高職院校教師專業技能比賽與實踐

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［摘要］通過參加湖南省教師技能比賽“業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽”的具體實踐，結合“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的理念，總結了“業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽”的競賽內容、競賽規則及備賽心得，旨在為有關教師提供一定的借鑒意義。

［關鍵詞］教師技能比賽；業財稅；大數據管理會計；湖南省

一、前言

新時期，高職院校不斷擴大招生規模，高職教育也得到國家的高度重視，因此對高職院校的教師提出了更高的要求。[1]教師必須有較高的綜合素質才能在技能比賽中取得較好的成績，定期舉行職業院校教師專業技能比賽是提高教師職業技能水平的有效方法之一。[2]2020年筆者代表學校參加湖南省“業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽”賽項中的大數據管理會計應用能力子賽項的比賽，獲得了湖南省一等獎。本文結合具體競賽過程，總結比賽經驗，對業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽進行研究和探討，結合“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的理念，以期取得更高臺階的進步和成長。

二、競賽內容

在“業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽”中，賽項包含業財稅融合和大數據管理會計應用能力兩個子賽項，每個子賽項包含現場教案撰寫和專業技能操作兩個任務。教案撰寫任務以現場撰寫教案的形式進行。兩個子賽項現場教案撰寫競賽的要求為：（1）教學對象明確，教學目標具體，教學內容處理得當，教學策略運用與教學方法選用合理，教學過程組織有序，教學環節設計嚴謹，教學評價多元，教學反思透徹，有一定的創新。（2）教案要求手寫完成，且字跡工整、語言通順、標點符號運用得當、無錯別字、手繪圖表清晰。業財稅融合子賽項的競賽業務范圍包括：貨幣資金、應收及預付款項、交易性金融資產、存貨、債權投資、其他權益工具投資、其他債權投資、長期股權投資、固定資產和投資性房地產、無形資產、其他資產的核算、流動負債、長期負債、債務重組的核算、非貨幣性資產交換的核算、持有待售資產的核算、所有者權益的核算、收入、資產處置損益、費用、產品成本核算、利潤、財務會計報告、企業會計制度設計及小企業內部控制、稅費計算與申報、財經法規與會計職業道德等方面的內容。大數據管理會計應用能力賽項的競賽業務范圍包括：項目投資決策分析、籌資決策分析、銷售預算的編制、成本預算的編制、財務預算的編制、產品成本的計算與分析、保本點的預測、保利點的預測、邊際分析、利潤敏感性分析、平衡計分卡的應用、責任會計、業績評價、標準成本法、成本管控、營運資本管理策略、管理會計信息報告的編制、Excel在財務管理中的應用等方面的內容。

三、評分規則

兩個競賽任務分別計時，其中現場教案撰寫競賽60分鐘，專業技能操作競賽時間為180分鐘。競賽總成績由現場教案撰寫競賽和專業技能操作兩個任務成績組成。其中，現場教案撰寫競賽得分占總成績的10%，專業技能操作競賽得分占總成績的90%。總成績保留小數點后兩位。按總成績從高到低排序。如總成績相同時，以專業技能操作成績分數高者名次列前。如專業技能操作成績還相同時，業財稅融合技能以財務主管分數高者名次列前，管理會計應用能力以營運管理分數高者名次列前。

四、參賽心得

（一）心理建設

高職院校教師職業技能比賽的準備是一個繁雜瑣碎、長期艱苦的工作[3]，以積極的心態迎接比賽是必要的。積極的心態表現為精神飽滿、情緒高漲，而又不會過度緊張和興奮，卻又會自我感覺良好，迫切希望自己能在比賽中發揮自身的實力、激發自身的潛能。參賽教師在備賽階段若不能以積極的心態面對，則會因為備賽時間過長而產生抵觸的心理以及領導關心所帶來的壓力使教師在備賽過程內心備受煎熬。比賽期間，參賽教師應盡量保持平常心。得失心過重，在比賽過程中則會表現得過于緊張。“業財稅融合暨大數據管理會計應用能力賽項競賽”兩個環節的比賽分兩天進行比賽。環節一為現場教案撰寫，比賽時間為第一天上午，下午公布成績。若過于在意比賽成績，則會因一時的得失影響第二環節的比賽。保持平常心，也有利于參賽教師在面對突發狀況時能沉著冷靜處理，在比賽過程中保持頭腦清醒，發揮出應有的水平。

