新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給高中音樂教育的挑戰(zhàn)

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摘要：新課標(biāo)是當(dāng)代教育教學(xué)與學(xué)生科學(xué)培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，是素質(zhì)教育的集中具體體現(xiàn)，教師在高中階段的音樂教育教學(xué)中，在正確能力素養(yǎng)培養(yǎng)思想指導(dǎo)下，以新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)與思想為現(xiàn)實(shí)發(fā)展培養(yǎng)方向，以素質(zhì)教育培養(yǎng)為發(fā)展核心，不僅能最大限度上科學(xué)開展高中音樂教育，提升學(xué)生的讀寫表達(dá)綜合水平和綜合素養(yǎng)，更重要的是還能保證學(xué)生培養(yǎng)效果，在實(shí)踐方面科學(xué)推動(dòng)當(dāng)代教育的科學(xué)化和規(guī)范化進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高中階段；高中音樂教育；新課標(biāo)；實(shí)施方法

新課標(biāo)課程改革是國家教育部門在素質(zhì)教育核心理念下提出的一種全新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不僅明確素質(zhì)教育下音樂教學(xué)以及學(xué)生培養(yǎng)與發(fā)展的方向，還有效確立了具體內(nèi)容以及具體方式。新課標(biāo)課程改革的提出不僅有利于當(dāng)代高中階段音樂教育教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)開展，更有利于當(dāng)代教育教學(xué)全新方向與形式的科學(xué)構(gòu)建。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給高中音樂教育帶來的機(jī)遇

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革有利于當(dāng)代高中音樂教育整體水平的提高

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是我國當(dāng)代教育建設(shè)現(xiàn)代化以及規(guī)范化發(fā)展的重要一環(huán)，是國家以及教育科學(xué)有效發(fā)展的重要組成部分，因此在當(dāng)前形勢(shì)下，教育部門應(yīng)通過對(duì)現(xiàn)有的音樂教育情況以及其構(gòu)成方式與方法、布局和措施進(jìn)行科學(xué)的研究和有效的論證，進(jìn)而在一定程度上提高教育人員的認(rèn)識(shí)和水平，提升其教育效益和教育水平，有效推動(dòng)和提高我國音樂教育的整體水平。此外，隨著國家與人民對(duì)于高中音樂教育高素質(zhì)發(fā)展的追求，在當(dāng)前國家發(fā)展以及教育快速發(fā)展形勢(shì)下，如果能夠科學(xué)實(shí)現(xiàn)高中音樂教育的整體性提升，那么高中音樂教育就將變得更加科學(xué)以及合理，有效實(shí)現(xiàn)教育思想革新和科學(xué)化持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的良性發(fā)展以及規(guī)范化進(jìn)步。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革是當(dāng)代教育未來科學(xué)發(fā)展必然趨勢(shì)

生產(chǎn)力在發(fā)展，現(xiàn)有的教育形式以及秩序也在不斷地進(jìn)行發(fā)展以及調(diào)整，高中音樂教育也必須在其思想布局和手段實(shí)現(xiàn)以及方式方法上進(jìn)行不斷進(jìn)步。近些年來，隨著國家與社會(huì)的不斷發(fā)展與前行，國家、企業(yè)以及社會(huì)對(duì)于高中音樂教育建設(shè)以及音樂人才的需求也逐步從緩慢發(fā)展走向迅猛式進(jìn)步。在這樣的大環(huán)境下，高中音樂教育也應(yīng)逐步進(jìn)行科學(xué)升級(jí)以及有效發(fā)展，逐步將引進(jìn)新的思想和手段放在穩(wěn)步發(fā)展與進(jìn)步的重要內(nèi)容之中。只有這樣，才能真正改變高中音樂教育現(xiàn)有的面貌，科學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的最終目標(biāo)，有效促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革能夠促進(jìn)高中音樂教育新生態(tài)模式科學(xué)構(gòu)建

用新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的方式來促進(jìn)教育科學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，有效構(gòu)建新思想下的高中音樂教育新生態(tài)結(jié)構(gòu)與模式，核心思想就是利用新教育思想以及人才培養(yǎng)方式方法，來推動(dòng)我國高中音樂教育建設(shè)的可持續(xù)化、健康化的發(fā)展，推動(dòng)教育發(fā)展的不斷革新，讓當(dāng)代基礎(chǔ)教育發(fā)展能夠走可持續(xù)發(fā)展道路，讓教論新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給高中音樂教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)董保成育發(fā)展工作在提升其工作效率的同時(shí)，有效地構(gòu)建生態(tài)化的新教育發(fā)展生態(tài)環(huán)境。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)改革給高中音樂教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)高中音樂教育中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)

新課標(biāo)2021版明確指出，要積極把握高中音樂教育的特點(diǎn)，全面科學(xué)有效地提高學(xué)生的高中音樂素養(yǎng)。將其具體到高中階段的高中音樂教育教學(xué)中，就是要科學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，通過有效的方法科學(xué)提升學(xué)生音樂能力與素養(yǎng)，提升其音樂綜合水平。要想達(dá)到這一點(diǎn)，教師不妨根據(jù)其具體要求，從以下幾個(gè)方面做起：首先是明確學(xué)生的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平。在具體的高中音樂教學(xué)中，教師可以通過有效的音樂教學(xué)教育案例來對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和有效評(píng)價(jià)，確立學(xué)生的當(dāng)前音樂學(xué)習(xí)水平，根據(jù)其水平設(shè)計(jì)與實(shí)施對(duì)應(yīng)的高中音樂教育教學(xué)發(fā)展方式與方法，科學(xué)提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。最后則是教師應(yīng)明確學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)幫助學(xué)生有效完成自身音樂學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)獲取路徑以及達(dá)成方法的科學(xué)總結(jié)以及有效性歸納。

