新課程理念詩詞賞析

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新課程理念下的詩歌鑒賞在新課程理念下，詩歌教學如何開放性地實踐？新課標要求在閱讀教學中尊重學生的情感體驗，而詩歌又是最富于情感的文學樣式。因此，在整體感知、理解詩意——朗讀指導——語言品味——對比探究的過程中，詩歌教學應始終貫串一條線索——情。傳統的詩歌教學，當然也不可能忽現詩歌中的“情”，但它通常是教師硬“塞”給學生，在講授分析中常常將詩情弄得支離破碎，而很少尊重學生自己的情感體驗，有意無意地剝奪了學生自己感悟、賞析的權利，在客觀上難于培養學生用心靈去感受、體驗、賞析的權利，影響發展性目標的實現。

新課程理念新建水害生在朗讀的基礎上自主發現問題、探究問題，在感受作者感情的基礎上點燃學生心靈的激情火花，在與文本、與詩人的對話中達到共鳴的效果，在鑒賞的基礎上提高審美情趣和審美能力。整體感知、理解詩意這一環節，在把握意象、領悟感情、探討意境的過程中，教師宜淡化講析（適時引導即可），放手讓學生自己去體驗。如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，意象明確，不難抓住，學生完全可以自己領悟。稍難的是用“花濺淚、鳥驚心”的意象傳達什么樣的感情。詩人用這個意象的匠心之所在。學生在探究中可以發現“濺淚”“驚心”的直接原因是“時”、“別”戰亂時的時局，妻離子散的痛苦，給人民帶來了太多苦難（當然也包括詩人對自己顛沛流離的切身感受）。而人之“感”，人之“恨”不以人直接表達，而借“花”、“鳥”來傳情（其實本句當為互文見義，即“感時恨別，連花都濺淚，鳥亦驚心”），不僅更形象、更可感、更富文采，在感傷程度上也達到更深刻的表達效果，花草尚且如此，人何以堪？而詩人的頭發“越搔越短，越搔越少，以至連發簪都插不上了?！?/p>

則又是一個意象，形象地表達出深深的憂慮之情；對人民痛苦生活的憂慮，對國家民族命運的擔憂。這正是詩歌的“意”之所在，也是作者的“情”之所在?！扒椤卑盐兆×耍姼璧囊饩硠t昭然若揭。當然，學生要領悟到這個層面不會太輕松，但教師“點一點”，學生“跳一跳”，還是可以達到的。而且正是這種“不輕松”，更能激發學生閱讀興趣和探究熱情。閱讀中讓學生與文本直接對話（自主探究），通過滲入學生對話（合作探究），師生對話（教師引導提示，學生質疑問難），閱讀、感知、理解的過程就成為學生與完整作品（不是被分析行支離破碎）正面接觸的過程，對詩歌的一以貫之的情感體驗會更加強烈、深入。因為詩歌意境的理解、領悟本身是一個完整的認知過程。以形象思維特點的詩歌藝術，“意”和“境”是融合在一起的，“境”中有“意”，“意”以“境”傳，密不可分，許多情況下，只可意會，難以言傳。

強加分析，只會破壞詩歌整體的意境美、藝術美，沖淡詩歌特有的韻味。弱化學生審美情趣，妨礙審美主體審美能力的形成與提高。為了更深入地領悟詩人的“情”，教學中還可引導學生跨越時空，與詩人“對話”，“秦時明月漢時關，萬里長城人來還”，明月還是秦漢時的明月，邊關還是秦漢的邊關，但是駐守萬里長城的將新課程理念下的詩歌鑒賞唐微凌（平江三中湖南岳陽414506）需要小組討論，有的問題不僅要動腦，還要動口動手……作為教者則需要篩選有價值的問題，有的放矢地解決課文中的重點、難點問題，大膽取舍，對于理性含量低的問題則大膽刪去。否則，孩子就變成了回答問題的工具，他怎么會在課堂上多元學習、活躍思維，出現令人無法預測的精彩呢？如在學習《七顆鉆石》（蘇教版七年級上冊）一課，我梳理出三個問題讓學生討論：（1）小姑娘的水罐是神奇的，神奇在哪里？（2）作者為什么要把水罐寫得這樣神奇呢？（3）最后一句表達了作者怎樣的美好愿望？學生通過這三個問題，得出了一個結論：愿愛心像大熊星座一樣，普照人間！

尋找特質，以點帶面許多課文其內涵十分豐富，可以從多個角度進行解讀，都說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！比粍t作為教師，已經不是單純意義上的讀者，因為教師這個職業被賦予了“傳道、授業、解惑”的使命，所以教者則必須得發現每篇課文其自身所特有的東西，也許是這篇課文區別于其它課文的特色，也許是牽一發而動全身的制動點，“提領而頓，百毛皆順”……找準課文的特質，進行點面結合的處理，是一種融“整體把握”和“重點理解”于一體的教學藝術。這里的“點”指的是根據課文的教學目標確定的教學重點、教學難點和教學基點。這里的“面”指的是課文的基本內容，點面結合，可以從點切入，再到面，再步步深入到點，串點成線成面；也可以從面切入，再到一個個點，串點成線成面。這樣可以打破以往"滿堂灌，滿堂問，一言堂"的局面，走出“隨意”的泥潭，使整個課堂思路清晰、層次鮮明。如我校有老師上《斑羚飛渡》（人教版八年級）一課非常精彩，這是一篇情感型課文，文章主要是想通過老羚羊以自己的死亡換取小羚羊的生命，折射出生命的偉大、神圣。老師主要抓住“頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！庇蛇@一句生發開來，既囊括了全文的內容，又進行了情境想象，豐富了文本的內容，升華了文章的情感，收到了不錯的效果。