高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革措施

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［摘要］隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要更多人才儲(chǔ)備，而在人才培養(yǎng)過程中，高職院校是為國家輸出專門人才的重要場(chǎng)所。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，因此強(qiáng)化高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思政教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是非常有必要的。從課程思政角度出發(fā)，對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，將專業(yè)培養(yǎng)和思政教育有機(jī)結(jié)合起來，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。結(jié)合當(dāng)前高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中面臨的問題，分析了在課程思政視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革的有效路徑。

［關(guān)鍵詞］課程思政；高職；會(huì)計(jì)專業(yè)課；教學(xué)改革

在高職院校教學(xué)中，課程思政非常重要，它有利于幫助學(xué)生健全人格、樹立“三觀”，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及今后的工作都有非常重要的指導(dǎo)作用。因此在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)積極滲透思政教學(xué)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，提升思政教學(xué)的時(shí)效性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，重視思想政治教育，踐行教書育人、立德樹人的理念，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)以及思想品德高尚的人才。

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革面臨的問題

（一）對(duì)課程思政重視度不夠

隨著高職院校教師年齡結(jié)構(gòu)不斷趨于年輕化，在思維和生活方面有非常大的改變，年輕教師的思想和價(jià)值觀發(fā)生了非常大的變化。很多青年教師對(duì)于課程思政教育的認(rèn)識(shí)不足，覺得進(jìn)行思想政治教育對(duì)于正常的專業(yè)課程進(jìn)度有影響，因此會(huì)占用思政政治課程的教學(xué)時(shí)間，對(duì)于開展課程思政教育不利。還有部分教師認(rèn)為只要保證學(xué)生安全，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。而課程思政教師在公開課、教研、教學(xué)評(píng)比中經(jīng)常處于冷門、被忽視的情況。因此，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中，教師對(duì)于課程思政的重新認(rèn)識(shí)非常重要，應(yīng)不斷提升教師的思想意識(shí)和綜合能力，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與品德共同發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

（二）專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程思政缺乏聯(lián)系

在社會(huì)發(fā)展過程中，對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來越多，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，更重視人才的創(chuàng)新性，忽視了人才的思想政治教育以及這兩者之間的聯(lián)系，認(rèn)為只要完成課程任務(wù)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力就可以。但實(shí)際上在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中，技能的提高與思想道德素質(zhì)的提升同樣重要，只專注于技能提高而忽視課程思政，學(xué)生很難融入社會(huì)，也缺乏社會(huì)責(zé)任感和為國家民族奮斗的動(dòng)力，不能將個(gè)人理想與國家建設(shè)聯(lián)系起來，這給培養(yǎng)創(chuàng)新型人才也帶來了阻礙。

二、課程思政視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革的作用

（一）提升教師的育德意識(shí)

在社會(huì)發(fā)展過程中，學(xué)生的個(gè)性化不斷提升，課程思政教學(xué)也需要不斷地創(chuàng)新和改革。在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，課程思政還不能有效地吸引學(xué)生，不能獲得學(xué)生的關(guān)注，因此，在課程改革過程中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)課程思政的興趣，使學(xué)生可以從手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)中回歸現(xiàn)實(shí)。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師需要不斷地提升自身的德育能力，將德育滲透在日常生活和教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生，從課程思政的形式和內(nèi)容中不斷創(chuàng)新，促進(jìn)課程思政效果的提升。教師應(yīng)該不斷地提升自身的思政教學(xué)能力，通過自身影響學(xué)生，提升自身的職業(yè)素質(zhì)，除了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的知識(shí)和技能之外，還應(yīng)從審美能力、人文素養(yǎng)等方面強(qiáng)化，滿足社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和思維，使學(xué)生可以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

（二）明確育人和傳授知識(shí)的關(guān)系

當(dāng)前，高職院校課程思政的開展效果并不好，沒有深刻影響學(xué)生，課程思政與會(huì)計(jì)專業(yè)課程也處于分割的狀態(tài)。在培養(yǎng)人才過程中，除了要提升人才的專業(yè)水平外，還需要不斷地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該將思政教育不斷地滲透其中，使兩者有機(jī)結(jié)合，提升辦學(xué)特色，在專業(yè)課程中貫穿思政內(nèi)容，使課程思政可以走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，提升課程思政效果。教師在思政教學(xué)中要不斷地研究教學(xué)模式，不斷研究專業(yè)技能、教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，提升自我價(jià)值，從而在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才。課程思政與專業(yè)課程相結(jié)合，有利于吸收文化精神，使學(xué)生的人生更加充實(shí)，健全學(xué)生的人格，使高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展要求的專門人才。

（三）樹立全員、全過程、全方位育人理念

在課程思政視角下，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行課程改革是大勢(shì)所趨，在培養(yǎng)人才過程中，應(yīng)該從全方位角度關(guān)注人才的全面發(fā)展。高職院校教師要轉(zhuǎn)變育人思想，在課程思政教學(xué)中發(fā)揮重要的作用和責(zé)任。當(dāng)前，在課程思政教學(xué)中，還要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和習(xí)慣，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，整合網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行思政教學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職課程思政教學(xué)還應(yīng)該占據(jù)網(wǎng)絡(luò)的主導(dǎo)地位，通過互聯(lián)網(wǎng)模式宣傳主流意識(shí)，提升學(xué)生的道德水平和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生塑造正確的“三觀”，完善學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、課程思政視角下高職會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)改革具體措施