（二）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)高中音樂教育中的教師設(shè)計(jì)內(nèi)容提出了挑戰(zhàn)

注重學(xué)生多創(chuàng)作，重素養(yǎng)，有效加強(qiáng)學(xué)生的音樂運(yùn)用實(shí)踐，在具體實(shí)踐中幫助學(xué)生把握音樂運(yùn)用規(guī)律，領(lǐng)悟音樂文化內(nèi)涵，這是高中音樂教育新課標(biāo)中關(guān)于高中音樂教育教學(xué)課程思路的相關(guān)描述。這段描述不僅對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性進(jìn)行了肯定，明確在具體學(xué)習(xí)培養(yǎng)中的地位，更重要的是還對(duì)課程階段達(dá)成目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)闡述，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)、文本使用等各個(gè)方面進(jìn)行了體現(xiàn)，幫助教師明確了當(dāng)前音樂教育引導(dǎo)方向。在實(shí)際的高中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極結(jié)合新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)思路與發(fā)展方向，有效組織開展學(xué)生音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)有序地提升學(xué)生的音樂教育綜合素養(yǎng)。首先，要注重多創(chuàng)作以及重素養(yǎng)。音樂教學(xué)的基礎(chǔ)是音樂旋律等音樂元素的運(yùn)用，是其使用規(guī)則的具體體現(xiàn)。因此，教師在高中音樂教育中，應(yīng)積極利用各種方式方法來提升現(xiàn)實(shí)的音樂各因素運(yùn)用能力和創(chuàng)作能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作素養(yǎng)。其次，在實(shí)際的高中音樂教育教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重科學(xué)情境的有效設(shè)計(jì)，有效通過各種技術(shù)手段和多元化方式來幫助學(xué)生科學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建各種有效性音樂學(xué)習(xí)表達(dá)情境，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂元素實(shí)踐運(yùn)用能力，讓學(xué)生在實(shí)踐音樂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)于音樂元素使用規(guī)則及文化內(nèi)涵的理解，增強(qiáng)其音樂綜合素養(yǎng)。最后，關(guān)于音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平、音樂教學(xué)思路因差異性而存在特點(diǎn)。因此，在實(shí)際的高中音樂教育教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)逐步拋棄原有的那些死板統(tǒng)一的一刀切評(píng)價(jià)方法，以更加廣博以及多元的思想來對(duì)學(xué)生的音樂元素運(yùn)用、作品創(chuàng)作結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在多元化的評(píng)價(jià)中，逐步對(duì)自己的音樂元素運(yùn)用能力進(jìn)行多方面的深刻了解，在這一基礎(chǔ)上，科學(xué)調(diào)整自己的音樂元素運(yùn)用方式和方法，逐步完成自身音樂表達(dá)方式與表達(dá)體系的科學(xué)構(gòu)建。

（三）新課程標(biāo)準(zhǔn)改革對(duì)高中音樂教育中的教師教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)

注重教學(xué)方式方法，提倡合作探究式學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)則是當(dāng)前新課標(biāo)中關(guān)于課程基本理念的闡述。核心思想就是提倡自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在以生為本的基礎(chǔ)思想下，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)際音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，有效激發(fā)學(xué)生的自我知識(shí)需求意識(shí)和精神，有效科學(xué)地采取以學(xué)生為主要發(fā)展核心的方式方法來組織開展教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的自主探究與合作意識(shí)，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)以及問題解決能力。在實(shí)際的高中階段音樂教學(xué)中，教師應(yīng)從兩個(gè)方面做起：首先是以生為本。教育的核心是學(xué)生，學(xué)生不僅是整個(gè)技能與知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，更是其最主要的參與者。教師無論是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法選擇還是教學(xué)內(nèi)容選取時(shí)，都應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育和個(gè)性化培養(yǎng)，讓學(xué)生在固定的時(shí)間里能夠得到更多的鍛煉以及收獲，得到更大的提升與發(fā)展。其次是教學(xué)方法的選擇。當(dāng)代高中階段的音樂教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)思想的桎梏，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，科學(xué)引入這些全新的培養(yǎng)學(xué)生能力與思想的思路和方法，有效增強(qiáng)學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。總而言之，新課標(biāo)是當(dāng)代教育重要的綱領(lǐng)性文件，對(duì)于當(dāng)代學(xué)生音樂素養(yǎng)科學(xué)培養(yǎng)有著重要的意義，當(dāng)代教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于其具體思想以及內(nèi)容的解讀以及研究，從而科學(xué)領(lǐng)會(huì)其意圖，深化其思想，明確其目標(biāo)，最終在不斷實(shí)踐中發(fā)揮出更大的作用，積極開創(chuàng)出新的高中音樂教學(xué)教育新時(shí)代。

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作者：董保成