高職數智產業學院建設思路

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［提要］產業學院是目前高職院校產教深度融合的創新形式，是高職院校人才培養組織形態變革的創新，也是實施校企雙主體育人的有效手段。數智產業學院圍繞數字經濟時代高質量教育內涵建設要求，對接區域經濟產業鏈、人才鏈、教育鏈、創新鏈協同發展。本文以無錫城市職業技術學院為例，分析高職數智產業學院建設思路，構建高職數智產業學院建設路徑，為數字經濟視域下高職數智產業學院建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：數字經濟；數智產業學院；建設路徑

一、高職產業學院建設實施背景

產教融合是我國職業教育現代化發展的總體趨勢，也是國家始終堅持的職業教育發展戰略。高職教育應堅持校企深度融合“雙重主體”，政府要大力扶持企業深度參與高職教育教學改革，大力倡導企業積極參與專業教學計劃、教材開發、教學設計、課程設置、實習實訓，將企業實際需求多渠道融入高職院校人才培養過程。2017年12月，國務院辦公廳發布《關于深化產教融合的若干意見》（國辦發［2017］95號），指出“進一步推進產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，引導職業教育資源逐步向產業和人口集聚區集中，校企合作設立產業學院”。2020年8月，教育部辦公廳、工信部辦公廳聯合發布《現代產業學院建設指南（試行）》（教高廳函［2020］16號），提出“推動高校探索現代產業學院建設模式，為提高產業競爭力和匯聚發展新動能提供人才支持和智力支撐”。產業學院是產教深度融合的創新形態，是實現教育鏈、人才鏈、產業鏈和創新鏈有機銜接和深度融合的重要平臺，是高職院校人才培養組織形態變革的創新，也是實施校企雙主體育人的有效手段。

二、高職產業學院建設實施目標

產業學院是目前高職院校產教深度融合的創新形式，是從根源上提高人才培養質量的新型高職教育辦學模式。學校成立“新道數智產業學院”，校企協同推進“大數據與會計”專業群建設，打造集專業實踐教學、創新創業教育、社會服務于一體的“數智經濟人才培養基地”，打造國內領先的數字化、智能化、專業化的產教融合教學基地，并在實踐中發揮重要的引領示范作用。借助用友集團的產業資源，建設“雙師”培訓培養基地，促進學校辦學水平進一步的提升，培育創新型、應用型和技能型高層次人才，構建產學研深度協作的新型人才培育模式，發揮示范引領功能，推動資源和成果的共建共享。通過校企合作共同努力，以數智化產業需求為導向，優化專業結構，增強辦學活力。研究有效銜接的產業鏈、創新鏈和教育鏈，健全產教融合的協作教育體系，創新企業兼職教師評聘機制。培養擁有企業數智化變革理念和相關知識技能的交叉復合創新型人才，服務產業數智化升級進程，服務中國數字經濟長遠發展。

