教育科技論文范文10篇

摘要：高職院校學報是校本科研工作的窗口,是一所高職院?？蒲兴降闹匾獦酥尽ａ槍Ω呗氃盒Ｐ１窘逃芯恐写嬖诘哪繕四：?、選題不當、方法欠缺、概念不清、表述無序等問題，運用文本分析方法，分析了問題的成因，并提出了通過學報的教育引導作用提升校本教育科研能力的具體措施。

關鍵詞：高職院校；校本教育研究；學報

一方面，我國高職教育發展歷史較短，多數高職院校教師來自于普通高等學校，或者由中職學校教師轉化而來，且沒有師范教育經歷，教育科研素養明顯缺乏；另一方面，高職教育創新發展需要探索我國產教融合、校企合作的基本規律，構建具有中國特色的人才培養模式。這是高職教育研究中面臨的一個基本矛盾，也是高職院校學報必須正視的一個現實。由于職稱晉升和職業發展的需要，缺乏研究能力的教師又必須，由此導致高職院校學報質量的災難。消除此類亂象，降低對教師論文的考核要求只是權宜之計，根本措施是提升教師的教育研究水平。高職院校學報如何為教師教育研究能力提升服務，是編輯人員亟待解決的一個重大課題。

1高職院校學報教研稿件的突出問題

與普通高校相比，高職院校更加重視對人才培養模式和課程改革的研究，具有高等職業教育的鮮明特色。但是，由于缺乏必要的專門知識，對課程規律認識不足，教研成果質量普遍不高，相當一部分處于人云亦云的水平，低水平重復研究占比較高。一些職業教育類核心期刊對高職院校教師稿件印象不佳，就是基于上述原因。從高職院校學報教研稿件來看，突出的問題表現在以下幾個方面：

一是研究問題不明確。高職院校教師的改革思路主要來自于對政府政策的理解和職教專家的政策解讀，自主創新能力較弱。教師參與課題研究和論文撰寫的動機主要來自于專業技術職務晉升和績效考核的外部壓力，而不是工作改進和質量提升的內驅力。反映在學報來稿中，問題往往過大或過小，或者不是現實需要解決的問題。選題不當導致了稿件質量低劣，盡管一些教師文字水平較高，但論文卻空洞無物。一些教師極力反對以教研論文考核教師水平和教學業績，并不是因為教學研究在教學質量提升不能發揮作用，而是由于不能發現和解決教育教學中存在的問題。

新世紀對人才的需要不再以知識儲備作為追求目標，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現代教師要實現由知識型向科研型轉變，必須培養教育教學科研意識，積極投身于教改實驗和教育教學科研中。這是時代賦予跨世紀教師的期望和目標，我鎮領導充分認識到這一點，一直努力抓好此項工作。

一、指導思想

“科技是生產力”，我鎮以鄧小平同志三個面向為指導，注重實效，開拓創新，科研興教，科研強鎮，努力開創教育科研的新局面。學校的科研工作是教育教學工作的重要組成部分，扎實地完成各項任務，有利于教學工作的開展和教育事業的可持續發展，有利于提高教師的整體素質。為此，我鎮每年都積極配合各級教育科研機構的工作，將教育科研的工作納入學校常規管理中進行考核。積極立項和申報課題，定期交流，鼓勵教師合作研究，撰寫論文，制定了鼓勵和獎勵措施，取得了良好的效果。

二、教育科研意識的培養

要搞好教育科研，首先必須有較強的教科研意識。對教師而言，科研意識就是對教育教學活動的追求和探索，是運用教育教學理論指導教育教學活動的自覺性，是對所從事的教育教學活動一種清晰而完整的認識，基于上述觀點，我鎮各校注意在提高教師的教科研意識方面下功夫。

（1）轉變觀念，提高教師教科研意識。以前，我鎮大部分教師對教科研漠不關心，認為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了。針對這種認識，我鎮領導多次召開會議強調教科研的意義，揭開教科研神秘的面紗，指出現代社會要求教師必須搞好教科研，搞好教科研是指導教師走進新課程，以及教學改革成敗的關鍵。并把教科研工作納入教師量化管理，逼著教師改變過去的看法，增強教科研意識。

一、組織課題組教師認真學習課程理論，轉變觀念，提高教科研能力。

(一)加強理論學習，提高教師理論水平。

我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論知識和課程理論知識，做好教師業務學習的改革工作，

開辟“學習與研究”論壇，本學期，我校圍繞新課程實施中的一些具體課題，如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，請學校學科帶頭人，圍繞主題，進行了專題講座；同時教科室為各課題收集相關的理論資料，分發各課題組學習參考，提高課題研究的理論水平，促進課題研究健康有序發展。

