體育概念范文10篇

一、我國(guó)的體育領(lǐng)域概念的不清楚,造成了一些理論和思考的混亂

1.體育從二戰(zhàn)以來有了很大的發(fā)展,一大批理論和成果涌現(xiàn)出來,但相對(duì)于其他的成熟的學(xué)科來說體育還很年輕,體育學(xué)還沒有奠定真正的基礎(chǔ),也沒自己固定的研究方法,主要還是借鑒其他成熟學(xué)科的方法來研究體育。這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,就是借鑒其他學(xué)科來研究體育的人,最后成了他所借鑒學(xué)科的人。

2.體育的概念不清具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,由于體育概念劃分得不明確,致使這個(gè)領(lǐng)域的一些下屬學(xué)科的劃分不清楚,有互相重疊的現(xiàn)象,學(xué)科與學(xué)科之間的界限不明確。第二,由于體育概念的不清楚,致使整個(gè)體育體系的建立有混亂。第三,由于體育概念的不清楚,致使我國(guó)體育與世界的接軌有障礙。

二、近25年來體育概念的發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)自改革開放以來,曾較大規(guī)模的對(duì)體育的概念研討了3次,即第一階段,20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代初,確立了體育是教育的組成部分。第二階段,20世紀(jì)80年代中后期,確立了體育是文化的組成部分。第三階段,20世紀(jì)90年代初至今,確立了人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展在體育中具有高度的統(tǒng)一性。

第一階段,20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代初,確立了體育是教育的組成部分。1980年,《成都體院學(xué)報(bào)》第一期發(fā)表了胡曉風(fēng)先生“關(guān)于體育科學(xué)體系的若干問題”的文章,將體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,是教育的組成部分,確立、提高了體育的社會(huì)地位。最大的貢獻(xiàn)在于肯定了“人”的價(jià)值。1982年6月,林笑峰先生在《體育和體育方法》中對(duì)體育的定義,對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)校體育是有貢獻(xiàn)的,這種定義把體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練分開,為體育教學(xué)在學(xué)校中爭(zhēng)得了一席之地,對(duì)于后恢復(fù)學(xué)校體育在教育中的地位有一定的積極作用,有利于學(xué)校體育面向全體學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生的體制,但把體育只當(dāng)作體質(zhì)教育,應(yīng)該說是很不全面的。這種思想與同期日本有些學(xué)者的觀點(diǎn)有相似之處。1983年,《體育科學(xué)》第二期發(fā)表了劉秉果先生“體育概念應(yīng)如何確定”的文章,他在文章中從《現(xiàn)代漢語詞典》和《新華詞典》中引得體育條,也是把體育作為教育的組成部分。

一、我國(guó)的體育領(lǐng)域概念的不清楚,造成了一些理論和思考的混亂

1.體育從二戰(zhàn)以來有了很大的發(fā)展,一大批理論和成果涌現(xiàn)出來,但相對(duì)于其他的成熟的學(xué)科來說體育還很年輕,體育學(xué)還沒有奠定真正的基礎(chǔ),也沒自己固定的研究方法,主要還是借鑒其他成熟學(xué)科的方法來研究體育。這樣我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題,就是借鑒其他學(xué)科來研究體育的人,最后成了他所借鑒學(xué)科的人。

2.體育的概念不清具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,由于體育概念劃分得不明確,致使這個(gè)領(lǐng)域的一些下屬學(xué)科的劃分不清楚,有互相重疊的現(xiàn)象,學(xué)科與學(xué)科之間的界限不明確。第二,由于體育概念的不清楚,致使整個(gè)體育體系的建立有混亂。第三,由于體育概念的不清楚,致使我國(guó)體育與世界的接軌有障礙。

二、近25年來體育概念的發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)自改革開放以來,曾較大規(guī)模的對(duì)體育的概念研討了3次,即第一階段,20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代初,確立了體育是教育的組成部分。第二階段,20世紀(jì)80年代中后期,確立了體育是文化的組成部分。第三階段,20世紀(jì)90年代初至今,確立了人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展在體育中具有高度的統(tǒng)一性。

第一階段,20世紀(jì)70年代后期至20世紀(jì)80年代初,確立了體育是教育的組成部分。1980年,《成都體院學(xué)報(bào)》第一期發(fā)表了胡曉風(fēng)先生“關(guān)于體育科學(xué)體系的若干問題”的文章,將體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象,是教育的組成部分,確立、提高了體育的社會(huì)地位。最大的貢獻(xiàn)在于肯定了“人”的價(jià)值。1982年6月,林笑峰先生在《體育和體育方法》中對(duì)體育的定義,對(duì)于當(dāng)時(shí)的學(xué)校體育是有貢獻(xiàn)的,這種定義把體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練分開,為體育教學(xué)在學(xué)校中爭(zhēng)得了一席之地,對(duì)于后恢復(fù)學(xué)校體育在教育中的地位有一定的積極作用,有利于學(xué)校體育面向全體學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生的體制,但把體育只當(dāng)作體質(zhì)教育,應(yīng)該說是很不全面的。這種思想與同期日本有些學(xué)者的觀點(diǎn)有相似之處。1983年,《體育科學(xué)》第二期發(fā)表了劉秉果先生“體育概念應(yīng)如何確定”的文章,他在文章中從《現(xiàn)代漢語詞典》和《新華詞典》中引得體育條,也是把體育作為教育的組成部分。

摘要:本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析等方法對(duì)體育公共服務(wù)的概念進(jìn)行分析，對(duì)“體育公共服務(wù)”和“公共體育服務(wù)”兩個(gè)概念進(jìn)行了對(duì)比分析，認(rèn)為體育公共服務(wù)這一概念的提法更加的合理，指出了“體育公共服務(wù)”的立足點(diǎn)應(yīng)該是大眾對(duì)體育需求，以實(shí)現(xiàn)廣大人民群眾的體育公共服務(wù)的利益為導(dǎo)向，兼顧公平，最終實(shí)現(xiàn)體育公共服務(wù)的均等化。最后通過分析比較，認(rèn)為體育公共服務(wù)的供給主體應(yīng)是以政府為主體的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)供給途徑的多元化。

關(guān)鍵詞:體育公共服務(wù);公共體育服務(wù);主體

1．引言

體育公共服務(wù)的發(fā)展是我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)發(fā)展的必經(jīng)階段，其發(fā)展程度的好壞也是判斷一個(gè)國(guó)家體育發(fā)展的真正水平，近年來對(duì)體育公共服務(wù)的研究也越來越多，但是仍然有些問題，特別是關(guān)于其本身概念的界定需要我們進(jìn)行重新的認(rèn)識(shí)。

2．“體育公共服務(wù)”概念的形成與發(fā)展追溯

在體育公共服務(wù)的基本理論概念的探討中，體育公共服務(wù)的概念應(yīng)是我們首先要探討的，“概念是反映事物的特有屬性(固有屬性或本質(zhì)屬性)的思維形態(tài)”［1］。從這個(gè)最本質(zhì)的層面上來說，概念是對(duì)一個(gè)事物的高度概括，是對(duì)事物屬性的最本質(zhì)的反應(yīng)。同時(shí)，思維要正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)的辯證運(yùn)動(dòng)，概念必須是辯證的，是主觀性與客觀性、特殊性與普遍性、抽象性與具體性的辯證統(tǒng)一［2］。“體育公共服務(wù)”的提法，查到的最早文獻(xiàn)是出現(xiàn)在2002年10月［3］。2003年10月召開的中共十六屆三中全會(huì)首次明確提出將提供“公共服務(wù)”作為政府職能之一。在這種公共服務(wù)核心價(jià)值理念的推動(dòng)下，拉開了公共行政和政府改革的序幕，體育行政改革也不例外。2005年國(guó)家體育總局劉鵬同志在《財(cái)富》全球論壇進(jìn)行的主題演講以及2005年全國(guó)體育局長(zhǎng)會(huì)議上的講話中多次提到“體育公共服務(wù)”的概念［4］。但此時(shí)的“體育公共服務(wù)”尚是一個(gè)未被明晰的概念。2007年，黨的十七大提出“完善公共服務(wù)體系，建設(shè)服務(wù)型政府”的目標(biāo)，“體育公共服務(wù)”開始為學(xué)術(shù)界所關(guān)注。2008年9月，國(guó)家主席在北京奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)總結(jié)表彰大會(huì)上提出:“要為人民提供更多更好的體育公共服務(wù)”。“體育公共服務(wù)”的概念至此有了雛形，但其概念并非到此為止，因?yàn)椤案拍羁偸请S著人的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的發(fā)展，處于運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的過程中”［5］。但是隨著人們對(duì)公共服務(wù)的認(rèn)識(shí)不斷的加深，對(duì)公共服務(wù)的本身也有了自己的見解，在實(shí)踐中有了新的認(rèn)識(shí)，隨之而來的就是人們對(duì)體育領(lǐng)域公共服務(wù)的概念的辨析，“體育公共服務(wù)”概念的內(nèi)涵與外延也必將隨之發(fā)生改變。

體育課任務(wù)的提出也應(yīng)該具體。這里的具體是指：本次課要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)通過明確的手段并且是具有本次課特點(diǎn)的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。例如：通過仰臥起坐發(fā)展學(xué)生腹部肌肉的力量；通過老鷹捉小雞的游戲培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛精神；通過助跑與踏跳的練習(xí)使學(xué)生初步掌握助跑與踏跳銜接的技術(shù)。當(dāng)然，如能把目標(biāo)的量化制訂到“100m跑有85％的學(xué)生達(dá)標(biāo)”這樣具體就更好了。

2．動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作要點(diǎn)

動(dòng)作要領(lǐng)指身體練習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。它包括身體練習(xí)的主要環(huán)節(jié)及其動(dòng)作順序。在體育課教案中，對(duì)新教材的技術(shù)的描述用動(dòng)作要領(lǐng)的概念，這種描述是比較細(xì)致的。

與動(dòng)作要領(lǐng)比較接近的概念是動(dòng)作要點(diǎn)（有稱技術(shù)要點(diǎn)）。它是對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的簡(jiǎn)潔描述。在體育課的教案中，對(duì)復(fù)習(xí)教材的技術(shù)描述多用動(dòng)作要點(diǎn)的概念，這種描述比較簡(jiǎn)單，它常常用技術(shù)口訣的形式表達(dá)。

