新課改下高中化學(xué)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變策略

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摘要：在新課程改革的背景下，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是重要任務(wù)之一。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)有利于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著很大的作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)改革

隨著新課程改革的推行和逐漸深入，高中化學(xué)教學(xué)整體上發(fā)生了很大的變化，也取得了一些成果，例如先進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)觀念的應(yīng)用，教學(xué)模式的革新等等，在這個(gè)過(guò)程中，高中化學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也成為一個(gè)重要的研究課題。所謂教學(xué)方式，是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到教學(xué)目的，所采取的一種行為方式，主要是指教師的教學(xué)行為。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)方式比較單一，基本上是上講下聽(tīng)，這樣容易使學(xué)生處于被動(dòng)聽(tīng)的狀態(tài)，并且課堂氣氛也會(huì)變得沉悶，教學(xué)方式不能形式單一，更不能一成不變，而是要隨著教學(xué)狀況的變化不斷變化。眾所周知，“為了每位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式也應(yīng)該在這個(gè)理念的指導(dǎo)下進(jìn)行有意義的轉(zhuǎn)變。在新課程改革的實(shí)施過(guò)程中，很多教師在這個(gè)方面也進(jìn)行了一些思考和實(shí)踐，并且取得了一定的成果，但是，仍然有許多不足之處。本文對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了思考和研究，對(duì)于教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變有一些建議。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是前提

教學(xué)觀念對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)有直接且重要的影響，在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，才形成了以教師為中心、以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)狀況。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，首先要先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，接受新課程改革中的新思想和新觀念，以此指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)方式真正得到轉(zhuǎn)變。首先，樹(shù)立正確的教師觀。在新課程改革的背景下，教師不再是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而是要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，在課堂教學(xué)中教師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要通過(guò)轉(zhuǎn)變自身的角色改變學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師講、學(xué)生聽(tīng)的一言堂使得學(xué)生沒(méi)有思考的機(jī)會(huì)，一切都是跟著教師的指揮棒前進(jìn)，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，更要培養(yǎng)能力。另外，教師還應(yīng)該是教學(xué)的研究者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該具有反思精神，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題和不足，并且積極想出解決措施。在新課程改革的背景下，根據(jù)新課標(biāo)，教師要成為教學(xué)改革的探索者和實(shí)踐者，積極應(yīng)用新的教學(xué)方法，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展。其次，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。以往的高中化學(xué)課堂中，學(xué)生總是處于被動(dòng)的狀態(tài)，在課堂上接受知識(shí)的灌注，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”更是新課程的核心理念。在教學(xué)過(guò)程中教師也要樹(shù)立這樣的觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮他們的聰明才智，讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)生取得成功之后要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助培養(yǎng)信心。另外還要注意因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，最終促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中是對(duì)教師素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，能否及時(shí)運(yùn)用有效的教學(xué)方式，取得良好的教學(xué)效果，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。有效且多樣化的教學(xué)方式不僅能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，并且可以讓教材中的知識(shí)以不一樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。因此，教師要注重多種教學(xué)方式的運(yùn)用，讓學(xué)生更加容易掌握和理解化學(xué)知識(shí)，高中化學(xué)中常見(jiàn)的教學(xué)方式有很多，比較典型和有效的包括情景教學(xué)、探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)等。首先，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)的方法。情景教學(xué)就是教師利用一定的素材營(yíng)造一個(gè)相關(guān)的、具體的情景，讓學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情景中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有期待。作為一種教學(xué)方式，情景教學(xué)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果有重要的作用，在情景教學(xué)中，有幾個(gè)方面需要注意。第一是情景素材的選擇。用來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的素材的來(lái)源是非常廣泛的，例如問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、實(shí)際生活情境等，教師在選擇的時(shí)候要注意情境素材要包含一定的化學(xué)知識(shí)，或者與化學(xué)知識(shí)相關(guān)，并且還要符合學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解這部分知識(shí)。例如在化學(xué)課堂上做木炭在空氣中燃燒的小實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造情景，讓學(xué)生感受化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。第二是情景教學(xué)的針對(duì)性。教師在進(jìn)行情景教學(xué)時(shí)不能只是關(guān)注情景本身，只是關(guān)注情景是否能夠激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，而是要考慮情景中的各個(gè)因素與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性。有效的情景教學(xué)應(yīng)該是能夠在情景和教材知識(shí)之間搭建橋梁，讓學(xué)生既有興趣學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)又能在這個(gè)情景中學(xué)好化學(xué)知識(shí)。第三是關(guān)于情景的呈現(xiàn)問(wèn)題。教師在選擇了情景教學(xué)的素材后，還要考慮到以一種怎樣的方式呈現(xiàn)，情景教學(xué)的呈現(xiàn)方式有很多種，如圖片、文字、實(shí)驗(yàn)等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中的重要部分，也是最常用的情景教學(xué)形式。其次，進(jìn)行探究教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很多不足，而探究教學(xué)能夠彌補(bǔ)不足，更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在探究教學(xué)中能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的地位，學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作等，在探究過(guò)程中得到答案并培養(yǎng)能力。同樣，在探究教學(xué)中有幾個(gè)問(wèn)題方面也需要注意。第一是探究?jī)?nèi)容的選擇。并不是所有的內(nèi)容都適合用來(lái)探究，這個(gè)需要教師進(jìn)行精心選擇，探究的內(nèi)容要難度適中，過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目的，過(guò)于難的內(nèi)容又會(huì)讓學(xué)生缺乏信心。教師要根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)來(lái)合理選擇探究的內(nèi)容，以保證探究的價(jià)值所在。第二在探究教學(xué)中需要對(duì)探究方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案，自己完成探究過(guò)程。教師不要過(guò)多參與，而是在一旁給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生可以在探究過(guò)程中感受到探究的樂(lè)趣，并且能夠感受知識(shí)的原理過(guò)程等，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作討論等學(xué)習(xí)知識(shí)、加深理解、培養(yǎng)能力。上述只是介紹了兩種教學(xué)方式，其他的教學(xué)方式還有很多，如啟發(fā)教學(xué)、討論教學(xué)等，教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。總之，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，會(huì)不斷出現(xiàn)新情況和新問(wèn)題，作為教師應(yīng)該在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)和要求下，積極進(jìn)行教學(xué)探索和教學(xué)改革。積極進(jìn)行教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，只有這樣才能應(yīng)對(duì)教學(xué)的發(fā)展和教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

作者:王慧芳 單位:內(nèi)蒙古包頭市二0二中學(xué)