高職就業引導模式

導語：高職就業引導模式一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作為高職院校的輔導員，在這幾年指導畢業生就業的工作中，不斷探索、不斷總結，筆者提煉出分三個階段指導教育學生就業，分別是職業規范、職業養成和職業提升。這三個階段相輔相成、逐層遞進，下面結合工作實際，分別進行闡述。

1職業規范階段

這一階段主要是學生剛剛踏入大學校門。輔導員對學生從職業發展方面進行引導，讓學生加強專業知識儲備，并學會利用網絡就業信息，使他們形成良好的職業規范意識。

1.1進行職業發展和就業引導從大學生進入大學時開始，針對大學生所處的階段和專業進行職業發展和就業引導。目的是使新入校的大學生適應大學生活，樹立職業規劃意識，并聘請一些校外專家或旅游企業領導來為學生開展講座，如關于“行業認知”、“心態決定命運”等的講座。

1.2加強專業知識儲備筆者將培養學生“學習能力”的重要思想貫穿整個的教育工作之中，并加強對學生學習目標、學習動機的教育，列舉當前就業和升學的實際，鼓勵學生準確定位，明確目標。鼓勵同學們從大一就要打好基礎，努力學好英語和專業課，為考出英語三級、四級、六級和導游資格證、中級餐廳服務員證、中級營養配餐員證做好準備。除了學好專業課，要利用好圖書館資源，博覽群書，盡可能充實自己。

1.3指導學生利用網絡獲取就業信息首先，指導學生使用就業信息網，收集就業信息。其次，在網上建立畢業生就業服務的信息專欄，及時將畢業生的求職信息向社會公布，保證供求信息暢通。再次，通過信函、電話、媒體、廣告、校友、網絡等多種方式，盡可能多的為畢業生收集和獲取就業需求信息。

2職業養成階段

這一階段主要是學生在校期間，學院利用寒暑假、已建立的“校中廠”、實行的校企合作等方式積極為學生提供接觸社會的機會；通過系部聯系企業、召開專場招聘會等方式，積極向企業推薦學生。職業養成階段采取校內校外相互結合，以校內為主，校外為輔的方式對學生進行相應的職業教育和指導。

2.1利用寒暑假，為學生提供“階段性實習”的機會學校寒暑假是學生休假的時期，但對旅游行業來說，是業務旺季。充分利用這個季節，積極為學生聯系崗位，把學生安排到合作企業去進行“階段性實習”，可以在很大程度上緩解合作企業的用工壓力，同時，學生又積累了實踐經驗，獲得實習津貼，減輕家庭負擔，一舉多得。經常利用休息時間去看望學生，并了解學生的思想狀況，及時解決他們思想上的問題。

2.2配合系部開展校園專場招聘會當前,校園專場招聘會幾乎成為高校推薦畢業生就業的主要渠道和形式。配合系部舉行專業類或者行業類的招聘會，主動開展了市場調研,走訪用人單位,經常性地深入知名單位了解用人需求情況,如招聘條件、招聘崗位、發展空間等，參與甄選招聘單位。所有的旅游企業集中一段時間來學校招聘，學生也可集中時間選擇企業，達到雙方滿意的效果。根據學生的自身情況，如適合從事什么樣的工作崗位等，幫助他們選擇適合自己的單位或崗位。旅游管理系與過去的合作單位保持良好的合作關系，同時更進一步走出去，聯系了多家知名度高、發展空間大的企業到系部現場進行招聘。近些年，與旅游管理系合作的旅游企業，酒店類的有北京釣魚臺國賓館、北京金都假日大酒店、上海東方佘山索菲特、上海浦東嘉里大酒店、濟南南郊賓館、濟南舜耕山莊、濟南喜來登大酒店、濟南銀座泉城大酒店、濟南山東舜和酒店集團、山東凈雅大酒店、山東藍海大酒店、山東文秘培訓中心、淄博華美達大酒店等。旅行社類的有康輝國際旅行社、山東青年旅行社、山東嘉華國際旅行社等。這些企業吸納了旅游管理系的多名優秀畢業生。