3．重點(diǎn)

體育課教案中重點(diǎn)的涵義有兩種。

一、智商、情商、動(dòng)商三者的異同

動(dòng)商的提出，加上原有的智商（IQ）、情商（EQ），使得三者成為并列的評(píng)價(jià)一個(gè)人的三要素。這三者之間既有共性也有特異性。共同點(diǎn)就是這三商的發(fā)展必須借助于興趣和愛好，必須專注于某些方面，還要經(jīng)過不斷地練習(xí)。這三者又有其獨(dú)特的性質(zhì)使其不同于其它。智商的研究比較早，目前為止有很多相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)，也有專門的智商測(cè)試量表，高智商的人被稱為天才，很多做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家都是高智商人群。然而人的智商目前來說很難從遺傳學(xué)角度來解釋清楚，因?yàn)槠浒嗖淮_定性。情商這個(gè)概念提出的時(shí)間比動(dòng)商早一點(diǎn)，它的特異性在于受周圍環(huán)境影響較大，比如父母、親戚朋友的言行舉止，生活環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境甚至是氣候環(huán)境。情商的發(fā)展比較受制于人這個(gè)個(gè)體的性格差異，比如有的人喜歡與人相處，有的人則喜歡獨(dú)處。借鑒智商的概念，動(dòng)商也是有一定遺傳因素的，但所占比重較之前者，可能稍低一點(diǎn)。我們的運(yùn)動(dòng)選材就是依據(jù)遺傳學(xué)的相關(guān)理論。需要強(qiáng)調(diào)的是，在體育學(xué)范疇，動(dòng)商絕不是單單遺傳父母的身高等外部條件這么簡(jiǎn)單，在競(jìng)技體育界，子女不如上一輩的例子比比皆是。與智商的發(fā)展一樣，興趣是促成學(xué)生對(duì)某些領(lǐng)域關(guān)注并潛心鉆研的內(nèi)驅(qū)力。只有葆有充分的興趣，再投入相應(yīng)的時(shí)間和精力，成績(jī)和榮譽(yù)都是水到渠成的事。這個(gè)道理對(duì)一些動(dòng)商遺傳基因不佳的人同樣適用，有人說只要在某個(gè)領(lǐng)域投入一萬個(gè)小時(shí)，就能成為該領(lǐng)域?qū)＜遥?xì)悟大概就是這個(gè)意思。

二、動(dòng)商背景下體育教師的新要求

1．重技能更重動(dòng)商。中學(xué)體育課中，以新課改的目標(biāo)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)，要求學(xué)生掌握一定運(yùn)動(dòng)技能。基本技能的教授和練習(xí)過程中，枯燥單調(diào)的重復(fù)練習(xí)很容易讓學(xué)生疲勞失去興趣。即使原本有點(diǎn)感興趣的，長(zhǎng)此以往也就沒了興趣。興趣是學(xué)生認(rèn)真練習(xí)的最大動(dòng)力，沒有動(dòng)力就談不上喜歡了。因此，體育教師在傳授基本技能的同時(shí)，在練習(xí)中穿插一些相關(guān)的游戲，可以起到不錯(cuò)的效果。從學(xué)生興趣出發(fā)，開發(fā)適合本校的校本體育項(xiàng)目也是一個(gè)方向。現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的新鮮事物多，也更加有個(gè)性，喜歡一些認(rèn)為很酷的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。因此教師根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)因地制宜地開發(fā)一些游戲或新潮的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就必定能夠引起他們濃厚的興趣。動(dòng)商理論提到培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高動(dòng)商的前提和基礎(chǔ)，興趣使然，學(xué)生才會(huì)投入時(shí)間和精力去練習(xí)、提高。當(dāng)前一個(gè)困擾廣大體育教師的問題是如何提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣。2．重機(jī)能更重動(dòng)商。興趣是前提，使學(xué)生的身體機(jī)能得到鍛煉和提高是我們預(yù)期的結(jié)果。要促使運(yùn)動(dòng)機(jī)能的提高，就必須提高一定的運(yùn)動(dòng)量和一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。絕大多數(shù)學(xué)生接受的是同樣的量和強(qiáng)度的練習(xí)，因此機(jī)能的改變和提高的程度參差不齊。動(dòng)商研究認(rèn)為，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)天賦、運(yùn)動(dòng)潛能不是一開始就那么明顯，有的是慢慢顯現(xiàn)，逐步提高的。我們的任務(wù)是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)和運(yùn)動(dòng)潛能并加以開發(fā)，使其逐步顯現(xiàn)。3.重天賦更重動(dòng)商。運(yùn)動(dòng)天賦是基因里帶來的財(cái)富，這是可遇而不可求的。有固然很好，沒有也可以通過后天的努力彌補(bǔ)。動(dòng)商理論研究表明：個(gè)體對(duì)于自己身體的控制，在運(yùn)動(dòng)的過程中所表現(xiàn)出的運(yùn)動(dòng)能力越強(qiáng)，那么其動(dòng)商的水平就越高。天賦是一方面，而懂得如何在運(yùn)動(dòng)中將之完全發(fā)揮出來，那又是另外一個(gè)很重要的方面，如何提高這種發(fā)揮自身潛能的能力是提高動(dòng)商的關(guān)鍵所在。中學(xué)體育教育中尊重學(xué)生個(gè)體差異的存在，針對(duì)不同動(dòng)商的學(xué)生也要采取不同的練習(xí)手段和方法。

三、結(jié)束語

黨的報(bào)告指出：“當(dāng)前我國(guó)的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。”隨著人們對(duì)健康的不斷重視，對(duì)下一代，對(duì)孩子的健康更是空前的關(guān)注。動(dòng)商是近兩年提出的概念，動(dòng)商的提出，無疑強(qiáng)化了體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，凸顯出體育教育的獨(dú)特地位，也進(jìn)一步提升了體育教師的地位和影響力。作為體育教師，有責(zé)任、有義務(wù)了解、推廣宣傳動(dòng)商的價(jià)值和作用，讓更多的人了解動(dòng)商在體育教育中的重要意義。

本文作者：林秀華工作單位：沈陽體育學(xué)院

體育消費(fèi)態(tài)度和體育商品記憶的回歸效應(yīng)較好,其中體育消費(fèi)態(tài)度解釋生活方式的份額最大,可見在體育商品消費(fèi)范圍下,體育消費(fèi)態(tài)度是影響生活方式的最主要的因素。居民接受對(duì)外部體育消費(fèi)品的刺激,與個(gè)體內(nèi)部心理活動(dòng)連接在一起,使自身的體育消費(fèi)認(rèn)知、體育消費(fèi)情感、體育消費(fèi)行為發(fā)生變化,從而形成一個(gè)穩(wěn)定的內(nèi)在結(jié)構(gòu),這種內(nèi)在穩(wěn)定性的體育消費(fèi)態(tài)度一旦形成就會(huì)調(diào)節(jié)外部體育商品的對(duì)自身刺激的影響,這種即具穩(wěn)定性而又帶有調(diào)節(jié)性的態(tài)度影響了體育消費(fèi)者的生活方式,引起了消費(fèi)者對(duì)時(shí)間和金錢的態(tài)度發(fā)生變化以及消費(fèi)品選擇的方式發(fā)生變化,所以體育消費(fèi)態(tài)度成了體育消費(fèi)者與外界環(huán)境相互作用的中介因素,影響了人們?nèi)绾位ㄙM(fèi)和利用時(shí)間,影響人們收入與體育消費(fèi)支出的比例,從而會(huì)間接的影響到體育消費(fèi)購(gòu)買決策的變化,所以應(yīng)該引起人們的重視。影響消費(fèi)者行為的因素是相當(dāng)復(fù)雜的,其中個(gè)人與心理因素同屬于內(nèi)在因素,而環(huán)境、社會(huì)與文化因素則為外在因素,通過內(nèi)、外在因素彼此交互作用,進(jìn)而影響消費(fèi)者的購(gòu)買行為匯2〕。表2顯示:外部影響因素中的體育營(yíng)銷活動(dòng)、體育文化、人口環(huán)境對(duì)生活方式具有較好的回歸效應(yīng)。其中體育營(yíng)銷活動(dòng)能夠解釋變異量所占的份額最大。可見體育商家設(shè)計(jì)營(yíng)銷計(jì)劃,提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),確定商品的價(jià)格、促銷,甚至是商品的創(chuàng)意等營(yíng)銷活動(dòng)是影響消費(fèi)者生活方式的最重要的外部因素。體育營(yíng)銷商通過智慧創(chuàng)造自己的營(yíng)銷產(chǎn)品,把這些產(chǎn)品與體育消費(fèi)者進(jìn)行價(jià)值上的交換,從而完成營(yíng)銷目的,這種營(yíng)銷活動(dòng)導(dǎo)致了消費(fèi)者對(duì)商品的興趣和個(gè)人對(duì)商品普遍觀點(diǎn)發(fā)生變化,從而導(dǎo)致購(gòu)買活動(dòng)發(fā)生變化。這種變化會(huì)導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)某些產(chǎn)品發(fā)生偏好和關(guān)心,對(duì)某些產(chǎn)品的意見評(píng)價(jià)發(fā)生變化。體育文化解釋的變量份額較小,但也影響著生活方式,中國(guó)傳統(tǒng)的體育文化和西方體育文化都會(huì)影響生活方式,人們體育鍛煉氛圍,體育運(yùn)動(dòng)技能以及與體育有關(guān)的意志、體育觀念、體育精神使人們的生活方式發(fā)生了變化,這種影響可以間接的導(dǎo)致人們體育消費(fèi)購(gòu)買決策發(fā)生變化,因此也不能忽視體育文化對(duì)生活方式的影響。表3顯示:價(jià)格意識(shí)型、時(shí)尚型、物質(zhì)型生活方式對(duì)消費(fèi)決策具有較好的回歸效應(yīng),其中價(jià)格意識(shí)型生活方式解釋變量的份額最大,其次是時(shí)尚型生活方式。體育消費(fèi)者中有一部分人對(duì)體育商品的價(jià)格很敏感,不太注重品牌的好壞,而注重的是購(gòu)買到廉價(jià)的體育商品,這部分人群對(duì)體育品消費(fèi)決策的影響程度最高,在體育商品消費(fèi)興趣的基礎(chǔ)上,形成消費(fèi)意見,最后使消費(fèi)動(dòng)機(jī)發(fā)生變化導(dǎo)致消費(fèi)者對(duì)消費(fèi)相關(guān)問題認(rèn)識(shí)加深,對(duì)商品產(chǎn)生一定程度上的評(píng)價(jià)和購(gòu)買信心,強(qiáng)化了購(gòu)買意愿,最后導(dǎo)致商品的購(gòu)買和購(gòu)后的一系列過程的產(chǎn)生,實(shí)現(xiàn)了購(gòu)買決策。還有一部分人群喜歡體育運(yùn)動(dòng)和體育冒險(xiǎn),熱情開朗有時(shí)尚的體育商品意識(shí),購(gòu)買體育商品是為了完全的表達(dá)自我,這部分人是以時(shí)尚為特征的生活方式進(jìn)行體育商品的購(gòu)買,這種穩(wěn)定的購(gòu)買決策態(tài)度、傾向和習(xí)慣的心理特征使消費(fèi)者進(jìn)行商品信息加工,完成消費(fèi)決策過程。所以這兩種生活方式是影響購(gòu)買決策重要的消費(fèi)風(fēng)格。綜上所述,內(nèi)外影響因素通過生活方式對(duì)購(gòu)買決策的連鎖反應(yīng)體現(xiàn)在:內(nèi)部影響因素中的體育消費(fèi)態(tài)度和外部影響因素中的體育營(yíng)銷活動(dòng)和體育文化影響著價(jià)格意識(shí)型和時(shí)尚主義型消費(fèi)人群,最后導(dǎo)致這兩個(gè)人群完成購(gòu)買決策過程的實(shí)現(xiàn)。

