新課程改革數學體驗式教學探討

導語：新課程改革數學體驗式教學探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課程改革的背景下，數學教學應采用科學有效的教學方法，以激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生的數學核心素養。文章結合教學實踐，對新課程改革背景下的數學體驗式教學進行探討。

關鍵詞：小學數學；體驗式；新課程改革；學習興趣；教學質量；核心素養

新課程改革的不斷深入，促使教學形式發生了很大變化。多樣的、與生活緊密聯系的動手實踐活動，能讓學生在實踐中體驗、感悟數學知識，促進學生主動質疑、探究，將實踐體驗到的直觀數學知識內化為抽象的數學核心素養，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。本文結合教學實踐，對新課程改革背景下的數學體驗式教學進行探討。

一、體驗式教學的內涵及其應用的意義

學生具有形象思維能力，在對數學規律、數學關系、數學概念等抽象知識進行學習時，應結合動手實踐才能更好地理解和掌握，進而內化為自己的數學核心素養。從這一實際情況出發，數學體驗式教學正好符合學生的認知規律。體驗式教學就是通過引導學生在多種形式的自主交流實踐中進行體驗，將抽象的數學知識融入實際生活，幫助學生理解和掌握數學知識。體驗式教學可以有效地調動學生參與課堂教學的積極性，將數學知識由抽象變為具體，并內化為學生的數學核心素養。體驗式教學可以有效彌補學生生活經驗的不足，能鍛煉學生的動手能力，活躍課堂氣氛，提升課堂教學的有效性。教師可通過精心設計教學，引導學生對所學數學知識進行實踐體驗，讓學生在實踐體驗中認識數學、感悟數學、升華數學，進而內化為數學能力。

二、體驗式教學的途徑與方法

1.引導學生關注體驗內容。數學教學應將數學知識與生活實際緊密聯系起來，學生生活經驗缺乏，不能夠較好地理解數學知識應用的廣泛性。因此，教師在進行數學教學之前，要先將教學內容與生活實際進行緊密聯系，從生活中尋找知識線索，收集知識素材，并進行整理和分享，為課堂教學奠定基礎。在學生進行知識收集和整理的過程中，教師要對學生進行正確適當的引導，從根本上將感性的認識提供給學生。學生有了豐富的生活探索經驗和知識儲備后，在課堂學習中就會感到十分輕松。知識傳授和生活實際相結合，能使學生的思維更加活躍，教學內容更加豐富，提高課堂教學效率和教學質量。2.引導學生積極參與體驗活動。數學教學應通過開展生活化的體驗活動，激發學生的學習興趣，讓學生更加樂學、會學、善學，不斷提高數學核心素養。教師應依據實際教學需要，對學生的動手操作能力進行拓展，引導學生將已有的生活經驗與教學內容進行有機融合，通過有趣的生活化的實踐操作，培養學生的動手實踐能力和數學感知能力。更為重要的是，學生在實踐體驗中，能將抽象的數學知識內化為數學能力和素質。課堂上，教師要為學生創設一個良好的學習交流環境，讓學生在參與數學活動中互相交流分享。學生通過動手操作，可以發現新的知識，深入體驗數學與生活之間的聯系。通過交流分享，學生在獲取知識的同時，能感受到數學奧妙，汲取數學學習經驗，提高數學學習的積極性，真正感受到數學與生活之間密不可分的關系。例如，在教學“認識數字6”時，教師可創設動物園情境，讓學生說出喜歡的動物，同時出示6只猴子、6只長頸鹿、6只大熊貓圖片，引出本節課的教學內容：認識數字6。然后讓學生以小組為單位開展實物分類游戲，說一說生活中都有哪些物品可以用6進行分類，同時尋找班級中有哪些物品可以用數字“6”表示。教師要在課前準備6顆珠子、6塊積木、6朵花讓學生分別對這些實物進行分類。最后，讓學生進行實物計數和動手操作，分別將6顆珠子串起來，將6塊積木搭起來，將6朵花扎成一束。學生在動手操作中既理解和掌握了數字“6”，又培養了合作能力和動手操作能力。3.引導學生獲得應用體驗的快樂。數學新課程改革要求課堂教學充分利用學生已有的生活經驗，通過適時地將教學內容與學生生活經驗相結合，促進學生更樂于學習。因此，教師在教學中要適時地將教學內容與實踐操作結合起來，讓學生將知識運用到實踐中去，在實踐體驗中了解生活處處有數學，數學來源于生活又應用于生活。例如，一張A4紙，在四個角剪去邊長為3厘米的正方形，然后折成一個長方體，其表面積是多少平方厘米？在解答這樣的問題時，教師若采用表述式教學方法，學生就會難以理解；若讓學生動手操作，體驗剪紙和折紙的過程，學生的解題思路將會更加清晰。教師適時地將教學內容與學生生活經驗相結合，能讓學生愛上數學、享受數學、擁有數學，全面提升數學核心素養。

總之，在新課程改革的背景下，數學教學應采用科學有效的教學方法，以激發學生學習興趣，提高教學效率和教學質量，提升學生的數學核心素養。學生以形象思維為主，教師在數學課堂教學中引導學生進行有效的體驗式學習，可以較好地發揮學生的思維優勢，豐富學生生活經驗，培養學生良好的學習習慣，提高學生數學學習能力。

參考文獻：

[1]謝祎.小學數學教學中體驗式教學的應用研究[J].數學學習與研究,2018(16).

[2]莫耀華.基于兒童視角的小學數學體驗式教學例談[J].內蒙古教育,2018(12).

[3]項立兵.體驗式教學打造數學課堂之美[J].小學教學研究,2018(17).

作者:蘭曉燕 單位:福建省三明市寧化縣實驗小學