高職院校電子商務專業群建設分析

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[摘要]雙高計劃的提出和實施，為高職院校教學改革提供了全方位的思路指引，尤其是在各個學科專業群建設方面，明確了各項工作開展的要點。但是在實際運行中，由于多方面因素的影響，專業群建設還存在一些問題。本文在明確雙高計劃背景下高職院校電子商務教學活動開展新要求的基礎上，進一步分析了專業群建設中存在的一些實際問題，并結合實際提出了一些系統性的建設路徑，以期能為相關工作的開展提供思路指引。

[關鍵詞]雙高計劃；高職院校；電子商務；專業群

雙高計劃是在黨和國家的直接推動下，針對高職院校和骨干專業（群）建設所提出的基礎性戰略，其目的是為更好地打造技術技能人才培養高地和技術技能創新服務平臺，從而更好地發揮職業教育在服務國家戰略、融入區域發展、促進產業升級等方面的功能。雙高計劃的實施，既是我國高職教育自身發展的現實要求，又是人才培養國際競爭力提升的基本要求。

雙高計劃背景下高職院校電子商務專業群建設的新要求

1.構建極具靈活性的辦學體系

明確職業院校發展的改革任務，進而打造高水平專業群。但是專業群的建設必然要涉及高職院校內部專業課程的調整和優化，需要在師資、硬件條件及資金等方面重新進行調配。但是在實際改革運行中，這些方面的調配會涉及不同方面的利益，必然會使改革面臨許多的阻力。因此，如何賦予相關方面工作人員在具體事務中的權限，以使他們對管理機制進行更靈活性的調整，是解決電子商務專業群建設的重要前提。

2.重組電子商務專業群

新時代，電子商務行業發展所覆蓋的專業課程體系更加復雜，對學生綜合素質的要求不斷提高，同時，部分較為滯后的專業課程知識則被拋于教學體系之外。在這種背景下，高品質的專業群建設并不是專業課程的簡單拼湊，而是要依托社會經濟發展實際，堅持以相關企業運行的實際需求為基本定位，深化人才需求分析，有效提升專業群建設水平。在對電子商務專業群進行重組時，要先實現產業與教育層面的組群式對接，利用行業發展引導教學組織體系，同時還需要對相關課程進行優化，從而打破傳統的專業群體系設置。

3.提升專業教學社會服務能力

雙高計劃下的高職院校電子商務專業群建設的基本目標已不再局限于高職院校自身的教學組織和教學能力提升方面，而是要在更深層面上實現與社會需求的對接。尤其是在區域范圍內經濟發展體系之中，對高職人才培養的要求不斷提高，對專業群建設也提出了更高的要求。但是在高職院校層面，對這方面的改革需求認識還不夠深入，對專業群建設及由此帶來的變革認識還不到位，尤其是對電子商務產業轉型升級的需求依然存在認知上的偏差。以校企合作平臺的革新和技術創新為基本出發點，搭建全新的電子商務專業群，提升成果轉讓速度，實現服務平臺對社會服務能力的支撐，是高職院校教學改革的必然要求。

4.提升教師隊伍的專業水平

電子商務專業群建設的基本目的之一是通過資源整合，構建適合我國社會經濟發展需要的高職教育體系，教師隊伍專業水平的提升，是資源整合的基本組成部分。高職教育具有高等教育和職業教育的雙重屬性，要實現教育體系與社會發展要求相契合，就必須要構建“雙師型”教師隊伍。在教學活動開展中，要能夠將理論教育與實踐教學有機結合起來，確保教師群體專業能力與產業發展相適應。但是在實際運行中，雙師型教師隊伍建設需要從職業院校和企業兩個方面入手，實際推行中受到的影響因素較為復雜。

高職院校電子商務專業群建設中存在的問題

1.人才培養目標認識不清

由于我國電子商務行業發展存在明顯的不均衡現象，企業經營所需要的專業技能也存在較為明顯的偏差，這使得相關高職院校在構建人才培養體系時，對目標的認識不夠深入。同時，人才培養長期目標的確立，還需要與當地政府宏觀戰略、產業升級轉型方向、技術發展特征等保持較高的一致性，這樣才能夠更深層次地明確人才培養目標，為教學活動的開展提供指引。但是在高職院校電子商務專業群建設中，并沒有強化與這些層面的聯系，沒有很好地結合學校自身的發展優勢，在專業群布局方面存在著較為明顯的滯后性，甚至在有些時候是不夠科學的。

2.專業群建設無法滿足產業鏈發展需求

在高職院校電子商務專業群建設中，能否適應產生鏈運行和發展要求，是實際工作開展的重要目的之一。但是多數專業群建設，都是以高校自身現有專業課程設置為基本出發點的，并沒有實現與區域內相關企業的有效對接。這種情形下，就必然會造成部分專業課程設置不夠合理，無法滿足新時期電子商務產業不斷擴散、產業鏈不斷拉長的現實需求。這不僅對學生綜合素養的培養造成一定影響，甚至還會對專業群建設質量和長期發展造成負面影響。