（一）嚴(yán)選授課教師

對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)而言，選擇什么樣的教師是非常重要的，直接影響會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革的效果。在選擇教師的時(shí)候，要兼具專業(yè)素質(zhì)和政治覺悟，教師要積極參與思政視角的課程改革工作。會(huì)計(jì)專業(yè)教師還要具備較高的思想覺悟，用自己的行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和重要講話精神，在教學(xué)中不斷貫徹黨的政策和教育方針。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教師平常會(huì)與學(xué)生有很多接觸，他們的言行對(duì)學(xué)生的影響非常大，不僅教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要向?qū)W生傳遞正確的思想觀念和價(jià)值觀，提升自身修養(yǎng)，在潛移默化中影響學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

（二）課程思政試點(diǎn)課程的選擇

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中，課程選擇非常重要，需要教師幫助學(xué)生共同選擇專業(yè)課程，并在專業(yè)課程中融入思想政治教育內(nèi)容，推廣專業(yè)課程內(nèi)容。在思政教育滲透過程中，可以通過案例、實(shí)踐等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如在財(cái)稅政策變化知識(shí)講解過程中，可以通過對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的講解，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國從落后到發(fā)展的過程，提升學(xué)生的民族自信、文化自信。教師還要通過教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)的重要性，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生對(duì)未來道路的自信。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革過程中，應(yīng)將課程思政滲透在專業(yè)課程中，豐富教學(xué)內(nèi)容。會(huì)計(jì)專業(yè)課程可以從會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的發(fā)展史開始，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。比如，在稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中，可以結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教師應(yīng)該不斷拓寬自己的視野，提升自身的實(shí)踐能力，從而在教學(xué)中游刃有余，更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師還要認(rèn)真?zhèn)湔n，將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學(xué)中，如何融合得更好要精心設(shè)計(jì)。在新的就業(yè)形勢(shì)下，通過課程思政學(xué)習(xí)，可以樹立正確的就業(yè)觀念和擇業(yè)觀念，提升學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)道德，在教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，可以手腦并用，知行合一，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。在會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育中，幫助學(xué)生樹立良好的道德理念，這也關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)生涯。當(dāng)前我國畢業(yè)生不斷增加，就業(yè)越來越困難，就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，必須提升綜合素質(zhì)，這樣才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校要體現(xiàn)出辦學(xué)特色，高職院校教師要對(duì)學(xué)生合理引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，以提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

（四）明確教學(xué)重點(diǎn)

在課程思政視角下，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革中應(yīng)該突出職業(yè)道德和職業(yè)精神，將德育放在重要的位置，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?huì)計(jì)人才是管理企業(yè)財(cái)務(wù)的重要人才，在企業(yè)中有重要的作用。隨著企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求也越來越高。高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的過程中應(yīng)該不斷地挖掘會(huì)計(jì)人才的價(jià)值，滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才職業(yè)道德的要求。在教學(xué)中可以從社會(huì)主義核心價(jià)值觀入手，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷交流、體驗(yàn)、感受、實(shí)踐，從會(huì)計(jì)制度的發(fā)展中學(xué)習(xí)職業(yè)精神。教師在課堂中應(yīng)該將專業(yè)課程與思政內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)這個(gè)社會(huì)有更深入的了解，發(fā)揮思政的導(dǎo)向作用，樹立學(xué)生正確的人生觀。在教學(xué)中，還要將課程思政作為重要的教學(xué)目標(biāo)，向?qū)W生灌輸愛崗敬業(yè)的思想，發(fā)揮工匠精神，以發(fā)展的眼光看待世界。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，引入思政教學(xué)以幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的實(shí)踐活動(dòng)和比賽，使學(xué)生可以在實(shí)踐和比賽中鍛煉自己。思政教育還有利于塑造學(xué)生健全的人格，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言非常重要，不斷推動(dòng)會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的提升，提高學(xué)生的思政水平和專業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求更高，也推動(dòng)著高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)著思政教育水平的不斷提升。

（五）更新教學(xué)理念

當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生與社會(huì)的要求，因此要不斷改革教學(xué)理念，更新教學(xué)方法。比如，可以采取情境教學(xué)、質(zhì)疑教學(xué)、分組教學(xué)等方法，潛移默化中將思政教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。教師在教學(xué)中可以向?qū)W生列舉出一些案例，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，營造良好的課堂氛圍，加強(qiáng)師生互動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和“三觀”有非常重要的作用。教師還要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，要善于換位思考，以學(xué)生的角度思考問題，從而幫助學(xué)生解決問題，以自己的行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和職業(yè)道德。高職會(huì)計(jì)專業(yè)要樹立遠(yuǎn)大的理想，用知識(shí)武裝自己，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃。教師應(yīng)該通過努力形成自己的一套教學(xué)理念，提升課程思政教學(xué)水平，使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，積累人生經(jīng)驗(yàn)。課程思政與會(huì)計(jì)專業(yè)課不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的，要積極高效地進(jìn)行融合，幫助學(xué)生在“專業(yè)成才”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“精神成人”的突破。課堂是思政教育的主渠道，要進(jìn)行充分利用，在課程思政視角下，促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)改革，嚴(yán)選授課教師、豐富教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)重點(diǎn)、更新教學(xué)方法和理念，合理并舉，實(shí)現(xiàn)教師自身價(jià)值升華的同時(shí)也培養(yǎng)出思想道德水平高、專業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)高的高級(jí)綜合性人才。

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作者：倪雙琴 單位：南京高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校