護理專業論文范文10篇

（一）提高思想認識

應用文寫作課程是一門基礎課程。因應用文寫作特定的對象、語言、內容、形式及寫作方式相對固定、規范，且屬于基礎課程的從屬地位，不僅很多人都認為這門課程枯燥無用，既不好教，也不好學，就連從事應用文寫作教學的教師也沒有引起足夠的重視。學生往往認為應用文寫作的文學性不強，呆板乏味，學得沒勁；教師講起課來，也覺得不能像文學課那樣抑揚頓挫、隨意發揮，教得沒勁。如何走出這個誤區呢？美國心理學家和教育學家布魯納說過，“使學生對一門學科感興趣的最好辦法勢必使之知道這門課程是值得學習的?！弊鳛閼梦膶懽鹘處煟紫龋欢ㄒ寣W生認識到這門課程的重要性?，F代職場對個人的能力要求越來越高，護理專業的學生畢業后直接面向衛生戰線，一封別具一格的求職信，一篇獨具慧眼的護理記錄，無不是個人能力的體現。可以說，應用文寫作能力是學生通向職業生涯的成功基石之一。其次，學校要安排有應用文寫作實踐經驗的教師上課。教師在教學活動中居于主導地位，師資力量如何，決定著教學質量的高低。應用文寫作的應用性十分突出，只有具有豐富實踐經驗的教師才能把理論講透，把規范講明。正如朱熹所說：“方其知之而行未及之，則知尚淺。既親歷其域，則知之益明，非前日之意味?！?/p>

（二）教材的選擇與編寫

高職教育是新興的教育模式，其人才培養不同于普通高等學校。因此，在教材的選擇上不能照搬普通高等學校的教材，要針對高職教育的特點，科學選擇或編寫具有針對性的教材。

確定教學內容范圍的原則是：突出共性，兼顧個性。即根據寫作的共性規律與個性規律相統一的原理，先確定各專業都要求掌握的共性知識、共同技能作為基本的教學板塊，再根據護理專業的特點、要求作出增減?；谶@樣的考慮，護理專業應用寫作課程基本的教學框架由兩個板塊構成，一是共通的教學板塊：寫作基礎（包括寫作基礎知識和應用文基本知識）；公文知識（文種知識、行文格式、寫作要領）；常用公文寫作（通告、通報、通知、報告、請示、函、會議紀要等七種）；通用文書：計劃、總結、調查報告、條據啟事、自薦信、自薦信、求職信。二是增減部分：結合護理專業的特點，應在護理記錄上下功夫。其中包括護理記錄、護理病歷、護理計劃單、病室交班報告、護理查房、護理表格及記錄、護理小結和出院指導等。至于護理論文教學，可以選擇病例報告、經驗體會等。這樣，既可以讓學生掌握寫作的共性規律，基本技能，又能掌握護理專業常用文體的寫作技能，從而增強應用寫作教學的適應性。

（三）合理安排教授計劃

[論文關鍵詞]應用寫作教學改革高職護理

[論文摘要]高職院校護理專業學生的應用文寫作水平已經越來越難以適應用人單位的需要。筆者根據當前社會對高職護理人才的需求和應用文寫作教學的現狀，提出了教改思路。

隨著衛生高等職業教育的迅速發展，以及社會對護理人才的需求，高職院校中護理專業學生的應用文寫作水平已經越來越難以適應用人單位的需要。盡管相應的課程改革和探討正在如火如荼的開展中，但應用文寫作教學的研究仍然是個難題。作為一名一線教師，筆者總結了近幾年護理專業應用文教學的教改經歷，談一些教改的思路與體會以求教于同行。

