高職機械專業實踐教學改革研究

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摘要：隨著市場經濟的發展，市場競爭日趨激烈，現代企業需要知識、能力與創新并重的的應用型人才，推動企業發展。然而，學校的人才培養目標與企業的人才需求不一致，使高職院校實踐教學改革勢在必行。本文分析了應用型高職院校機械專業教學改革面臨的問題，并針對應用型高職院校實訓教改與實踐途徑提出了相關建議，希望對我國高職院校實踐教學改革有一定的借鑒意義。

關鍵詞：高職院校；機械專業；教學改革

隨著全球經濟一體化的發展，“中國制造”走向世界。在知識經濟時代，作為“世界制造中心”，在注意產業結構優化升級的同時，人才的培養也至關重要。高職院校順應時展的要求，培養理論與實踐相結合的“應用性”人才，不斷轉變教學方式，加強實際訓練，控制人才培養質量。以下將從應用型高職院校機械專業教學的教學現狀來探討教學與實踐的改革。

1應用型高職院校機械專業教改面臨的問題

1.1自主創新能力薄弱。近年來，我國制造業發展迅速。企業規模不斷擴大，產品遠銷海內外。然而，我國作為世界第二經濟大國，與發達國家相比仍然有一定的差距。從產業鏈的情況來看，我國制造業的自主創新能力不足，而發達國家壟斷了大部分核心技術，使我國企業在激烈的國際競爭中處于被動地位。由此可見，缺乏自主創新能力為我國制造業的發展埋下了隱患，不利于企業的可持續發展。高職院校機械專業每年為制造業大量輸入人才，要改變教學觀念，推動實踐教學改革，培養有創新性和實踐能力的人才。1.2社會對高職院校的認可程度不高。高職院校在多年大發展中，不斷提高教育水平。在現代經濟發展中，社會對技能型人才的需求不斷提高。然而，傳統的“學而優則仕”思想根深蒂固，我國對高職院校的認可程度不高。另一方面，在很多人看來，高職院校的門檻低，是“二流學校”，在高考招生時位于第四批次或者第五批次，導致生源質量普遍不高，學生的能力也因此遭到質疑。較低的招生分數限制是大多數人忽視了高職教育的實用性，抵觸高職院校。很多學生剛升入高職院校時，由于機械專業的教育模式與中學時期相比差異較大，在無法適應教學環境的情況下，失去了學習的熱情，從而影響了學習效果。此外，受傳統教學觀念的影響，高職院校教師教學以理論知識為主，缺少實踐訓練，上課成為老師的“講堂”，而不是學生的“學堂”，教學質量低下。就學生畢業之后的去向而言，機械專業較差的工作環境和較大的工作強度使很多人不愿意從事機械相關專業。家長和學生對機械專業的不全面的認知忽視了機械專業未來的發展性，在一定程度上給人才培養造成了阻礙。1.3產學研結合不緊密。學校的人才培養目標與企業的人才需求不一致使機械專業的畢業生供過于求。學校要加強實訓，加強與企業的合作，建立校內外實訓基地，實施聯合培養人才戰略。企業為學生假期實習提供基地，不斷提高學生的實際操作能力，學生作為廉價勞動力，為企業創造效益。產學研結合是學校、企業、學生三方的聯合，很難落實。我國現階段產學研結合水平較低，導致高校教育與社會生產嚴重脫節。