三、高職數智產業學院建設思路

數智產業學院圍繞數字經濟時代高質量教育內涵建設要求，對接區域經濟產業鏈、人才鏈、教育鏈、創新鏈協同發展。以“聚政產學研育人生態，育交叉復合數智人才”為建設出發點，深化產教融合、協同育人，服務地方產業升級。數智產業學院建設思路主要圍繞創建雙元育人、人才服務、產學研創新、社會服務四大平臺展開。（一）創建雙元育人平臺。數智產業學院雙元育人平臺主要體現在“五共協同”：雙元共育、人培共定、雙師共培、基地共建、成果共創。第一，雙元共育。學校和企業協同聯動、深度融合，實現數智產業學院共建共贏，以市場需求為導向，創新人才培養模式，培養面向未來的高質量數智化人才。第二，人培共定。學校和企業根據數智產業需求和區域經濟特點，共同構建“專業群平臺課程”與“專業特定”課程均衡的新型人才培養方案，根據產學研結合的辦學理念，制定教學計劃，使教學內容與職業標準相銜接，教學過程與實際工作過程相結合。第三，雙師共培。學校和企業共同進行產業學院師資隊伍建設，打造“數智化+新財會”的交叉復合型雙師隊伍。企業安排專業技術骨干進課堂，承擔實踐課程教學任務，學校定期派遣專業教師參與企業實踐，培養適應數智化時代需要的雙師隊伍。第四，基地共建。學校和企業共建數智化實踐教學基地，將數智化企業搬進校園，共建產教融合校內實訓基地、校外實訓基地，按照育訓結合、長短結合、內外結合的要求，面向在校學生和全體社會成員開展職業培訓。第五，成果共創。學校和企業開展多元化的校企合作，形成校企優勢互補，將產業學院打造成技術成果轉化基地，助力“新財會”特色人才培養戰略，帶動區域行業產業發展。（二）創建人才服務平臺。立足行業，服務區域產業經濟，創新基于數智經濟下崗位能力需求的“理實并重、課崗融通”的人才培養課程體系。在實施校企合作的基礎上，制定校企協同的人才培養方案，研究課程建設體系，共建評價標準，將人才培養目標放在數智經濟驅動下的企業用人需求上，共同培養具有專業能力、職業能力、創新思維、技術素養的復合型應用型新財會人才。創建“一網一會”人才服務平臺，一方面依托中國泛經管領域職業發展平臺———“新道人才網”，提供海量資源，打造人才標簽，實現校企垂直對接，崗位精準匹配；另一方面借助用友用戶組織平臺———“友互會”，加強與用友客戶、生態伙伴的交流合作，提供面向未來的數智化人才，服務企業的數字化和智能化轉型升級，幫助企業客戶贏得更加廣闊的未來。（三）創建產學研創新平臺。遵循“共享、完善、提高”的原則，制定合理的產學研協同發展戰略，構建科學合理的產學研創新平臺。努力構建產學研結合的立體發展模式，建立“大數據+應用研究中心”“區塊鏈+應用研究中心”、RPA應用研究中心，參與企業發展和創新，為企業提供科技、人才全方位服務。充分利用學校各種有效資源，完善區域創新體系，加快產學研創新基地建設，為產學研協同創新平臺的構建提供便利條件，共同促進區域經濟的發展。（四）創建社會服務平臺。成立財務數字化應用認證中心，引入企業數字化應用“1+X”職業技能認證體系，攜手推動制定“數智化+新財會”特色人才的技術標準、人才標準，構建行業培訓認證和學歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動“1+X”職業技能等級證書制度。產教共建“數智經濟人才培養基地”，服務區域經濟發展，承接本區域“1+X”職業培訓與鑒定、中小企業數智轉型咨詢、企業人才數智應用培訓等，構建與行業相銜接的專業化社會服務職能，使人才與需求端全方位有機融合。