（一）提高思想認識

應用文寫作課程是一門基礎課程。因應用文寫作特定的對象、語言、內容、形式及寫作方式相對固定、規范，且屬于基礎課程的從屬地位，不僅很多人都認為這門課程枯燥無用，既不好教，也不好學，就連從事應用文寫作教學的教師也沒有引起足夠的重視。學生往往認為應用文寫作的文學性不強，呆板乏味，學得沒勁；教師講起課來，也覺得不能像文學課那樣抑揚頓挫、隨意發揮，教得沒勁。如何走出這個誤區呢？美國心理學家和教育學家布魯納說過，“使學生對一門學科感興趣的最好辦法勢必使之知道這門課程是值得學習的?！弊鳛閼梦膶懽鹘處?，首先，一定要讓學生認識到這門課程的重要性?，F代職場對個人的能力要求越來越高，護理專業的學生畢業后直接面向衛生戰線，一封別具一格的求職信，一篇獨具慧眼的護理記錄，無不是個人能力的體現?？梢哉f，應用文寫作能力是學生通向職業生涯的成功基石之一。其次，學校要安排有應用文寫作實踐經驗的教師上課。教師在教學活動中居于主導地位，師資力量如何，決定著教學質量的高低。應用文寫作的應用性十分突出，只有具有豐富實踐經驗的教師才能把理論講透，把規范講明。正如朱熹所說：“方其知之而行未及之，則知尚淺。既親歷其域，則知之益明，非前日之意味?！?/p>

（二）教材的選擇與編寫

【論文關鍵詞】護理專業管理活動專業價值

【論文摘要】護理管理者應高瞻遠矚，勇于摒棄一些重復、多余、無用的東西，騰出管理的空間吸納新鮮、實用、有益的東西，塑造專業形象，提高專業品質，體現專業價值。

【Keywords】nursesthespecializedmanagementspecializedvalue

【Abstract】tonursethesuperintendenttobesupposedtotakealong-rangeapproach,todaretoabandonsomerepetitions,unnecessarily,theuselessthing,setsasidethemanagementthespacefreshlytobuyin,practical,thebeneficialthing,portraysthespecializedimage,enhancesthespecializedquality,manifeststhespecializedvalue.

管理是可供開發利用的資源，社會發達的程度越高，行業發展的速度越快，管理就越重要。今日的護理實踐，為適應不斷發展的醫學科學事業，也已迅速進展，將傳統的護理服務與新的護理知識體系及新的護理技術融為一體，使護理的專業價值得到越來越充分的展現。因而，怎樣在管理活動中體現護理專業的價值，使護理事業躍上一個新的高度，是護理管理者應關注的問題。

1傳統管理對護理專業價值的制約

摘要：調查顯示，高職護理專業學生論文的主要心理問題是自卑、焦慮和人際交往錯位。采取完善學校心理健康教育體系、加強校園文化建設、加強心理輔導等措施，可極大地緩解他們的心理壓力，提高他們的心理健康水平。

關鍵詞：高職護理專業學生；心理健康；措施

高職護理專業學生(高護生)是高校學生隊伍中既普通又特殊的一個群體，它的特殊性是女生占了99％以上，是真正的女性天下。這些學生的年齡一般在17～22歲之間，正處于青春期到青年初期的過渡時期，也是心理上變化最為激烈的時期，尤其是女生更易產生心理問題。因此，研究她們的心理特點，發現她們的心理問題，消除她們的心理障礙，提高她們的心理素質，對于培養高素質實用型護理專業技術人才具有重要的現實意義。

一、研究對象與方法

本研究采用上海鐵道醫學院吳文源引進修訂的Derogafis，L．R1973年編制的Hopkin’s癥狀清單(Symptomchecklist90，SCL-90)［1］。該量表在我國廣泛應用，具有較高的信度與效度。

1研究對象

[論文關鍵詞]護理專業語文職業口語訓練現狀對策

[論文摘要]中等職業學校護理專業學生口語交際能力普遍較低，要充分認識口語交際能力訓練教學的現狀、重要性與緊迫性，采用多種有效的方式，加強口語訓練，切實提高護理專業學生的口語交際能力，全面提高護理專業學生素質。

1現狀分析

長期以來語文口語訓練在衛生學校護理專業教學中的地位，可一言以蔽之——久無立身之地，從以下幾個方面就可看出：

1.1教材編排

綜觀多套語文教材，口語訓練的內容歷來是排不上號的。盡管語文教材每學期安排了口語訓練，但不管從所占的比例和所處的位置來看，都只是一個可有可無的點綴而已，且這個“點綴”在實際教學中又常常是被忽略被擠掉的。

