。普通高校這種教育方式和教學理論，培養出的學生大多更適合從事科學理論研究工作，卻難以符合社會和企業實際經營需求，特別對于藥學專業這種對臨床實踐經驗要求極高的學科來說，如果畢業生缺乏實踐動手能力和實際操作經驗將很難得到較好的發展。因此高職院校如何培養學生的動手能力已成為未來若干年內研究的重點。藥學專業作為一門應用型極強的學科，如果想要更好的擔負起社會責任，就必須在重視學生實踐能力、創新能力培養的同時，積極的與校外醫藥企業合作，建立校外生產研發基地，這也是當前高職院校建立實踐教學體系必須面臨和解決的重要問題。

3當前我國高職藥學專業實踐教學中存在的問題

3.1實踐教學理念落后。當前我國高職藥學專業教學理念仍相對較為落后，課堂教學的主體和中心多為專業教師，學生在被動的環境中被強加灌輸教師教授的教學內容，在很大程度上影響了學生學習的積極性，學生對于藥學知識的學習也并非源于自身興趣，多數學生應付完課堂教學和期末考試后就了事，更不會主動進行實踐操作，因此導致大多數高職學生存在理論與實踐脫節的情況，學生的動手能力無法得到提升，嚴重的影響了學生的學習質量。3.2實踐教學內容缺乏合理性。對于一些較重視實踐能力的高職院校來說，當前存在的問題是學校實踐教學內容缺乏合理性，教師實踐教學方法過于簡單，學生只需要在實踐課上按照書本的流程完成操作即可，與社會醫藥企業的溝通和交流可以說是少之又少，這種實踐課程并不能真正提高學生的職業水平，學生走出校園進入醫藥企業，一旦遇到問題，無法及時獨立的分析解決問題。另外，很多學校的理論課程教學由一個專業教師負責，而實踐操作課程又由另外一個教師負責，不同教師之間鮮有良好的溝通二者很難形成相輔相成的關系，因此實踐課程中與理論課程脫節的情況時有發生。3.3實踐教學考核方法不夠完善。高職院校藥學專業對實踐能力的考核存在重結果輕過程的情況，多數學校對學生進行評價時，以實驗報考記錄的好壞作為唯一依據，這種考核辦法使學生將過多的精力都集中在如何編制實習報告上而輕視了實踐的過程，一些學生在實踐中操作過程不規范，隨意性極強，甚至有些學生直接省略了動手操作的過程而直接撰寫實習報告，嚴重影響了學生實際實踐能力的鍛煉。3.4高職教師師資能力有限。與普通高等院校教師不同，高職院校的專業教師不但需要有扎實的理論基礎還需要有豐富的社會經驗和較強的醫藥專業實踐能力。現階段，我國大多數高職院校已經開始重視對校內教師素質和能力進行提升，例如極力引進培養“雙師型”教師，積極出資推薦校內教師進入企業進行培訓實踐等。但是不得不承認，在引進培養教師的道路中也存在著各種各樣的問題，例如有些學校簡單的將持有不同技術等級資格證書的教師定義為“雙師型”人才，校外跟崗培訓也存在流于形式的現象，另外對于專業教師的考核和評價也缺少科學合理的體系，導致部分教師內心不夠重視，師資能力受到限制。3.5高職實踐教學基地質量不高。高職藥學專業實踐教學計劃的實施不僅需要校外企業的支持，還需要校內實踐基地作為后盾，總結來說，高職藥學專業校內實踐基地主要包括校內實驗室、校內藥品生產模擬車間和模擬藥店等。現階段由于高職院校教育資金不夠充實，多數高職院校并沒有自己的藥品模擬生產車間。另外，校外實踐基地存在教育松散的情況，學生進行實踐時缺乏師傅的指導。由于校內和校外實踐基地存在的種種問題，導致現階段高職藥學專業學生實踐效果不夠理想，實踐教學質量亟待提高。

4高職藥學專業實踐教學體系的構建與措施

4.1實踐教學體系的構建。4.1.1實踐教學目標體系的構建。首先高職院校應該認清自身實踐教學的具體目標，對于藥學專業來說，應該以培養出具備良好理論基礎和職業素質，能夠正確完成藥品生產、調劑、檢驗和使用的人才為主要目標。在具體實踐教學過程中，應該以培養學生正確的職業道德和職業素質為思想目標，以提升學生的專業技能和動手操作能力為專業技能目標，這些目標共同構建成為實踐教學的主要目標體系。4.1.2實踐教學模塊體系的構建。實踐教學模塊體系的構建是指將各個實踐環節例如實驗環節、實習環節、畢業設計環節以及社會實踐環節等，進行科學合理的模塊劃分，將藥學學科內容按照基礎知識、專業技能和綜合應用劃分為三個模塊。教師在教學過程中根據模塊進行層次教學。通過這種模塊化教學能夠幫助學生循序漸進的認識專業課程中的各項知識，使藥學實踐由雜亂變得有序，由復雜變得簡單，并不斷向縱深方向發展。4.1.3實踐教學評價的構建。教學評價是教學質量的保障和體現，要想有良好的實踐教學質量，學校就必須制定出一套合理的實踐教學評價體系。在設定評價體系具體項目時應該充分考慮到學生和教師的實際情況，注重考核過程的公平性和客觀性。另外為了保證考核的有效性，學校還應該在師生中建立反饋機制，使師生的意見和建議能夠及時的得到反饋，為提高高職藥學專業的教育質量提供體制上的保障。4.2具體措施。4.2.1優化藥學專業實踐課程。首先高職院校應該優化藥學專業實踐課程，一方面可以適當增加實踐教學課時，在不影響基礎性教學的基礎上，對藥學專業課程設置進行合理調整，使實踐課程和理論可能盡量維持在一比一的范圍中。另外，學校應該根據藥學專業學生不同的就業方向設計不同的實踐課程，例如藥品質量檢測方向的學生與藥品生產方向學生的實踐課程應該區別設置，確保學生在有效的實踐課程中最大程度的提高操作能力。最后高職院校可以嘗試現代學徒制度教學，高職院校應該與醫藥企業進行深度合作，讓學生跟企業中技術人員進行學習，保證學生走出校園后能夠盡快滿足社會需求。4.2.2加強實踐基地的建設。為了給學生提供更好的實踐環境，高職院校還應該加強校內實踐基地的建設，一方面，學校在教學中應該增加多媒體設備的運用，在網絡環境中為學生提供真實直觀的學習氛圍。另一方面，學校應該積極爭取校外企業投資，利用投資資金建設校內模擬生產車間和模擬藥店，為學生的實踐活動提供環境和場地。4.2.3加強雙師隊伍的建設。最后高職院校應該積極加強雙師型隊伍的建設，一方面從校外吸引具有實際經驗的醫藥技術工程師作為校外教師，另一方面不斷鼓勵校內教師進行進修培訓，不斷提升校內教師的專業素質和教學水平。使學校同時具備理論和實踐的教學骨干，從而更好的提升高職院校的教學質量。

5結束語

總而言之，藥學專業教育的發展直接影響到地方經濟和民生的發展，因此，高職院校應該充分利用可利用的社會資源，大膽創新、認真實踐，不斷為我國醫藥事業培養出合格的人才。

參考文獻

[1]王冬麗.職業教育“校企合作,全程嵌入”人才培養方案探索[J].藥學教育，2014（5）：60-63.

[2]譚安雄.以職業能力為核心構建高職高專藥學專業實踐教學體系[J].衛生職業教育，2010（19）:7-9.

作者:蘇紅 單位:大慶醫學高等專科學校