新課改下學生課外閱讀能力培養論文

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一、培養學生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向,是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托,閱讀勢必流于應付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力,必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養。

1.通過名人名言激發閱讀興趣

名人是學生學習的榜樣,名言是學生學習的動力,如“讀書破萬卷,下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書,行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書的事例也舉不勝舉,比如匡衡鑿壁借光、王融廢寢忘食,手不釋卷,對于這些名人讀書故事,我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向學生推薦。平時,有意識地向學生們介紹古今中外熱愛熱書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅,大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生,以激發學生的閱讀興趣,使學生逐漸認識到只有多讀書,肯讀書,才能有效增強閱讀能力,才能提高綜合素質。

2.通過文學名著激發閱讀興趣

人類文明幾千年的歷史長河中,留下了大量的文學經典作品。在中學階段,語文教材中選用了一批中外名著,這是培養學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規定的教學內容外,介紹一些關于原著全文內容、歷史地位、作者相關作品的文字使學生產生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

3.通過活動體驗激發閱讀興趣

每個學生都是一個學習路上的探索者,同時更渴望自己是一個成功者,這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理,圖書館應創設各種機會,搭建多種平臺,開展形式多樣的活動。如經常舉辦讀書心得征文評選,選出佳作在校園櫥窗中展示;開展手抄報比賽,讓學生根據自己的愛好,收集素材,確定刊名,撰文畫圖,設計版面;組織學生參加故事劇本表演,讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動,讓學生積極主動去想、去做,去表達自己的想法,表現自己的才能,并在活動中不斷積累成功的體驗,騰起不斷努力的希望,從而更加自覺地進行課外閱讀。

二、教會學生利用圖書館

圖書館是世界各國公認的“人類的知識寶庫”,面對這座寶庫,不會利用很難進入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫,使自己成為文獻的主人,善于掌握和運用檢索文獻資料的方法顯得尤其重要。為了讓學生利用圖書館來提高自身的閱讀能力,我們應通過開設圖情知識課指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能,教會他們查目錄,檢索資料,使用工具書。使學生能自由、便捷地在圖書館吸取知識,獲取信息。一旦學生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”,對于他們自學能力的培養及將來實現終身教育,都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導

如今的課外讀物包羅萬象,良莠不齊,受年齡和知識結構的限制,中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么,如何選擇優秀的并且適合自己的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦,尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。

1.課程參考書目類

這類書對學生的課內學習有直接的幫助。如各科學習指導書、學習方法指導書等以及與必修選修課文相關或有鏈接的書目。

2.科普讀物類

科普讀物融知識性與趣味性于一體,可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個為什么》、《大自然探索》等等。它們可以打開青少年的科學之窗,激起他們愛科學,學科學的興趣,為他們今后成長奠定基礎。

3.名人傳記類

這些讀物可以幫助學生比較系統、完整地了解革命領袖,名人和英雄人物的生平事跡,學習他們的高貴品質,樹立正確的人生觀、價值觀。如《雷鋒的故事》、《一代偉人鄧小平》、《誰是最可愛的人》、《傳》等。豐富多彩的優秀圖書具有無限的魅力,馬克思的偉大貢獻、的謀略智慧、的鞠躬盡瘁,雷鋒的平凡偉大、張海迪的頑強不屈,愛因斯坦的科學研究等等,這些凝聚著光輝思想的動人事跡,會激勵青少年不斷完善自我。

4.優秀報刊

如《少年文藝》、《中國少年報》、《我們愛科學》、《少年百科知識》等。版面新穎、內容豐富、趣味性強,含有大量的自然科學和社會科學知識。

5.知識讀物

這類讀物可以促使學生了解祖國的歷史和現實。如《中國上下五千年》、《中國歷史故事》等。

6.經典名著類

這類書籍,可以豐富學生的文學知識,提高文學修養,也能為寫作打下厚實的基礎,當學生們讀名著目光炯炯,神采飛揚時,教師會感受到經典名著對學生心靈的啟迪,精神的滋養已如春雨點點入土。如唐詩、宋詞、元曲、中國古典文學四大名著、《中國歷代文選》、《安徒生童話》、《愛的教育》等古今中外的名著佳作。

此外,還可以向學生推薦一些優秀的電子讀物等等,知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

四、指導學生掌握科學的閱讀方法

美國著名未來學家托夫勒曾預言:“未來的文盲不再是目不識丁的人,而是沒有學會學習的人。”教會學生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。

1.精讀與略讀

精讀即重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節細細揣摩,邊讀邊想,在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃,較深入地理解文章的語言文字和思想內容;略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄,以了解全文的性質、內容和規模,再閱讀全文章節標題及段落首句和尾句,最后瀏覽全文,綜述大意,獲取自己所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中,只有根據自己閱讀的需要,把它們有機地結合起來,久而久之,才能獲得較多的知識信息,真正做到讀有所得。

2.閱讀與思考

朱熹說:“讀而未曉則思,思而未曉則讀。”要善于學會將厚書讀薄。魯迅先生讀書堅持“五到”,即“口到、心到、眼到、腦到、手到”。他特別強調不僅要用心記,更要用腦思索,善于發現規律,勇于創造,從而標新立異。“好學深思,心知其意”,是閱讀的一種漸臻佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多思考,在理解、消化的基礎上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等,找出知識的精華,培養閱讀概括的能力。

3.摘錄與隨感

許多學生在課外閱讀過程中往往過多地注重書中的故事情節,收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時,要求學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來,廣擷搏采并消化吸收,學以致用。要讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣,古人云:“不動筆墨不讀書。”課外閱讀就要“養成做讀書筆記的習慣”。讀到好文章,摘錄好詞佳句,記下心得體會,日積月累,潛移默化,這就是閱讀的收獲。

五、利用網絡,提高學生課外閱讀能力

信息社會的到來,使得網絡閱讀成為現代人生活的一種方式,也為學生的課外閱讀提供了豐富的網絡資源,為學生的閱讀提供了又一理想空間。指導學生網絡閱讀,應從以下幾點著手:

1.要對學生進行網絡知識、信息技術及檢索技術培訓,讓學生了解搜索引擎的使用,掌握快捷有效的獲取網絡信息的方法。

2.讓學生學會積累整理網絡資料的方法,并將優秀的學習資料能科學有序地分類、整理。

3.要有明確的閱讀目的,使學生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

4.面對浩如煙海的網絡世界,讓學生學會分析和鑒別健康有效的信息,自覺抵制有害信息的侵害。

總之,培養學生課外閱讀能力是一項復雜的系統工程,任務十分艱巨但意義深遠。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法不是補課,不是增加作業量,而是閱讀、閱讀、再閱讀。”為了學生的未來、國家的未來,讓學校、家庭和社會都來關心中學生課外閱讀能力的培養吧!

參考文獻

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[4]普通高中語文課程標準.北京:人民教育出版社,2004年

摘要：新課程標準提出“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度”的要求,同時新課改也呼吁解放學生,提倡少做題,多讀書,擴大閱讀面,讓學生真正成為閱讀的主體。因此中學階段的課外閱讀顯得尤為重要。中學圖書館作為學校的重要組成部分,學生學習的第二課堂,應適應新課程改革的要求,在學生課外閱讀能力的培養上傾注精力,讓學生在這一階段的學習過程中,真正學會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。我認為可從以下幾個方面對學生進行課外閱讀能力的培養。

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