高職體育如何因材施教

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摘要：高職體育是國家職業(yè)教育體系的高水平體現(xiàn)，要在適應(yīng)我國國情的情況下，讓高技能人才發(fā)揮重要作用，就必須有體育教學(xué)的因材施教。通過對高職院校體育項目的綜合分析，了解到教師在高職體育教學(xué)中根據(jù)自身能力，讓學(xué)生獲取知識的教學(xué)原則的重要性。但是，在高職體育教學(xué)中的因素教學(xué)中，仍存在不同程度的漏洞。本文根據(jù)教師綜合實力提出了高職體育教學(xué)中應(yīng)把握的關(guān)鍵因素，并研究了提高高職院校體育教學(xué)質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：高職；體育；因材施教

一、引言

目前，在高職體育教學(xué)改革中，按照教師綜合實力對學(xué)生進(jìn)行討論已成為一個熱門話題。那么我們如何在高職體育教學(xué)中按照自己的能力正確對待學(xué)生呢？隨著當(dāng)前教育體制的不斷改革，高職體育教學(xué)中也大力發(fā)展了按照自身能力教育學(xué)生的討論。幾千年來，大多數(shù)“按照自己的才能教學(xué)的學(xué)生”已經(jīng)被用于教育系統(tǒng)，這是我國教育體系或教育理念中追求的最終目標(biāo)。因此，在高職體育教學(xué)中按照自己的能力教學(xué)也成為每個教育工作者關(guān)注的話題，而且就對目前的體育教學(xué)而言，教學(xué)因素并不是導(dǎo)致體育教育停滯不前的主要原因。根據(jù)現(xiàn)在教育現(xiàn)狀，探討和分析了如何應(yīng)對高職教育中的體育教學(xué)，并提出了幾個具體的解決方案。

二、因材施教的概念

朱熹說：“孔子施教，各因其材”，教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的能力展開教學(xué)，有學(xué)生的長處彌補(bǔ)不足，是以“論語”和“政治論”為基礎(chǔ)的。教師要針對每個學(xué)生的特定興趣和能力進(jìn)行不同的教育。因為在教育和教學(xué)法則中，根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的原則是一個非常重要的教育教學(xué)原則，如果不能得當(dāng)把握該因素，因材施教的特點(diǎn)會被泯沒。在體育教學(xué)中按照自己的能力教學(xué)，要全面把握教育教學(xué)因素、環(huán)境變化、教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備等因素，及時做出相應(yīng)調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義

因材施教是教育教學(xué)中的重要原則。國家大力倡導(dǎo)體育教育改革新途徑，這對學(xué)生教學(xué)改革發(fā)展有重要的影響，提出教育改革，培養(yǎng)軟實力強(qiáng)勁的學(xué)生。其中，在人才培養(yǎng)體制改革中，要明確注意按照自己的能力教學(xué)，注重學(xué)生的不同特點(diǎn)和個體差異，激發(fā)每個學(xué)生的潛在能力。（一）教師注重因材施教，提高學(xué)生興。趣愛好在高職體育教學(xué)中對學(xué)生的教學(xué)討論中，存在著一個最大的缺點(diǎn)，這阻礙了高職體育教學(xué)的步伐，使得因材施教沒有目標(biāo)。讓高職體育專業(yè)的學(xué)生沒有目標(biāo)，沒有理想，甚至沒有自己的愛好和興趣。因此，在根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的過程中，高職體育并沒有得到更好的發(fā)展。而且，在高水平體育教育中教師按照自己的能力對學(xué)生展開教學(xué)，并沒有重視學(xué)生興趣愛好發(fā)展，也忽視了學(xué)生的人格教育。（二）教師教育制度已經(jīng)過時，不重視學(xué)生的人格發(fā)展。隨著現(xiàn)行教育體制的不斷改革和完善，一些細(xì)節(jié)問題暴露在教育大改革下，體育教學(xué)仍存在嚴(yán)重缺陷。與教師教育制度的不完善一樣，高職體育教學(xué)中的學(xué)生討論仍存在一些誤區(qū)。一些教師大多只關(guān)注自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)表現(xiàn)，不重視學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生專業(yè)的發(fā)展等。同時，在教學(xué)中，它不會因環(huán)境的變化而發(fā)生變化，不會因主題的變化而發(fā)生變化，也不會因?qū)W生專業(yè)的變化而發(fā)生變化。因此，許多高水平的體育教學(xué)并沒有按照自己的能力為學(xué)生提供最基本的教學(xué)設(shè)備。（三）高職院校本身根據(jù)自己的能力忽。視了學(xué)生的教育隨著現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，許多人傾向于在很多方面追求成果，但完成結(jié)果的過程卻被直接忽略了。如今，職業(yè)學(xué)校體育教育的這一方面可以清晰地反映出來。首先，學(xué)校直接忽視學(xué)生的個性，興趣，才能等方面的發(fā)展，以便根據(jù)學(xué)生的能力誤解學(xué)生。最后重要的是，學(xué)校根據(jù)自己的能力教育學(xué)生的宣傳是不夠的，經(jīng)常讓學(xué)生和老師互動交流，規(guī)范體育教學(xué)動作，教師要嚴(yán)以律己，充分掌握課堂發(fā)展，掌控全局，讓每一個學(xué)生體會到對應(yīng)自己的教學(xué)方式。

