高職鋼琴?gòu)椬嗉寄芘囵B(yǎng)

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高職高專學(xué)前教育是培養(yǎng)幼師的基地，音樂(lè)方面的教育是培養(yǎng)合格的幼師所必不可少的。其中，鋼琴教學(xué)是音樂(lè)科目中的一門重要的技能課程。從高職高專學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)著手，結(jié)合職業(yè)教育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)于鋼琴教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。現(xiàn)高職高專學(xué)前教育的學(xué)生，大部分是初次接觸鋼琴，在入校前沒(méi)有彈奏鋼琴的基本知識(shí)和彈奏的基本能力，這對(duì)于在高職高專的學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴?gòu)椬嗾n程，有著較大的難度。鋼琴教學(xué)在近幾年的學(xué)前教育已從對(duì)學(xué)生的簡(jiǎn)單要求發(fā)展到專業(yè)課中的必修課程。鋼琴課必須貫穿于學(xué)生大學(xué)三年的學(xué)習(xí)。鋼琴的教學(xué)任務(wù)繁重，因此到了第二、三年，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的難度開始加大，三年內(nèi)要掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕?a href="http://m.ushengzhilian.com/lunwen/jylw/jyjxlw/201204/514300.html" target="_blank">技能和歌曲即興伴奏等能力，對(duì)于學(xué)生是個(gè)挑戰(zhàn)。現(xiàn)行的高職高專學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程，它的教學(xué)是讓學(xué)生怎樣利用這門技能來(lái)有效投入到幼兒園的音樂(lè)教育和實(shí)際的教學(xué)工作中，如：兒童歌曲、音樂(lè)游戲等幼兒園的日常課程。所以在本專業(yè)的鋼琴教學(xué)中，鋼琴的教學(xué)內(nèi)容與其專業(yè)的特點(diǎn)要一脈相承，要更多地考慮實(shí)用性。因此，在鋼琴教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)該注意幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、教材的選取應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)實(shí)用為主，趣味為輔

學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬鄳?yīng)該根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)選擇教材，一些優(yōu)秀傳統(tǒng)的教材如：拜厄鋼琴基本教程、鋼琴基礎(chǔ)教程和車爾尼鋼琴教程等，來(lái)學(xué)習(xí)如何放松、觸鍵、怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)手臂等彈奏的基本技能。教學(xué)過(guò)程中可以將有音階、琶音、和弦等彈奏技巧的練習(xí)曲掌握，再根據(jù)其中的教學(xué)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行拓展，如：練習(xí)曲中左手和弦的各種彈奏音型在以后的歌曲伴奏學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，在學(xué)習(xí)練習(xí)曲的課堂里隨即學(xué)彈一首簡(jiǎn)單的兒歌可使得學(xué)習(xí)的知識(shí)得到靈活運(yùn)用，發(fā)揮教材的實(shí)用性。鋼琴課程對(duì)于高職高專學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生是必修課，不可能像專業(yè)院校的學(xué)生花費(fèi)大量的自習(xí)時(shí)間來(lái)進(jìn)行鋼琴專業(yè)練習(xí)。所以，鋼琴課應(yīng)該在選取傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要再添加一些趣味性更濃的內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有興趣和效率，對(duì)知識(shí)的掌握更為全面和主動(dòng)。同時(shí)教學(xué)要做到有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

二、教學(xué)中授課方式的安排以集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生在每一周大多只上一次的鋼琴課，平均給每位學(xué)生也僅是十幾分鐘，由于時(shí)間限制等諸多原因，學(xué)生收獲較少。另外全班學(xué)生彈奏的曲目大多是相同的，又顯得特別單調(diào)。教師上課主要是檢查學(xué)生彈奏上周布置的鋼琴作業(yè)并做簡(jiǎn)要指導(dǎo)，再就是布置下一周需要練習(xí)的鋼琴作業(yè)并講解指導(dǎo)練習(xí)的方法和要點(diǎn)。因此在這樣傳統(tǒng)的上課形式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是很難得到提高，同時(shí)也耽誤了一些對(duì)鋼琴有特別興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對(duì)授課方式進(jìn)行科學(xué)合理地安排是必要的。集體課教學(xué)可以安排對(duì)鋼琴?gòu)椬嗉记傻挠?xùn)練有指導(dǎo)意義的理論和示范演奏，還可以培養(yǎng)學(xué)生的鍵盤的綜合能力，如：視奏唱譜教學(xué)、移調(diào)教學(xué)、伴奏創(chuàng)編能力教學(xué)等，有增加授課容量并拓展知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)。小組課教學(xué)可以將彈奏程度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編成一組進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)，使學(xué)生的彈奏有相互促進(jìn)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)能夠因人而異，教師能夠細(xì)致觀察到并解決學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，還可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度采用不同的教材或不同的曲目。因此，采用集體課和小組課相結(jié)合，加上對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的授課方式，在教學(xué)中可收到良好的效果。

