政治課引入新課“四式”

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引言對于上好一堂課的作用不容忽視。好的引言可以調動學生的學習積極性，增強學習興趣，講課伊始就能抓住學生的注意力。政治課常用了引言有以下四式。

一、形象式。 政治課政府性強，概念比較抽象，學生不易理解。為此可用形象的事例引入新課。如講“貨幣變?yōu)橘Y本”一課時，教師問：“我放在桌上的這把刀是殺人的武器還是切菜的用具：”緊接著引出，資本家要想發(fā)財，手中必須有貨幣。在什么情況下這些貨幣是剝削工人的資本？什么情況下是資本家購買物品的貨幣？這就如同一把刀，放在那里不動是無法判斷是干什么用的。那么，在什么情況下貨幣變?yōu)橘Y本呢？由此引入新課。

二、設疑式。 設疑能造成聽眾追求答案的心理。用這種方法導入新課，能增強學生的求知欲，促進積極思維的效果。如講“剩余價值的產生”一課時，教師問：“資本家不勞動卻過著奢侈的生活，勞動人民成年累吃苦耐勞地干活，卻過著貧困的日子。這是為什么？”在學生回答了各種說法之后，教師設疑：“價值規(guī)律要求商品交換必須遵循等價交換的原則，那么資本家是怎樣發(fā)財致富的呢？”這樣激發(fā)起學生強烈的求知欲，進而導入新課。

三、過渡式。 通過復習舊知識引出新知識來導入新課。

四、格言式。 格言警句是人類思想、語言藝術的集中體現(xiàn)。用其做引言，既瀉染課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，又陶冶學生的情操。如講“樹立為人民服務的思想”一課時，教師通過朗育臧克家的詩句引入新課：“有的人活著，他已經死了。有發(fā)人死的，他還活著。”學生在被感染的同時，自然進入了新課的學習。