（二）加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。

首先我們努力提高課題組人員理論素養。我們組織課題組成員廣闊閱讀理論書籍，吸取營養，并及時將有關課題研究的資料分發給大家。在此基礎上，形成學習制度，每個課題組有固定的理論學習時間（每兩周一次），每位教師要寫好學習理論、學習心理，定期交流檢查。

（一）年工作總結

年，在省委教育工委、省教育廳的正確領導下，我所圍繞全省和全廳教育工作大局，奮發進取，扎實工作，努力提高為教育決策服務的實效性，擴大為教育實際服務的影響力，推進教育科研管理的規范化，取得了顯著的工作成績。一、教育科研和科研管理工作取得新成績。

1.關注全省教育重大問題，深入實際調查研究，全面完成了15項年度計劃課題，重點組織了農村教育和未成年人思想道德建設兩大課題研究，取得了一批重要成果；參與了江西省教育發展十一五規劃的制定；高考自主命題的可行性研究課題成果被委廳領導和省政府采納，年我省成功實行了普通高考語文、數學、英語科目的自主命題。

2.積極參加全省和委廳中心工作，認真完成省委、省政府和委、廳領導交給的任務，長期派出科研骨干6人離所參加省委和委廳保持共產黨員先進性教育活動領導小組辦公室、省政府農村稅費改革辦公室和省政府征兵領導小組辦公室等專項工作；先后抽調人員多次參與委、廳組織的全省中小學安全、春秋季開學收費工作綜合督查以及全省示范性幼兒園的考核評估等工作；認真辦理省政協委員提案，得到滿意評價；指派專人負責承辦美國科技教育協會捐贈江西鄉村學校圖書和資金的工作；承辦廳關工委的日常工作。

3.組織了全省有重大影響的“江西省教育熱點問題招標課題”的申報和評審。采取“盲評”方式，評選出11項中標課題，確保了評審工作公平、公正、公開。

4.組織了全省教育科學“十五”規劃年度課題的申報、評審工作，共評出重點課題89項，一般課題323項。課題申報程序和評審結果在網上公布，管理得到加強，質量顯著提高，為促進和繁榮全省教育科學發揮了重要作用。

座落在縣城東北角上的**縣****學校，是集教師教育、電大函授教育、職業技術教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現的問題，以新課程改革為導向，利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質，促進學生的全面發展,提升了辦學水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統“綜合目標考核優勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學校”等殊榮,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構和省級重點中等職業學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統一考點”，提前兩年實現了“二次創業”規劃目標。

一、領導重視，形成共識

加強教科研領導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學?；I資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節課、每學期講一節優質課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募罚＝處熃Y合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質量

一是加強常規管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規教學獎懲制度》、《高三教學質量獎勵辦法》等規章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數學，解決后進生問題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業務水平得到了提高，個人的素質得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結，進行量化考核。

二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節課，在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領導每周一節隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發揮了集體備課的優勢，研討具有本校特色的優質課，使每學期每個教師的一節優質課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環節，努力提高高考質量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內容，統一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調查，對授課教師量化打分，并將其結果與年度考核和評優晉級掛鉤。

編者按：春回大地，生機勃勃，風光無限！**年春季期開學了！在此，我謹代表學校黨總支和學校行政并以我個人的名義向大家致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體健康，工作順利，學習進步，萬事如意！回首過去的一年，我們步履堅實，灑下了汗水，收獲了喜悅，學校各方面都得到了發展：我們在師生中開展了卓有成效的思想教育活動。在師資建設上，我們邁出了堅實的步伐。教育科研碩果累累。**年高考取得重大突破。

老師們、同學們：

春回大地，生機勃勃，風光無限！**年春季期開學了！經過短暫的休整，我們又將踏上新的征途。在此，我謹代表學校黨總支和學校行政并以我個人的名義向大家致以新春的問候與祝福：祝大家在新的一年里，身體健康，工作順利，學習進步，萬事如意！

