高職公共藝術課程建設思路

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【摘要】公共藝術課程是高等教育課程體系的重要內容，是實施美育的主要途徑和手段?！八囆g欣賞”課程是高職院校實施美育工作、提升學生藝術修養的重要環節。目前，湖南工程職業技術學院“藝術欣賞”課程立項了“課程思政”校級示范課改革試點課程，在深入研究與具體實踐中摸索出了一條適合工科類高職院校的公共藝術課程建設的創新路徑，同時結合“三全育人”的要求，運用美育功能，實現藝術欣賞課程思政改革，實施立德樹人的根本任務。

【關鍵詞】公共藝術課程建設；課程思政；藝術欣賞

近年來，國家對高校藝術教育工作越來越重視，出臺了一系列重要文件，如《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》等。這些舉措使我國高等教育的藝術教育逐步走向規范化，但部分高職院校在公共藝術教育實施過程中仍有不足，一是課程體系不落地，很多公共藝術課程體系并不切合高校的實際情況，課程設計雖然很豐富，但可實施性不強；二是課程內容單一，公共藝術課程在與專業性結合方面、課程思政方面和地方文藝素材融人教學內容方面研究得不夠；三是多元施教路徑的主體作用發揮不夠，在公共藝術實踐方面，學校公共藝術教研中心或宣傳部門、團委部門和學工部門并未充分發揮作用；四是在具體路徑和具體對策方面研究不夠深入，雖然有除課堂之外的其他教育路徑的思路被提出，但要么僅停留在呼吁層面上，要么還處于偶發性的層面上，缺少常態化的機制、具體路徑以及具體實施對策。本文試圖在以上四個方面對多元化的路徑和對策做進一步的深人研究，以期解決在藝術教育中存在的部分實際問題。

一、高職院校公共藝術課程建設

（一）課程目標

公共藝術課程是高等教育課程體系的重要內容，是實施美育的主要途徑和手段111。確定教學目標時首先要明確公共藝術教育不同于專業藝術教育。只有認識到兩者之間存在的差異，并且深人展開分析，才能夠科學優化高職院校公共藝術教育的課程目標，真正提升高職學生的審美情趣和欣賞能力。下面，本文以“藝術欣賞一歌聲唱響一百年”的課程目標為例，說明如何準確科學地設計課程目標，讓思政元素潤物細無聲地融人課程目標。一是明確課程教學目標，本課程以賞析音樂藝術作品為導向，采用賞、演相結合的模式，通過強化學生的欣賞能力，讓學生在了解藝術作品基礎知識的同時，培養創新思維，提高審美能力，促進學生全面發展。二是確立思政育人目標，本課程通過對中外優秀音樂作品的賞析，特別是對中華優秀傳統文化作品、中國革命文化作品、社會主義文化作品的賞析，使學生樹立愛國主義精神、職業道德素養和社會責任感，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而落實立德樹人根本任務，培育學生職業精神?？偟膩碚f，在公共藝術教育的課程建設中，著力培養學生的藝術興趣是關鍵，增強學生的賞析能力是核心。通過對學生藝術興趣的培養，配合第二課堂藝術實踐的廣泛實施，讓學生養成良好的藝術修養，激發他們良好的藝術創造熱情，全面實現美育功能。