三、教學(xué)內(nèi)容首先應(yīng)注重基礎(chǔ)訓(xùn)練

在鋼琴?gòu)椬嘀校髲椬嗾吣芤允炀毜膹椬嗉记蓙?lái)表現(xiàn)樂(lè)思，要求彈奏者具備較高的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)彈奏的第一個(gè)階段，教師首先要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，要強(qiáng)調(diào)鋼琴?gòu)椬嗬碚摵图寄埽寣W(xué)生掌握彈奏的基本概念和奏法，如：斷奏、連奏、跳奏、重量彈奏法、左右手交替奏法、樂(lè)曲分句時(shí)的換氣奏法等。在進(jìn)入鋼琴?gòu)椬嗟挠|鍵學(xué)習(xí)時(shí)，手臂放松訓(xùn)練顯得很重要。如果不注意這方面的訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)陷入一種困境，不知道怎樣來(lái)控制各種彈奏動(dòng)作。在訓(xùn)練學(xué)生手腕抬起時(shí)，整個(gè)手臂應(yīng)處于徹底放松狀態(tài)，身體要端坐在鍵盤前面，手臂要自然地從肩部往下垂，手指落到琴鍵上面的同時(shí)，大臂力量透到指尖，使指尖牢牢地落在鍵子上，然后放松。這樣來(lái)進(jìn)行練習(xí)放松，為后階段的鋼琴學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在布置彈奏基本練習(xí)曲和小樂(lè)曲的同時(shí)，還可以安排學(xué)習(xí)各調(diào)音階、琶音、和弦以及雙音等技巧的訓(xùn)練，可從一個(gè)八度的音階、琶音、和弦開始，增加到兩個(gè)八度的練習(xí)，直到四個(gè)八度的練習(xí)。通過(guò)這些基礎(chǔ)訓(xùn)練，能使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)的彈奏方法，同時(shí)訓(xùn)練手指的獨(dú)立性、靈活性。鋼琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，指法應(yīng)嚴(yán)格要求。指法訓(xùn)練在初學(xué)鋼琴課的時(shí)候，就要求學(xué)生嚴(yán)格按照樂(lè)譜上設(shè)計(jì)的指法進(jìn)行練習(xí)，促使學(xué)生體會(huì)出指法運(yùn)用的規(guī)律，不至于給自己的彈奏增加不必要的困難。在指法順利的狀況下，有利于配合看譜和唱譜。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的彈奏習(xí)慣，使學(xué)生的彈奏更加連貫、流暢。在教學(xué)的過(guò)程中教師要不斷提高學(xué)生對(duì)鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到為將來(lái)勝任學(xué)前教育工作，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而加強(qiáng)學(xué)習(xí)鋼琴?gòu)椬嗟募寄堋?/p>

四、教學(xué)方法要注意科學(xué)有效

(一)彈唱。彈唱在教學(xué)中，可以提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。教師可以先將譜子中較難的節(jié)奏型挑出進(jìn)行打節(jié)奏練習(xí)，即手打拍子而不是彈奏，從單手練習(xí)到雙手合練，初步訓(xùn)練學(xué)生的雙手協(xié)調(diào)能力。在節(jié)奏熟練后，再到鍵盤上進(jìn)行練習(xí)。在單手練習(xí)的過(guò)程中，要求一邊唱譜一邊彈奏，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的看譜能力，為視奏作準(zhǔn)備。在樂(lè)曲彈奏中，有時(shí)雙手是同一個(gè)方向做彈奏，而更多的是雙手彈奏方向是交錯(cuò)進(jìn)行的，或者右手是連奏，而左手則是斷奏。所以在彈奏簡(jiǎn)易的雙手配合的練習(xí)時(shí)，就要練好雙手的協(xié)調(diào)性，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有的學(xué)生手部的肌肉和韌帶不夠松弛，所以對(duì)較難掌握的連音彈奏，應(yīng)進(jìn)行慢練，練的同時(shí)要注意自然地調(diào)整呼吸并打開手指的觸鍵動(dòng)作，正確地運(yùn)用手臂的帶動(dòng)，輕輕地哼唱旋律，使彈奏出的曲子自然優(yōu)美。

(二)視奏。視奏是指為了表演拿起樂(lè)譜立即邊看邊演奏，謂之視奏。演奏者眼睛要面視鋼琴曲的樂(lè)譜，同時(shí)雙手按照樂(lè)譜的要求彈出樂(lè)曲的織體，視奏是鋼琴演奏藝術(shù)的一項(xiàng)重要的基本功。在彈起破壞作用。對(duì)于高職院校學(xué)生管理制度而言，關(guān)鍵是要突出實(shí)踐技能、能力考核的特殊性，即以技能型人才培養(yǎng)模式的實(shí)際需求，構(gòu)建新的多元、開放、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)制度。從評(píng)價(jià)主體看，要從以教師評(píng)價(jià)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵙?xí)單位評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)的結(jié)合；從評(píng)價(jià)對(duì)象看，要從“唯智育”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)C合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，從側(cè)重理論知識(shí)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向側(cè)重實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)看，要從單一標(biāo)準(zhǔn)為主轉(zhuǎn)向多元標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合；從評(píng)價(jià)方法看，要從以筆試為主轉(zhuǎn)向多種方法的綜合運(yùn)用。