體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情緒對(duì)體育消費(fèi)自我概念的回歸份額排在前三位,其中體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)對(duì)體育消費(fèi)自我概念的影響程度最高。體育消費(fèi)者在消費(fèi)前對(duì)體育產(chǎn)品的心理過程主要表現(xiàn)在對(duì)產(chǎn)品追求實(shí)用,渴望買到廉價(jià)的體育商品,體育品用起來比較方便,希望買到新奇樣式的體育品,購(gòu)買體育品是為了追求美等心理動(dòng)機(jī),這些動(dòng)機(jī)促使消費(fèi)者對(duì)品牌形象產(chǎn)生正強(qiáng)化的作用關(guān)系,對(duì)品牌形象的態(tài)度表現(xiàn)的積極,使購(gòu)買意愿加強(qiáng),從而使消費(fèi)者體育消費(fèi)自我概念與品牌形象一致。體育消費(fèi)態(tài)度對(duì)自我概念的影響也是十分重要的因素,態(tài)度定義為:個(gè)人指向一定對(duì)象,以一定觀念為基礎(chǔ)的,評(píng)價(jià)性的持久反應(yīng)傾向〔3,。人們對(duì)體育消費(fèi)品的認(rèn)知、情感和行為對(duì)強(qiáng)化商品在意識(shí)中的概念,從而促使個(gè)體購(gòu)買體育商品,使自我意識(shí)發(fā)生變化。另外也不能忽視情緒對(duì)自我概念的影響,消費(fèi)者對(duì)體育商品進(jìn)行反應(yīng)與消費(fèi)者需要之間的態(tài)度體驗(yàn)也影響這著自我概念的變化,從而間接的促使購(gòu)買決策發(fā)生變化,應(yīng)當(dāng)引起重視。表5顯示:體育消費(fèi)群體、體育文化和社會(huì)身份對(duì)自我概念的回歸效果排在前三位,其中體育消費(fèi)群體所解釋變量的份額最大,其次是體育文化,再次是社會(huì)身份。體育群體是指那些為了達(dá)到體育的目的,通過持續(xù)的交往聯(lián)系起來共同活動(dòng)的具有社會(huì)關(guān)系的人群〔們。這些人群可能成為某一或某類體育商品的月的消費(fèi)者,這些人群多數(shù)對(duì)體育商品非常熱衷,這種對(duì)某種商品具有目的性的消費(fèi)者對(duì)體育消費(fèi)的自我概念產(chǎn)生一定的影響,使自我概念發(fā)生內(nèi)在的變化,促進(jìn)消費(fèi)行為發(fā)生。人們?yōu)榱颂岣咦陨淼纳硇慕】岛腿姘l(fā)展而產(chǎn)生的體育文化對(duì)自我概念產(chǎn)生了影響。使消費(fèi)者購(gòu)買產(chǎn)品傾向程度加強(qiáng),愿意購(gòu)買自己所需要的方便性、廉價(jià)性的體育產(chǎn)品。另外,個(gè)人對(duì)自己作為社會(huì)某個(gè)群體成員身份的認(rèn)識(shí)和附加在這些成員群體的評(píng)價(jià)和感情等方面也影響著自我概念的內(nèi)在變化,體育消費(fèi)者對(duì)商品的購(gòu)買不能脫離對(duì)自身社會(huì)身份的認(rèn)知,是影響自我概念發(fā)生變化不可忽視的因素。早在20世紀(jì)50年代,心理學(xué)中的“自我概念”就被用來解釋消費(fèi)者行為〔5]。表6顯示:情感自我、家庭自我、事業(yè)自我都對(duì)體育商品購(gòu)買決策具有回歸效應(yīng),其中情感自我回歸效應(yīng)最好,其次是家庭自我,再次是事業(yè)自我。可見體育消費(fèi)者在消費(fèi)中追求個(gè)人情感上的心理滿足,情感得以宣泄這類人群最容易產(chǎn)生購(gòu)買決策過程。他們進(jìn)行體育消費(fèi)是為了滿足自身內(nèi)心情感的需要。還有一部分人群進(jìn)行體育消費(fèi)品的購(gòu)買是為了滿足家庭成員的需要,促進(jìn)家庭和睦和幸福,這部分人群從事消費(fèi)的目的是以家庭為主。同時(shí)一些人群為了追求事業(yè)的成功,事業(yè)的體面而進(jìn)行體育消費(fèi)。所以當(dāng)消費(fèi)者對(duì)體育商品感受與自我概念結(jié)構(gòu)特征相符的時(shí)候,就會(huì)加強(qiáng)體育消費(fèi)者對(duì)商品形象的認(rèn)知,這樣就會(huì)促使購(gòu)買決策過程的發(fā)生。從回歸結(jié)果可見,情感自我型的自我概念人群最容易形成購(gòu)買決策過程。所以體育商家應(yīng)該考慮這種現(xiàn)象,自我概念內(nèi)部元素結(jié)構(gòu)會(huì)決定體育消費(fèi)者消費(fèi)行為,因?yàn)樽晕腋拍畹拿恳环N類型都會(huì)產(chǎn)生某一種購(gòu)買動(dòng)機(jī),同樣類型自我概念結(jié)構(gòu)會(huì)賦予同樣商品以同樣的形象。綜上所述,內(nèi)外影響因素通過自我概念連鎖放應(yīng)對(duì)消費(fèi)決策的影響表現(xiàn)在:內(nèi)部影響因素中的體育消費(fèi)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、情緒和外部影響因素中的體育消費(fèi)群體、體育文化和社會(huì)身份影響著情感自我、家庭自我、事業(yè)自我型三種人群,最后導(dǎo)致這三種人群購(gòu)買決策的實(shí)現(xiàn),其中情感自我型人群最容易進(jìn)行體育商品購(gòu)買。

體育的概念是對(duì)體育進(jìn)行理性思維的基礎(chǔ),是構(gòu)筑體育理論大廈的基石,體育的概念有其歷史性和時(shí)代性。研究體育的概念不僅有利于深刻地認(rèn)識(shí)體育及其本質(zhì),而且可以促進(jìn)體育理論的發(fā)展和豐富體育概念的內(nèi)涵,從而提高體育的社會(huì)地位。本文通過對(duì)體育概念的歷史回顧和體育本質(zhì)的哲學(xué)思考,為回答“什么是體育”這個(gè)問題提供了一個(gè)新的理論視角。

1.體育的產(chǎn)生及其各發(fā)展階段的特征

1.1體育的產(chǎn)生

體育作為一種人類的活動(dòng)現(xiàn)象,在人們將之定義為“體育”之前就已經(jīng)存在。在原始社會(huì),人類通過各種各樣的活動(dòng)形式(如祭祀、舞蹈等)表達(dá)對(duì)自然現(xiàn)象的崇拜,從而使自己或部落成員更好地生活,這些活動(dòng)形式就形成了“最初”的體育。

1.2體育的發(fā)展階段劃分及其特征

在人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中,體育的發(fā)展經(jīng)歷了四個(gè)階段:第一階段:萌芽時(shí)期的體育———原始社會(huì)的體育。這一時(shí)期體育特征的主要表現(xiàn)為:健身性、平等性和直接功利性。第二階段:獨(dú)立形態(tài)的體育———私有制時(shí)期的體育。這一時(shí)期體育特征的主要表現(xiàn)為:階級(jí)性、教育性、競(jìng)技性、娛樂性和健身性。第三階段:現(xiàn)代體育。隨著產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展和資本主義興起、發(fā)展,體育形成了自身的科學(xué)體系。這一時(shí)期體育特征的主要表現(xiàn)為:體育主要關(guān)注民族和國(guó)家的聲望與地位,這與現(xiàn)代主義追求的民族、國(guó)家保持了高度的一致性,各國(guó)爭(zhēng)相發(fā)揮體育的政治、經(jīng)濟(jì)功能,使體育為國(guó)家、民族利益服務(wù)。于是,一方面促進(jìn)了競(jìng)技體育和職業(yè)體育的高度繁榮,而另一方面與普通大眾息息相關(guān)的大眾體育卻滯后于前者的發(fā)展,個(gè)體的體育活動(dòng)、對(duì)體育的物質(zhì)的、精神的需要被弱化。第四階段:后現(xiàn)代體育。后現(xiàn)代體育是“后現(xiàn)代主義”泛文化思潮影響下的產(chǎn)物。這一時(shí)期體育的特征主要表現(xiàn)為:提出“以人為本”的體育觀,逐漸弱化體育的政治、經(jīng)濟(jì)、民族等宏大主題對(duì)體育的束縛,轉(zhuǎn)而關(guān)注個(gè)體的體育活動(dòng),通過改進(jìn)體育的工作觀念,促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展,使體育進(jìn)一步為增進(jìn)個(gè)體的身心健康服務(wù),為人的全面發(fā)展服務(wù)。