回首過去的一年，我們步履堅實，灑下了汗水，收獲了喜悅，學校各方面都得到了發展：

1．我們在師生中開展了卓有成效的思想教育活動。在學校成為自治區示范性普通高中后以及多年來學校取得的顯著成績和榮譽面前，部分教師職工出現了沾沾自喜，滿足現狀，不思進取的思想，針對這一現象，我們積極引導廣大教職員工正確認識學校發展的現狀和面臨的嚴峻競爭形勢，主動尋找差距，確立新的奮斗目標，從而繼續保持了自強不息、艱苦創業的優良傳統。在廣大學生中，我們圍繞“弘揚和培育民族精神”的思想道德建設主題，開展了一系列豐富多彩的道德教育活動，從而使廣大師生意氣風發，斗志昂揚，圓滿地完成了全年的教育教學任務，使我校繼續保持了良好的發展勢頭。一年來有29名師生向學校黨組織遞交了入黨申請書，其中有一位教師和兩位同學光榮地加入了中國共產黨；我校師生兩次踴躍參加XX市血站組織的無償獻血活動，共有近200人次無償捐獻了近38800毫升的鮮血；為身患重病的老師慷慨解襄，積極捐款達4萬多元，連同社會捐款一共7萬多元。這正是我校長期以來堅持以德立校，重視師生思想道德建設的結果，充分體現了我校廣大師生金子般的愛心，也是中華民族扶危濟困，一人有難，眾人相助的傳統美德在我校師生中的感人體現。

2．在師資建設上，我們邁出了堅實的步伐。在教師中除開展常規的教學研討活動外，我們還組織開展了青年教師教學跟蹤研討活動，支持廣大教師考研、讀研，參加各種培訓學習，外出考察甚至出國學習，XX老師去年初就曾到加拿大學習了三個月。同學們，在我校教師隊伍中，已有高級職稱教師46人，中級職稱教師88人，研究生畢業2人，在讀研究生8人，還有14名教師參加華東師大研究生課程班學習，今年又有3位老師考上了在職研究生。不少教師已成長為XX市的教學骨干，目前，我校教師中初步入選XX市教壇明星1人，學科帶頭人9人，骨干教師7人。此外我校還有XX市專業技術拔尖人才1人，青年優秀科技人才2人，廣西21世紀園丁工程第二期培養對象7人。一支愛崗敬業、基礎扎實、功底深厚、勤教樂教善教的教師隊伍正在不斷發展壯大。

座落在縣城東北角上的**縣****學校，是集教師教育、電大函授教育、職業技術教育為一體的綜合性學校，一年來，崇尚卓越，追求一流，針對教學實踐中出現的問題，以新課程改革為導向，利用“專業引領、同伴交流、自我反思”的方式，邊研究、邊實驗、邊提高，提升教師的整體素質，促進學生的全面發展,提升了辦學水平。2005年，該校相繼獲得縣教育系統“綜合目標考核優勝單位”、縣“最佳文明單位”、“人民滿意學?！钡仁鈽s,學校躋身于全國首批50個示范性縣級教師培訓機構和省級重點中等職業學校行列，成為全省唯一的縣級電大“全國高等教育公共課統一考點”，提前兩年實現了“二次創業”規劃目標。

一、領導重視，形成共識

加強教科研領導是學校開展教科研工作的前提，形成全體教師的共識是開展教科研工作的基礎。學校把更新觀念,大膽探索，走“科研興校、質量立校、科研強師”之路，納入學校重要議事日程，制定了教科研成果獎勵辦法及獎勵標準，明確了教師教科研工作在教師評價體中占有的分值比重；按期對教師教科研成果按獲獎級別進行獎勵，學校先后選派40余人次干部、教學骨干到北京、武漢、宜昌、等地考察學習和參加各級成果交流，讓教師親身感受教育科研給學校管理、教師教學、學生學習帶來的變化，開闊教師視野；學校邀請專家來校做輔導報告，由外出學習的干部、教師講授學習收獲和感受。學校籌資六萬余元添置了一批教科研用書和教學軟件，給各辦公室配備了高檔次微機，為積極實踐教育科研活動，改變教師的教育教學觀念，查閱資料等提供方便，調動了廣大師生自覺地投身教育科研的積極性；學校實施教科研“一把手工程”。校長***主動聽評課、擔任課題組長和撰寫論文在他的帶動下，所有校級干部積極參與市級立項課題研究，指導課題實驗的探究、把關、定向；積極參與、組織教科研活動，堅持每周聽、評一節課、每學期講一節優質課、選讀1—2本教育教學專著，有一萬字以上的讀書筆記、不少于一篇論文。2005年學校立項市級職教、繼教課題各1個。編輯出版了學?！督炭蒲姓撐募泛汀稁煹聠⑹句浾撐募罚＝處熃Y合工作實際撰寫教科研論文，有36人65篇論文在《現代教育報》、《大眾科技報》、《十堰教育》、《竹溪教育》、《今日竹溪》上發表或獲獎；學生在《作文周刊》、《散文集》《高中生》上發表或獲獎文章3篇。20名學生參加團中央、中國青基會、希望月刊舉辦的“希望杯”全國青少年書畫、寫作大賽獲獎項26個。在全校形成了以教促研、以研導教的教學、教研和科研三位一體的教科研模式，保證了學校教育科研工作的順利進行。