四、因材施教的措施分析

教師要全面掌握根據(jù)自己的能力教學(xué)對學(xué)生，社會，生活的影響。應(yīng)對高職體育問題，根據(jù)自身能力加強(qiáng)對學(xué)生的教學(xué)思路，應(yīng)對特殊情況，提前做好情況預(yù)設(shè)，及時解決，主要分析高職體育教育對象和教學(xué)環(huán)境對因材施教的影響。（一）區(qū)別對待，制定策略?！耙虿氖┙獭辈坏扔凇耙虿攀┙獭?。朱熹曰:“材，質(zhì)也?！奔慈说馁Y質(zhì)、能力?！安摹笨蓮膬蓚€角度來理解：對于個人而言，包括人類的智慧、能力、資格、情感、需求、興趣、動機(jī)、意志、專業(yè)、人格特質(zhì)等。它包含個人力量和個人劣勢領(lǐng)域：對于小組來說，“材料”應(yīng)該是所有教育的對象。按照自己的能力教學(xué)是在體育教學(xué)中一種重要的教育思想，提高高職學(xué)生體育興趣，增強(qiáng)身體素質(zhì)，明白高職體育多樣性項目的來源構(gòu)成，以及學(xué)生的性別構(gòu)成，性格差異和技能差異。認(rèn)準(zhǔn)高職院校的組成，學(xué)生作為高職體育的主體，學(xué)生的特點(diǎn)將直接影響到教育教學(xué)。目前，高職院校基本上是從多個省份招收學(xué)生。區(qū)域資源的構(gòu)成將對組織教學(xué)和調(diào)整教學(xué)方法起到直接的指導(dǎo)作用;組成體育課堂的學(xué)生來自不同的專業(yè)，他們對身體技能的要求也不同。因此，在組織體育教育的過程中，他們所表達(dá)的課堂熱情是非常不同的。對控制體育課堂有重要意義。認(rèn)真地理解高職學(xué)生男女性別帶來的體育因素因材施教，科學(xué)研究早已證明，在身體發(fā)育、身體結(jié)構(gòu)和心理情緒方面，男女之間在性別上存在根本差異，男生先天實力強(qiáng)悍。目前，由于目前高職院校的體育建設(shè)存在一些弊端，需要改正這些弊端，解決問題。教師可以通過不同班級學(xué)生科目的性別構(gòu)成來設(shè)計和實施課堂內(nèi)容和組織方法，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂練習(xí)，督促學(xué)生完成體育訓(xùn)練。課堂負(fù)荷的監(jiān)測和物理課堂評估標(biāo)準(zhǔn)的制定有直接影響，因此，要明確評估標(biāo)準(zhǔn)，在高職體育中，性別考慮必須是根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的主要考慮因素之一，教師要應(yīng)對男女同學(xué)制定相應(yīng)教學(xué)計劃。（二）注重性格成長，加強(qiáng)技能鍛煉。專家和學(xué)者在一些教育教學(xué)理論提出中，將體育工作作為首位，明確學(xué)生人格對體育教學(xué)的影響因素。它也得到了實施，特別是在美國的小學(xué)和中學(xué)。作為一種重要的高職體育組織教學(xué)方法，群體教學(xué)本身一直是體育教師所采用的，但對于如何分組，高職體育教育教育沒有相應(yīng)解決，導(dǎo)致有限的教學(xué)效果與教學(xué)速率無法提高。因此，在高職體育中，如果能夠根據(jù)學(xué)生自己的心理特征加以區(qū)分，就會收到意想不到的教學(xué)效果。教師要注重學(xué)生的性格因素，加強(qiáng)高職學(xué)生的技能鍛煉，明確不同體力學(xué)生的差異因素，王焱指出，“學(xué)生人格差異與差異教學(xué)”中學(xué)生差異有三個方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異。表達(dá)學(xué)習(xí)速度，智力水平，記憶水平和學(xué)習(xí)毅力的各個方面；二是差異具有多元性。七個智力因素以不同的方式和不同程度地結(jié)合在一起，使每個人的智力都有自己的特點(diǎn)；第三，學(xué)生的差異具有發(fā)展動力。因為學(xué)生在高職階段處于快速成長期，學(xué)生的心理素質(zhì)建設(shè)好未完全建立，所以需要通過體育教學(xué)來完善身體素質(zhì)建設(shè)，使得身體素質(zhì)得到改善。嚴(yán)文等指出，學(xué)生的表現(xiàn)不能用學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行機(jī)械分類，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力，智力和非智力因素的綜合能力來判斷。從動態(tài)發(fā)展的角度確定學(xué)生各個時期的水平。（三）根據(jù)教學(xué)環(huán)境設(shè)定教學(xué)計劃。高職體育是一種由學(xué)生的身體參與的別樣娛樂活動，學(xué)生需要全身心的投入，擁有健康的體魄，就需要設(shè)立體育教學(xué)方案。