本文作者：劉梅英工作單位：河南大學(xué)

體育強(qiáng)國(guó)概念的研究體育強(qiáng)國(guó)概念界定，是所有體育強(qiáng)國(guó)研究成果中出現(xiàn)頻度最高的，幾乎所有的研究成果都或多或少、或淺或深地對(duì)體育強(qiáng)國(guó)概念進(jìn)行界定。這一方面反應(yīng)了學(xué)者對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵和本質(zhì)的探索精神；另一方面也說明，學(xué)者對(duì)體育強(qiáng)國(guó)概念的理解還沒有達(dá)成共識(shí)，存在著對(duì)體育強(qiáng)國(guó)概念的內(nèi)涵和外延界定不清的情況。對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)概念的研究，主要存在以下幾種表述方式。一種是通過對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)容的描述試圖闡述體育強(qiáng)國(guó)概念。劉一民等人認(rèn)為，“體育強(qiáng)國(guó)是在我國(guó)特定的歷史背景、政治文化環(huán)境和大眾心理訴求等條件下生成的一個(gè)概念，也是一個(gè)內(nèi)涵豐富，指標(biāo)較多綜合性概念。標(biāo)準(zhǔn)是大眾體育普及、競(jìng)技體育水平、學(xué)校體育完善制度、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，以及體育軟實(shí)力等綜合實(shí)力上，在世界上居于先進(jìn)地位的國(guó)家。徐本力認(rèn)為，體育強(qiáng)國(guó)是以社會(huì)體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育為先導(dǎo)的體育事業(yè)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的總體發(fā)展水平在世界上處于一流和前列的國(guó)家。這些領(lǐng)域包括大眾體育、競(jìng)技體育、體育教育、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)、體育文化等方面。另一種是試圖通過對(duì)體育強(qiáng)國(guó)性質(zhì)的判斷進(jìn)一步闡述體育強(qiáng)國(guó)概念。田雨普教授認(rèn)為“體育強(qiáng)國(guó)是個(gè)意會(huì)概念、定性概念。是具有明顯動(dòng)員性和引領(lǐng)性的概念。”因此，“體育強(qiáng)國(guó)主要是指體育整體發(fā)展水平在世界居于領(lǐng)先地位的國(guó)家。”還有一些學(xué)者強(qiáng)調(diào)，對(duì)體育強(qiáng)國(guó)概念內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)動(dòng)態(tài)演變過程，體育強(qiáng)國(guó)概念在實(shí)踐中不斷得到豐富和完善，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了體育強(qiáng)國(guó)概念內(nèi)涵的動(dòng)態(tài)分析。例如，曹守和、趙玉梅通過對(duì)20世紀(jì)80年代以來體育強(qiáng)國(guó)歷史文獻(xiàn)的梳理闡述了體育強(qiáng)國(guó)概念的由來，并提出了我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)涵義的3次演進(jìn)歷程。中國(guó)改革開放初期，民眾急于通過競(jìng)技體育成績(jī)的飛速提高來提升民族自信心和自豪感，體育強(qiáng)國(guó)更多的是關(guān)注競(jìng)技體育的強(qiáng)國(guó)。而在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)總體小康的社會(huì)的背景下，大家思考的則是體育的全面進(jìn)步，因而，體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵自然而然地豐富和充實(shí)了。體育強(qiáng)國(guó)判斷標(biāo)準(zhǔn)的研究對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)判斷標(biāo)準(zhǔn)，出于對(duì)概念內(nèi)涵的不同理解和操作的可能性考慮，學(xué)者們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)判斷標(biāo)準(zhǔn)有以下幾種不同的認(rèn)識(shí)。一種是定性化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的判定。這種方法重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔實(shí)用的判定方法。田雨普認(rèn)為，競(jìng)技體育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和群眾體育的發(fā)展水平應(yīng)當(dāng)是衡量和判別體育強(qiáng)國(guó)的兩項(xiàng)基本標(biāo)準(zhǔn)。體育產(chǎn)業(yè)、體育科技、體育法制、體育傳播、體育管理和體育交往等構(gòu)成體育強(qiáng)國(guó)的支撐系統(tǒng)，體育精神、體育威望、國(guó)際體育話語權(quán)等是體育強(qiáng)國(guó)的軟實(shí)力表現(xiàn)。這種體育強(qiáng)國(guó)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠彰顯出一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，但是國(guó)際比較力不夠。另一種是定量化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的判定。邱雪等人提出了一套完整的體可量化的體育強(qiáng)國(guó)綜合指標(biāo)體系，認(rèn)為體育強(qiáng)國(guó)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包含競(jìng)技體育、群眾體育和體育產(chǎn)業(yè)3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，并對(duì)3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)又進(jìn)行了更為具體的可量化的二級(jí)指標(biāo)。這種體育強(qiáng)國(guó)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系雖然具有量化的可操作性特點(diǎn)，據(jù)這種評(píng)價(jià)體系進(jìn)行體育強(qiáng)國(guó)的判別，固然有定量的和周密的優(yōu)點(diǎn)，但是易消解掉一個(gè)體育強(qiáng)國(guó)的個(gè)性特征。還有一些學(xué)者從自身研究領(lǐng)域的視角間接提出了體育強(qiáng)國(guó)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，力求凸顯某一方面對(duì)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要性。宋繼新認(rèn)為文化對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)非常重要，提出文化興體是培養(yǎng)人本位的體育思想文化、制度文化和操作文化，增強(qiáng)國(guó)家體育軟實(shí)力，抵制體育異化，促進(jìn)政府、市場(chǎng)、社團(tuán)三者共同“治理”國(guó)家體育，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略抉擇。于善旭認(rèn)為北京奧運(yùn)會(huì)后，我國(guó)體育進(jìn)入建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的新的發(fā)展階段。要進(jìn)一步深化體育體制、機(jī)制和模式的改革創(chuàng)新，對(duì)現(xiàn)代法治形成更加緊密的制度依賴。這間接地提出了體育法制是體育強(qiáng)國(guó)的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。劉紅梅等人剖析中國(guó)成為體育強(qiáng)國(guó)的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)，著重探討學(xué)校體育在“進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”中的地位與作用。也間接地提出了學(xué)校體育作為體育強(qiáng)國(guó)一個(gè)主要指標(biāo)的重要意義。另外，蔣志學(xué)提出體育科技對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的所做出的貢獻(xiàn)。體育發(fā)展水平的現(xiàn)實(shí)判斷研究多數(shù)學(xué)者對(duì)我國(guó)目前是體育大國(guó)的定位是肯定的。劉閔航、孫慶祝等人認(rèn)為，我國(guó)是體育大國(guó)勿庸置疑，但從體育大國(guó)到體育強(qiáng)國(guó)是一個(gè)嬗變過程，雖然過程充滿了艱辛，但總歸有希望實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)宏偉目標(biāo)。田雨普認(rèn)為，體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)，主要是國(guó)家在體育領(lǐng)域發(fā)展數(shù)量與質(zhì)量方面同世界各國(guó)的比較，是相對(duì)的概念。我國(guó)是體育大國(guó)的判定，是基于我國(guó)競(jìng)技體育所取得的成績(jī)數(shù)量而言，是基于群眾體育的參與和發(fā)展總量而言。從而提出我國(guó)競(jìng)技體育要由奧運(yùn)大國(guó)向競(jìng)技強(qiáng)國(guó)沖擊，群眾體育要由健身體育大國(guó)向健身體育強(qiáng)國(guó)進(jìn)軍，總體上要實(shí)現(xiàn)總書記提出的由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)的宏偉目標(biāo)。但是也有一些學(xué)者持否定的態(tài)度，認(rèn)為中國(guó)現(xiàn)在只能稱得上奧運(yùn)金牌大國(guó)，還不能算是競(jìng)技體育大國(guó)，更不是整體意義上的體育大國(guó)。周愛光在運(yùn)用大量的實(shí)例論證體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)具備的基本特征的基礎(chǔ)上做出判斷，體育強(qiáng)國(guó)是指體育事業(yè)的總體發(fā)展水平在世界上處于一流或前列的國(guó)家，我國(guó)現(xiàn)階段尚不是世界體育大國(guó)，更不是世界體育強(qiáng)國(guó)。另外，學(xué)者一致認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)在還不是整體意義上的體育強(qiáng)國(guó)，因?yàn)槲覈?guó)群眾體育方面和學(xué)校體育方面還不是太先進(jìn)，體育產(chǎn)業(yè)占國(guó)民生產(chǎn)總值比例較低，體育科技和體育文化與世界先進(jìn)國(guó)家還存在差異等等，所以，學(xué)者們一致認(rèn)為我國(guó)目前還不能稱之為體育強(qiáng)國(guó)，至多算得上競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。對(duì)于競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)的斷定在一定程度上得到學(xué)者們認(rèn)可，例如田麥久認(rèn)為，我國(guó)現(xiàn)在毫無疑義是國(guó)際體壇重要的競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)。