2應用型高職院校實訓教改與實踐途徑

2.1建立完善的實踐教學體系。機械專業是一門偏“應用型”的學科，機械專業的課程以實踐為主，因此，提高學生的實際操作能力是機械專業教育體系改革的關鍵。學校要以就業為導向進行課程設置，根據企業對人才的需要進行雙向人才培養，在重視理論學習的同時，重點培養學生的實操能力。加強對學生實際操作能力的考核。例如：在結束一個章節的課程后，要求學生進行課程設計。學生自定主題，結合課程內容和生活經驗設計時間方案。然后分組進行成果展示，由教師對學生的設計進行點評和反饋，讓學生意識到自己的優勢和不足，在實踐中不斷提高自己的專業技能，使學生產生成就感，提高對學習的興趣。在實踐中，他們自己提出問題，搜集資料，相互溝通，積極探討，有利于他們自主學習能力的提高和創新意識的培養。2.2轉變教學理念。在傳統高職院校教學中，老師在講臺上講，學生坐在下面聽，教師是課堂的主角。課堂成了教師的講堂，教師根據自己以往的經驗講的津津有味，學生“紙上談兵”，“滿堂灌”的教學方式使學生疲于應付，上課效果不佳。教師要轉變教學觀念，學生是學習的主體，教師是學生學習地引路人，當學生遇到問題時，教師的任務是告訴學生怎樣才能找到答案，而不是直接告訴學生答案。進行實踐訓練時，老師可以利用多媒體技術對實踐過程進行演示，學生獨立完成實驗操作，互相交流實驗成果，總結規律。教師只需要從旁觀察，對實驗成果進行反饋。總結學生實驗中遇到的問題，答疑解惑。營造自由、輕松地學習氛圍，有利學生發散思維，培養創新能力。2.3精確定制人才培養目標。學校要根據學生的能力高低，性格偏好等因素精確制定人才培養目標，與企業需求對接，有針對性的加強學生專業技能訓練。在教改的過程中，學校要對不同的企業進行調研，了解企業市場定位、企業文化和用人標準進行教學改革，旨在培養出企業需要的人才，提高學生的思想道德素養、科學文化素養和專業素養。例如：學校抽調來自不同院系、不同專業的老師組成就業小組調研企業的人才需求。首先，在企業歷年人才招聘計劃的基礎上，分析企業對不同專業的人才在數量和質量上的需求。其次，深入了解企業的產品種類，市場定位，薪資等等情況，為學生做好未來幾年的學習規劃，以便畢業后學生能快速找到一份合適的工作。2.4加強機械專業自身建設。培養“應用型”人才是目前機械專業發展的主要趨勢，然而，我國在機械專業教學中仍然存在一些問題。近年來，國家致力于建立示范性高職院校，加大對高職院校的資金投入。學校要合理利用經費，加強機械專業自身建設。例如：結合地區和學校的資源建立教學培訓基地，每年不同時間段各個學校輪流進行教學實踐活動，實現資源共享。既不會造成資源浪費，也能節約教學資金。也可以多個學校進行聯合實踐活動，相互交流學習成果，互相競爭，提高學習效率。此外，學校可以和企業聯合建立教學實訓基地，學校與企業簽訂協議，以企業為導向建立工學結合體系，在培養學生實踐能力的同時，為企業培養對口的人才，解決企業人才缺失的問題。2.5創造機會提升實踐動手能力。在課程設置方面，學校可以開設創新類課程，組成專門的創新類課程的專家小組帶領學生參與創新項目的開發、教研、參與創新設計大賽等，給學生營造一種創新的文化氛圍。讓學生從實踐中發現問題，探究問題，解決問題，理論與實際相結合，加深他們對理論值的理解的同時，培養他們的實踐動手能力和創新能力。讓他們獲得學習的成就感，從而激發學習的熱情和積極性。同時，學校可以邀請企業中經驗豐富的，技術高超的師傅到學校開展講座，指導學生的實際操作。同時，指派學生到企業進行實習，實現企業與學校雙向聯合，互利共贏。2.6利用計算機技術。隨著網絡信息技術的發展，多媒體技術在全民范圍內普及。學校可以引入計算機技術和現代教育技術，教師帶領學生觀看現代化制造企業生產管理制度和的高性能加工裝備的制造過程相關教學視頻，使他們更直觀的了解到現代制造技術在企業的應用，激發他們對現代制造業的興趣。另外，學校可以在虛擬現實技術的基礎上，開發數控機床機器編程仿真系統，通過計算機模擬數控機床的控制、編程、操作、加工全過程，讓學生熟悉數控機床操作流程，提高實踐動手能力。

3結束語

總而言之，應用型高職院校要根據社會需求制定教學計劃。轉變教學觀念，完善的實踐教學體系，根據學生的能力高低，性格偏好等因素精確制定人才培養目標，幫助學生制定個人學習規劃。結合地區和學校的資源建立教學培訓基地，實現教學共享。學校與企業簽訂協議，以企業為導向建立工學結合體系，實現企業與學校雙向聯合，互利共贏。利用網絡信息技術，不斷提高學生的專業素養和實際操作能力，為學生未來發展打下良好的基礎。

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作者:侯毅 單位:貴州航天職業技術學院