3.專業群特色優勢不明顯

專業群建設需要在明確建設目標的基礎上，實現對不同培養資源的優化，也就是能夠更好地滿足區域內行業發展的人才需求。這就要求高職院校在進行專業群建設時，必須要更好地突出自身的建設優勢。但是目前在我國高職院校相關工作的開展過程中，對專業群建設的認知還不夠深入，尤其是在電子商務行業依然保持快速發展，甚至會出現變革式發展的背景下，專業群建設的優勢無法更好地體現出來。在實際運行中還會出現專業課程設置老化，產學研體系構建不完善等方面的問題，這給人才培養工作造成了一定的負面影響。

4.雙師型教師隊伍建設滯后

教師隊伍建設是電子商務專業群建設的基本支撐，雖然在多數院校建設工作開展中對這方面的工作較為重視，但是由于多方因素的影響，這方面的工作仍然較為滯后。一是教師層面對專業群建設重要性認識不夠統一，部分教師依然采用傳統模式教學，對專業群建設所需要進行的課程協調不夠理想。二是具有實踐能力的專業教師還比較欠缺，單純依靠合作企業的支撐，是無法滿足雙師型教師隊伍建設需求的。三是在實際運行中，教師資源優化不足，部分專業課程教師本身專業不對口，跨專業任課的現象還依然存在。

高職院校電子商務專業群的建設路徑

1.明確專業群人才培養目標

對電子商務專業群建設體系而言，以職業需求為基本出發點，對傳統課程模式進行改革，構建立體化、模塊式的課程體系，是建設工作開展的首要任務。依照目前電子商務行業發展與高職課程教育的特征，將課程分為四個基本組成部分：基礎共享類課程、專業技能課程、素質拓展課程及創新創業課程。其中基礎共享課程是電子商務活動的基礎性知識、素質和職業技能要求。專業技能課程則是不同產業鏈對應課程中的課程內容，但是在產業鏈不斷細分的背景下，需要及時地重構專業核心課程。素質拓展課程是以學生為教學活動開展主體的，讓學生從個人興趣愛好和職業生涯規劃選修課程，能夠較好地培養學生的綜合素養，幫助學生提升個人的跨崗工作能力和管理能力。創新創業課程則是順應國家層面大學生創新創業要求，在培養學生“互聯網+”創業思維的基礎上，實現對學生創新創業意識與能力的培養。

2.打造雙師型教師隊伍

雙師型教師的培養需要根據電子商務專業群建設的實際情況，結合目前教師隊伍建設中存在的不足，著重做好以下方面的工作：一是強化專業帶頭人的培養和選拔，學科帶頭人既可以來自本校，也可以從企業或其他院校聘請，確保每年能夠應用于專業建設指導的時間不得低于兩個月，確保專業群建設整體方向適應行業發展要求。二是全面加強骨干教師培養，通過考核教學、競賽教學、項目研發、企業實踐等多種形式，做好骨干教師的培養工作，尤其是要做好中青年骨干教師的培養工作。每年參加外出培訓的學習人員不得低于總人數的10%，單人培訓時間不得少于一個月。

3.完善實踐教學體系

實踐教學體系的完善是電子商務專業群建設的必要支撐，目前高職院校相關方面的校企合作平臺建設已經較為完善，但在整體上還存在資源整合不足的問題。針對這種情況，應當搭配原有的條塊分割體系，強化各個專業的融合。在實訓基地建設過程中，應當強化實踐與理論的結合、知識與技能的結合，并且在構建系統機制的基礎上，明確不同專業和學生實踐對應的層次。在實踐教學活動開展中，應當以實踐教學為基礎，將實踐活動與應用研究、學術交流、職業培訓和課程體系開發等有機結合起來，從而實現實踐教學水平的不斷提升。

4.提升科研與社會服務能力

電子商務專業發展與社會經濟發展具有較強的契合度，尤其是在農業產業、網紅經濟不斷融入電子商務產業的背景下，部分返鄉創業團隊需要電子商務專業知識方面的支撐，學生創業也進入平穩運行狀態。對于高職院校電子商務專業群建設而言，則應當強化這方面的導向作用，積極承擔起社會和行業方面的技術培訓及職業鑒定服務等工作。一方面能夠更好地提升學校的社會服務能力，實現職業教育與社會的創新合作；另一方面能夠為學生提供系統性的實踐機會，實現專業群建設知識成果的轉化。

5.完善保障體系建設

確保專業群建設能夠切實落實到位，構建更加高效、完善的保障服務體系。首先，學校領導層面和相關管理部門一起完善整體保障體系建設，明確不同崗位在專業群建設具體工作開展方面應承擔的責任。其次，強化國際交流與合作。在承接境外電商服務項目的過程中，培養學生的國際化意識，同時實現對學生創新能力的培養。再次，完善課程評價體系，對原有規章制度進行改革，將實訓總結、學生互評、自評及行業評價等納入到整體評價體系，確保評價結果與學生實際能力相一致。最后，完善軟件資源方面的支撐，確保教師在專業教學中，能夠為其提供最新的教學資源，以更好地培養具有創新能力的人才。

結語

雙高計劃實施背景下，電子商務專業群建設面臨的形勢較為復雜，對相關高職院校而言，必須要全面革新自己的教育教學理念，堅持以電子商務行業發展為基本出發點，將電子商務產業鏈發展的各種新型業態納入到專業群建設體系之中，從而為我國的電商行業發展奠定更加堅實的人才基礎。

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作者：王瑞