體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)系研究基于體育大國(guó)主要從規(guī)模、數(shù)量等角度考察體育發(fā)展問題，體育強(qiáng)國(guó)主要從結(jié)構(gòu)、質(zhì)量等角度考察體育發(fā)展問題。在體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)系研究中，國(guó)內(nèi)學(xué)者主要運(yùn)用唯物辯證法質(zhì)與量關(guān)系進(jìn)行體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)關(guān)系研究。認(rèn)為體育大國(guó)是基礎(chǔ)，體育強(qiáng)國(guó)是發(fā)展和提高，只有體育開展的規(guī)模達(dá)到一定的高度，體育強(qiáng)國(guó)才能得以實(shí)現(xiàn)，體育強(qiáng)國(guó)之路才能走得更遠(yuǎn)。60％以上的研究認(rèn)為，沒有足夠的數(shù)量就沒有真正意義上的高質(zhì)量，體育大國(guó)為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)提供了豐富的資源和必要的積淀，是向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的基礎(chǔ)；相反，體育強(qiáng)國(guó)為體育大國(guó)提出了未來的目標(biāo)和明確的進(jìn)路，是體育大國(guó)必然發(fā)展方向。學(xué)者關(guān)于這一判斷或認(rèn)識(shí)基本達(dá)成共識(shí)。國(guó)際上大凡體育強(qiáng)國(guó)同時(shí)又是體育大國(guó)的事實(shí)也證明了這一點(diǎn)，如美國(guó)、俄羅斯、澳大利亞等國(guó)。也有學(xué)者提出，大國(guó)也可能因?yàn)槿丝诒姸啵赜驈V闊，在涉及人均獲得資源的數(shù)量、資源分布的密度、整體進(jìn)步的速度等方面時(shí)，則可能反倒成為大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)國(guó)的困難和阻力。這凸顯了學(xué)者對(duì)二者關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確判斷力。體育大國(guó)固然是體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)，這只是具備了由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的可能性。但是也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，與其他國(guó)家相比較，中國(guó)由于受到獨(dú)特的地理環(huán)境、人口數(shù)量等多種因素的影響，由體育大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育強(qiáng)國(guó)有可能會(huì)遇到更多的障礙，阻礙體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程。如何建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的對(duì)策研究絕大多數(shù)研究基于中國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)現(xiàn)實(shí)分析和判斷，提出了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)對(duì)策略，主要體現(xiàn)在兩大方面。一是觀念認(rèn)識(shí)和政策法規(guī)層面。有的研究強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變體育強(qiáng)國(guó)認(rèn)識(shí)、觀念和思想的重要性。例如，楊海龍認(rèn)為體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)跨越發(fā)展，管理者須進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)樹立新的體育發(fā)展觀。有的專家強(qiáng)調(diào)，要進(jìn)一步提高對(duì)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的認(rèn)識(shí)，確立建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)在未來體育發(fā)展中的方針性和綱領(lǐng)性地位，使之成為未來我國(guó)體育發(fā)展的強(qiáng)大精神動(dòng)力和奮斗目標(biāo)。一些學(xué)者，還提出國(guó)家體育行政機(jī)關(guān)要及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的政策法規(guī)，引導(dǎo)、支持的保障體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)，使之加快進(jìn)程，掌控結(jié)構(gòu)，盡早實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)。另一方面，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的對(duì)策建議是從體育工作的實(shí)際層面上切入，從競(jìng)技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)和學(xué)校體育等4方面進(jìn)行對(duì)策研究。對(duì)于競(jìng)技體育，提出的對(duì)策建議集中在優(yōu)化競(jìng)技體育發(fā)展結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在繼續(xù)保持奧運(yùn)“三強(qiáng)”地位的基礎(chǔ)上，發(fā)展足球、田徑等影響大的代表性的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)水平上；對(duì)于群眾體育，90％以上的研究指出，我國(guó)群眾體育發(fā)展水平距體育強(qiáng)國(guó)的要求相差很遠(yuǎn)，必須加大群眾體育的投入，并有近半數(shù)的研究認(rèn)為，在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)將群眾體育作為重點(diǎn)來抓，非此就不能實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)，不少研究認(rèn)為，必須加快健身體育服務(wù)業(yè)和競(jìng)技體育表演業(yè)的發(fā)展，使體育產(chǎn)業(yè)在滿足小康社會(huì)人民群眾不斷增長(zhǎng)的體育文化需求方面，在形成國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長(zhǎng)點(diǎn)方面發(fā)揮作用。在青少年體質(zhì)持續(xù)下降的背景下，重視學(xué)校體育，有效增強(qiáng)青少年體質(zhì)，是許多研究提出的對(duì)策。其中，強(qiáng)調(diào)教育系統(tǒng)、體育系統(tǒng)和社會(huì)系統(tǒng)相結(jié)合，共同促進(jìn)青少年一代的健康發(fā)展，是多數(shù)研究者的共識(shí)。此外，還有80％以上的研究成果都從自己的研究視角或切入點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的具體對(duì)策建議。如于善旭的法治進(jìn)路（于善旭，2009）、任海等人的提升國(guó)際影響力（任海、王芳、趙卓，2010），宋繼新提出了文化興體（宋繼新，2010）、劉紅梅等人強(qiáng)調(diào)重視學(xué)校體育（劉紅梅，2010）、謬偉艦等人強(qiáng)調(diào)體育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)性作用（謬偉艦，2010）等等。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程的研究多數(shù)學(xué)者（如易劍東、姚松平等）的研究認(rèn)為，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的過程是長(zhǎng)期的、艱苦的過程。劉一民等人提出了到21世紀(jì)中葉，將基本實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)，并提出了“兩步邁進(jìn)”計(jì)劃，第一步，從現(xiàn)在到2020年，實(shí)施以群眾體育為重點(diǎn)的體育發(fā)展戰(zhàn)略，著力建設(shè)與全面小康社會(huì)相適應(yīng)的小康體育，同時(shí)繼續(xù)保持我國(guó)競(jìng)技體育的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)；第二步，是從2020年至本世紀(jì)中葉，用30年的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的全面邁進(jìn)，基本實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的宏偉目標(biāo)［2］。這也就是說中國(guó)到2050年基本實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。楊越依據(jù)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，分析自1949年建國(guó)以來體育發(fā)展歷程，根據(jù)未來10年中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)體育事業(yè)的需求，提出未來10年體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程的目標(biāo)［17］。也有的學(xué)者按照建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)容提出建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)歷史進(jìn)程。何祖新在20世紀(jì)80年代末提出了中國(guó)在21世紀(jì)中葉建成體育強(qiáng)國(guó)，以及由競(jìng)技體育先行的建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)歷史進(jìn)程的戰(zhàn)略實(shí)施步驟［18］。當(dāng)然，也有學(xué)者從國(guó)家的需求考慮，特別強(qiáng)調(diào)了加快體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程的建議。田雨普認(rèn)為，建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)雖然不能一蹴而就，但也必須只爭(zhēng)朝夕。他指出：“在我國(guó)和平崛起、繁榮富強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)中，體育領(lǐng)域率先進(jìn)軍世界強(qiáng)國(guó)行列，具有鼓舞斗志、振奮精神的動(dòng)員性和示范性，在國(guó)家發(fā)展中具有相當(dāng)重要的戰(zhàn)略意義。國(guó)家的建設(shè)需要體育的進(jìn)步與強(qiáng)大，民族的康強(qiáng)也需要體育的振興與發(fā)展。建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)，價(jià)值超出體育的自身。意義重大，任務(wù)光榮。因此，必須傾心傾力，只爭(zhēng)朝夕。”