二、加強管理提高質量

一是加強常規管理。學校建立健全了《教學管理制度》、《常規教學獎懲制度》、《高三教學質量獎勵辦法》等規章制度，形成了一把手抓教學，分管校長研究教學，教務處下重手管理教學的局面。以教研組為單位，以教研組長為龍頭，以教研活動為依托，展開本學科的校本教研。在開學之初，各教研組制定本學期的教研計劃，并上報教導處，進行審核。各教研組組長負責組織本組的教研活動。包括本學科的聽課安排、組內研討、外出學習，同時負責對本組教師，尤其是年輕教師的指導。各學科教師針對本學科的情況，具體的提出本學科本學期的目標和措施，在教學實踐中落實。如：語文，提高學生的作文水平；英語，強化基礎；數學，解決后進生問題，面向全體學生；中專，面對學生實踐，提高操作水平，探索如何向45分鐘要效率等問題。一年來，學校將“教學反思”作為廣大教師課題研究的主要形式，重點引導反思自己的科研行為與科研目標、理念的差距；反思自己的科研行為是否促進了學生生動活潑的發展。讓老師們在不斷的反思中，自己的業務水平得到了提高，個人的素質得到了加強，各教研組或課題組按計劃組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，“以老帶新、以新促老、新老并進”，形成互幫互學，共同提高的局面。學校定期對上述工作進行了檢查、反饋、總結，進行量化考核。

二是加強課堂教學管理，提高教學效益，逐步使教師著眼小問題，上好每節課，在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，提高教學水平和能力。學校加大檢查力讀，除校領導每周一節隨機聽課外，教研組也定期組織評教評學。教研組發揮了集體備課的優勢，研討具有本校特色的優質課，使每學期每個教師的一節優質課上的越來越精彩。不少教師主動參加教育主管部門舉辦的競賽，在全校形成了重視過程管理，嚴把教學基本環節，努力提高高考質量的風氣。對教師教育培訓授課教師做到了“三堅持”，即堅持集體備課制度、教案審查制度、學員評課制度。每期培訓前，召開集體備課會，確定培訓內容，統一培訓要求；所有專兼職教師的教案或講義必須提前一周交教案評審組審查，修改完善合格后方可授課；培訓期間，在全體參訓學員中進行問卷調查，對授課教師量化打分，并將其結果與年度考核和評優晉級掛鉤。

一、指導思想

根據上級要求，結合中學發展實際，圍繞“精細管理、有效教學、優質發展”總體目標開展工作，以課題研究為抓手，進一步強化廣大教師的科研意識，提高教師科研素質和科研質量，充分發揮教科研的先導、服務功能，著力提高教科研的實效性，為進一步提升我校教育教學質量，推進我校持續快速發展發揮應有作用。

二、工作目標

1、進一步完善學校教科研制度，增強教師科研意識，拓展教師教育視野，濃厚學?？蒲蟹諊?，落實科研激勵機制，提高教師科研水平。

2、充分調動教師參與各級各類課題研究積極性，指導并規范教師課題研究工作。重視過程性管理，重視強化課題研究與課堂教學的有機結合，讓課題研究真正為教學服務。

3、認真落實教科研常規管理，正常有序地開展各類科研活動積極組織教師參加各類論文征集評選活動。

論文有基金支撐容易發表嗎?當然容易發表了，經過基金的支撐能夠看出：論文已得到專家認可，而且說明內容比較有意義或許作者水平不錯。因為當前的基金項目經過屢次請求，多個評審人審核，經過的項目理論上是前沿的，基金項目有基金委的監督考核，還有其它人的監督，基金項目有經費確保，不會在乎版面費等。

