物理新課導入法思索

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俗話說:“物理難，化學繁，英語單詞記不完。”怎樣才能提高學生學習物理的興趣，樹立起學習物理的信心呢?作為一名中學物理教師，我認為巧妙地設計新課導入的方法，是增強學生學習物理興趣的關鍵。只有采用靈活機動的教學方法，生動而科學性的語言才能把學生吸引到物理課堂上來，進而把學習搞好。筆者在物理課堂教學中，經常使用以下幾種導入新課的方法:

一、出奇演示導入法

此教法是利用我們周圍的物理現象，針對初中學生普遍存在的好奇心理，做一個出奇的小實驗而引學生進入佳境，讓學生自然而然地進入以后的學習和聽講。如在講“汽化和液化”一節時，我一開始用水在黑板上寫“注意”二字，學生精力一下子集中了。而過了一會兒“注意”二字卻在學生的注意中不見了，接著老師講這一現象就是“汽化”，我們今天專門學習它。又如在講“大氣壓強”時，可先取大小合適的兩支試管，大試管裝上一半水，將小試管套入大試管中后倒置，當水流出時，小試管會運動到大試管底部。這是為什么?要弄清楚原因，下面我們就一起來學氣壓強這一節，這時的學生已在驚奇中自然而然地進入了學習的角色。

二、簡介科學家導入法

此教法是利用物理學凝聚著物理學家執著的追求和畢生的精力及智慧的結晶，陶冶學生熱愛科學的情操。初中物理是物理學入門階段，使學生以科學家為榜樣探究問題，是學好物理的開始。如在講“光的色散和物體顏色”一課時，我先介紹了牛頓為研究這一問題“吹肥皂泡”的故事。牛頓吹肥皂泡癡迷到被鄰居誤認為好好老頭瘋了，像個孩子一樣，一天到晚吹泡泡玩。后來人們知道他是為了進行科學實驗，并且又是英國皇家學會會員時，都肅然起敬。牛頓到底是在搞什么實驗?研究什么問題呢?這就是我們今天所要講的問題。接著板書課題———光的色散和物體顏色。又如在講“電荷”內容時，可先講美國著名物理學家、發明家愛迪生，為了試驗摩擦生電，他在雄貓身上狠命搓揉直到雙手傷痕累累，他的永不放棄的探索精神，值得我們學習，下面我們一起來學習“電荷”一節。這種開課方法可以使學生在感動中進入新課的學習。

三、借用“順口溜”的語調技巧導入法

此教法是把物理學中的一些現象，借用“順口溜”的語調制造懸念?引起學生注意力。如講“摩擦力”一課，筆者說了一連串懸念(用評書語調):當你奔跑中不小心腳踩在西瓜皮上時，會出現什么情景?你能在光滑的冰面上行走自如嗎?沒有一點功夫你能抓住鱔魚嗎?用這些懸念很自然地導入下面對摩擦力的學習。再如筆者也可以朗讀“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”等。接著問學生坐地能走八萬里嗎?兩岸青山能走嗎?帶著這些問題導入新課“運動的描述”一節的學習。既活躍了課堂氣氛，又引入了新課的學習，可謂一舉兩得。

四、趣事導入法

此教法是運用初中物理教材中的相關知識巧妙地設計一些有趣故事而導入新課。蘇霍姆林斯基說:“如果老師不想辦法使學生產生情緒高昂的智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂嵺`證明:富有啟發性的導入方法可以激發學生的學習興趣，從而引起學生對新知識新技能的積極探求。如講“阿基米德定律”時，可以給學生講“懷丙和尚打撈鐵牛”的故事。又如講“運動的描述”這一節時，除了用上述“順口溜”導入法外，還可講這樣一個故事:第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發現臉旁有一個小東西，令他吃驚的是，他隨手抓到這個小東西時，發現竟是一顆子彈，你認為有這種可能嗎?要想弄清楚為什么，讓我們一起學習“運動的描述”這節內容。

五、類比導入法

此教法是運用現行初中物理教材知識的形式和性質上的類似性，恰當地運用對比的方法導人新課．有助于學生思維的發展。如講“電功率”時，可用功率來類比，講“電壓”時可用水壓和水壓差與電壓和電壓差相類比。又如在講內能時，可將物體的動能和勢能來類比分子熱運動的動能和分子勢能。這些類比教法既增加了物理新概念的通俗性和直觀性，既達到對知識觸類旁通的效果，又對學生科學思維起了示范作用。

六、思想教育導入法

此教法是告訴學生，中華民族勤勞智慧，對人類社會文明發展做出了巨大貢獻，使學生了解到我國古代科學文化的成就遠遠超過同時代的歐洲大陸。從而激發學生愛國主義思想。如講“磁現象”一節時，首先介紹我國四大發明，講述我國在公元11世紀就已將指南針運用到航海技術上了。12世紀末、13世紀初，指南針才傳到歐洲。指南針的發明，推動了世界航海業的發展，推動了人類文明的進程。指南針的發明，具有如此重要的意義。那么它是一個具有什么性質的物體呢?接著板書課題，引入新課“磁現象”一節的學習，這樣既對學生進行了愛國主義教育，又很自然地導入了新課。

七、幽默語言導入法

此教法是指物理教師運用幽默詼諧的語言、語音、浯調并做輕微變化，應用輕重緩急和抑揚頓挫來吸引學生的注意力。集中學生思維，激發學習興趣。如講“杠桿”一節時，可風趣而幽默地說:“假如有一根足夠長的杠桿，一只小螞蟻足以把一只大象撬起來，假如給我一根足夠長的杠桿，以月球作支點，我可以把地球撬走?！睆亩龈軛U能省力的性質。如講“壓力和壓強”一節時，可以詼諧地問學生:“擔水用扁擔而為什么不用圓擔?！边@樣生動的語言既活躍了課堂氣氛，又使學生在無形中學到了知識。

總之，教學有法，教無定法，貴在得法。初中物理課堂教學的導入方法多樣，教師要針對不同的教學內容和學生情況，靈活又恰當地運用不同的導入方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習到物理知識。