2.3“校中廠”建設保證學生實訓質量鴻騰山莊是旅游管理系建立的第一個“校中廠”，憑借資源優勢，與酒店相關的實訓課程都可以在酒店中進行。學生剛剛接觸這種形式的實訓，必然要有一個適應過程。剛進鴻騰山莊上課，學生有很多不適應，積極了解學生的思想動態，并給他們做思想工作，發現問題，及時解決。輔導員要經?？赐麑嵱柕膶W生，鼓勵他們。經過一段時間的適應，學生基本都能獨立頂崗，得到酒店領導的肯定。“校中廠”建設保證了學生的實訓質量，同時降低了企業的經營成本，是一個“雙贏”的合作。

2.4實行校企合作，“訂單式”培養學生為了使學生得到更好的專業發展、順利就業，旅游管理系與嘉華國旅、凈雅集團、藍海酒店集團、良友富臨大酒店實行校企合作，實行訂單式培養人才的方案。學校和企業共同指導學生實習實訓，互派師資為對方開展業務培訓，開展技術交流合作等。企業把“準人才”納入企業人才培訓范疇，把崗前培訓的課程融入專業人才培養方案，大大縮短了學生在企業的試用期。依托系部的這種優勢，督促并指導學生在校期間的學習和行為。訂單班的學生應該按照一個“準企業人”的標準來要求學生。教育學生平時要學好專業課、實訓課，這是將來踏入崗位的基礎，還要時時處處對自己的行為規范嚴格要求，并對他們進行思想教育，保持良好的心態。

3職業提升階段

這一階段主要是學生在校外的實習，輔導員要做好學生的思想工作，包括入職前和實習期間，發現問題，及時解決，確保學生實習的穩定性，幫助學生主動簽約，并積極開展經驗交流會，讓學生的切身實例教育學生。

3.1入職前，積極給學生做思想工作讓學生認識到金融危機給經濟帶來的影響，給就業造成的壓力，讓學生珍惜就業機會，告訴學生，經常變換工作的弊端：首先，換一個工作單位未必會比現在的好，找工作不能期望值太高，不能太理想化；其次，經常變換工作，永遠都是從零做起，永遠都是一個職業新人，如果沒有2年以上工作的經歷，很難應聘到管理崗位；再次，任何單位都不會重用甚至不愿錄用經常跳槽的員工，因為這樣人沒有誠信。

3.2學生實習期間，定期走訪用人單位在系部領導的帶領下，定期的走訪合作企業，并召開座談會，及時的了解企業的用人信息，更好的跟蹤畢業生在企業發展狀況，及時準確的做好畢業生的就業檔案。旅游企業反映，與其他院校相比，我系的學生在實習過程中穩定性強。當然，通過走訪、座談，也了解到學生在實習中的一些問題，如酒店規章制度嚴格，學生剛去實習很難適應；老員工欺負新員工；顧客刁難等。發現問題，及時解決。有的時候甚至要反復給學生做思想工作，不厭其煩，這樣確保了學生實習的穩定性。

3.3幫助學生樹立主動簽約意識我們通過多種教育方式，扭轉學生簽勞動合同是對自身限制的錯誤觀點，使學生認識到，簽訂勞動合同，不僅使自己合法權益有保障，各種保險有著落，還提高了企業對自己的信任度，更有利于自身的成長與發展；網上簽約也確確實實可以為學生帶來一系列的好處，例如可以保管學生的人事檔案，以免造成檔案的流失；可以計算工齡，可以解決戶口問題；可以保留高校畢業生干部身份，還可以為學生開具相應的證明等等，是關系學生的切身利益的事情。我們還把學校的獎勵政策及時傳達給學生，鼓勵具備條件學生主動和單位網上簽約或簽勞動合同。

3.4開展實習學生經驗交流活動讓已經實習的學生就思想品德、專業技能、文化學習、崗位成才等方面做報告，他們往往在工作實踐中能不畏艱難、勇于開拓，把自己在工作中遇到的困難，又如何面對并解決的對在校生現身說法，對在校生起到了良好的教育作用。

綜上所述，筆者在工作中提煉出指導高職學生就業的三個階段的理論，并又將其運用到實際工作中，取得了較好地成效。當然也會根據社會需求和發展趨勢及時調整，并不斷地探索，與時俱進，為同學們做好就業指導和服務工作。