高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法研究

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摘要：高中化學(xué)不同于初中的化學(xué)，除了大量需要記的公式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，其思維過(guò)程也需要一定的學(xué)習(xí)方法。不少同學(xué)高中化學(xué)學(xué)不好都是因?yàn)闆](méi)有掌握一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，而正確的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，不僅可以提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，而且能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維能力，本文根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生群體探討幾條有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)習(xí)方法；探討建議

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)是需要認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度的，化學(xué)不僅需要理論知識(shí)的完備，還需要自身的不斷理解，這里就需要一個(gè)完善的學(xué)習(xí)方法支持。在進(jìn)入高中階段的時(shí)候，很多學(xué)生由于懼怕高中化學(xué)公式的繁雜和需要記錄的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而逐漸對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)失去信心，甚至更有甚者產(chǎn)生放棄化學(xué)的念頭。而這些都是不對(duì)的，其實(shí)高中化學(xué)是一門很適合總結(jié)和歸納的學(xué)科，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，很多問(wèn)題都能夠輕松地解決。

1學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往可以讓你有事半功倍的學(xué)習(xí)效果。如果放在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)說(shuō)，就是課前的預(yù)習(xí)過(guò)程，這也是高中學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中較為有效的方法之一，在自主預(yù)習(xí)的過(guò)程中，可以先看要上的內(nèi)容，然后自己試著做一下課后的習(xí)題，如此一來(lái)可以極大地提高學(xué)習(xí)的效率。其次，在上課的時(shí)候?qū)W生應(yīng)該積極跟上老師的思路，通過(guò)舉手發(fā)言等方式來(lái)讓自己的注意力始終保持在課堂之上，對(duì)老師提出的問(wèn)題要自己心中進(jìn)行一個(gè)詳盡的分析過(guò)程，在期間可以大膽地提出自己內(nèi)心的疑惑，或者是補(bǔ)充老師沒(méi)有提到過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是在課堂之上還是課外時(shí)間都需要積極去向老師提問(wèn)自己心中的困惑，課后也需要及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也需要經(jīng)常和同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，以此來(lái)掌握必要的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生的思維也有一個(gè)全面的認(rèn)知過(guò)程。［1］此外，復(fù)習(xí)對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的，通過(guò)復(fù)習(xí)可以使整個(gè)大腦都有一個(gè)清晰的結(jié)構(gòu)框架，使解題的思路得到一個(gè)質(zhì)的釋放。因此一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生們學(xué)習(xí)化學(xué)的首要步驟。

2提高自身的心理素質(zhì)

高中的學(xué)習(xí)過(guò)程也是學(xué)生心理素質(zhì)的一種鍛煉過(guò)程。在面對(duì)高中化學(xué)的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)面前，學(xué)生們要用于克服難點(diǎn)，提高自身的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)的毅力。高中的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程也是需要不斷練習(xí)和鞏固的。舉個(gè)例子，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，二價(jià)鐵離子、三價(jià)鐵離子以及鐵之間都存在著一個(gè)轉(zhuǎn)化的過(guò)程，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程當(dāng)中，存在著非常多特定的化學(xué)方程式，這些方程式不但需要銘記，還需要靈活運(yùn)用。與這種類型相似的還有有機(jī)化學(xué)中的苯，通過(guò)一個(gè)原子演變出各種各樣的結(jié)構(gòu)體型，這種繁雜的結(jié)構(gòu)式都增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中的難度，也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［2］但是這些都是化學(xué)發(fā)展中的重要?dú)v程。學(xué)生們?cè)谟龅竭@些困難的時(shí)候，應(yīng)該學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)的過(guò)程，通過(guò)不斷地調(diào)節(jié)來(lái)從化學(xué)繁雜的方程式中找到樂(lè)趣。同時(shí)在對(duì)方程式研究的過(guò)程中也能夠鍛煉自身的解題能力和意志力。必要時(shí)也可以向老師尋求幫助，在老師的指導(dǎo)下完成這類難題，在考試中遇到時(shí)不要驚慌，而是要沉著冷靜地分析題目的含義，這些也可以提高自身的心理素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)考試打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

3明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立往往能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有一個(gè)明確的目的性，自己想要做的事情也能夠完成，學(xué)習(xí)生活安排得井井有條，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到生活非常充實(shí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生也需要不斷地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題做出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如在化學(xué)元素周期表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，元素周期表的大部分元素在日后的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常碰見(jiàn)，這就需要學(xué)生及時(shí)制定計(jì)劃，利用課余時(shí)間將這些元素背下來(lái)，這樣就能夠在老師之前完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中搶占先機(jī)。［3］課前的預(yù)習(xí)過(guò)程也是學(xué)習(xí)計(jì)劃的一部分，通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的雙重標(biāo)準(zhǔn)，能夠讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到游刃有余。

4學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

興趣永遠(yuǎn)是做一切事情的源動(dòng)力，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)上也尤為重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要想辦法培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣和激情，在課余時(shí)間內(nèi)多與老師進(jìn)行溝通，了解老師當(dāng)初學(xué)習(xí)化學(xué)的想法，認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，例如化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)，很多物質(zhì)反應(yīng)出來(lái)的現(xiàn)象都會(huì)讓人嘆為觀止，也是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最好實(shí)踐方式。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)也要一定量地了解化學(xué)的發(fā)展歷程，從中收獲知識(shí)和興趣，來(lái)幫助自己更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)。

5總結(jié)

在新課改以來(lái)，化學(xué)等高中學(xué)科難度的加深，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要求更上了一層樓，學(xué)生們只有掌握好適合自身的學(xué)習(xí)方法，積極總結(jié)高中化學(xué)中所學(xué)到的公式和知識(shí)框架，才能夠在考試或者平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中得到理想的結(jié)果。良好的學(xué)習(xí)方法也有利于創(chuàng)新思維的產(chǎn)生，學(xué)生們需要及時(shí)調(diào)整自身心態(tài)，平時(shí)積極與老師溝通，與同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，使自身的高中化學(xué)知識(shí)水平始終保持優(yōu)秀的水平。

作者:李浚源 單位:湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］王曉巍．基于高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)下教學(xué)模式的研究［D］．華中師范大學(xué)，2012．

［2］王瑋．高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難預(yù)防的認(rèn)知診斷方法研究［D］．華東師范大學(xué)，2011．

［3］趙連利．化學(xué)學(xué)習(xí)方法淺談［J］．考試周刊，2013（61）：139．