那么論文怎么得到基金支撐呢?在此總結了一些事項，希望這些對大家有所協助。

1、在作業項目上、學歷、閱歷等方面要符合所建立的基金的獎項等狀況，然后進行相關的基金事項請求。

2、論文的研討價值與觀點研討要有高水平的質量，這樣是表現你論文的研討方面。所以關于論文中的觀點以及所使用的數據和材料信息要有保障，而且關于論文的質量研討來說關于社會發展、經濟建設，科技建設都有重要的影響。

3、基金的請求書寫，在書寫中要留意書寫的格式標準，以及所研討價值的表現點，請求書要有理有據的寫好每一個觀點與事項要求等等。

教育論文主要是關于：圖片、印象、文字、音頻等數字化在教育方面的使用與發展趨勢和技巧上的各項問題的解決等。在教育時要留意相關刊物的挑選、事項的要求等問題。

摘要：教師職業教育研究能力通過長期積累才能養成。作為職業教育研究的初級研究者，高職教師可借助“術”的手段促進職業教育研究能力的養成。初級研究者應筑牢“責任意識、問題意識、批判意識、創新意識”等研究意識；通過研讀經典著作、模仿對標對象、在實際項目“做中學”等方式養成職業教育研究能力；通過反思實現職業教育研究能力進階提升。

關鍵詞：高職教師;職教研究;意識;能力;養成

一、問題的提出

《教育部關于加強新時代教育科學研究工作的意見》指出：“教育科學研究是教育事業的重要組成部分，對教育改革發展具有重要的支撐、驅動和引領作用。進入新時代，加快推進教育現代化，建設教育強國，辦好人民滿意的教育，迫切需要教育科研更好地探索規律、破解難題、引領創新?！盵1]教育學者趙志群指出：“除了政策和經費等宏觀因素以外，我國職業教育發展還面臨著很多方法論和技術層面的深層次問題，處于‘學術無知’狀況下進行的樸素的實踐探索已經走到了盡頭?！盵2]石偉平、徐國慶指出：“高職研究也存在不少問題，突出表現為經驗性、工作性研究成果偏多，許多成果或是經驗總結，或是工作報告，理論水準有待提升，尤其缺乏對高職理論系統建構的成果。高職研究隊伍還非常薄弱，專門化的學術研究團隊也似顯不足?！盵3]可見，職業教育研究力量普遍薄弱、研究水平較低，是高職辦學進程中明顯的短板。當前，職業教育發展質量還不夠高，離人民滿意的職業教育的差距還比較大。因此，加強各級各類職業教育力量，尤其是發動高職院校一線教師開展職業教育研究，促進職業教育研究反哺教學是滿足新時代職業教育“內涵式”發展辦人民滿意的職業教育現實之需。然而，職業教育研究是一項科學活動，從事科學活動需要研究者具備相應的專業素養——研究能力。對于職業教育初級研究者的廣大高職教師而言，一些“術”的方式方法可以加快職業教育研究能力養成。