（二）建設思路

湖南工程職業技術學院早在2016年就在學校的基礎課部成立了藝術教研室，開始實施公共藝術教育的課程建設工作。近些年，教研室的專兼職教師也多次參加省教育廳組織的各類培訓，同時也積累了豐富的一線教學實戰經驗。因此，本教研室團隊通過大量的實踐，探索了一條適合工科類高職院校公共藝術教育課程建設的創新路徑。1．公共藝術教育課程的目標優化高職院校公共藝術教育體系的發展和創新，需要科學的運行機制和完善的課程目標。在公共藝術教育體系設計中，教學目標的設計一定要滿足課程對象的需求和課程內容價值取向的要求。因此高職公共藝術教育課程目標要培養學生的創造精神和審美情趣，以及對藝術作品的賞析能力，最終形成良好的藝術素養和人文修養［a。2．公共藝術教育課程內容設計科學化實現公共藝術教育課程內容設計的科學性首先要做到分類引導，分層設計。課程內容的設計一定要符合全面性、時代性、傳承性和思想性的課程建設要求。分類設計可從三個方面進行：一是藝術理論課程；二是名作賞析課程；三是藝術技能實踐課程。設計的標準可以《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》為依據，它是公共藝術課程內容設計的重要文件，是建設的基本標準。在課程設計過程中，需要進一步分析高職學生的核心素養特點，并使之符合高職院校藝術教學師資力量的現實情況，重構多元化、多層次的課程教學體系，確保課程內容設計的科學性。3．公共藝術教育課程評價多元化高職院校公共藝術課程建設的評價體系構建需要多元化的方式，才能更加科學地、全面地評價學生審美技能的提升。公共藝術教育課程評價體系的建設需要從藝術教育出發，從髙職學生整體素養出發，從公共藝術課程教學目標出發，構建多元化的評價方式和評價手段，真正運用開放式的手段，最終達到提升學生欣賞能力，提升學生審美共情的效果，增強學生藝術創作水平。

二、“藝術欣賞一歌聲唱響一百年”課程思政建設

高職公共藝術教育課程建設如何尋求課程教學與中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化之間的內容契合點，精神吻合和故事融合點，挖掘中國智慧和中國精神，構建“藝術欣賞課程思政內容體系”？下面以“藝術欣賞＾歌聲唱響一百年”為例，分析如何將思政元素融入公共藝術教育課程建設中。

（一）課程思路

“藝術欣賞一歌聲唱響一百年”課程共六個章節26個教學任務。該課程以開天辟地、救亡圖存、改天換地、偉大轉折、世紀春雨、強國時代六個章節組成，通過優秀的藝術作品，展示中國共產黨百年發展歷程，在完成藝術教育的同時，融人黨史背景內容實現課程思政教育，使偉大的建黨精神、中國共產黨人的精神譜系和家國情懷人腦人心。

（二）課程特色

以課程思政為導向，重構了“藝術欣賞＋黨史”的模塊化課程體系，根據高職學生的基本藝術素養對課程內容進行解構與重構。將“開天辟地？創作歌曲欣賞”“救亡圖存？音樂體裁賞析”“改天換地？創新技法賞析”“偉大轉折？音樂體裁改革”“世紀春雨？國風音樂賞析”“強國時代？音樂基本要素”的藝術欣賞課程的六個模塊融人了“百年黨史”六個時期的26個藝術作品賞析中，全方位開展課程思政改革。以“三全育人”為引領，構建了“教演創”公湖南教育2022年第3期共藝術育人模式。課程著力將思政元素通過“藝術欣賞＋黨史”的創新手段，融人課堂教學、實踐演繹、舞臺創作“三步教育環節”，通過藝術教師、黨團干部、藝術專家“三類教育主體”分工施教，達到第一課堂線上線下教學引導、第二課堂實踐熏陶、第三課堂舞臺實踐“三度教育空間”共同施力的課程思政良好效果。以實用性為基礎，教學內容全方位滿足學習者的藝術賞析需求。從2020年8月開始，課程拍攝團隊走進北京天安門廣場和國家體育場，走訪浙江嘉興南湖，踏人湘西十八洞村，開啟為期八個月的課程拍攝制作歷程，使線上課程直觀、有趣。這樣的課程內容既能提高學習者藝術賞析的能力，又能滿足學習者日常生活中參與藝術活動的需要，具有很強的實用性。以提升效果為目標，實施“線上＋線下”的混合式智慧教學。對校內學習者實施“線上＋線下”混合式教學。學生通過線上課堂進行“學習、測試、拓展”，教師對學生進行“服務、指導、評價”。線下教師引導學生探討、交流與實踐，以學生為中心，以問題為導向完成教學設計，提高學生自主學習能力及學習效果。

【參考文獻】

［1］李平平．高校公共藝術教育課程建設構想與體系創新研究［J］．藝術與設計（理論），2017，2（5）：137－139．

［2］王玉．高職特色公共藝術課程建設及導入思政元素研究——以連云港職業技術學院《美術鑒賞》課程為例［J］？美與時代（上），2020（2）：114－115．

作者：張景 賢彭帥