高職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的思考

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摘要:目前我國正處于深化改革的關(guān)鍵時期，為了更好地落實科學(xué)發(fā)展觀，加快和諧社會建設(shè)的速度，對社會發(fā)展的人文素質(zhì)也提出了更高的要求，而高職院校語文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育，一直對我國的精神文明建設(shè)起著非常重要的作用，本文將針對當代高職院校中傳統(tǒng)文化教育的缺失現(xiàn)狀展開討論，進而對如何在語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化教育元素進行思考。

關(guān)鍵詞:高職;語文教學(xué);傳統(tǒng)文化

1傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

我國是一個有著五千年歷史的文明古國，在過去的五千里發(fā)生過許許多多動人的故事和感人的傳說，在傳統(tǒng)文化的流傳過程中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化總是去粗存精，去偽存精，留下來的都是寶貴的財富，一直影響著人們的生活方式，行為習(xí)慣以及道德觀念等社會心理。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育，可以促進我國精神文明的發(fā)展與進步，為了能夠?qū)⑽覈膫鹘y(tǒng)文化更好地傳承下來并且發(fā)揚出去，就需要對我們國家的青少年學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育，在教育的過程中，潛移默化地滲透傳統(tǒng)文化的精髓和內(nèi)涵，以儒家思想為基礎(chǔ)，教育人們要遵守倫理綱常，胸懷祖國，追求人生的真理和理想，進而為祖國文明的發(fā)展和建設(shè)貢獻出自己的一份力量。

2當代高職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的缺失

2．1對傳統(tǒng)文化不了解

在高職院校的語文教育過程中，教師發(fā)現(xiàn)當代的很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化本身并不是很了解，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸的都是新鮮的事物，一些傳統(tǒng)文化像是京劇、戲劇對學(xué)生反而沒有什么吸引力，學(xué)生對這些傳統(tǒng)文化的由來并不了解，就像前一陣子轟動一時的“端午節(jié)”，明明是我們國家為了紀念屈原而流傳下來的節(jié)日，學(xué)生對于屈原投汨羅江的故事并不是很清楚，這也從側(cè)面反映了我國高職語文教育對傳統(tǒng)文化教育的缺失，在語文課堂教育的過程中，只關(guān)注書本上那一點點知識，學(xué)生的課外閱讀量非常少，而且在閱讀、背誦中華古詩詞的時候，也只是為了應(yīng)付考試，對于詩詞背后的創(chuàng)作故事和內(nèi)涵并沒有深入追究，不能內(nèi)化成為學(xué)生自己的思想內(nèi)涵，把學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化當作是應(yīng)付考試，自然也就不能發(fā)自內(nèi)心地去認同傳統(tǒng)文化，說明當代高職院校的語文教育，在傳統(tǒng)文化教育方面并沒有起到很好地啟示作用，再加上社會上不良信息的影響，學(xué)生崇洋媚外的情緒特別嚴重，瘋狂追捧外國的奢侈品或是國外的藝術(shù)文化，認為本國的傳統(tǒng)文化非常粗俗，就像很多學(xué)生對東北“二人轉(zhuǎn)”、“扭秧歌”的傳統(tǒng)文化存在誤解，覺得這些傳統(tǒng)文化登不上大雅之堂。

2．2學(xué)校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度較低

事實上，我國很多的高職院校對于語文教育中的傳統(tǒng)文化教育并不是很重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和語文教師在對語文學(xué)科進行教學(xué)規(guī)劃時，把主要精力放在了應(yīng)試教育上面，比較注重提高學(xué)生的應(yīng)試水平成績，由于傳統(tǒng)文化教育的效果比較難以評估，導(dǎo)致對傳統(tǒng)文化教育課程非常敷衍，學(xué)生如果對傳統(tǒng)文化存在什么誤解和疑慮需要尋找答案時，語文教師并不能夠很好地對其進行解答，高職院校對傳統(tǒng)文化的重視力度不夠，往往也會影響到學(xué)生，造成學(xué)生對傳統(tǒng)文化的不重視，不愿意去深入學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，認為傳統(tǒng)文化枯燥無趣，無法打動學(xué)生的心靈，最終造成了我國傳統(tǒng)文化教育的失敗。

2．3對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵存在理解偏差

現(xiàn)代電視劇、電影等影視文化作品常常將傳統(tǒng)文化的東西改變得面目全非，而高職學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時期，這些影視作品對學(xué)生的毒害非常嚴重，在沒有細致深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵時，就已先入為主地認為影視作品中所描述的故事是真的，像古代“封神榜傳奇”中，明明是宣揚紂王無道，西岐姜子牙等正義之人揭竿而起，除惡揚善的故事，卻在影視劇中被改編成妲己愛戀姜子牙，愛戀不得，進而禍國殃民的故事，與過去人們所了解的傳統(tǒng)文化故事存在著非常大的偏差，這種惡搞式的改編，是對傳統(tǒng)文化的不尊重，這使得高職語文在進行傳統(tǒng)文化教育時步履維艱，很難破除學(xué)生先入為主式的思想偏差，只能是慢慢地轉(zhuǎn)變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的觀點，由學(xué)校教育來負責(zé)正確的傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有一個正確的理解，而不是繼續(xù)誤導(dǎo)學(xué)生。