二、意識：職業教育研究能力養成準備

職業教育研究是研究職業教育現象、理解職業教育現實、發現職業教育規律的活動。職業教育研究能力就是研究者從事職業教育研究活動須具備的科學研究能力?！叭说膹碗s性決定了教育和教育研究的復雜性”[4]，決定了職業教育研究是一項復雜的工作。因此，職業教育研究者從事這樣復雜的研究活動須具備相應的研究意識。從初級研究者“術”的視角看，這些意識包括責任意識、問題意識、批判意識和創新意識。1.責任意識。責任意識是廣大高職教師首先須具備的意識，這是對自身工作的自覺。職業教育研究是一項復雜的工作，需要耗費大量的精力，因此初級研究者投入職業教育研究工作本身就是具有責任意識的體現。徐國慶指出：“職業教育至今仍是一個思想貧瘠的領域?！盵5]“經驗層面的研究遠遠超過理論層面的研究，職業教育研究的理論水平不高，理論色彩不濃，還停留于就事論事層面，滿足于對職業教育現狀的簡單描述”[6]。眾所周知，我國現代高等教育是在清末“嚴重的民族危機”“實業救國”時代背景下孕育產生，受制于我國古代以來重視道德教育，輕視生產生活經驗習得，重“做人”、輕“做事”傳統觀念，職業教育在我國的發展一直步履蹣跚。作為西方發達國家的“舶來品”，職業教育在我國一度缺乏深入的研究，直接移植西方職業教育理論指導實踐是職業教育發展進程中的普遍現象，導致我國職業教育發展水平一直不高。然而，職業教育在我國經濟社會發展進程中的重要地位和作用越來越凸顯，沒有職業教育現代化就沒有教育現代化。職業教育的質量出自廣大職業教育工作者之手，特別是職業教育工作者中絕大多數——職業院校教師。有了這種提升“質量”的責任意識，職業院校教師才更加清楚理解自己所從事的職業、追求的事業。以《國家職業教育改革實施方案》和“雙高計劃”出臺為標志，我國高等職業教育發展進入內涵發展新時代。廣大高職教師要“勇敢承擔起自身的職責，努力形成敏銳的問題意識、恰當的方法（論）意識”[7]，立足工作崗位研究職業教育現象，理解職業教育現實，發現職業教育規律，用“智慧”去下好職業教育這盤“大棋”。2.問題意識。科學研究始于問題。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！盵8]有無問題意識是劃分研究者與非研究者的重要標尺，培養問題意識是初級研究者的基本功。職業教育研究的問題從哪兒來？從已有的職業教育期刊文獻中“發掘”而來，從其它學科理論中“類比”而來，從各級課題單位的課題指南中“借用”而來，“從歷史發展、教育實踐、現有理論、多種矛盾”[9]中挖掘而來。然而，對于初級研究者而言，盡量從自己生活或工作中的體驗“察覺”而來，這種結合自己真實的感受或優勢的經驗找到的問題可以做得更加深入透徹。如教師課后小結和一學期工作總結便是一種很好的研究，有心的教師把這些日復一日、年復一年，寶貴的第一手資料匯總后便可以進行綜合分析，就能夠發現一些規律性的東西，借助一定的職業教育理論就能成為有創新點、可復制推廣的教學經驗，也可以轉化為有價值的學術論文。對于想在職業教育研究有所建樹的初級研究者來說，還應主動了解職業教育先進國家、先進地區、知名職業院校的實踐經驗，“在比較分析中發現問題，分析問題”[10]，找準職業教育的“真問題”，不做“假問題”研究。3.批判意識。學術研究在批判中得以發展。任何研究都需要研究者持懷疑態度和批評的精神，保持“客觀中立”的觀點。對于職業教育研究而言，應對國內外已有的職業教育研究成果進行批判性借鑒，對自己形成的職業教育理念批判性揚棄。事實上，我國職業教育學科水平一直比較低，研究力量一直薄弱，真正成熟的職業教育理論還比較少。一度直接移植國外的職業教育理論指導實踐，出現一線教師無所適從的情況。這就要求初級研究者要扎根中國大地研究職業教育，要有意識地立足本校進行院校研究，要具備“了解、熟悉教育實踐和教育管理實踐，具有對教育現實反思、判斷的能力”[10]。初級研究者要立足實踐開展職業教育研究，不迷信專家、不唯書、不唯文件，尊重客觀事實，始終保持獨立思考。同時，初級研究者要有意識地訓練自己批判性思維能力，閱讀文獻材料中要讀出空白與不足的地方，讀出自己的“觀點”。4.創新意識。職業教育研究是一項創新性活動，最終要形成有價值的學術觀點，形成一定的學術理論能夠指導實踐。因此，初級研究者要盡可能培養包括遷移意識、跨學科意識、創造性意識等創新意識。第一，培養遷移意識。遷移意識是指研究者在觀察事物、閱讀資料時，要把所獲得的信息遷移到研究、思考的職業教育問題上去。初級研究者要努力建立閱讀材料與研究領域之間的聯系，即使這些內容與研究思考的領域毫不相干，盡可能找到事物、材料與研究問題之間的切入點和突破口，把所掌握的材料轉換成研究領域的材料，把別人的觀點“內化”成自己的新觀點。第二，培養跨學科意識。“職業教育與普通教育的研究對象從結構上看不完全相同，除了‘教育現象及其規律’之外，職業教育研究對象還包括‘以職業形式組織的工作’”[11]，具有多學科或跨學科的特點。因此，對于有更高追求的初級研究者而言，還要有跨學科的意識，即既要學習職業教育的基本理論，又要涉獵哲學、社會學、心理學、歷史學、管理學、經濟學等學科知識，要用多元視角、多學科的方法來研究職業教育問題，跳出職業教育自身來研究職業教育問題。第三，培養創造性意識?！叭魏谓逃芯?，都要有一定的創造性，包括在教育知識方面有所貢獻、對教育實踐能夠提供新的啟發等等?！盵12]。初級研究者在進行職業教育研究時一定要有意識在研究的對象、視角、方法等方面進行創造性嘗試，力爭得出創新性的研究成果。