體育強(qiáng)國(guó)研究成果評(píng)述

實(shí)現(xiàn)了體育強(qiáng)國(guó)研究的飛躍相對(duì)于20世紀(jì)80、90年代體育強(qiáng)國(guó)理論研究，現(xiàn)今體育強(qiáng)國(guó)研究是一次理論意義上的飛躍。首先體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵研究實(shí)現(xiàn)了由注重競(jìng)技體育發(fā)展向著眼體育整體發(fā)展的跨越。改革開放初期體育強(qiáng)國(guó)的研究，是在我國(guó)剛剛恢復(fù)奧林匹克合法席位，重返奧運(yùn)會(huì)，并且競(jìng)技水平總體不高的情況下進(jìn)行的，因此，體育強(qiáng)國(guó)研究注重盡快實(shí)現(xiàn)“沖出亞洲，走向世界”的愿望，是可以理解的。而現(xiàn)今建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的研究，是在我國(guó)競(jìng)技體育得到了快速發(fā)展前提下進(jìn)行的，體育強(qiáng)國(guó)研究大多從群眾體育、學(xué)校體育和體育產(chǎn)業(yè)多視角、全方位進(jìn)行研究，更多的關(guān)注國(guó)家的富強(qiáng)和民眾的現(xiàn)實(shí)需求，反映了體育客觀發(fā)展和人的主觀認(rèn)識(shí)提高的事實(shí)。其次，體育強(qiáng)國(guó)研究規(guī)模和人員結(jié)構(gòu)有了顯著提高。20世紀(jì)80、90年代體育強(qiáng)國(guó)理論研究，多半局限在體育理論界的高層之中，參與人數(shù)有限，規(guī)模影響較小，并沒有形成足夠的研究群體，發(fā)表學(xué)術(shù)論文總共不足20篇。當(dāng)今體育強(qiáng)國(guó)研究，由于是在總書記號(hào)召之下進(jìn)行的，不僅體育系統(tǒng)成為主要參與者，并且也有社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略學(xué)和新聞界等多方面的專家學(xué)者界入。2009年，中國(guó)科協(xié)主辦的“體育強(qiáng)國(guó)辨析與建設(shè)學(xué)術(shù)沙龍”，除體育界著名學(xué)者參與外，還有中國(guó)社科院、北京社科院、北京史研究會(huì)、新華社、人民日?qǐng)?bào)社等領(lǐng)域的專家學(xué)者參加討論。討論相當(dāng)熱烈，成果相當(dāng)豐厚。第三，體育強(qiáng)國(guó)研究的科學(xué)化水平有了提高。20世紀(jì)80、90年代的體育強(qiáng)國(guó)研究成果，有相當(dāng)數(shù)量的研究帶有情感色彩的，反映的多是人們的主觀意愿和情結(jié)，提出的指標(biāo)往往具有理想、鞭策和鼓勵(lì)特征，如確立“2000年把我國(guó)建成世界體育強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)就是例證之一。而現(xiàn)今的研究，正在按照國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的要求，進(jìn)行定性與定量相結(jié)合的方式進(jìn)行，研究相當(dāng)客觀、理性，研究水平明顯提高。明晰了體育強(qiáng)國(guó)一些基本理論體系體育強(qiáng)國(guó)，是一個(gè)新的引領(lǐng)性核心概念，圍繞這一概念有相當(dāng)多的理論問題需要探討。經(jīng)過近二年的討論和研究，人們對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)、體育大國(guó)等相關(guān)概念內(nèi)涵及相關(guān)理論體系進(jìn)行了研究，雖然在概念、內(nèi)涵、評(píng)價(jià)指標(biāo)和時(shí)限預(yù)測(cè)等方面還沒有完全達(dá)成一致的意見，但是通過大量的研究和討論，對(duì)體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)意義、作用，對(duì)于體育強(qiáng)國(guó)的概念、內(nèi)涵、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、體系等問題，有了較為明確的認(rèn)識(shí)和相對(duì)清晰的界定，對(duì)于我國(guó)是體育大國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀的評(píng)估，以及體育大國(guó)與體育強(qiáng)國(guó)的關(guān)系等等也都有了趨同性觀點(diǎn)。這些基本理論體系的形成與構(gòu)建，為今后關(guān)于體育強(qiáng)國(guó)研究奠定了基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)了一些急需深化研究的課題在體育強(qiáng)國(guó)研究中，也發(fā)現(xiàn)了一些需要認(rèn)真研究和深入思考的問題。例如，世界上體育強(qiáng)國(guó)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否是統(tǒng)一的；中國(guó)要建設(shè)的體育強(qiáng)國(guó)是否也是美國(guó)式或俄國(guó)式的體育強(qiáng)國(guó)；是否需要建設(shè)中特色的體育強(qiáng)國(guó)；什么時(shí)間，誰來評(píng)價(jià)我國(guó)是否已經(jīng)進(jìn)入體育強(qiáng)國(guó)行列；學(xué)者們提出的體育強(qiáng)國(guó)的評(píng)價(jià)體系，如何達(dá)到國(guó)際公認(rèn)與國(guó)內(nèi)認(rèn)可的統(tǒng)一；體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)指標(biāo)體系，如何處理既要全面系統(tǒng)，引領(lǐng)全局，又要突出重點(diǎn)，便于操作的關(guān)系；既然群眾體育是體育強(qiáng)國(guó)的基本內(nèi)容，那么，我國(guó)建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程是否比較長(zhǎng)遠(yuǎn)；征程是否較為艱難；以及這是否有悖于國(guó)家整體改革發(fā)展的愿望；等等。這些問題只有伴隨體育強(qiáng)國(guó)研究的不斷深入，通過體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)進(jìn)程的不斷探索加以解決。因此，這一階段的研究，也為進(jìn)一步深化相關(guān)理論研究提供了進(jìn)路。初步形成了研究團(tuán)隊(duì)和成果交流平臺(tái)集群式科研團(tuán)隊(duì)是提高研究水平的組織保障之一。國(guó)家體育總局體育科學(xué)研究所集中社科研究力量，承擔(dān)并完成了國(guó)家體育總局重點(diǎn)課題《體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的戰(zhàn)略研究》，形成了一定時(shí)期的研究重點(diǎn)。北京體育大學(xué)，作為重點(diǎn)體育院校，在建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)的理論研究中，又一次發(fā)揮了骨干帶頭作用。楊樺校長(zhǎng)主持完成了《建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)與世界一流體育大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略》的課題；任海教授發(fā)表了《體育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際影響力的研究》，田麥久教授提出了《“競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)”論析研究》等等。南京師范大學(xué)形成了穩(wěn)定的由博士生導(dǎo)師、博士生和碩士生12人組成的專題研究小組，先后召開2次體育強(qiáng)國(guó)專題研討會(huì)，并發(fā)表以建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)為主題的學(xué)術(shù)論文9篇。初步形成了集群式體育強(qiáng)國(guó)研究團(tuán)隊(duì)。體育類中文核心期刊為體育強(qiáng)國(guó)研究和討論，提供了較為寬闊的平臺(tái)。《中國(guó)體育科技》、《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》、《體育學(xué)刊》、《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊對(duì)體育強(qiáng)國(guó)研究成果給予了強(qiáng)大的支持，甚至開辟了專欄發(fā)表體育強(qiáng)國(guó)相關(guān)研究成果，這進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)者的體育強(qiáng)國(guó)研究熱情和研究信心。如上所述，體育強(qiáng)國(guó)研究的成就是顯而易見。但是，由于研究時(shí)間不長(zhǎng)，參與人數(shù)和單位有限，所以存在著一些需要改進(jìn)和加強(qiáng)之處。例如，作為新時(shí)期體育發(fā)展的重大課題，體育強(qiáng)國(guó)研究還表現(xiàn)出較多的個(gè)體研究、分散研究、從本職工作出發(fā)、各抒已見的初始研究特征；作為工程性目標(biāo)還缺乏總體的研究指導(dǎo)和相對(duì)統(tǒng)一的研究規(guī)劃；參與研究人員也多以高校教師為主，從自身研究學(xué)科的特點(diǎn)思考的成分較大；此外，體育強(qiáng)國(guó)研究不平衡，體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)理論較為薄弱，國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的比較研究還比較缺乏；由于規(guī)劃性、組織性水平不高，因而，高層次、高水平的研究成果不多，理論研究還不能適應(yīng)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)實(shí)踐的需求等等。

未來建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)研究的設(shè)想

摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)體育教育專業(yè)的本質(zhì)進(jìn)行分析，旨在解決體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論。以邏輯學(xué)和哲學(xué)理論為基礎(chǔ)，提出體育教育專業(yè)本質(zhì)是多元的，并且多元本質(zhì)是分層次的觀點(diǎn)。以概念分層理論為指導(dǎo)，構(gòu)建體育教育專業(yè)概念分層分類體系，依此提出并討論體育教育專業(yè)的本體本質(zhì)、一般本質(zhì)和特殊本質(zhì)。意義在于：把握體育教育專業(yè)本質(zhì)3個(gè)層次的統(tǒng)一，有助于深刻和全面認(rèn)識(shí)體育教育專業(yè)的屬性；有助于解決體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論，明確體育教育專業(yè)人才能力培養(yǎng)的方向；有助于為體育教師職前教育專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：教師教育；職前教育；體育教育專業(yè)；專業(yè)化；本質(zhì)；多元論；層次論；概念分層

“專業(yè)化”也稱專業(yè)社會(huì)化，它有2層含義：一是指一個(gè)普通職業(yè)群體逐漸符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、成為專門職業(yè)并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過程；二是指一個(gè)職業(yè)群體的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于什么情況和水平。教師專業(yè)化是指?jìng)€(gè)人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具有越來越成熟的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程，也就是一個(gè)“普通人”變成“教育者”的專業(yè)發(fā)展過程。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，也是我國(guó)教師教育改革的重點(diǎn)和方向。教師教育主要包括職前教育、入門教育和在職教育3個(gè)階段［1］。本文主要探討職前教育階段，即師范教育階段的體育教師教育專業(yè)化發(fā)展的取向。為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，進(jìn)一步深化高校體育教育專業(yè)改革，教育部于2003年對(duì)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》（以下簡(jiǎn)稱課程方案）進(jìn)行了第5次修訂，與以往的教學(xué)計(jì)劃不同（過去稱教學(xué)計(jì)劃），這次修訂提出培養(yǎng)“復(fù)合型體育教育人才”的目標(biāo)，引起了學(xué)者們對(duì)體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論。基于此，主要采用文獻(xiàn)資料法，以中國(guó)知網(wǎng)為主要數(shù)據(jù)庫查詢期刊論文，以“教師教育”“專業(yè)化”“本質(zhì)”“多元論”“層次論”“概念分層”為關(guān)鍵詞，搜集2000年至2014年的相關(guān)論文，共113篇。從上海體育學(xué)院超星數(shù)字圖書館查閱專著6部，查閱教育部文件9部。共引用18篇文獻(xiàn)，上述文獻(xiàn)為本研究奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)搜集的文獻(xiàn)，對(duì)體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向進(jìn)行了綜述。采用分析、抽象、概括、比較、演繹等邏輯學(xué)方法，提出體育教育專業(yè)本質(zhì)多元論與層次論的觀點(diǎn)。根據(jù)辯第51證唯物主義理論，認(rèn)為體育教育專業(yè)本質(zhì)的3個(gè)層次決定了體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向。這一研究的意義在于：把握體育教育專業(yè)本質(zhì)3個(gè)層次的統(tǒng)一有助于深刻和全面認(rèn)識(shí)體育教育專業(yè)的屬性；有助于解決體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論，明確體育教育專業(yè)人才能力培養(yǎng)的方向；有助于為體育教師職前教育專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)的制定奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論