3在高職語文教學(xué)中弘揚傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)對策

3．1加強對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育

為了讓高職學(xué)生能夠更加了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，就需要在高職語文課堂教學(xué)中融入更多的傳統(tǒng)文化教育元素，在日常教學(xué)的過程中，潛移默化地向?qū)W生滲透正確的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生知道什么是傳統(tǒng)文化，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都是怎么來的，比如說在高職語文的課堂中，加強對孔孟儒家文化的教育，可以每天為學(xué)生帶來一個小故事，在我國古代文明的歷史長河中，一直都流傳著許許多多動人的故事和傳說，在高職語文教育中，可以讓學(xué)生多看一些關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的短片，使學(xué)生能夠了解更多的傳統(tǒng)文化故事，作為語文教師，還應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)文化教育的思維，改進教學(xué)方法和策略，比如說帶領(lǐng)學(xué)生走出校門進行社會實踐活動，到一些民族小寨中去了解少數(shù)民族人民都是怎樣生活的，從直觀角度上加深對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并且能夠被少數(shù)民族的文化藝術(shù)所吸引，也就是說，有些傳統(tǒng)文化教育是需要一定的環(huán)境背景熏陶的，假如學(xué)生對朝鮮族的民族舞蹈感興趣的話，可以到朝鮮族聚集區(qū)進行參觀考察，能夠進一步加深對朝鮮族民族舞蹈、朝鮮族服飾，甚至是對朝鮮族的飲食文化會有更多的了解。

3．2提高學(xué)校對傳統(tǒng)文化教育的重視程度

高職院校語文課堂在對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育的過程中，一定要從源頭上提高對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，應(yīng)該把傳統(tǒng)文化教育的思想融入到每節(jié)語文課的教學(xué)當中，或者是單獨設(shè)立一門關(guān)于傳統(tǒng)文化教育的課程，并進一步在語文教育中結(jié)合傳統(tǒng)文化教育進行教學(xué)，為此，高職院校可以在語文教研組當中，重新設(shè)立一個專門的傳統(tǒng)文化教學(xué)小組，小組中的成員平時的工作就是設(shè)計一些傳統(tǒng)文化教育的活動方案，準備一系列優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化故事，繼而開展有趣的傳統(tǒng)文化教育活動，讓傳統(tǒng)文化可以在高職語文教育的課堂上大放異彩。當然了，在高職語文課堂中弘揚傳統(tǒng)文化的思想對于語文教師自身的文化素養(yǎng)提出了更高的要求，要想讓學(xué)生重視傳統(tǒng)文化，首先作為教師自身就要重視傳統(tǒng)文化，才能夠?qū)鹘y(tǒng)文化滲透到日常的教學(xué)當中，比如說高職語文課堂在鑒賞杜甫的詩詞《春望》的過程中，不僅要讓學(xué)生從字面意思進行理解，更重要的要探索杜甫在作這首詩時的歷史背景，是什么樣的情景讓杜甫發(fā)出了“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感慨，從杜甫詩詞入手，讓學(xué)生可以感受到杜甫的愛國感情，同時在這段傳統(tǒng)文化歷史的學(xué)習(xí)過程中，也更能夠?qū)W會珍惜今天的幸福美好生活。

3．3引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵

由于各種電視劇及影視作品的影響，高職語文教育在傳統(tǒng)文化的教學(xué)過程中，要注意改變學(xué)生對傳統(tǒng)文化的誤解，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認識并理解傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)涵，教師應(yīng)當相應(yīng)地拓寬學(xué)生的求知渠道，對學(xué)生進行正確的教育引導(dǎo)，讓他們盡可能地回避那些錯誤的、惡俗的文化，遠離那些嚴重誤導(dǎo)學(xué)生的亂七八糟的小說和影視作品。還要教導(dǎo)學(xué)生具有明辨是非的能力，對待那些糟粕的傳統(tǒng)文化必須摒棄，像是部分落后地區(qū)的“重男輕女”思想，就絕對應(yīng)該被扼殺在萌芽之中，再有像是給死掉的人尋找“冥婚”配偶，買賣尸體的封建迷信文化一定要扼除，通過高職語文教育的方式，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處反對錯誤的傳統(tǒng)文化，選擇正確的學(xué)習(xí)方式開展科學(xué)的傳統(tǒng)文化教育活動，特別是在語文教學(xué)過程中，要設(shè)計正確的榜樣教育，像是在滲透愛國主義教育時，可以使用林則徐“虎門銷煙”的故事進行傳統(tǒng)文化教育，“茍利國家生死以，豈因禍福趨避之”，要讓每一位學(xué)生都樹立起這樣的愛國主義情操。

綜上所述，將我國傳統(tǒng)文化教育融入到高職語文的課堂教學(xué)中，是我們國家社會主義精神文明建設(shè)的大勢所趨，高職院校必須要提高對傳統(tǒng)文化教育的重視程度，并且能夠在語文教學(xué)的過程中，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生都能在傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程中，開啟心靈，明辨篤行，將學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會發(fā)展的可用人才。

作者:謝東華 單位:湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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