教師既要認(rèn)識到差異的多樣性，又要把握學(xué)生存在的差異是動態(tài)發(fā)展，并且教師要充分認(rèn)識到體育教學(xué)可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐來縮小身體差異。當(dāng)然，在組織教學(xué)的過程中，有必要根據(jù)學(xué)生的能力教學(xué)，考慮到學(xué)生技術(shù)水平的差異，協(xié)調(diào)學(xué)生的實踐。根據(jù)高職學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，擬定教學(xué)計劃，高職體育發(fā)展需要解決的首要問題是改善體育活動設(shè)施和設(shè)備等硬件環(huán)境。目前，高職院校以實習(xí)培訓(xùn)基地為重點(diǎn)，符合國家加強(qiáng)高職院校實習(xí)條件建設(shè)的要求。但是，作為體育教育的必要條件，網(wǎng)站問題不容忽視。按照自己的能力教學(xué)生必須在人與事的雙重因素下考慮問題。軟環(huán)境是在相對困難的環(huán)境中的概念。在現(xiàn)有的環(huán)境下，這些因素又集中體現(xiàn)在機(jī)制上。作為高水平的體育教學(xué)，有必要考慮學(xué)校的具體規(guī)章制度、體育制度、教師的要求和體育教師的水平等。因此，在高職教育中按照自己的能力教學(xué)的應(yīng)用也在一定程度上受到各種軟環(huán)境的影響。（四）根據(jù)高職教學(xué)要求因材施教。明確各因素直接的聯(lián)系，教師根據(jù)按照自身能力教育學(xué)生的教學(xué)原則實施體育教學(xué)，該教學(xué)原則在今天的教育中仍具有參考作用。當(dāng)然，不同的時間和具體的要求和做法應(yīng)該是不同的。要教學(xué)生按照自己的能力，要求教師全面了解教育對象，并善于根據(jù)學(xué)生的不同情況采用不同的教育方法。要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。彌補(bǔ)不足，使全體學(xué)生的自信心不斷提高，各方面都將不斷提高，技能突出。在學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該認(rèn)識到人的因素和環(huán)境因素是相互依存的社區(qū)。注意各因素間的比重教學(xué)。“教學(xué)”不能被理解為“看得見的知識”，而“教學(xué)”則不是指純知識的教學(xué)。在高職體育中，人格，來源，性別，技能差異和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素是決定學(xué)生能力的因素。體育教學(xué)應(yīng)注重不同的因素例如班級中男女生的比例相等，教學(xué)方案的制定就需要結(jié)合實際，要對學(xué)生進(jìn)行分析首先應(yīng)該考慮的是學(xué)生的性別差異。在組織教學(xué)過程中，應(yīng)注意教學(xué)方法的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的有效實施，來探討過度體育負(fù)荷的處理問題。加強(qiáng)每一個學(xué)生對各種因素的認(rèn)知教育，明白體育教學(xué)的重要性，根據(jù)學(xué)生的能力教育學(xué)生的第一件事是認(rèn)識到學(xué)生之間的差異，然后考慮如何解決學(xué)生在小組教學(xué)中的差異。部分學(xué)者研究表明了差異教學(xué)的實施主要是通過對話與合作來實現(xiàn)的，所以體育教學(xué)因材施教，就需要師生相互協(xié)調(diào)配合。在組織教學(xué)過程中，除了教師對學(xué)生按照自己的能力進(jìn)行教學(xué)的主要思想的理解和理解外，還應(yīng)該根據(jù)自己的能力適當(dāng)宣傳學(xué)生教學(xué)的核心理念。從師生兩個維度的互動出發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生按照自己的能力在高職體育教學(xué)中取得良好效果。

五、總結(jié)

高職學(xué)生的教學(xué)為了培養(yǎng)高技術(shù)性實用人才，滿足新時代的需要，突出學(xué)生的自我優(yōu)勢與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的個性，就需要將高水平體育教學(xué)引入。按照教師根據(jù)個人能力教學(xué)，在高職教育中按照自己的能力教學(xué)是每個人都非常重視的，所以為了高職體育的未來發(fā)展，教師要明確因材施教，幫助每一個學(xué)生擁有健康的體魄，讓體育教學(xué)從困境中走出來。

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作者:劉凱進(jìn) 單位:湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院