四、高職數智產業學院建設路徑———以無錫城市職業技術學院為例

為貫徹落實國家產教融合人才培養的重要政策和指導意見，面向本地區產業發展，為高水平應用技術人員提供專業技術支持，持續推進產教結合，加強校企合作，加強“政校企多方聯動、互融共生、協同育人”產業學院人才培養模式，無錫城市職業技術學院與新道科技股份有限公司簽訂戰略合作框架協議，共建“新道數智產業學院”，校企協同推進數智經濟下新財會人才培養，建設數字化、智慧化、專業化的產教融合實訓示范基地，借助用友集團的產業資源，建設“雙師”培訓基地，促進辦學水平進一步提升。產業學院以“1+X”職業技能等級證書試點為突破口，將財務共享、大數據、云計算、人工智能等逐步納入會計人才培養方案，積極推廣數智財務會計人才培養模式，培養面向現代企業的業務財務、共享（眾包）財務服務組織的可持續發展的智能會計人才。（圖1）（一）創新產教深度融合機制。立足行業，服務區域產業經濟，創新基于數智經濟下崗位能力需求的“理實并重、課崗融通”的人才培養課程體系。根據校企合作自主創新教學戰略，共同制定人才培養、科研項目研究管理制度，共同創建評價規范。將人才培養目標放在數智經濟驅動下的企業用人需求上，共同培養具有專業能力、職業能力、創新思維、技術素養的復合型“新財會”人才。創新產教融合體系，持續完善數智產業學院的制度管理和內部架構管理體系。服務區域特色產業和優質企業，加快實現課程設置與產業布局、教學內容與工作能力、教學環節與實踐活動、科技研發與企業技術創新的高效對接，建立行業企業深度參與“大數據會計”專業群建設生產和人才培養的新機制。按照技術專業匹配崗位（群）的專業知識和基本能力規定，校企合作制定專業建設方案和人才培養方案，重構專業課程體系，設計新型課程內容，創新教學方法與考核機制，共同實施教育教學，共同評價培養質量。（二）打造高素質“雙師雙能型”教師團隊。創建校企合作人力資源管理共建共享體系，在產業學院內部架構設置多名企業教師和產業教授崗位，有計劃地派出相關教師到行業企業掛職工作和實踐鍛煉。通過實施校企雙師合作教學、創建產業學院教師工作室（坊），承擔產業學院內部師資交流和培訓等業務，把產業學院建設成為高質量師資培訓的重要載體。為培育“雙師型”師資隊伍，企業為校方開展“課程賦能、企業實習、產業拓展、教育技術與信息技術”培訓，并進行分級考核認證，教師持證上崗。借助新道科技實踐育人經驗，聘請企業專家、實踐講師，通過線上研修、線下研修、觀摩研修為學校師資賦能實踐課程、教育技術、信息技術、企業案例，并聯合企業進行相應的企業師資等級認證，拓展教師職業舞臺，開展更多的校級教學經驗交流，提升學院在同類院校的競爭力及影響力，打造高素質“雙師雙能型”教學團隊。（三）校企共建實習實踐基地。以數智產業學院建設為依托，采取引企駐校、引校進企、校企一體等方式，打造實踐教學、科技研發、生產實習、培訓服務等多位一體的實習實訓平臺。將產業元素與專業教學有機結合，統籌考慮課程與生產要素，共同構建實踐教育體系和生產性實訓基地，創造真正的企業工作環境，培養學生的創造力和動手能力。建設創新型數字財務會計人才素質培養中心、業財融合實踐中心、能力訓練中心、財務共享服務業務處理中心、財務數字化應用“1+X”證書考證中心。建立具有財務會計、財務管理、管理會計、信息管理、云財務智能會計、財務數據分析、財務共享業務處理、區塊鏈等專業知識和實踐能力的復合型高素質技術技能人才的數字財務人才培養基地。（四）提升高校服務地方發展能力。深化學校與行業組織和產業領軍企業的戰略合作，發揮學校科技優勢和人才優勢。整合各方資源，與行業企業合作，進行重大應用項目的研究，合作完成項目的技術攻關、成果轉化和項目孵化。加強高校科研成果的分享，推動科技成果的轉化與產業化，增強高校為地方經濟、社會發展服務的能力。成立用友管理信息化工程師認證中心、財務數字化應用認證中心等，引入企業數字化應用“1+X”職業技能認證體系，攜手推動制定數智經濟+商業群的技術標準、人才標準，構建行業培訓認證和學歷教育一體化融合的教育體系，探索啟動“1+X”證書制度。產教共建“數智經濟人才培養基地”，為地方和地區的經濟發展提供有力支持，承接當地、區域乃至全國性產業企業管理人員培訓、技術技能人才培訓及員工教育培訓等。形成專業群對接產業，發揮群內專業的集聚效應和社會服務功能，助力學校實現人才供給側和產業需求側結構要素全方位融合。綜上，產教融合是培養和引領現代產業發展高素質應用型、復合型、創新型人才，實現產學研用結合的重要途徑和手段。高職數智產業學院圍繞新時期“高質量”教育內涵建設要求，對接區域經濟產業鏈、人才鏈協同發展，深化教育內涵，服務產業升級；以培養應用型、創新型卓越會計人才為目標，打造校企協同育人平臺，建設人才培養體系、實踐教學體系、師資隊伍體系；積極塑造學生職業素養，開展多層次、靈活性、模塊化的新技術專業能力訓練，開展師資研修和創就業指導，產學研用協同發展，對會計專業群建設發展起到積極引領作用，具有示范推廣效應。

作者：華秋紅 單位：無錫城市職業技術學院會計學院