第一篇：高職護理專業人體解剖教學現狀及應對策略

在高職護理專業中，人體解剖學占據十分重要的地位。這門課程作為護理專業的基本課程，能否順利開展實施對以后護理專業教學的開展具有一定的影響，同時關系到以后臨床護理專業的實際操作。并且由于人體解剖學這門課程難度系數高、專業名詞多，課時相對又比較少，學生學習起來比較困難，甚至容易產生灰心厭學的情緒。因此，分析高職護理人體解剖學現狀并提出應對策略對于學生學習這門課程有十分重要的作用，只有找到有效的學習辦法，才能幫助學生學好《人體解剖學》這門課程。

一、高職護理專業人體解剖學現狀

1.傳統教學模式的弊端。在高職護理專業《人體解剖學》教學課程中，仍然采取傳統的教學模式，教師居于主導地位，幾乎仍舊是“滿堂灌”和“填鴨式”，課堂上大部分時間都是由教師向學生講授，學生只是被動地負責聽講，很難真正地參與課堂教學。并且由于人體解剖學中有些內容過于晦澀難懂，學生根本別無法真正理解，這就導致教學效果極差，長此以往，學生也會產生厭學情緒，失去對人體解剖學學習的興趣。

2.缺乏專業的人體解剖課教材。根據調查發現，我國大部分高職護理院校對于人體解剖學的教材，仍舊采用的是與其他專業共通的教材，沒有針對護理專業選取專門設置的教材，因此并不能很好地應用到護理專業的教學中。

3.解剖學設備落后。在高職學校護理專業中，尤其是在進行人體解剖時，會發現實驗室里既缺乏解剖的標本，還缺乏進行人體解剖的實驗設備，導致人體家剖學的實踐教學難以與護理專業有效結合在一起，無法達到護理專業所要求的標準。

[論文關鍵詞]老年護理專業社會需求前景預測

[論文摘要]本文從老年護理的社會需求出發，多方面全面分析當前開設老年護理專業、培養老年護理專業人才的必要性和緊迫性，指出開設老年護理專業前景廣闊。

中國人口年齡結構已進入老齡化階段，為應對我國老齡化社會的到來，社會上將會出現大量的老年服務機構，需要培養大量的從事老年護理的專業人才。開設老年護理專業教育是社會所需，將大有發展前景。

1老齡化社會到來

我國是目前世界上老年人口最多的國家，國務院新聞辦公室2006年12月12日發表了《中國老齡事業的發展》白皮書，白皮書說：“20世紀末，中國60歲以上的老年人口占總人口的比例超過10%，按照國際通行標準，中國人口年齡結構已開始進入老齡化階段。進入新世紀后，中國人口老齡化速度加快。2005年底，中國60歲以上老年人口近1.44億，占總人口比例達11%，并正在以年均高于3%的速度增長，2051年將達到4.37億最大值。”此外，老齡人口的增長存在著地區發展的不平衡，東部沿海經濟發達地區明顯快于西部經濟欠發達地區，上海在1979年最早進入人口老年型行列[1]。

2養老工程因社會需求建立和壯大

一、五種美德：傳承祖國優秀文化，加強傳統美德教育

高等教育的目的是培養德才兼備的研究和實用型人才。德才二者又以德行為先，為突出中醫院校文化特色，我們努力弘揚中國優秀文化與傳統美德，以文化、藝術、科技等活動為載體，開展“厚德、感恩、祟禮、修身、自強”為主題的傳統文化教育，在同學中營造和諧的人際關系氛圍，為同學們創造良好的成長環境，幫助他們樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀。

為宣揚“厚德”文化，我們組織同學走進社區、街道、敬老院，進行義診、義務勞動和健康宣教，我們組織大家為身邊貧困的同學捐衣捐物，走上街頭為偏遠地區失學兒童募捐善款，為身患重疾的同學送去親手制作的禮物……護理學生們不斷用實際行動踐行著“君子以厚德載物”的中華傳統美德。

我們圍繞“感恩”教育開展了多種活動：在感恩節來臨之際，各班級紛紛抓住契機對班級同學進行感恩教育，如給母親寫一封信、“感恩”征文活動、召開主題班會、圖片事跡展等等；在教師節來臨之際，教育學生在日常生活中要對老師感恩，從身邊的點點滴滴的小事做起，大家一起做到“尊師重教”；為了感恩生活，我們舉辦了“中國傳統節日宣傳周”活動、“世界地球日環保宣傳”活動……“滴水之恩以涌泉相報”，在學生會的引領下護理學院同學心懷感恩之心，立志努力學習，回報社會。