（二）備賽

1.現場教案撰寫環節備賽將備賽融入日常教學過程中，可以從以下幾個方面準備。（1）明確教學目標。教學目標通常分為知識目標、能力目標和素質目標。根據競賽任務，在日常教學過程中，應將知識點進行細分，從以上三個維度分析每個知識點應達到的教學目標。（2）明確教學對象。根據所在大專院的學生情況，進行學情分析，了解授課目標所學專業、所在年級、男女比例、課堂紀律、基礎知識儲備等。教案中應詳細描述教學對象的具體情況，因材施教。（3）教學環節設計。教學環節設計應突出教學過程中知識難點和知識重點，教學邏輯縝密，各知識點時間分配合理，用有趣的視頻、案例、話題等導入所學知識點，引發學生學習興趣。課中適當設計師生互動環節，活躍課堂氣氛。課后進行課堂總結，鞏固所學知識。（4）合理使用教學策略。教學策略包括教學方法和教學手段。（5）加入思政元素，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。（6）教學過程設計需具有一定的創新性。2.業財稅融合子賽項的專業技能操作備賽業財稅融合子賽項的專業技能操作競賽業務范圍內容基本與中級會計職稱考試中的《中級會計實務》科目考試范圍內容一致。因此，在備賽過程中參賽教師基本以《中級會計實務》科目考試用書為備賽資料，結合平臺練習題進行備賽。由于平時教師有上課等教學任務，建議備賽時間一個半月。備賽可分為三個階段進行。第一階段，通讀教材，時間為十天。通讀教材時應仔細學習教材每個知識點，不需要對照競賽業務范圍選擇性復習，這樣有利于掌握知識的連貫性。第二階段，結合平臺上的練習題進行鞏固復習，時間為三十天。平臺上的練習題建議練習三遍。第一遍練習速度，業財稅融合子賽項知識難度較低，但競賽題量多、時間短，參賽教師需鍛煉自己的答題速度。為了能夠有時間應對設備故障等突發事項，平時練習的答題時間應控制在兩小時五十分以內。第二遍練習準確率，在限定的時間范圍內提高得分率。第三遍結合競賽業務范圍重點突破。第三階段，剩余五天時間再次精讀教材查漏補缺，可以結合中級會計職稱考試練習題進行鞏固復習。3.大數據管理會計應用能力子賽項的專業技能操作備賽大數據管理會計應用能力賽項的專業技能操作競賽業務范圍與中國注冊會計師考試中的《財務成本管理》科目考試內容基本一致。因此，參賽教師可以以注會考試中的《財務成本管理》科目考試用書為備賽資料。由于知識點難度較大，建議備賽時間為兩個月。同樣，備賽可分為三個階段。第一階段，仔細閱讀備賽用書，時間為十五天。通讀教材時應仔細學習教材上每個知識點，不需要對照競賽業務范圍進行選擇性的復習，這樣有利于掌握知識的連貫性。第二階段，平臺習題練習，時間為四十五天，平臺習題建議練習三遍。第一遍，了解習題難度，掌握復習深度。第二遍練習速度，盡管大數據管理會計應用能力賽項的題量不多，但知識點難度較大，難以在規定的時間內完成。且為了能夠有時間應對設備故障等突發事項，平時練習的答題時間應控制在兩小時五十分以內。第三遍練習準確率，建議結合教材及競賽業務范圍進行練習，進行重點突破，鞏固知識細節。第三階段，時間為剩余的十天，查漏補缺，搭配中國注冊會計師考試習題進行最后的鞏固學習。

（三）賽后總結反饋

通過2020年此賽項教案撰寫環節的得分情況可知，最高分為98分，最低分為72分，分值差距較為明顯。大部分教師的教案存在以下問題：（1）“八股文”式教案居多，教案存在套用模板的現象，一份教案可以應用到多門課程教學。（2）教案過于中規中矩，毫無創新點。（3）教學過程設計邏輯不清晰，未融入課程思政。（4）教學手段過于單一，教案中未體現師生互動環節。（5）缺乏信息化教學手段。在專業技能操作環節中，大數據管理會計應用能力子賽項分值差距較大，最高分為96.9分，最低分為22.63分。在規定的時間內，大部門參賽教師能完成競賽題目。因此，準確率成為獲得高分的決定性因素。業財稅融合子賽項分值差距較小，普遍得分較低，大部分教師在規定的時間內不能完成競賽題目。因此，做題速度成為獲得高分的重要因素。

五、結語

教師專業技能比賽的開展明晰了高職教育的方向，對高職院校課程設置及改革起著引領示范的作用。[4]技能比賽有助于高職院校和教師更新教學理念、改革教學方法和教學手段，有助于提升教師的專業素養、提高教學質量，使師資隊伍建設得到持續穩定的良性發展。

參考文獻：

［1］王丹.教師技能比賽對教學反饋作用的應用研究：以酒店管理專業為例［J］.湖北開放職業學院學報，2020，33（11）：138-139，141.

［2］陳羽玲.淺談技能比賽對高職院校教師隊伍建設的促進作用［J］.文化創新比較研究，2019，3（2）：136-137.

［3］張予，趙巍.高職院校職業技能大賽探索和實踐：以“西餐宴會服務”賽項為例［J］.海峽科學，2016（11）：97-99.

［4］秦武.高職校企合作開展教師專業技能競賽的實踐探析［J］.職業教育研究，2014（9）：76-78.

作者：楊桃 單位：常德職業技術學院