高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的探究

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摘要：在當(dāng)今時代人才是促進經(jīng)濟與科技發(fā)展的關(guān)鍵力量，不僅具有高級專業(yè)技能而且人文素質(zhì)優(yōu)良的人才更是國家發(fā)展、社會進步的根本動力?？梢娭恢匾晫W(xué)生的專業(yè)技能而忽視對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的教育方式已經(jīng)不能順應(yīng)時展的浪潮，加強對高職院校學(xué)生人文素質(zhì)的教育勢在必行。只有加強高職院校人文素質(zhì)教育，才能真正達到為國家培養(yǎng)人才的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高職院校;人文素質(zhì);教育

一、加強高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育具有必要性

1.知識交叉融合的必然要求。經(jīng)濟迅猛發(fā)展的當(dāng)今時代，科學(xué)技術(shù)也不斷更新，各種技術(shù)相互滲透、相互交叉，僅在一方面專業(yè)的人才已經(jīng)不能適應(yīng)社會的發(fā)展進程。而人文科學(xué)、自然學(xué)科更是與其他技術(shù)相疊加，綜合式發(fā)展的趨勢更加明顯。人文素質(zhì)教育是一切科技文化進步的根源，也只有學(xué)好人文科學(xué)與自然科學(xué)，才能夠打破傳統(tǒng)思想的禁錮，讓學(xué)生具備獨特的創(chuàng)新能力。這決定了高職院校要培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)良好且具備豐富人文知識的學(xué)生，為國家和社會的發(fā)展進步做貢獻。2.促進高職院校教育事業(yè)發(fā)展的需求。我國經(jīng)濟發(fā)展的歷程證實了只有那些具備良好人文素質(zhì)的綜合式人才，才能真正參與到社會發(fā)展的競爭中來。多年來，高職院校只重視學(xué)生的職業(yè)崗位技能，而忽視了學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生存在重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象，更多的學(xué)生只重視眼前的功利、實惠而忽視了長遠的利益。學(xué)生不具備良好的道德情操和品德素質(zhì)已經(jīng)影響到學(xué)生在生活中的全面發(fā)展。顯然，高職院校原有的教育理念，已經(jīng)不適用于當(dāng)今社會。加強高職院校人文素質(zhì)教育也成了促進高職教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。長久以來，高職院校只注重培養(yǎng)學(xué)生的專崗專能，而不重視學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而成就了很多高技能、低素質(zhì)的學(xué)生，這給經(jīng)濟的發(fā)展帶來了很多負(fù)面影響。由于高職院校的學(xué)生價值觀、人生觀和世界觀還尚未形成，對他們進行及時的人文素質(zhì)教育能夠積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。這樣有利于學(xué)生積極面對生活，有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感，能夠讓學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。所以，高職院校必須加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，加強對學(xué)生道德情操的培養(yǎng)，讓學(xué)生變成高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。4.適應(yīng)人才競爭的需求。世界一體化使得各國之間的關(guān)系日益密切，隨之而來的便是競爭的加劇。而人才是一個國家屹立于世界之林的根基，但人才之間的競爭歸根結(jié)底還是人文素質(zhì)的較量，是愛國主義精神與民族責(zé)任感的較量。如果一個國家培養(yǎng)出來的人才不具備綜合人文素質(zhì)，不能做到愛國精神高于一切，那么這樣的人才最終還是不能夠肩負(fù)實現(xiàn)中國夢的重任。在培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)方面我們國家與西方發(fā)達國家相比還存在不足，這要求高職院校必須加強人文主義教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以滿足世界人才競爭的需求。

二、加強高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的發(fā)展策略

我們已經(jīng)認(rèn)識到加強高職院校人文素質(zhì)教育的重要性以及迫切性，采取措施促進人文素質(zhì)教育就顯得更加重要。高職院校應(yīng)當(dāng)做到以下幾方面來加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育。1.樹立人文教育的觀念。高職院校要做到加強學(xué)生理論知識、技能培養(yǎng)的同時，更加重視對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的栽培，從觀念上改變以往只重視專業(yè)技能的教育方式。只有從理念上重視人文素質(zhì)的培養(yǎng)才能保證教育方式堅持正確的方向。高職院校要樹立培養(yǎng)具備優(yōu)良素質(zhì)的綜合人才的育才目標(biāo)，才能真正做到用人文、道德、情操來解決科技發(fā)展中的難題，才能真正培養(yǎng)出對國家對社會有用的人才。2.增設(shè)人文教育課程。加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育，就必須開設(shè)人文教育課程，并讓這些課程與專業(yè)學(xué)科的課程相結(jié)合，相互配合形成全面、系統(tǒng)的教育體系。目前大多高職院校只開設(shè)很少的文化素質(zhì)課程，人文知識涉及面甚少，對學(xué)生的人文教育尚且不足。面對這種情況，學(xué)校應(yīng)增設(shè)人文類的課程，并將這些課程加入必修課的教學(xué)計劃，合理安排課程結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)置人文類的選修課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在增設(shè)課程的同時必須強調(diào)，要及時更新教材內(nèi)容，讓知識符合現(xiàn)代社會和學(xué)生發(fā)展的需要。同時，這些課程不能只采取老師講授的形式，應(yīng)當(dāng)采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式諸如演講、辯論、社會實踐等，總而言之要采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式來提高學(xué)生參與的積極性，從而加強人文教育的有效性。3.提高教師自身素質(zhì)。在高職院校中，增強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育只依靠班主任的力量是不行的。專業(yè)課程的老師對學(xué)生的影響是無法估量的。老師如果不能很好地了解傳統(tǒng)文化，不具備良好的人文素養(yǎng)，沒有豐富的人文關(guān)懷，在教學(xué)過程中就會對學(xué)生造成很大的負(fù)面影響，就會成為阻礙高職院校進行人文素質(zhì)教育的絆腳石。所以，要采取必要的措施來提高教師的人文素質(zhì)，讓老師能夠把專業(yè)知識和人文素質(zhì)結(jié)合起來，在教學(xué)過程中言傳身教，向?qū)W生滲透人文教育內(nèi)容。這樣，高職院校對學(xué)生的人文素質(zhì)教育就能夠順利進行。

三、總結(jié)

高職院校只重視專業(yè)技能和理論知識培養(yǎng)的教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會的需求，加強對學(xué)生的人文素質(zhì)教育顯得十分必要。高職院校加強對學(xué)生人文素質(zhì)教育，是知識交叉融合的必然要求，是促進高職院校教育事業(yè)發(fā)展的需求，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是適應(yīng)人才競爭的需求。我們必須改變教學(xué)觀念，增設(shè)相關(guān)課程，并不斷提高老師的文化素養(yǎng)，來促進高職院校學(xué)生人文素質(zhì)教育的順利實施。

作者:李軍 鄭瑾瑜 單位:吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院 延邊大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院

參考文獻：

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