中國自古就是禮儀之邦，我們不斷在同學中開展“崇禮”教育。我們開展以“與文明攜手，創和諧校園”為主題的“文明禮儀宣傳月”活動：揭露校園十大陋習，倡導校園文明行為、制作文明書簽、倡導文明公交、開辦文明禮儀講座、宣傳誠信考試。通過系列宣傳活動引導同學講文明、樹新風。

我們在同學中倡導“修身”美德，指引大家成為全面發展的新時代青年。我們鼓勵學生積極參加各類活動，外塑形象，修身明志，展示護理學院學生特有風采。在首屆中國“白衣天使”大獎賽江蘇賽區比賽中，程敏瓊、顧媛嬡兩位同學憑借出色實力進入決賽，并最終獲得優秀獎。在“杏林之星”形象大賽中，榮獲第一屆“杏林之星”形象大賽團體第一名，第三屆“杏林之星”形象大賽個人冠軍的殊榮，護生的優異表現在這方舞臺上得到了最充分的展現。在校級舞蹈大賽和辯論賽中，我們分獲冠亞軍，體現出了護生驕人的實力。“12·9”大合唱中，我院師生共同努力，展現了良好的精神風貌，獲得三等獎。

【論文關鍵詞】男生護理教育

【論文摘要】針對目前護理專業中招收到男護生，而使傳統的單一女性特色的護理隊伍發生改變，并且被社會所接受和認可。而傳統的護理教育都是以女護生為對象，面對此變化護理專業的教育工作者和學生管理者應該針對目前的新形勢對教育方法和方式作適當的調整，指導他們樹立正確的價值觀和人生觀，使他們能夠順利的完成學業并且成為合格的護士。

在現代護理發展過程中，護理工作始終是以女性為主導的職業。但是隨著民眾對健康的需求日益增加以及護理事業的發展，以單一性別特色的護理隊伍格局在維護個人權利，注重個性化護理的新觀念下發生改變，護理工作對男護士的需求增加，醫院對男護士的需求增加，基于這種原因男護士的數量近年來在世界各地迅速增長。而我校自2002年均有男生報讀護理專業，雖然每個年級中的男生所占比例較小，但我們不能將管理女護生的模式直接而生硬套入到男護生的管理中。不論是班主任老師還是任課老師都應該要有不同以往的管理和教學方法。

1專業思想教育

新入校的男護生，心理上尚不成熟，專業思想尚不鞏固，具有極大的可塑性，全方位對其進行專業思想教育十分必要并具有重要的意義。

1.1榜樣教育通過一系列的活動讓學生了解男性從事護理事業也是很有前途的，有挑戰性的，比如在班會課中介紹南丁格爾的生平事跡，形成對護理專業的逐步印象，了解護理工作者在促進人類健康偉大事業中的重要作用。給學生介紹一些獲得卓越成績的男護士，如2003年獲得第39屆國際護理界最高榮譽獎——南丁格爾獎章的中國藏族男護士——巴桑鄧珠的光榮事跡。通過這些方式樹立學生對于男性從事護理事業的信心。

一、德育模塊化課程瓶頸

近十年來，職教同仁在職業教育課程結構模塊化、課程內容綜合化和現代化等方面，做了有益的探索，取得了較為顯著的成績。但也存在一些困境，具體表現為：

1、理念陳舊，內容滯后

德育課程設置的理念沒有全面突破，沒有形成大德育的機制和氛圍；傳統的學科型課程模式仍然沒有根本改變，按學期/學年序列講授一門課程。教學內容遠離學生和社會生活的實際，缺乏生活氣息，抽象枯燥；課程內容與職業實踐相脫節現象尤為嚴重，難以彰顯以就業為導向的職業教育特色。

2、缺乏針對性教材和科學的評價機制

高職德育教材基本沿用中職的教材，四門必修，一門選修，另加鄧小平理論和三個代表重要思想概論。德育的理論知識和德育的行為實踐嚴重脫離，學生“德育成績高，道德素質低”，嚴重地弱化了德育課的功能。對學生德育全面表現的客觀科學的評價環節尚須完善，科學的行之有效的德育評價體系尚未建立。