一是有學(xué)者認(rèn)為體育教師職前教育應(yīng)加強(qiáng)“教育能力”的培養(yǎng)。如楊萬林等在《體育教育專業(yè)課程改革的異位與回歸》一文中認(rèn)為新《課程方案》只重體育學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)而輕教育專業(yè)知識(shí)的課程設(shè)置是不利于實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)體育師資”的目標(biāo)定位的，這樣的課程改革與其培養(yǎng)目標(biāo)是異位的，體育教育專業(yè)的課程改革必須以教師教育專業(yè)化理念為指導(dǎo)，向著教師教育本位回歸［2］。又如王健等在《體育教師教育課程改革的專業(yè)化取向》一文中認(rèn)為構(gòu)建并完善體育教育學(xué)學(xué)科體系，是體育教育專業(yè)課程改革專業(yè)化取向的發(fā)展策略［3］。二是有學(xué)者認(rèn)為體育教師職前教育應(yīng)加強(qiáng)“運(yùn)動(dòng)能力”的培養(yǎng)。例如，有學(xué)者認(rèn)為《課程方案》的“寬口徑、廣適應(yīng)”的“通才”教育思想會(huì)導(dǎo)致體育人才“運(yùn)動(dòng)能力”的下降，這引起了“專才”教育與“通才”教育的爭(zhēng)論［4］。另外，不同學(xué)者對(duì)“一專多能”有不同的看法：一種觀點(diǎn)認(rèn)為“一專”是指專項(xiàng)，“多能”是指多種運(yùn)動(dòng)技能［5］；而另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為“一專”是指體育專業(yè)，“多能”是指多專業(yè)的技能［6］。三是有學(xué)者認(rèn)為體育教師職前教育應(yīng)加強(qiáng)“健康教育能力”的培養(yǎng)。目前對(duì)“健康教育能力”的研究主要集中在醫(yī)學(xué)護(hù)理領(lǐng)域，主要是指醫(yī)生護(hù)士針對(duì)疾病的預(yù)防、治療、護(hù)理和康復(fù)的教育能力［7］；但隨著“健康”一詞內(nèi)涵的變化，“三維”健康觀逐漸被人們接受。“健康第一”已經(jīng)成為學(xué)校體育的指導(dǎo)思想，并且中小學(xué)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程［8］。學(xué)校體育指導(dǎo)思想和課程性質(zhì)的變化引起了學(xué)者們對(duì)體育教師“健康教育能力”的關(guān)注。例如，有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)學(xué)生健康教育能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)健康教育專業(yè)，提高體育教育人才的健康教育能力［9］。從上述學(xué)者對(duì)體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展取向的爭(zhēng)論，以及從《課程方案》的培養(yǎng)規(guī)格可以看出，目前體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向不明確、體育教師職前教育的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)模糊。如何確定體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向？辯證唯物主義理論認(rèn)為，主要矛盾在客觀事物的發(fā)展過程中處于支配地位，對(duì)客觀事物的發(fā)展起決定性作用。唯物辯證法同時(shí)認(rèn)為，主要矛盾當(dāng)中存在矛盾的主要方面，而客觀事物的性質(zhì)主要是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定的［10］223－230；所以，確定體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向應(yīng)找出決定體育教育專業(yè)發(fā)展的主要矛盾，應(yīng)抓住主要矛盾的主要方面，即體育教育專業(yè)的本質(zhì)，應(yīng)根據(jù)體育教育專業(yè)的本質(zhì)，確定體育教師職前教育專業(yè)化發(fā)展的取向。筆者認(rèn)為，體育教育專業(yè)的本質(zhì)是多元的，并且多元本質(zhì)是分層次的，這一論斷的理論依據(jù)分析如下。

2體育教育專業(yè)本質(zhì)多元論與層次論的理論基礎(chǔ)

從歷史角度來看，社會(huì)體育概念在中國(guó)的出現(xiàn)使用要早于體育強(qiáng)國(guó)概念。社會(huì)體育一詞最早出現(xiàn)在1918年召開的第4屆全國(guó)體育聯(lián)合會(huì)會(huì)議提案《推廣體育計(jì)劃案(呈體育部)》中:“社會(huì)體育者，指學(xué)校軍隊(duì)以外一般社會(huì)之運(yùn)動(dòng)而言。期以鍛煉身心，養(yǎng)成堅(jiān)實(shí)之國(guó)民也。”1945年董守義就社會(huì)體育的特點(diǎn)給出了新的定義。然而1950年隨著《社會(huì)體育面向工人———一年來天津的社會(huì)體育》的發(fā)表，社會(huì)體育概念作為反動(dòng)名詞不再使用［17］。開始銷聲匿跡的社會(huì)體育概念直到1982年才又開始在學(xué)術(shù)中出現(xiàn)。改革開放以來，社會(huì)體育在學(xué)術(shù)界和相關(guān)行政部門逐漸使用，并得到普遍的認(rèn)可。“社會(huì)體育”出現(xiàn)在1995年《中華人民共和國(guó)體育法》中，成為我國(guó)法定詞匯，被定義為“公民自覺參加的，以增進(jìn)身心健康為主要目的的群眾性體育活動(dòng)”［18］。社會(huì)體育概念在我國(guó)的沉浮毫無疑問受到了政治和經(jīng)濟(jì)變化的影響，然而即便如此，卻昭示出社會(huì)體育概念的提出和普及是社會(huì)歷史發(fā)展的必然。體育強(qiáng)國(guó)概念在我國(guó)首次提出是在1983年《國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家體委關(guān)于進(jìn)一步開創(chuàng)體育新局面的請(qǐng)示的通知》中，并于1984年的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)的通知》中明確表述將體育強(qiáng)國(guó)作為努力的目標(biāo)。這是在我國(guó)競(jìng)技體育取得初步成功的情況下，直接促發(fā)了“體育強(qiáng)國(guó)”概念的提出，尤其以1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)為標(biāo)志。然而此時(shí)在實(shí)踐上出現(xiàn)了將競(jìng)技體育水平理解為體育強(qiáng)國(guó)全部?jī)?nèi)涵的傾向，只注重競(jìng)技體育的發(fā)展。雅典奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)內(nèi)體育媒體《體壇周報(bào)》在我國(guó)奪得32枚金牌并首次躋身金牌榜前兩名的情況下，興奮地論斷“我們已經(jīng)是體育強(qiáng)國(guó)”。而我國(guó)體育代表團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)袁偉民則指出獲得不少金牌并不代表已經(jīng)成為體育強(qiáng)國(guó)［5］。這截然相反的判斷反映了這時(shí)期我們對(duì)體育強(qiáng)國(guó)理解的多元與差異。2008年北京奧運(yùn)中國(guó)體育取得巨大成功后，總書記在9．29講話中發(fā)出號(hào)召，要“從體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)”，這為我國(guó)體育發(fā)展指明了方向。由此可見，體育強(qiáng)國(guó)概念是我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際上取得無可爭(zhēng)辯的地位后提出的，是對(duì)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的更高要求。那么體育強(qiáng)國(guó)和社會(huì)體育究竟是什么關(guān)系呢?從二者的內(nèi)涵和歷史演變來看:首先，我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次，體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)推動(dòng)我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展。

體育本質(zhì)是人類遵循適應(yīng)自然規(guī)律，以自身動(dòng)作為基本手段來增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)和保持人身心全面健康發(fā)展，以達(dá)到個(gè)體理想發(fā)展的活動(dòng)。而社會(huì)體育作為一種體育活動(dòng)，具有“身體運(yùn)動(dòng)”的本質(zhì)屬性，是以增進(jìn)全民的身心健康為目的的，參與者是自愿、自主選擇的［12］。它具有兩個(gè)重要的功能，即健身功能和娛樂功能［19］。從健身功能來看，社會(huì)體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)人的身心，使人朝氣蓬勃，充滿活力;可以提高人體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力;可以防病治病，推遲衰老，延年益壽。它使人的身體更加強(qiáng)壯，體質(zhì)越來越好，抵抗疾病的能力增強(qiáng)，為人的全面發(fā)展提供了必不可少的身體條件。從娛樂功能看，加強(qiáng)生命的力量，獲得能量釋放的快感;疏導(dǎo)情緒，使人獲得一種解放感、自由感;獲得美的享受，誘發(fā)精神上的愉悅;顯示人的能力，感受到自我能力實(shí)現(xiàn)的快樂。社會(huì)體育所帶來的精神上的愉悅，使得人們處理問題更加樂觀、自信，在完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)更加積極主動(dòng)熱情，可以推進(jìn)人的全面發(fā)展。概括而言，社會(huì)體育活動(dòng)全面發(fā)展了人的智力和體力。而體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)質(zhì)就是這個(gè)國(guó)家人民的體質(zhì)水平領(lǐng)先于其他國(guó)家。所以，從體育本質(zhì)來分析，社會(huì)體育是體現(xiàn)體育本質(zhì)的主體，是實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)。一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)發(fā)展水平及其在國(guó)際上的地位，必須考慮社會(huì)體育的發(fā)展水平，因?yàn)樯鐣?huì)體育的發(fā)展水平直接影響了廣大人民群眾的生活質(zhì)量和身體素質(zhì)。所以，世界體育強(qiáng)國(guó)的評(píng)價(jià)也決不能脫離開這個(gè)國(guó)家社會(huì)體育的發(fā)展水平，即必須考慮到這個(gè)國(guó)家在社會(huì)體育發(fā)展中的一些主要指標(biāo)的發(fā)展水平。換句話說，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育發(fā)展水平再高，如果社會(huì)體育的發(fā)展水平很低的話，那么這個(gè)國(guó)家也稱不上是體育強(qiáng)國(guó)。在實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)之路上，如何看待競(jìng)技體育和社會(huì)體育的關(guān)系?大多數(shù)學(xué)者主張以社會(huì)體育、學(xué)校體育為基礎(chǔ)，競(jìng)技體育為先導(dǎo)來實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)［7］。社會(huì)體育和競(jìng)技體育二者的關(guān)系，具體來說是“普及與提高相結(jié)合”，即“在普及的基礎(chǔ)上提高，在提高的指導(dǎo)下普及”:提高是指競(jìng)技體育發(fā)展水平，普及則是指大眾體育的發(fā)展水平［6］。國(guó)外國(guó)內(nèi)的體育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)也說明了真正的體育強(qiáng)國(guó)持續(xù)擁有強(qiáng)大的競(jìng)技實(shí)力，則必須有廣泛扎實(shí)的群眾體育和學(xué)校體育的普及基礎(chǔ)。2012年奧運(yùn)會(huì)我國(guó)奪金項(xiàng)目除了兵乓球和羽毛球有較好的群眾基礎(chǔ)外，其他的都普遍缺乏廣泛的群眾基礎(chǔ)，這與體育強(qiáng)國(guó)美國(guó)對(duì)比鮮明。美國(guó)奪金的多集中在普及程度較高和群眾基礎(chǔ)較好的項(xiàng)目。社會(huì)體育發(fā)展的滯后在一定程度上制約了我國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的步伐。因此，目前我國(guó)社會(huì)體育更需要關(guān)注，唯有實(shí)現(xiàn)了社會(huì)體育的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，才能真正的實(shí)現(xiàn)體育以人為本、提高全民族身體素質(zhì)的最終目的。

體育強(qiáng)國(guó)概念毫無疑問是在我國(guó)競(jìng)技體育得到較好發(fā)展，體育地位在國(guó)際得到認(rèn)可的情況下提出的。雖然有一段時(shí)間，人們?cè)迅?jìng)技體育強(qiáng)國(guó)等同于體育強(qiáng)國(guó)，認(rèn)為競(jìng)技體育發(fā)展躋身世界前列，也就意味著成為了體育強(qiáng)國(guó)。但隨著社會(huì)發(fā)展，對(duì)體育強(qiáng)國(guó)內(nèi)涵的多維把握，當(dāng)前已經(jīng)達(dá)成一個(gè)共識(shí)，即體育強(qiáng)國(guó)必有強(qiáng)大的社會(huì)體育。而社會(huì)體育之強(qiáng)大，即通過體育人口占總?cè)丝诘谋壤⑷司w育場(chǎng)地面積、人均體育場(chǎng)地?cái)?shù)、大眾體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值、全民健康體質(zhì)水平、體育俱樂部數(shù)、大眾體育管理體制等方面的指標(biāo)體現(xiàn)出來［7］。就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展程度和物質(zhì)條件來看，存在許多問題。首先，體育人口比例問題。體育人口是指在一定時(shí)期，一定地域里，經(jīng)常從事身體鍛煉、身體娛樂、接受體育教育、參加運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽，以及其他與體育事業(yè)有密切關(guān)系的、具有統(tǒng)計(jì)意義的社會(huì)群體。它是一項(xiàng)重要的社會(huì)體育指標(biāo)，反映了人們對(duì)體育的參與程度及親和程度，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展程度的一個(gè)標(biāo)志。2001年國(guó)家體育總局進(jìn)行的大規(guī)模社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示:2000年我國(guó)有65%的人在這一年中沒有參加過體育活動(dòng)，16歲以上的城鄉(xiāng)居民只有35%的人參加一次或一次以上的體育活動(dòng)。根據(jù)1994年瑞典統(tǒng)計(jì)局的數(shù)據(jù)顯示，北歐國(guó)家居民每周參加體育活動(dòng)1次以上(每次30min以上)的達(dá)到總?cè)丝诘?0%以上，西歐國(guó)家次之，英國(guó)、法國(guó)為35%，德國(guó)、比利時(shí)為34%［20］。參照下我國(guó)在體育人口比例方面存在較大的問題。其次，人均體育場(chǎng)地設(shè)施缺乏。2001年的社會(huì)體育現(xiàn)狀調(diào)查表明，影響人們參加體育活動(dòng)的主要客觀原因，缺少場(chǎng)地設(shè)施的原因占34．9%，排在第二位。雖然第五次全國(guó)體育場(chǎng)地普查數(shù)據(jù)與第四次普查結(jié)果相比，顯著提高，每10萬人擁有體育場(chǎng)地?cái)?shù)增加了15．8個(gè)，增長(zhǎng)31．6%，但平均每10萬人擁有開放的體育場(chǎng)地只有25．9個(gè)，與日本、意大利、瑞士、德國(guó)和芬蘭每10萬人擁有的體育設(shè)施數(shù)量相比，仍存在巨大差距(日本260個(gè)、意大利212個(gè)、瑞士220個(gè)、德國(guó)248個(gè)、芬蘭457個(gè))［21］。可見，我國(guó)已有的體育場(chǎng)地設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足群眾健身活動(dòng)的需要。第三，學(xué)生體質(zhì)和國(guó)民體質(zhì)逐年下降。據(jù)2005年第2次國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示，20～39歲年齡段成年人在身體形態(tài)水平上降低幅度最大，60～69歲年齡段老年人在身體機(jī)能水平上降低幅度最大。2010年第6次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示，與2005年相比，中小學(xué)生身體素質(zhì)下滑趨勢(shì)得到遏制，但大學(xué)生身體素質(zhì)卻繼續(xù)呈緩慢下降趨勢(shì)。19～22歲年齡組學(xué)生的爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。第四，群眾體育組織以自發(fā)性為主。社會(huì)體育的發(fā)展需要以各類社會(huì)團(tuán)體、各種群眾組織和各行業(yè)各系統(tǒng)的體育協(xié)會(huì)為依托。而我國(guó)除了體育健身俱樂部外，群眾體育組織以自發(fā)性為主，城鄉(xiāng)居民活動(dòng)地點(diǎn)中的60．3%的體育鍛煉者是自發(fā)組成的［22］。體育強(qiáng)國(guó)應(yīng)擁有能滿足群眾體育健身需求和對(duì)其開放的場(chǎng)地設(shè)施，由此形成一個(gè)龐大的體育人口群體，國(guó)民體質(zhì)因此得到普遍增強(qiáng)，同時(shí)相應(yīng)的體育法制、大眾體育產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值等方面也要發(fā)展完善。由此可見，當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)解決社會(huì)提供的體育資源不足，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的多元體育需求，構(gòu)建面向大眾的全民健身服務(wù)體系任重而道遠(yuǎn)。

體育強(qiáng)國(guó)本身是一個(gè)相對(duì)的概念，在國(guó)際比較下存在和發(fā)展。因此，通過與西方體育強(qiáng)國(guó)的社會(huì)體育發(fā)展比較，為我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展指明方向，促進(jìn)發(fā)展。第一，大力拓展體育市場(chǎng)化程度。體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)從一個(gè)側(cè)面反映了該國(guó)家或地區(qū)人民體育需求的高低、體育發(fā)展的水平，是體育強(qiáng)國(guó)的一大標(biāo)志。而社會(huì)體育的運(yùn)作機(jī)制，是以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的社會(huì)化和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。以美國(guó)為例。成功舉辦的1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，就是在尤伯羅思領(lǐng)導(dǎo)的組委會(huì)下充分利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)手段對(duì)體育資源進(jìn)行優(yōu)化配置，推動(dòng)體育商業(yè)化的一個(gè)典范。這是美國(guó)首次由民間承辦，一切資金自行籌措的奧運(yùn)會(huì)。這一舉措使得步入桎梏的奧林匹克運(yùn)動(dòng)重新充滿了生機(jī)，體育產(chǎn)業(yè)成為國(guó)際體育的支柱力量。美國(guó)社會(huì)體育發(fā)展充分，突出地體現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的職業(yè)橄欖球、職業(yè)棒球、職業(yè)籃球等聯(lián)賽上［23］，這些表現(xiàn)出很高的職業(yè)運(yùn)動(dòng)水平的聯(lián)賽，將體育文化、體育經(jīng)濟(jì)、體育產(chǎn)業(yè)的理念和運(yùn)營(yíng)模式推向了極致。而在我國(guó)，體育市場(chǎng)還很不健全，存在市場(chǎng)主體不足，結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象。因此，在我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，政府與市場(chǎng)需在運(yùn)行中相互彌補(bǔ)，尤其是在中國(guó)轉(zhuǎn)型期，我們不能完全照搬國(guó)外的發(fā)展思路，而要在我國(guó)體育資源十分短缺，完全靠市場(chǎng)還很困難的情況下，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作條件下，充分發(fā)揮政府的調(diào)節(jié)作用［9］。唯有如此，才能最大化地調(diào)動(dòng)和利用社會(huì)資源發(fā)展我國(guó)的社會(huì)體育，在提高體育人口比例、充分利用體育設(shè)施、發(fā)展群眾組織社團(tuán)各方面取得重大突破和成效。第二，深入發(fā)展社會(huì)體育的法制化建設(shè)。在現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)和資源配置上起著決定性的作用，政府職能有了較大的萎縮，無法像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代那樣用行政手段有效地解決問題，而必須通過法律途徑，運(yùn)用法律手段。因此，在發(fā)展我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的情況下發(fā)展社會(huì)體育，也應(yīng)該運(yùn)用法律手段，明確體育在國(guó)家和社會(huì)生活中的位置，倡導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)。我國(guó)自20世紀(jì)90年代開始，相繼出臺(tái)了《學(xué)校體育工作條例》(1990年)、《中華人民共和國(guó)體育法》(1995年)、《全民健身計(jì)劃綱要》(1995年)、《奧運(yùn)爭(zhēng)光計(jì)劃》(1995年)、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)期體育工作的意見》(2002年)、《公共文化體育設(shè)施條例》(2003年)、《“十一五”群眾體育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》(2006年)、《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(2007年)、《全民健身?xiàng)l例》(2009年)、《社會(huì)體育指導(dǎo)員管理辦法》(2011年)等法律法規(guī)和政策。這些法律法規(guī)和政策的出臺(tái)毫無疑問為社會(huì)體育的發(fā)展提供了法制保障。但是，一方面這些法律法規(guī)的出臺(tái)相對(duì)于我國(guó)社會(huì)體育快速發(fā)展的現(xiàn)狀而言，數(shù)量是相當(dāng)有限的，在內(nèi)容規(guī)定上未能對(duì)社會(huì)體育發(fā)展中出現(xiàn)的諸多問題進(jìn)行全面有效的指導(dǎo);另一方面，也是更為根本的問題，即法律法規(guī)多以建議性條文進(jìn)行頒布②，而不是采取強(qiáng)制性規(guī)定進(jìn)行實(shí)施，或是以一種政府“文件”的形式來推廣實(shí)施，這樣導(dǎo)致的后果就是在執(zhí)法過程中出現(xiàn)打折扣和有法不依的現(xiàn)象，或是僅有宣傳不見成效。在這方面需借鑒日本做法。日本1960年通過的《體育振興法》經(jīng)歷了嚴(yán)格的立法程序，歷時(shí)3年，由參議兩院通過，隨后又相繼頒布了一系列與之配套的法規(guī)和法令［24］。因此日本的社會(huì)體育發(fā)展迅速，碩果累累，這得益于他們通過立法的方式來推進(jìn)群眾體育的發(fā)展。如果說我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分，仍需采用計(jì)劃、指示、告示等行政手段進(jìn)行干預(yù)調(diào)節(jié)的話，那么，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，則必須以立法方式來發(fā)展完善中國(guó)現(xiàn)代化的社會(huì)體育，只有這樣才能真正解決目前一些地方政府未足夠重視社會(huì)體育的發(fā)展，在資金的投入、設(shè)施的建設(shè)等方面都十分欠缺的問題。社會(huì)體育的法制建設(shè)越全面完善，越能保證其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的有序運(yùn)行，從而真正實(shí)現(xiàn)公民體育權(quán)利和體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)。

本文作者：江健康工作單位：徐州工程學(xué)院體育學(xué)院